Административные реформы России в Казахстане в 19 веке

Предпросмотр материала:

План открытого урока по истории Казахстана по теме

«Административные и судебные реформы России в Казахстане

в 60-90-х годах XIX века»

Цель урока: раскрыть основное содержание административных реформ 60-90-х гг XIX века в Казахстане;

развивать у учащихся навыки сотрудничества, творческого мышления, эрудиции, умения работать в группах и оперировать фактами и доказательствами;

воспитывать уважительное отношение к историческому прошлому нашей Родины.

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: словесный, наглядный ,практический, проблемный, интерактивный.

Ресурсы: раздаточный материал, презентация «Административные реформы в Казахстане в 60-90-х гг XIXв»,видеофильм «Реформы в Казахстане»,Электронная игра «Знатоки истории».

Ход урока

I.Организационный момент (1-2 мин)

II.Проверка д/задания: (20-25 мин)

* Электронная игра «Знатоки истории»

* Работа в группах

Ожидаемые результаты: учащиеся должны знать сущность российских реформ 60-90-х XIX века, а также налоговой политики и судебного производства.

Уметь анализировать, сравнивать и оперировать фактами и доказательствами, а также работать с историческими источниками.

III.Объяснение нового материала 35 -40 мин (на фоне демонстрации презентации)

1).Подготовка реформ 1867-1868 гг.Степная комиссия

Работа с учебником стр.214-215

* Какова главная задача Степной комиссии?

* Кто возглавил эту комиссию?

* Когда Степная комиссия выехала в Оренбургский, Западно-Казахстанский

и Туркестанский края?

* Кто из казахов первым не принял проект реформы?

2).Изменения в административном управлении и налоговой системе в 1867-1868 гг.

Работа с учебником стр.216

* Что заставило Россию проводить административные реформы в

Казахстане?

* В чём состояла сущность буржуазных реформ в Казахстане?

Работа с документом на стр.218

* Докажите, что в связи с введением административных реформ в Казахстане

резко возросли налоги?

* Существовало ли по уплате налогов деление по социальным признакам?

* Назовите основные виды налогов.

* Почему административные реформы 1867-1868 гг называют «Временными

положениями»?

3).Судебная реформа 1867-1868 гг.

4). «Постоянные положения»в 80-90-х годах XIX века.

Работа с учебником стр.219

* В чём состояла разница между «Временными положениями»и «Постоянными положениями в отношении земельной политики царского правительства?

5).Судебная реформа 1886-1891 гг

Работа с учебником стр.219

* В чём состояло отличие «Положения»1867 г. от «Положения»1886 г в

судебном деле?

IV.Закрепление нового материала (15-20 мин)

-Просмотр фильма с обсуждением «Реформы в Казахстане в XIX веке.

-Электронный тест

V.Подведение итогов урока (2-3 мин)

VI. Домашнее задание § 41 учебник История Казахстана 10 кл (1-2 мин)

Краткое описание материала

к методическая разработке открытого урока-презентации по истории Казахстана «Административные реформы России в Казахстане в 60-90 гг XIX века». Данный урок занимает важное место в теме «Казахстан в составе Российской империи», так как даёт понятия по основным административным реформам 60-90х гг XIX века. Урок проведён по технологии критического мышления, с применением компьютерных технологий. При изучении этой темы учащиеся должны уметь анализировать, сравнивать и оперировать фактами и доказательствами, а также работать с историческими источниками. Ожидаемые результаты: учащиеся должны знать сущность российских реформ 60-90-х гг XIX века, а также налоговой политики и судебного производства. В ходе урока использованы три стадии технологии критического мышления: вызова, осмысления и рефлексии, а также её педагогические стратегии : «Чтение и письмо», «Целенаправленное чтение», «Кластер» и «Сравнительная диаграмма». Чётко выполнена триединая дидактическая цель урока. Рационально использовано время, между этапами урока существовала логическая связь. Эффективно использованы средства наглядности, дидактического раздаточного материала и технических средств обучения. На уроке царила хорошая психологическая атмосфера, контакт учителя с учениками. Были использованы межпредметные задачные ситуации в проведении электронной игры «Знатоки истории». Интересно прошла работа в группах, ребята выполнили кластер и защищали его у доски. Учитель учитывал и поощрял познавательные особенности учащихся. Урок был эмоциональным, вызывал интерес к изучению и воспитывал потребность в знаниях. Были соблюдены важные здоровьесберегающие технологии: класс был чистым, воздух свежим. Для учащихся были поставлены конкретные, достижимые цели. На экране в виде схем были отражены сложные понятия, схемы для опорных конспектов. Цель урока была достигнута. При опросе домашнего задания и закреплении нового материала учащиеся показали хорошие знания. Мои перспективы: внедрять более широко технологию критического мышления, привлекая при этом своих коллег; эффективно использовать средства наглядности и ТСО.

Административные реформы России в Казахстане в 19 веке

Всеобщая история

Конспекты

DOCX

31.03.2014

9543

Всеобщая история

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Байсалхан Гульнара Бакытбековна

На сайте: 11 лет и 3 месяца
Всего просмотров: 66200
Подписчики: 0
Всего материалов: 22

66200
просмотров
22
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Байсалхан Гульнара Бакытбековна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.