Сценарий урока русского языка на тему «Мягкий знак после шипящих в различных частях речи. Технология деятельностного метода» (Р.Н. Бунеев и др.), 7 класс

Рабочий лист по русскому языку по теме «Мягкий знак после шипящих на конце слова в различных частях речи»

Файл будет скачан в форматах:

pdf
pptx

264

24.11.2023

Русский язык

5 класс

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Милючихина Ольга Александровна

преподаватель

Краткое описание методической разработки

Рабочий лист поможет ученикам лучше усвоить или повторить пройденный материал по теме. Может быть использован в классе, в домашней или проверочной работе, а также в работе репетиторов. Задания составлены с учетом возрастных особенностей школьников и соответствуют ФГОС.

Файл будет скачан в форматах:

pdf
pptx

Русский язык

5 класс

24.11.2023

264

«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Милючихина Ольга Александровна

преподаватель

Сценарий урока русского языка на тему «Мягкий знак после шипящих в различных частях речи. Технология деятельностного метода» (Р.Н. Бунеев и др.), 7 класс

Скачать материал

Сценарий повторительно-обобщающего урока русского языка

в 7 классе

ОС «Школа 2100»

УМК: Русский язык. 7 класс. Автор Р.Н. Бунеев и др.

Тема: Мягкий знак после шипящих в различных частях речи.

Технология деятельностного метода.

Цели:

обобщить и закрепить материал по теме средствами алгоритмических образцов рассуждения;
проверить уровень его усвоения и подготовиться к контрольной работе;
осуществить новую перегруппировку учебного материала через графическое описание частных и обобщенных правил и проверить способ их усвоения;
развивать способность обучающихся к самооценке;
развивать умение владеть диалогической и монологической формой коммуникации.

Содержание урока и методы, применяемые учителем

Деятельность учащихся

Опрос по изученному материалу о правописании ь после согласных (кроме шипящих). Мотивация к учебной деятельности.

Обобщающая беседа по изученному теоретическому материалу.

- Перечислите случаи, когда ь после не шипящих согласных пишется.

Ь знак пишется на конце слов для обозначения мягкости согласных, например: в слове конь.

-Верно. В сочетании каких согласных пишется ь?

В сочетании согласных после л (например, мольба) и перед м, б, г, к (возьму, авоська).

- Хорошо. Давайте теперь вспомним третий случай. В каких глаголах пишется ь?

В возвратных глаголах перед-ся, в неопределенной форме, например: купаться

- В каких частях речи еще пишется ь знак?

В прилагательных, образованных от названий месяцев с ь на конце слова, кроме январский (от январь). Например: октябрьский (от октябрь)

- Вспомните еще случаи написания ь знака в разных частях речи.

В И.п. и В.п. числительных, обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900, после первого корня, например: семьдесят, пятьсот.

- В сочетании каких согласных ь не пишется?

Ь не пишется в сочетении согласных чн, ЧК, чт, нч, нщ, рч, рщ (кончить, чтение)

- В каких числительных и где не пишется ь знак на конце слова?

В числительных от 50 до 80 и от 500 до 900 на конце слова (восемьдесят, пятьсот)

- В каких формах глагола ь не пишется?

В возвратных глаголах перед –ся в н. в. и б. в. (моется, вымоется)

-Выполните упражнения на закрепление правописания ь после согласных (кроме шипящих). Выборочный диктант с классификацией.

Скоро начнутся летние каникулы. Ребята поедут в лагерь. Хорошо июньским теплым днем искупаться в речке. Если пораньше встать, можно пойти встретить зорьку. Большую радость получают от общения с природой юные помощники лесника. Они не дают в обиду птенчиков, выпавших из гнезда, оберегают каждый кустик, каждую веточку.

Из данного текста учащиеся отбирают слова с изученными орфограммами и разносят их в две колонки таблицы: с ь знаком, без ь знака, объясняя каждое слово

-Дополнительное задание: распределите нижеприведенные слова в две колонки, продолжив начатую таблицу.

Сентябр..ский, сел..д…, прос..ба, меч..та, зон..тик, измороз.., хищ..ник, трос..т.., одуван..чик, вглуб.., вскол..з.., восем..сот, тон..ше, мос..тик, шес..т..десят.., желуд.., гон..щик, болел..щик, поет..ся

ь	Без ь
Лагерь (р,) Июньским (июнь)	Начнутся (б.в.)
Искупаться (н.ф.)	(В) речке
Пораньше (н,)	помощники
Встать (н.ф.)	птенчиков
Встретить (н.ф.)	веточку
Зорьку (р,)

- Какие слова следует записать в обе колонки сразу? Почему?

Числительные восемьсот, шестьдесят. После первого корня в них пишется ь, а на конце слова ь у не пишется.

Подведение итогов повторения.

2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в действии. Повторение и обобщение (систематизация учебного материала по теме «Мягкий знак после шипящих в разных частях речи». Выявление места и причины затруднения.

Подготовка учащихся к активной познавательной деятельности с целью обобщения теоретического материала (проблемное задание).

На доске записаны в 2 столбика слова:

Нож мышь

Дач говоришь

Могуч беречь

Невтерпеж отрежь

настежь

- Посмотрите на слова и скажите, по какому признаку их распределили в 2 столбика?

Ученики устанавливают, что слова распределены в столбики по признаку наличия или отсутствия ь после шипящих на конце слова.

-Что мы можем написать над левым столбиком?

Без ь

- Над правым столбиком что напишем?

С ь

- Теперь, когда мы выяснили, что в некоторых случаях ь после шипящих на конце слов пишется, а в некоторых нет, з какую тему урока запишем?

Мягкий знак после шипящих.

- Какую главную задачу нам нужно решить?

Выяснить, в каких случаях пишется или не пишется ь знак после шипящих.

- Чтобы ответить на этот вопрос, заполним таблицу, используя вышеприведенные слова.

Ученики заполняют таблицу словами из предыдущих столбиков

-Слово нож- это какая часть речи? К какому склонению относится? Записываем в графу «Существительное» - 2 скл.

Ученики вписывают существительное в нужную графу.

- Слово дач- какая часть речи? К какому склонению относится? Записываем в соответствующую графу.

Существительное 1 склонения.

- Слово могуч - какая часть речи? Записываем в соответствующую графу.

Краткое прилагательное.

- Слово невтерпеж- какая часть речи? Запишем в графу «исключения» к наречиям. Подумайте- почему?

Наречие.

Таким же образом заполняются и остальные графы таблицы, в которые распределяются слова из 2 столбика. В каждую графу подпишите по 1-2 своих примера. Посмотрите образец таблицы.

Образец таблицы

Части речи

Сущ.		Кр.прил.	Глагол			Наречие
1,2 скл	3 скл	могуч	Н.ф.	2 л.	Пов. Н.		настежь
нож дач	мышь					искл.: уж, замуж, невтерпеж

Подведение итогов.

Прежде чем сформулировать обобщенное правило, ученики (под руководством учителя) записывают его графическую схему.

Часть речи

Сущ. кр. прил. глагол наречие

1,2 скл. 3 скл. 2 л. н.ф. пов. н.

ь ь ь ь ь

кроме:

уж,

замуж,

невтерпеж

- Попробуйте самостоятельно сформулировать правило «Ь знак после шипящих в разных частях речи»

Ученики формулируют правило.

3. Ввод алгоритма. Построение проекта выхода из затруднения.

Эвристическая беседа -Можем ли мы по данной графической схеме построить алгоритм?	Можем.
- Что нужно сначала сделать?	Определить, какой частью речи является данное слово.
- А потом?	Выяснить, к какому склонению относится данное существительное.
- Какой вывод мы можем сделать, если данное слово-существительное 1 или 2 склонения?	После шипящего ь не пишется. Например: туч (сущ. 1 скл) или грач (сущ. 2 скл)
- А если это существительное 3 склонения?	После шипящего ь пишем. Например, ночь (сущ. 3 скл)
- Если это слово является кратким прилагательным?	Рослее шипящего ь знак не пишем, например: певуч (кр. прил.)
- А если это глагол в неопределенной форме, во 2 лице или повелительного наклонения?	В любом случае пишем ь знак. Например: стеречь (гл. в н.ф.), любишь (гл. во 2 л.), спрячься (гл. пов. накл).
- А если это наречие (кроме: уж, замуж, невтерпеж)?	После шипящего пишем ь знак, например: наотмашь (нар.)
-Запишем обобщенный алгоритм схематично.	Ученики записывают алгоритм в виде схемы и соединяют стрелочками соответствия: *Выясни часть речи* Сущ. Кр. прил. Глагол Наречие Выясни склонение нет ь 2 л. н.ф. пов. н. есть ь Кроме: уж, замуж, невтерпеж 1,2 скл. 3 скл. нет ь есть ь
- Можем ли мы сформулировать и образцы рассуждения?	Можем. Устное рассуждение: уж-наречие, исключение, следовательно, после ж ь знак не пишется. Графическое обоснование: уж (?) – нар., искл. Ь нет (уж).

Реализация проекта выхода из затруднения. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

1. Упражнение № по учебнику с дополнительным заданием: дать устное и письменное обоснование орфограмм.

2.Словарный диктант с комментированием по алгоритму. Ночь, сторож, туч, беречь, свеж, колюч, смазываешь, отрежьте, настежь, невтерпеж, палач, тишь, не плачь, дач, говоришь, стеречь.

Учитель читает слова, а ученики сначала устно, а затем письменно обосновывают написание или отсутствие ь.

Образец устного рассуждения: ночь-сущ. 3 скл, следовательно, после ч ь пишем.

Запись в тетради графического обоснования: ноч ?)-сущ. 3 скл. -ь (ночь).

3.На доске записаны (заранее) пословицы и поговорки. Списать их в тетрадь, найти в них и графически обосновать (в скобках до или после слова) написание слов с искомой орфограммой).

Повинную голову и меч (?) не сечет. Игра не стоит свеч (?). Ученый водит, а неуч (?)сзади ходит. У кого желч (?) во рту, тому все горько. Пожалееш (?) лычка- отдаш(?) решеток. Жжется как крапива, колется как еж (?).

Меч (сущ. 2 скл), свеч (сущ.1 скл), неуч (сущ. 2 скл), желчь (сущ. 3 скл), пожалеешь (гл. 2 л.), отдашь (гл. 2 л.), еж (сущ. 2 скл.).

Проверка задания (в парах).

Ученики проверяют выполненное задание. Консультанты (лидеры) проверяют задание. Проверяемый ученик проговаривает шепотом обоснование написанию каждого слова.

4.Работа в двух группах. Заполнить таблицу, состоящую из 4-х граф, словами из диктанта. Учитель диктует словосочетания, из которых ученики выбирают слова с нужной орфограммой и распределяют их по графам таблицы:

1 группа- слова с ь знаком

2 группа- слова без ь знака.

Грамотная реч(?), острый меч(?), пуститься вскач(?), смаж(?)те колеса, выйти замуж(?), много интересных встреч(?), пора печ(?) пироги, ударить наотмаш(?),говориш(?) неверно, богатырь могуч(?), открыть настеж(?), решение задач(?), спряч(?) те меня, густая рож(?), старый грач(?), ничего не боиш(?)ся, черкес горяч(?), скользкий уж(?), стереч(?) дом.

Образец записи.

сущ.	глагол			наречие
3 скл.	2 л.	н.ф.	пов.н.
речь	говоришь	печь	смажьте	вскачь
рожь	не боишься	стеречь	спрячься	наотмашь
				настежь

1 группа:

сущ.1, 2 скл.	кр. прил.	Наречие (искл.)
меч	могуч	замуж
встреч	горяч
задач
врач
уж

Консультанты в группах проверяют записи и исправляют ошибки, проговаривая обоснование написания.

5.Работа в 4-х группах. Самостоятельная работа с проверкой. Образовать от данных слов слова с нужной орфограммой. Изменив форму или однокоренное слово:

1 группа- существительные от

(тихий, ножевой, чаща);

2 группа- краткие прилагательные от (свежий, тягучий, блестеть);

3 группа- глаголы от (сберегать, верить, смазка);

4 группа- наречия от (отмахиваться, нельзя терпеть, скачки).

-Дополнительное задание: с любыми двумя словами составить предложения.

Запись в тетради.

1 группа: тишь (3 скл), нож (2 скл.), чащ ( 1 скл.);

2 группа: свеж, тягуч, блестящ;

3 группа: сберечь (н.ф.), веришь (2 л.), смажьте (пов. н.);

4 группа: наотмашь, невтерпеж (искл.), вскачь.

Ученики выполняют дополнительное задание.

Подведение итогов

Задание на дом. Включение в систему знаний и повторение.

1. Выполнить упр.

2.Из домашнего упражнения выписать и внести в таблицу слова: без ь знака и с ь знаком (графически обосновать написание).

3. Научиться рассуждать по алгоритму.

Рефлексия учебной деятельности.

- На личной лесенке успеха отметить место, на котором вы сейчас находитесь после повторительно-обобщающего урока.

- Готовы ли вы к контрольному уроку по теме?

Скачать материал

Скачать материал "Сценарий урока русского языка на тему «Мягкий знак после шипящих в различных частях речи. Технология деятельностного метода» (Р.Н. Бунеев и др.), 7 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоурок?

Курс профессиональной переподготовки

Управление процессом обслуживания гостей в организациях питания

Метрдотель

300 ч. — 1200 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 127 человек из 44 регионов
Этот курс уже прошли 244 человека

Курс повышения квалификации

Родной (русский) язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

72 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Этот курс уже прошли 68 человек

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

699 руб.

Подать заявку О курсе

Сейчас обучается 766 человек из 73 регионов
Этот курс уже прошли 3 603 человека

Смотреть ещё 5 819 курсов

Краткое описание документа:

ОС «Школа 2100» УМК: Русский язык. 7 класс. Автор Р.Н. Бунеев и др. Тема: Мягкий знак после шипящих в различных частях речи. Технология деятельностного метода. Цели: 1. обобщить и закрепить материал по теме средствами алгоритмических образцов рассуждения; 2. проверить уровень его усвоения и подготовиться к контрольной работе; 3. осуществить новую перегруппировку учебного материала через графическое описание частных и обобщенных правил и проверить способ их усвоения; 4. развивать способность обучающихся к самооценке; 5. развивать умение владеть диалогической и монологической формой коммуникации. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА Работа в 4-х группах. Самостоятельная работа с проверкой. Образовать от данных слов слова с нужной орфограммой. Изменив форму или однокоренное слово: 1 группа- существительные от (тихий, ножевой, чаща); 2 группа- краткие прилагательные от (свежий, тягучий, блестеть); 3 группа- глаголы от (сберегать, верить, смазка); 4 группа- наречия от (отмахиваться, нельзя терпеть, скачки). -Дополнительное задание: с любыми двумя словами составить предложения.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 315 286 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок по русскому языку на тему «Маша в гостях у нас дома»

06.02.2013
1380
0

zip

Урок по теме «Язык-душа народа»

Рейтинг: 5 из 5

06.02.2013
8038
61

rar

Урок литературы и презентация на тему «Портрет в повести А.С.Пушкина «Барышня –крестьянка» , 8 класс

05.02.2013
5529
4

docx

Обобщение изученного по теме «Фонетика»

05.02.2013
1178
0

pptx

Презентация «Знаки препинания в предложениях с прямой речью»

05.02.2013
3419
7

rar

Урок литературы в 5 классе по теме «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой»

04.02.2013
3036
18

rar

Урок русского языка на тему «Типы речи. Повествование. Описание. Рассуждение», 6 класс

Рейтинг: 3 из 5

04.02.2013
20421
140

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал

- 07.02.2013 1505
- DOCX 101.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Смеречук Вера Брониславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Смеречук Вера Брониславовна
заместитель директора по УВР
- На сайте: 10 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 28
- Всего просмотров: 54648
- Всего материалов: 23
Об авторе

В образовании работаю давно.Имею высшую квалификационную категорию. Награждена Почетной грамотой Министерства Просвещения и науки (еще в СССР). Была руководителем школы, сейчас работаю заместителем директора. Была победителем конкурса "Учитель года". Занималась репетиторством. Недавно выпустила замечательный 11 класс, все ученики-супер! Очень люблю свою семью и своих учеников. Занимаюсь проектной и исследовательской работой. В совершенстве знаю методическую работу. Имею высшую квалификационную категорию. Люблю все новое и интересное. Буду рада знакомству с интересными коллегами... Статьи автора в журнале «Образование Ямала» 1.Кризис образования - это обнищание души при обогащении информацией Одна из наиболее острых проблем современного образования - борьба с нарастающим информационным хаосом. Эта проблема активно обсуждается всеми представителями российского общества на форумах, конференциях, педагогических советах, родительских собраниях, на школьных переменах и в ученической среде. 2. Филологический анализ художественного текста как способ организации образовательного пространства выпускников школы Научить школьников понимать художественное произведение в смысловом, эстетическом и нравственном единстве призван филологический анализ текста художественного произведения, который сегодня уверенно находит применение в повседневной практике учителя-словесника. Главная задача учителя-словесника - подготовить ребят к эстетическому восприятию художественного произведения, а основной путь анализа - искать приемы в самом произведении. В этом плане очень хорошим подспорьем являются методические разработки учителя литературы Е.Н. Ильина, ведущего ученика от художественной детали к пониманию художественного образа, проблематики, идейному пафосу произведения. Становясь в позицию исследователей, ребята под руководством учителя находят приемы анализа произведения, рассматривают его, соблюдая закон единства формы и содержания. В 2008 году получила Грант Губернатора ЯНАО за профессиональные достижения в образовании. Начала обучаться на курсах переподготовки "Менеджмент в сфере образования"в декабре 2014 года, получила диплом о профессиональной переподготовке "Менеджер в сфере образования" в июне 2015 года. Награждена медалью "Трудовая слава России" за достижения в сфере образования. с 2017 года работаю заместителем директора по УВР в санаторной школе.

Подробнее об авторе