Выбранный для просмотра документ урок ИЗО в 5 классе (ФГОС).doc
Интегрированный урок ИЗО и технологии в 5 классе .
Тема: « Что мы знаем о декоративно-прикладном искусстве»
Тип урока. Урок – игра, урок – обобщения знаний Цели и задачи. Образовательные: обобщать изученный материал, определять степень усвоения выразительности форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции, выступающих в роли знака, символизирующего определенную идею, а не изображающих определенную реальность. Развивающие: развивать интерес к декоративно – прикладному искусству, творческую фантазию, укреплять межпредметные связи (изобразительное искусство, литература, мировая художественная культура, история). Воспитательные: воспитывать интереса к учебной деятельности, эстетический вкус, чувство патриотизма, интерес и любовь к народному искусству
Педагогические технологии: игровая технология, групповая технология, здоровьесберегающие технологии. Методы обучения: словесно-наглядный проблемно-поисковый (эвристический) и исследовательский, метод обобщающих уроков. Методические приемы: рассказ, беседа, дидактические игры.
Начиная с общего знакомства с различными видами декоративно – прикладного искусства, к концу обучения учащиеся легко ориентируются в многообразии промыслов, могу назвать их характерные особенности. В ходе восприятия декоративного искусства и в процессе собственной практической деятельности, дети учатся в первую очередь обращать внимание на содержательный смысл художественно – образного языка декоративного искусства, его условность, учатся связывать с теми явлениями в жизни общества, который порождает данный вид искусства. Данный урок включает в себя повторение уже полученных знаний. Ученики готовятся к этому уроку дополнительно, т. е. самостоятельно находят необходимые сведения по народным промыслам. Проведение на заключительном уроке игры, позволяет в сжатой форме повторить большой объем пройденного материала.
Средства обучения:
технические и программные средства:
персональный компьютер и приложение Windows – программа презентационной графики PowerPoint;
презентация по теме урока;
проектор;
экран;
для учащихся:
листы ватмана (А 3);
ножницы, клей ПВА;
различные художественные материалы (по выбору учащихся);
зрительный ряд:
презентация по теме урока
литературный ряд:
русский фольклор
музыкальный ряд:
русские народные песни
ХОД УРОКА
1. Организационный момент урока.
Организация учащихся на урок. Подготовка к работе технических средств обучения. Проверка готовности к уроку. (слайд № 3)
2. Сообщение темы и целей урока.
Учитель:
Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
Как будет звучать наша тема?
Обучающиеся отвечают на вопросы.
Учитель после ответов детей показывает слайд 2
Учитель: Итак, вы верно сказали, сегодня мы повторим то, что прошли в первом полугодии. Мы вспомним всё, что узнали о декоративно-прикладном искусстве и попробуем применить свои знания на практике, создав эскиз своего изделия. (слайд № 4)
Учащимся предлагается ответить на вопросы – два задания:
1. Учащиеся называют виды народных промыслов по изображению на картинках
2. Учащиеся отвечают на вопросы, относящиеся к характеристике народных промыслов.
Опрос проходит в интересной форме, т.к. презентация позволяет на каждый ответ дать подтверждение слайдом с помощью гиперссылок (слайды 5 – 10)
При ответе на второе задание с помощью гиперссылок обращаемся к слайду, на котором правильные ответы, проверяем себя(слайд №11)
Учитель комментирует ответы ребят. Затем учитель предлагает ученикам поиграть в игру «Угадайка» (слайд №12)
Здесь ученики показывают свои знания по технике и приёмам выполнения различных народных росписей. Гиперссылки, заведённые в этот слайд, помогают в опросе, делают это задание увлекательным и интересным.
Дети устали, поэтому учитель предлагает сделать физминутку. На слайде с физминуткой заведены музыка и анимация для снятия напряжения глаз. Упражнения выполняются под весёлую, ритмичную мелодию. (слайд №13)
Учитель: Ну а теперь, после того как мы повторили пройденный материал, приступим к творческому заданию. Нам предстоит выполнить эскиз для украшения вазы. Вы можете фантазировать, мотив росписи делать собирательным. Брать для него элементы различных народных росписей. Сейчас вы сами будете мастерами и ваше изделие должно быть индивидуальным, самобытным, только именно вашим. Прежде чем мы приступим к работе, давайте закрепим наши знания с помощью основных понятий, относящихся к декоративной росписи. (слайд №14)
Ученики на доске выполняют задание по группам, выбирают необходимые термины.
Учитель: приступаем к творческой работе. Для этого нам надо организовать несколько творческих групп. Мы будем работать коллективно, каждая группа создаст свой эскиз. После завершения работы мы все вместе обсудим каждый из них.
Обсуждение результатов работы, выставление оценок
Учитель: Ребята, мы сегодня очень хорошо потрудились, нам было интересно работать на таком уроке. Труд каждого из вас оценили вы сами. Все работали слаженно, прислушивались к мнению друг друга. Теперь вы сами «мастера декоративно-прикладного искусства». Поэтому дома вы можете самостоятельно разработать эскиз изделия, которое будет функциональной вещью. Будет служить определённым целям в быту. Это ваше домашнее задание (слайд №15)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Урок ИЗО в 5 классе.ppt
Скачать материал "Разработка урока интегрированного урока по ИЗО и технологии в 5 классе"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок изобразительного искусства в
5 классе
Автор – учитель изобразительного искусства
МБОУ «ООШ №15» г. Балаково Саратовской области Разумова Лариса Михайловна
Тема года
Декоративно-прикладное искусство в жизни человека
Тема четверти
Декоративное искусство в современном мире
Тема урока
Ты сам мастер. Создание декоративной работы в материале
2 слайд
План урока
1.Организационный этап. (3-5мин.)
2.Актуализация прежних знаний. (15мин.)
3.Усвоение новых понятий и способов действий.(5мин.)
4.Формирование умений и навыков (15 мин.)
5. Подведение итогов занятия (3 мин.)
6. Задание на дом (2 мин.)
Тип урока - комбинированный
3 слайд
1. Организационный этап:
прежде чем приступить к работе, нужно проверить, как мы готовы к уроку
Гуашевые и акварельные краски, кисти большая, средняя, тонкая, бумага плотная формат А3, клей ПВА, кисточка для клея, карандаши, тряпочка для кистей, ножницы баночка. (Давайте проверим готовность, а чтобы настроиться на работу , будем это делать под музыку)
У вас на столе: А также для работы
приготовлено:
Шаблоны элементов вазы
Раздаточный материал с иллюстрациями изделий народных промыслов
Контурные рисунки росписей( городец, хохлома, жостово, дымка, гжель)
Детские работы по пройденным темам года
4 слайд
Что ты знаешь о народных промыслах России?
Ответь, какой народный промысел представлен на картинке
А что вы знаете об этих народных промыслах дополнительно?
Где делают эти замечательные изделия?
Назовите центры народных промыслов.
А какие изделия выходят из рук народных мастеров? Назови их.
Какие материалы применяют народные умельцы для изготовления своих изделий?
Какой колорит народной росписи?
Какие краски любят народные умельцы?
2.Актуализация прежних знаний:
5 слайд
Городецкая роспись
Была доска некрашеной,
Простою, неприглядной,
А стала разукрашенной
И празднично нарядной…
6 слайд
Белый фон как снег пушистый,
А на нем лишь синий цвет,
Что узор рисует чистый.
И других здесь красок нет.
Гжель
7 слайд
Золотая
Хохлома
Этот тонкий, этот дивный
Золотистый завиток!
Раз увидишь - не забудешь,
и хотел бы, да не мог!
8 слайд
Дымковская игрушка
Знаменита деревушка
Яркой глиняной игрушкой:
Свистульками звонкими,
С голосами тонкими.
9 слайд
Когда за окном снегопад и мороз,
Живыми цветами усыпан поднос,
Посмотришь с улыбкой на дивный букет –
И кажется, лето нам шлет свой привет.
10 слайд
Веселушки - хохотушки,
деревянные подружки
Любят в прятки поиграть,
И попеть, и поплясать
11 слайд
Город Городец, Нижегородской области.
д.Гжель, Московской обл.
Село Хохлома, Нижегородской обл.(Горьковская обл.)
Село Жостово , Московской обл.
Село Дымково, Кировской обл. (Вятская губерния)
Семеновские матрёшки – село Семеново Московской обл. и Загорские матрёшки – город Загорск Московской обл.
Поставцы, ковши, братины
фарфоровая посуда
глиняные игрушки, свистульки
Подносы, матрёшки
Разделочные доски, деревянные ложки
Глина
дерево
металл
фарфор
Яркий, праздничный, нарядный.
Краски сочные, звучные, взятые в полную силу.
Вся палитра цвета.
Ура!
Вы молодцы!
Проверим наши ответы
![Давайте поиграем в игру "Угадайка"Заготовка для хохломского изделия называетс...](https://documents.infourok.ru/925610e9-a18a-475a-9aaa-14a4f5204bd0/1/slide_12.jpg "Давайте поиграем в игру "Угадайка"Заготовка для хохломского изделия называетс...")
12 слайд
Давайте поиграем в игру "Угадайка"
Заготовка для хохломского изделия называется:
Бельё
Полено
Чурбак
Цветок в городецкой росписи называется:
Розочка
Розан
Розетка
Изделие мастеров Жостово называется:
Ваза
Шкатулка
Поднос
«Травка» – элемент росписи:
Хохлома
Городец
Жостово
Орнамент, состоящий из точек, кружков, штрихов относится к росписи:
Хохлома
Городец
Дымка
Спасибо
За игру
13 слайд
А теперь у нас физминутка!
14 слайд
3.Усвоение новых понятий и способов действий.
4.Формирование умений и навыков.
Разместим на доске таблички с ключевыми словами
Коллективная работа у доски
Коллективная работа на местах
15 слайд
5.Подведение итогов занятия
6. Задание на дом
Важным компонентом на завершающей стадии урока является обсуждение детских работ.
5. Подведение итогов занятия
Начинается с анализа учебной работы, в котором отмечается:
-достижение целей занятия;
-выявляется, что нового узнали на занятии;
-отмечается, каким умениям они научились, какие качества развили;
-дается качественная характеристика каждого варианта макета-эскиза;
-объявляются оценочные баллы (с подробной аргументацией)
6. Задание на дом
На основе систематизации, обобщения и классификации знаний и умений выполнить эскиз бытового изделия любого утилитарного назначения в декоративном оформлении.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
На этом уроке ребята показали свои знания по пройденным темам при изучении декоративно-прикладного искусства в 1 и 2 четверти. Урок сопровождался показом презентации, в которой ребятам были представлены вопросы, викторина, игра. Декоративное творчество учащихся 5 класса на уроках ИЗО Процесс приобщения учащихся к д.п.и. в школе осуществляется с учетом психофизиологических особенностей детей на разных этапах их художественного развития. В начальной школе художественно-творческой деятельности детей на уроках протекает на эмоционально-чувственной основе. Начиная с 5 класса, она строится больше на познавательно-аналитическом уровне, обязательно с сохранением в ней эмоционально-образного, творческого начала. В 5 классе используется метод перспективы и ретроспективы, который позволяет забегать вперед и неоднократно возвращаться к уже знакомым образам, мотивам, темам, произведениям уже на ином содержательном уровне. На каждой новой ступени познания учащимся предлагается новый взгляд на предмет восприятия, адекватный их возрастным особенностям. Год декоративно-прикладного искусства закономерно подготовлен всем предшествующим ходом обучения, а также особенностями раннего подросткового возраста. К этому времени у учащихся уже сформированы определенные знания, умения и навыки, которые помогают в освоении языка и образного строя декоративно-прикладного искусства. Вместе с тем это период подросткового возраста, которому свойственны начало аналитического мышления, новые, более широкие интересы, живая любознательность, потребность рассуждать, выходить на обобщения, наблюдательность, активность, стремление к деятельности. Это благоприятный возраст для приобщения детей к народному искусству. Целостный курс декоративно-прикладного искусства не случайно начинается с народного – крестьянского - прикладного искусства. Впитавшее в себя исторический, нравственный, эстетический, духовный опыт народа, это искусство обладает огромной плодотворной силой воздействия на человека. В искусстве, созданным народом, переплелись воедино верность традиции, коллективный опыт, природное начало. Приобщение к замечательным памятникам народного искусства позволяет детям соприкоснуться с особым складом познания и освоения ими окружающего мира через созидательно- творческую деятельность, связанную с созданием жизненно-необходимых предметов. Знакомство с самобытным искусством разных народных промыслов (народная глиняная игрушка, Гжель, Хохлома, Городец, Жостово и др.) помогает детям увидеть общность и различие между ними, понять специфику творчества народного мастера как выразителя народной традиции, «встать» на его место, осваивая основные приёмы росписи, особенности формы, «колористики», характерные для того или иного промысла. Учащимся, овладевшим основами декоративного творчества на материале народного, затем классического и современного декоративно-прикладного искусства, легче сделать следующий шаг в освоении специфики образного языка других видов пластических искусств. Завершается общий курс декоративно-прикладного искусства вполне закономерно – знакомством с современным декоративно-прикладным искусством и работой в конкретном материале. Дети знакомятся с многообразием форм современного выставочного искусства, с пластическим языком керамики, стекла гобелена и т.д. Знакомство с произведениями современного декоративно-прикладного искусства даёт учащимся возможность сопоставить два склада мышления – народный и профессиональный. Уровень знаний учащихся определяется не только умением аргументировано отвечать на поставленные вопросы, но также пользоваться при ответе специальной терминологией. Для лучшего запоминания новые слова записываются на доске или на отдельном листе бумаги. В 5 классе большое значение придаётся коллективным формам работы, требующим объединения творческих усилий всех её участников. В коллективной работе у ребят формируются навыки совместной деятельности, накапливается опыт общения, межличностных отношений, координации совместных действий. Важным компонентом на завершающей стадии урока является обсуждение детских работ. При обсуждении и оценке работ учитываются следующие критерии: - декоративность; -содержательность; -оригинальность. Уроки декоративно-прикладного искусства – это педагогически организованное общение с учащимися, это сотворчество (педагогика сотрудничества). Общение должно осуществляться на каждом уроке. Каждый ученик должен быть уверен, что его мнение будет услышано и даже маленькие творческие победы не останутся незамеченными.
6 654 661 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Разумова Лариса Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.