Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по познанию мира «Космос. Исследование космоса»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по познанию мира «Космос. Исследование космоса»

библиотека
материалов

Тема: Понятие о космосе. Исследование космоса.

Цель: сформировать представления о разнообразии небесных тел и их взаимодействии, сформировать знания о Солнечной системе, ее составе, о месте Земли в Солнечной системе, дать представление о Галактике, Вселенной, исследовании космоса.

Задачи:

  • Познакомить учащихся с наукой, изучающей Вселенную- астрономией; сформировать представление о Вселенной, о размерах и природе солнца, как центра Солнечной системы и ближайшей к нам звезды; дать понятие о космосе, о значении исследования космоса, о месте Земли в космическом пространстве;

  • Развивать познавательный интерес и умение наблюдать, анализировать, делать выводы; развивать абстрактное мышление, кругозор учащихся, умение работать с текстом, внимательность, умение работать в микроколлективе.

  • Воспитывать дружбу, взаимовыручку, интерес к исследовательской работе.


Оборудование: ИАД, презентация к уроку, теллурий, раздаточный материал.


План урока:


I. Организационный момент

1. Приветствие гостей.

2. Психологический настрой.

3. Сообщение темы, целей урока.

II Работа с дневниками наблюдения.

III Повторение изученного.

1. Кроссворд.

2. Кодовый диктант

IV Работа над изучением нового материала.

1. Астрономия

а) слово учителя

б) сообщение ученика

в) дополнение учителя

г) выводы

2. Звезды. Созвездия.

а) рассказ учителя о звездах

б) сообщение ученика

в) рассказ учителя о созвездиях

г) сообщение ученика о созвездии льва.

д) выводы.

3. Звезда- Солнце

а) рассказ учителя

б) видеоролик

в) выводы

4. Солнечная система. Планеты Солнечной системы

а) рассказ учителя о Солнечной системе

б) сценка « танец планет»

в) видеоролик «планеты солнечной системы»

г) гипотезы о рождении солнечной системы (учитель)

д) выводы

5. Галактика.

а) рассказ учителя

6. Вселенная.

а) рассказ учителя

б) возникновение вселенной

в) место земли во вселенной

г) выводы

Физминутка

7. Доказательство неограниченности космоса

а) расстояние между космическими телами (учитель)

б) скорость света

в) проект

г) выводы

8. Практическая работа

а) решение задач по группам

9. Смена дня и ночи. Времен года.

а) практическая работа. Теллурий.

б) выводы

10. Исследование космоса

а) работа с учеником по группам

б) выступление спикеров

11. Космонавты

а) Ю.А.Гагарин

б) Т.Мусабаев

в) Т.Аубакиров

12. Значение исследования космоса.

V. Итог урока

а) тестирование

б) оценки

в) домашнее задание

г) рефлексия.
























Х

Ход урока:

I. Организационный момент

1. Приветствие гостей.

2. Психологический настрой.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

3. Сообщение темы, целей урока.

- Добрый день, мои юные друзья! Я рада встрече с вами! Сегодня я предлагаю вам посмотреть на мир глазами астрономов. Сегодня нам предстоит многое узнать: что такое Вселенная или Космос, узнать какая наука изучает Космос, раскрыть секреты планет Солнечной системы; узнать, отчего на Земле сменяются день и ночь, времена года. А для этого нам нужны хорошие знания, ум и смекалка, умение наблюдать и анализировать и, конечно, быть дисциплинированными. Работать мы будем по группам.

- Отправимся мы в научную экспедицию по исследованию космоса на нашем космическом корабле под названием «Земля».

II Работа с дневниками наблюдения.

- Отправляясь в далёкое путешествие, мы должны отметить в наших бортовых журналах, какая сегодня погода.

III Повторение изученного.

1. Кроссворд.

а) Предлагаю вам проложить маршрут нашего путешествия. А сделать это можно разгадав кроссворд. Он лежит у вас на партах. Вы читаете вопросы, совещаетесь, вписываете правильные ответы по горизонтали. По вертикали, в выделенном столбце, вы узнаете маршрут движения. Посмотрим, какая группа быстрее справится с этим заданием.

- Итак, что у вас получилось?

- Давайте проверим правильность ваших ответов:

  1. Как называется личинка лягушки?

  2. Естественное место обитания таких животных, как : тушканчик, джейран, варан.

  3. Насекомое – хищник, конечности которого покрыты тонкими волосками и смазаны жиром, поэтому оно не тонет.

  4. Из рогов какого животного изготавливают ценное лекарство?

  5. Как называются природные водоёмы, расположенные в естественных углублениях земной поверхности? Бывают пресными и солёными.

  6. Назовите одним словом реки и озёра?


г

о

л

о

в

а

с

т

и

к






п

у

с

т

ы

н

я

в

о

д

о

м

е

р

к

а




м

а

р

а

л


о

з

ё

р

а




в

о

д

о

ё

м












2. Кодовый диктант

Чтобы запустить в работу главный компьютер корабля, надо ввести пароль.

- обозначим кодовым знаком каждое мое высказывание, согласившись со мной или не согласившись;

  • Жилище бобров называется хаткой

  • Мельчайшие речки дафнии очищают воду от мути и служат кормом для мальков рыб, головастиков, личинок насекомых

  • Снежный барс не обитает на территории Казахстана

  • На грани исчезновения находятся многие ценные промысловые рыбы, например, Аральский лосось

  • Пустыня –это открытое, безлесное пространство, покрытое травами. Пустыни бывают луговые, сухие и пахотные (нет, это степь)

- Итак, мы ввели пароль, компьютер к работе готов, маршрут проложен.

- Мы летим вперед! Вперед к загадочным и далеким планетам и звездам!

IV Работа над изучением нового материала

  1. Астрономия.

а) В начале урока я сказала, что мы посмотрим на мир глазами астрономов. Давайте выясним, кто такие астрономы и что такое астрономия.

б) Ученик . Слово «астрономия» происходит от двух греческих слов: «астрон»- звезда и «номос» -закон. Ожегов в своем словаре дает такое толкование: астрономия – наука о космических телах, образуемых ими системах и о Вселенной в целом.

Астроном –специалист по астрономии.

в) Мы с вами выяснили, что такое астрономия и кого называют астрономами. Астрономия –самая древняя из наук. Первых астрономов называли звездочетами.

Известно, что даже пещерные люди наблюдали звездное небо, потому что на стенах пещер найдены его рисунки. Гораздо позднее на помощь астрономам приходят приборы. Так выглядят телескопы прошлого и настоящего.

hello_html_m35f2519.png

г) Выводы

- Что такое астрономия?

- Кого называют астрономами?

2. Звезды. Созвездия

а) Рассказ учителя о звездах:

- В безоблачную ясную ночь на небе видны многочисленные звезды. Одни из них похожи на яркие точки, другие напоминают далекие огоньки. Сейчас мы знаем, что звезды – это огромные раскаленные шары. Они такие же большие, горячие и светлые, как и наше Солнце. Они только кажутся нам совсем маленькими точками, потому, что находятся далеко от Земли.

Невооруженным глазом на небе видно около 3000 звезд. После изобретения телескопа ученые осознали, насколько велико количество звезд. Самые современные приборы насчитывают несколько миллионов звезд.

б) Сообщение ученика о звездах

- С Земли звезды нам кажутся маленькими точками, на самом деле они все различны по размеру и цвету.

Вообще «наряды» звезд зависят от их температуры, красные –сравнительно холодные, желтые –горячие, например, звезда Солнце. У белых звезд температура на поверхности составляет 10 тысяч градусов. И самые яркие звезды –голубые, их температура на поверхности -30 тысяч градусов. Так же различны звезды по величине, встречаются гиганты и карлики. Самые крупные звезды в 2400 раз больше звезды Солнце. Самые маленькие –белые карлики. Они –как десятая долька от Солнца. А Солнце –звезда средней величины. Существуют двойные звезды –это система двух звезд, в которой главная звезда –желтая, а спутник белый или голубой.

hello_html_m78814bae.png

в) Рассказ учителя о созвездиях

-Звезд на небе очень много. И чтобы разобраться в них, люди объединяли отдельные группы звезд в созвездия. Созвездиям и самым ярким звездам люди дали имена.

- Отгадайте, о каком созвездии идет речь:

Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только на него глядят?

(созвездие Большой Медведицы)

Под ногами большой медведицы расположено созвездие Льва. Оно состоит из 70 звезд.


г) Миф о созвездии Льва

- Созвездие названо в честь Льва, который свирепствовал около греческого города Немен. Геракл настиг льва около логова и пустил в него три стрелы с бронзовыми наконечниками. Но стрелы отскочили от шкуры, как от стали. Тогда герой выдернул из земли дуб и ударил им зверя. Оглушенный лев упал на землю. Геракл бросился на зверя и задушил его голыми руками. С тех пор львиная шкура заменяла Гераклу панцирь и шлем. Самая большая звезда этого созвездия «Регул», это значит царь.

д) Выводы:

-Что такое звезды? (огромные пылающие шары)

-Какие звезды по степени излучения тепла вы знаете? (красные- холодные, желтые –горячие, белые -10 тыс. градусов, самые яркие –голубые (30 тыс. градусов)

-Какие звезды, различные по величине вы знаете? (карлики, гиганты)

-Кто изучает звезды? (Астрономы)

-Как раньше называли астрономов? (звездочеты)

-Во что объединяли отдельные группы звезд? (в созвездия)

-Зачем?

3. Звезда –Солнце.

а) Рассказ учителя.

Солнце –это огромный огненный шар. Температура на поверхности Солнца -20 млн. градусов. На самом деле Солнце очень большое. Оно в 109 раз больше Земли. Солнце –шар великан. Оно кажется нам маленьким кружочком лишь потому, что находится от Земли на очень большом расстоянии. Если бы можно было поставить Солнце рядом с Землей, это выглядело бы как большой футбольный мяч рядом с горошиной. От Земли до Солнца 150 млн. км. Поэтому солнечные лучи не сжигают, а только согревают и освещают нашу планету.

Без Солнца не было бы жизни на Земле. Растения, животные и люди живут только потому, что жизнь им дает Солнце. Это поняли еще древние люди и поклонялись Солнцу, как богу. Они благодарили его за тепло и приветствовали его восход по утрам.

Солнце –это ближайшая к Земле звезда.

б) видеоролик «Солнце»

в) Выводы:

-Что такое Солнце? (звезда, огромный огненный шар, ближайшая к Земле звезда)

-Во сколько раз Солнце больше Земли? (в 109 раз)

-Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле?

4. Солнечная система. Планеты солнечной системы.

а) рассказ учителя о солнечной системе.

Древние наблюдатели считали звезды неподвижными и прикрепленными к небосводу. Исключением были только несколько особых звезд, которые быстро двигались среди остальных. Эти подвижные светила греки называли планетами. В переводе это означает «блуждающая звезда». Но планеты не звезды. Эти небесные тела находятся сравнительно недалеко от нас, ближе , чем звезды.

Планеты, также как и Земля, вращаются вокруг Солнца. Они не испускают собственного света. Но на ночном небе смотрятся, как звезды. Это связано с тем, что солнечные лучи отражаются от их поверхности. Планеты различаются по размерам, но все они во много раз меньше Солнца. Вместе с Солнцем они образуют Солнечную систему.

Современной науке известно 9 планет Солнечной системы: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон. Кроме планет в Солнечную систему входят их спутники.

У Земли –один спутник Луна.

В солнечную систему входят также малые планеты, кометы и бесчисленное множество метеорных тел.

hello_html_m71ea855a.png

б) Сценка «Танец планет»:

Планеты у Солнца танцуют как дети:

Меркурий заводит их хоровод,

Чуть дальше Венера в пространстве плывет

Встречаем мы Землю рядом с Луной.

И огненный Марс, что кружит за Землей.

За ними Юпитер, из всех великан,

И дальше Сатурн в кольцах видится нам.

Последние три едва различимы,

Мрачны и холодны, но их отличим мы:

Уран и Нептун, и кроха Плутон.

в) Сообщения детей:

«Планеты Солнечной системы»

г) Гипотезы о рождении солнечной системы :

  • Существует несколько гипотез (предположений) о том, как родилась солнечная система. Одни ученые считают, что это произошло в результате космической катастрофы, когда с Солнцем столкнулась комета, и тогда из раскаленного солнечного вещества образовались сгустки, которые постепенно сформировались в шары и стали планетами.

  • Другая гипотеза гласит, что Солнце и планеты возникли из одного и того же вращающегося раскаленного облака газа.

  • Сторонники третьей гипотезы утверждают, что планеты вообще никогда не были раскаленными шарами и возникли из холодного вещества. Это была окружающая Солнце туманность, состоящая из газа и пыли.

д) Выводы

- Как переводится с греческого слово «планета»? (блуждающая звезда)

- Сколько планет вращается вокруг Солнца? (9)

- Назовите их по мере удаления от Солнца.

- Что образуют планеты вместе с Солнцем?

- Меркурий, Венера, Земля, Марс относятся к какой группе? (Земной)

- Какие планеты являются газовыми? (Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон)

- Назовите спутник Земли.

- Какие гипотезы о рождении Солнечной системы вы знаете?

5. Галактика.

а) Каждая звезда, как и наше Солнце имеет свою систему.

Системы объединяются в Галактику Наша Галактика называется «Млечный путь». Она состоит из 200 миллиардов звезд. Наша солнечная система расположена на окраине Галактики.

6) Вселенная

а) Галактики образуют Вселенную или космос.

Во вселенной миллионы Галактик

б) Возникновение Вселенной.

- Предположительно, Вселенная возникла в результате невообразимо мощного Большого Взрыва, который произошел примерно 15 миллиардов лет назад

в) – Составьте схему «место Земли во Вселенной» (работа в группах: по карточкам составляют схему, затем сверяют с доской)

г) выводы

- Во что объединяются системы звезд? (в Галактики)

- Как называется наша Галактика (Млечный путь)

- Сколько звезд насчитывается в нашей Галактике? (200 миллиардов)

- Во что объединяются Галактики? (Во вселенную)

- Сколько Галактик во Вселенной? (миллионы)

- Когда и как возникла Вселенная?

V Физминутка.

7 Доказательство неограниченности космоса

а) Расстояние между космическими телами невозможно измерить земными величинами, например, километрами. Такое измерение соответствовало бы тому, как если бы расстояние между городами на Земле мы измеряли бы в миллиметрах

б) Поэтому за единицу измерения берется скорость распространения света: Свет распространяется со скоростью 300 000 км.\сек. От Земли до Луны свет доходит за одну секунду, до Солнца он идет чуть больше 8-ми минут. До самой близкой от нас звезды свет доходит за 4 года. До центра нашей Галактики –десятки тысяч световых лет. А дальние галактики находятся от Земли на расстоянии миллиардов световых лет

в) Проект «Далеко ли мы от Солнца»

г) выводы.

- какой единицей измерения пользуются для измерения расстояния между космическими телами? (За единицу измерения берется скорость распространения света)

- Чему равна скорость света? (300 000км.сек)

- За сколько свет доходит от Земли до Луны?

- До Солнца?

8. Практическая работа.

Решение задач по группам.

1 гр. Марс находится от Земли на расстоянии 48 000 000 км. За какое время дойдет свет от Земли до Марса? (за 160 сек.или 2 мин. 40 сек)

2 гр. Какое расстояние между Меркурием и Солнцем, если солнечный свет доходит до Меркурия за (190 сек) 3мин 10сек?

3 гр. Земля находится от Солнца на расстоянии 150 000 000 км. За какое время доходит свет от Солнца до Земли?

9. Смена дня и ночи, времен года

а) Практическая работа

- Мы вновь на борту нашего космического корабля. И нам предстоит открыть еще две тайны: почему на Земле сменяются день и ночь и времена года? В этот раз нам поможет разобраться этот прибор. Его называют «Теллурий»

- Как вы думаете, что это за большой желтый шар? (это Солнце)

- Да, это Солнце. А этот глобус -наша Земля. Давайте посмотрим прибор в работе. Что делает Земля? (вращается вокруг Солнца)

- А что еще вы заметили? (Земля сама тоже вращается.)

- Земля вращается вокруг своей оси. И что же происходит? (Солнце освещает сначала одну ее часть, а затем другую)

- Как вы думаете, что бывает в той части Земли, которая освещена солнышком? (там будет светло, значит будет день)

- Совершенно верное высказывание. А что будет в другой части земного шара, куда не попадают солнечные лучи? (там будет темно, значит будет ночь) hello_html_2b26e049.png


- Один оборот вокруг своей оси Земля делает за 23 часа 56 минут, мы говорим –«за сутки».

Молодцы! Вы открыли тайну смены дня и ночи. А сейчас попробуем открыть и вторую тайну. Вы уже отметили, что Земля вращается вокруг Солнца. Что мы наблюдаем?

Земная ось наклонена, поэтому одна часть земного шара находится ближе к Солнцу, а другая часть –дальше. При вращении Земли вокруг Солнца наклон земной оси не изменяется, поэтому в разное время разные части земного шара находятся ближе к Солнцу и дальше от него.

- Земля делает один оборот вокруг Солнца за 365 суток или за год. Как вы думаете, что происходит на земном шаре в той части, которая ближе к Солнцу? (там будет теплее, значит, это будет лето).

- А в той части которая дальше от Солнца? (там холоднее, поэтому там будет зима)

- Молодцы! Вы сделали правильные выводы

hello_html_711acd15.png

б) – Итак, отчего на Земле происходит смена дня и ночи?

(Из-за вращения Земли вокруг своей оси)

- А смена времен года?

(из-за наклона Земной оси и вращения Земли вокруг Солнца)


  1. Исследование космоса.

а) Работа с учебником по группам

б) Ответы детей.

11. Космонавты

а) Гагарин

б) Т. Мусабаев

в) Т. Аубакиров.

12. Значение исследования космоса.

- Как вы думаете для чего нужно исследовать космос?

- По данным из космоса можно прогнозировать различные ситуации.

- Вследствие увеличения добычи и переработки нефти в Каспийском море возникла экологическая угроза в этом регионе. И на вопросы о будущем изменении условий экологии Каспия могут ответить только наблюдения и конкретные фотографии из космоса.

- Проблемы Арала также исследуются из космоса, это связано с тем, что описание последствий исчезновения такого водоема можно точно определить только с космического расстояния.

- Фотографии, сделанные из космоса, являются основой для различных географических карт.

- По фотографиям из космоса мы узнаем о погоде, о движении ураганов, циклонов и т.д.

VI. Итог урока.

- Молодцы! Наше путешествие подходит к концу. Сегодня мы узнали много нового. А если вы любознательны и хотите знать больше, предлагаю почитать эти книги

а) Итак, подведем итог урока в виде тестирования.

б) Оценки

в) Д.З. с 106- 110 читать, ответить на вопросы, нарисовать в тетради Солнечную систему

г) Рефлексия

- Разместите свои космические корабли на планетах: Радости, Знания, Непонимания, Тревоги .

Спасибо за внимание!!!



Список используемой литературы


  1. Гонтарук Т., “Я познаю мир”, М., АСТ: Транзиткнига,

  2. Гордон Уэллс «Звездочет и обезьянка Микки».

  3. Дубкова С.И., “Сказки звёздного неба”, “Белый горд”, М.,

  4. Левитан Е.П. «Малышам о звездах и планетах». Москва, Педагогика-Пресс

  5. Левитан Е, П. "Твоя Вселенная"

  6. Левитан Е.П. "Звёздные сказки"

  7. Майорова Г., “Игры и рассказы о космосе”, “Лист” М.

  8. Майорова Г. “Игры и рассказы о космосе”, “Лист” М.

  9. Парамонов Ж., “Забавная астрономия для малышей”.

  10. Порцевский К.А.“Моя первая книга о Космосе”

  11. « Расскажите детям о космосе» (Карточки для занятий в детском саду)

  12. Юрлин «Что внутри?». Издательство малыш. Рассказ «Счастливого пути, космонавты»

  13. Талимонова Л. "Сказки о созвездиях"

14.Одиноки ли мы во Вселенной? http://www.textreferat.com/referat-3127-1.html

15.Город в космосе. http://www.planet-x.net.ua/vselennaja/vselennaja_gorod.html 

16.Человек и космос http://www.cosmonautics.ru 

17.http://infourok.ru/material.html?mid=27139

18.http://collegy.ucoz.ru/load/36-1-0-887

19.http://festival.1september.ru/articles/591725/



Краткое описание документа:

          Урок является вводным по изучению данной темы. По календарному плану на него отводится один час, на раздел «Земля –космическое тело» отводится 6 часов. Опираясь на личностно –ориентированные технологии, на данном уроке старалась обеспечить комфортные, бесконфликтные условия для реализации природного потенциала каждого ребенка. Урок построен в форме групповой работы. Материал урока старалась придумать так, чтобы дети сумели показать свои творческие способности,  чтобы дать возможность каждому ребенку проявить себя в ходе урока. Часть урока учащиеся готовили сами: сообщение, подготовка проекта (под руководством учителя), считаю, что это учит детей самостоятельному поиску и отбору нужной информации, а также способствует развитию их творческих способностей. С целью применения на уроке информационно – коммуникативных технологий использовала ИАД, подготовив презентацию к уроку. При подаче материала использовался принцип научности, доступности. Уделила также внимание воспитательной направленности урока, межпредметным связям (математика), применила элементы здоровьесберегающих технологий, элементы модульного обучения, метод проектов.          Наиболее удачными моментами урока можно назвать выполнение творческих заданий учащимися, применение информационно –коммуникативных технологий.          Считаю, что в целом урок достиг поставленных целей. Знания и умения детей были объективно оценены.          Рефлексия показала, что учащимся на уроке было интересно и легко.        
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров736
Номер материала 49977033124
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы
Конспект
31.03.2014
Просмотров: 371
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх