1278578
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
ИнфоурокНачальные классыКонспектыПротокол урока окружающего мира во 2 классе по учебнику Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова.

Протокол урока окружающего мира во 2 классе по учебнику Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова.

библиотека
материалов

Урок окружающего мира во 2 классе

Учитель начальных классов МОУ НОШ № 28

р.п.Чунский Иркутской области

Мухамедзянова Светлана Васильевна


Протокол урока окружающего мира во 2 классе по учебнику Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова.

Предмет: окружающий мир

Учитель: Мухамедзянова Светлана Васильевна

Тема: Великий совет диких и домашних животных.

Цель: к концу урока учащиеся научатся классифицировать животных по разным признакам.

Оборудование:

-картинки диких и домашних животных;

- рабочая тетрадь-учебник по окружающему миру;

- таблицы.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Комментарии

I. Организационный момент

- Улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу удачи, пусть на вашем сердце будет легко и весело и пусть поддерживает вас на протяжении всего урока душевное тепло ваших друзей.

- Тема нашего урока: Великий совет диких и домашних животных.

- Все понятно?

- Тогда объясните значение слова «совет»?

- Молодцы!

- А теперь давайте посмотрим значение этого слова в словаре.



- Спасибо.

- Мы все собрались на совещание. А о чем же мы будем говорить?





- Правильно.

- Могу ли я сказать ,что я все знаю о диких и домашних животных?





- Обратитесь к «лесенке знаний». Оцените свои знания по лесенке.





- На какую ступеньку вы сами себя поставили?







- Какую цель мы поставим перед собой?













- Вы согласны, что это животные?

- Докажите?

















- Спасибо, молодцы!

- Какой вопрос будем рассматривать, обсуждать?

- Какое задание можете предложить?





- Распределите животных на группы и дайте название каждой группе.

- Обратитесь к оценочному листу и оцените свои знания.











- По какому признаку разделили?

- Все внимательно слушаем и задаем вопросы.













































- Отлично, молодцы!

- Обратитесь к оценочному листу и сравните свою оценку.

III. Изучение нового материала

- К какой группе относится домовая мышь?











- Так кто же прав?







VI. Работа по учебнику (с. 154)

- Откуда мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?







- Спасибо.

- Какой метод исследования лучше использовать в данный момент?

- Я предлагаю ознакомиться с материалами совещания. Для этого откройте учебник на с.154 и прочтите 2 абзаца. Определите особенности диких и домашних животных.

- Определили?



- Назовите признаки домашних животных?















- Спасибо, молодцы.

- А каковы же признаки диких животных?

















- А сейчас мы отдохнем, отвлечемся и поиграем (подвижная физминутка:

«Хомка, хомка, хомячок»).



V. Игра «Великий совет диких и домашних животных».

- Представьте себе, что все мы звери.

- Представили?

- У нас получился совет диких и домашних животных. На совет пришли представители: свинья, коза, баран.

- Разделите на группы?



















- Спасибо.

- Почему вы именно так разделили животных?



- Правильно.

Между дикими и домашними животными возник спор: «Кому живется лучше?»

- Поспорим в парах, договоритесь между собой кто какую группу представляет.

-Я предлагаю тем, кто сидит на 1в.- дикие, а на 2в. - домашние.

- Но можете поступить по- своему.

- Кому трудно, можете обратиться к учебнику.

- Кто может озвучить?

- Озвучьте.





























-Спасибо, молодцы.

- Мы можем сказать, кому живется лучше?

- Почему?





- Совет зверей закончился, а наше совещание продолжается и подходит к концу

- В конце каждого совещания принимается решение в письменном виде. Наше решение – написать особенности домашних и диких животных.

- Сможете выполнить задание?

- Оцените себя : «+», «?», «-».





VII. Закрепление изученного материала.



- Озвучьте?























- Кто с таким решением согласен?

- У кого точно также?

- Кто может что-то дополнить?

- Голосуем.

- Разделите только домашних животных



- Например?



















- А можно ли также разделить диких животных? Разделите.

- Правильно, молодцы.

- Наше совещание достигло цели?



- Почему?













- На этом наше совещание закончено, какой вывод мы можем сделать?

- Вернитесь к лесенке знаний и поставьте самих себя на нее.





VIII. Домашнее задание

- У меня просьба – к следующему совещанию приготовиться к обсуждению вопросов на стр.154

- Спасибо всем за урок, было приятно с вами работать!

Учащиеся показывают готовность к уроку.















- Да

- Совет – это совещание

- Совет – это собрание



- Совет – совещание, заседание для совместного обсуждения чего-нибудь.





- О животных

- О диких и домашних животных



- Не могу

-Нет, я очень мало знаю о них

- А я все знаю о них









- Я поставил себя на самую последнюю ступеньку

- А я оценил свои знания и поставил среднюю ступеньку

- Узнать об особенностях домашних и диких животных

- Классифицировать животных по разным признакам

- Разделить животных на разные группы



- Это все животные

- Они все разные, но всех объединяет общая черта, они все ищут пищу

- Животные – это живые существа, обладающие способностью двигаться в поисках еды





- Будем рассматривать классификацию животных

- Разделить на группы

- Дать название каждой группе



















- Я распределил животных по питанию:

Хищники и Растительноядные

Собака Лось

Лиса Корова

Кошка Курица

Сова Утка

Орел

- А я распределил по внешнему строению:

Млекопитающие и птицы

Собака Курица

Лиса Сова

Лось Утка

Кошка Орел

Корова

- А я распределила по отношению к человеку:

Домашние и дикие

Собака Лиса

Кошка Сова

Корова Орел

Курица Лось

Утка Утка









- Я бы ее отнесла к домашним животным

- Я с тобой не согласен, она относится к диким животным, не приносит никакой пользы

- За ней никто не ухаживает

- Дима, т.к. мышь не приносит никакой пользы, а прирученные являются игрушкой



- Посмотреть книги

- Спросить у других людей

- Обратиться к компьютеру

- Понаблюдать

- Подумать самостоятельно



- Посмотреть в книге













- Да, это признаки диких и домашних животных

- Человек кормит животных, заботится о них, лечит, если заболели

- Разводит дом. животных для своей пользы

- Живут в доме человека или около дома в надворных постройках, человек охраняет их от врагов



- Живут в лесу, жилище строят самостоятельно, от врагов спасаются самостоятельно

- Животные дикие сами себе ищут пищу, если заболели, то сами себя лечат

- Звери живут свободными в дикой природе, заботятся о себе сами















- Да.









- Свинью я отнесу к домашним, козу – к домашним, а барана - к диким животным

- А я разделю так: козу и свинью – к домашним, а барана – к диким

- У меня другое мнение я всех животных отнесу к домашним животным



- Человек одомашнил животных ,все они были дикими изначально



























- Я думаю, что диким потому что они свободны, сами себе добывают пищу и строят жилище, какое хотят.

- А я считаю, что домашним, т.к.за ними ухаживает человек, кормит и лечит и им не надо думать о своем жилье.

- Но дикого зверя могут во время охоты, подстрелить люди

- А домашнего животного могут использовать в качестве пищи.



- Нет



- У каждой группы есть свои достоинства и недостатки.



















- Да













- Домашние животные живут дома, за ними ухаживает человек, лечит, кормит и разводит для своей пользы.

- Дикие – живут в дикой природе, жилище строят себе сами, от врагов спасаются самостоятельно, сами добывают пищу, если заболели, то лечат сами себя.









- Я разделил так, по строению и отношению домашние млекопитающие:

собака, кошка, корова и домашние птицы: утка, курица

- А я разделили так, по отношению и питанию: домашние хищники: собака,кошка и дом.травоядные: корова, курица,утка

- Да





- Достигло

- Да

- Я понял особенности диких и домашних животных

- Я узнала, что их можно делить по нескольким признакам









- Я поднялся на ступеньку выше

- Я согласна с тобой


Эмоциональный настрой















Учитель обращается к записи на доске и акцентирует внимание на слове – совет.



Учащиеся зачитывают значение этого слова.







Ученик отвечают на поставленный вопрос.













Учащиеся обращаются к «лесенки знаний» и оценивают себя.













Ученики высказывают свое мнение.

















На доске слова: собака, лиса, лось, кошка, корова, курица, сова, утка, орел.

Учащиеся активно доказывают.

























Учащиеся работают с оценочным листом и заполняют графы:

- могу делить на группы и давать название знаком «+» и «-». Учащиеся делят животных на группы



3 ученика выходят к доске и показывают, как они разделили животных

Учитель в это время вывешивает таблицы по данным признакам: по питанию, строению, отношению к человеку.





































Учащиеся сверяют свои оценки



Учитель показывает рисунок домашней мыши











Дети активно доказывают верную точку зрения





















Дети работают с книгой































































Дети активно участвуют в физминутке.















Учитель показывает рисунки животных.



Учащиеся активно отвечают





































Дети договариваются и делятся по группам









Дети спорят.





Дети поднимают руки.

Выходит одна пара и спорит.



































Дети активно принимают участие в споре























Дети оценивают себя предложенными знаками



Учащиеся заполняют таблицу Дикие и домашние животные



























Дети показывают свое отношение



Возвращаемся к таблице классификация животных: «дикие и домашние животные».

Дети доказывают свой выбор



















Дети делят на группы





























Дети комментируют свой выбор



Дети соглашаются



Дети открывают дневники и записывают задание.




























Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Данный урок  относится к теме «Животные». Царство  животных очень разнообразно. Оно включает крошечных одноклеточных животных, которых  можно рассмотреть только в лупу или микроскоп, и огромных многотонных водных гигантов китов и сухопутных слонов, жучков, паучков, червячков и огромных птиц страусов, пугающих своей внешностью осьминогов и красавцев тигров и леопардов. При  изучении этой темы используется метод классификации, группировки. Он позволяет чётко выделять существенные признаки объектов, подводя их под то или иное понятие. На доступном материале о животных дети учатся рассматривать одни и те же объекты с разных точек зрения. Равноаспектный подход позволяет выделять разные основания для классификации, результатом чего является множественность вариантов группировки
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Методика преподавания информатики в начальных классах
Цена 1.600 руб. 72 часа
Подробнее о курсе
Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог по обучению лиц с ограниченными возможностями здоровья
Подробнее о курсе
Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Педагог-воспитатель группы продлённого дня
Подробнее о курсе
Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых
Курс дополнительного образования
Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых
Цена 1.200 руб. часов
Подробнее о курсе
Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе
Цена от 5.520 руб. 300 часов
Квалификация: Учитель иностранного языка в начальной школе
Подробнее о курсе
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.