-
Курсы
-
Другое
Найдено 64 материала по теме
Предпросмотр материала:
Урок в 6 классе по теме «Ветер»
Цель: Определят понятие ветер, виды ветров и причину их образования.
Задачи:
Образовательные:
Создать условия для формирования представлений о причинно-следственных связях между возникновением, направлением, силой и скоростью ветра и атмосферным давлением, раскроют значение ветра для природы и жизнедеятельности человека
Развивающиеся:
Развитие творческого мышления, развитие коммуникативных умений и навыков речи;
Воспитательные:
Формирование навыков самостоятельного получения знаний, выработки своего мнения через работу с текстом параграфа, сотрудничества в группе.
Результат обучения: различают виды ветров, причину их возникновения, определяют направление и скорость, значение ветра.
Ресурсы: учебник, физическая карта полушарий,
Компьютер ,флипчарты, аудио и визуальные средства
Тип урока: изучение нового материала
Методы: частично- поисковый, исследовательский
Ход урока
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
||||||
|
I.Организационный этап
|
Создание колаборативной среды Тренинг «Мяч пожеланий» Цель тренинга: создание доброжелательной среды среди учащихся, рабочего настроя на урок. Разделение учащихся на группы по конфетам.
|
|||||||
|
II Этап проверки домашнего задания |
Учитель: На прошлом уроке мы изучили тему атмосферное давление, сейчас мы проверим ваши знания, используя прием «Тонкие и толстые вопросы» На доске написаны вопросы, используя данные слова, составьте свои вопросы. Каждая группа составляет по два вопроса: Что? Где? Как? Зачем? Объясните ,почему? Как вы думаете? Что произойдет ,если? Взаимооценивание(стикеры) |
Учащиеся учатся сами задавать вопросы своим одноклассникам Ученик отвечает на вопрос и задает свой вопрос |
||||||
|
III Этап актуализации знаний |
Учитель: Ребята посмотрите на доску, перед вами две картинки . Что вы видите на данных картинках, сравнить их выявите сходство и различие . ( подведение учащихся к теме урока) Включается музыка( звук ветра) Учитель: Ветер уникальное, удивительное явление природы, которое всегда вызывало у людей интерес. Мы все с вами ощущаем и слышим ветер. Прозрачен воздух и бесцветен, Но все же существует он. Мы чувствуем движенье – ветер, И знаем, воздух есть и он не сон.
Ребята! определив тему урока, давайте подумаем, а какова же цель нашего урока? Для чего мы изучаем данную тему? Пригодится ли она нам в жизни, как вы думаете? Ребята скажите: Что называется ветром? А какова же главная причина ветра? Об этом нам расскажет Сапарбек, который исследовал атмосферное давление на территории нашего села и сейчас нам расскажет об этом. Какие причины могут вызвать данное явление? -разная подстилающая поверхность (суша и море нагреваются по-разному); - над сушей и морем разная температура; - разное давление; - из-за разницы в давлении возникает движение воздуха (ветер). Поверхность Земли нагревается неравномерно, это является причиной разности давления воздуха, а перемещение воздуха с области повышенного давления в область пониженного давление и является главной причиной возникновения ветров. Главная причина ветра- неравномерное распределение АД
|
Учащиеся размышляют, сравнивают, выявляют сходство и различие. называют тему урока Ответы ( ветер)
Учащиеся пытаются дать определение понятию «ветер» Записать определение слово ветер на доске
Защита мини- проекта по теме «Исследование причины возникновения ветра |
||||||
|
IV Этап усвоения новых знаний |
Ребята! Сейчас мы продолжим работу по изучению ветра и познакомимся с видами ветров и характеристиками ветра и выявим влияние ветра на хозяйственную деятельность человека. Ребята откройте учебники на стр ___ и прочитайте 1 группа что такое бриз, направление и скорость ветра 2 группа -муссон . значение ветра.
Задание I группе 1.Объяснить образование бриза на схеме, используя текст учебника и дополнительную информацию. На постере показать направление ветра стрелкой и подписать название этого ветра (с моря на сушу или с суши на море). Объяснить условия его образования: а) Какое давление над сушей и над морем днем? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и почему 2.Описать приборы для измерения направления и скорости ветра.
Задание II группе 1.Объяснить образование ветра муссона на схеме, используя текст и дополнительную информацию. На постере показать направление ветра стрелкой и подписать название этого ветра (с моря на сушу или с суши на море). Объяснить условия его образования: а) Какое давление над сушей и над морем днем? Почему? б) В каком направлении перемещается ветер и почему 2. Определить значение ветра для человека и природы? Выявить влияние ветра на природу нашего села. Приведите примеры
Формативное оценивание «Две звезды и одно пожелание» Учитель: Ребята сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик «Ветер» и определить справились ли вы с изучением данной темы.( дополнительная информация о ветрах: суховей , бора, фен) |
Учащиеся самостоятельно работают с учебником
Учащиеся рисуют постер и презентуют его перед одноклассниками |
||||||
|
V.Этап закрепления полученных знаний |
Изучив тему, ветер давайте попробуем заполнить сравнительную таблицу. Ребята давайте распределим ветры на местные и сезонные и попробуем объяснить, почему вы их так расположили?
Муссон, бриз, бор, самум, фен, суховей, смерч, торнадо, тайфун
Индивидуальная работа на карточках «Тест - соответствие»
1. Ветер, дующий днем с моря на сушу, ночью с суши на море. 2. Движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления к местам низкого давления. 3. Прибор для определения атмосферного давления. 4.
Прибор
для определения направления ветра 6. Прибор для измерения скорости ветра Проверь себя. а. Бриз. б.Ветер в. Барометр г. флюгер д. муссон е. анемометр Ответы на доске учащиеся проверят свои работы ( взаимопроверка) |
Учащиеся распределяют слова в нужные колонки, затем объясняют сходства и различия ветров
Учащиеся стрелками сопоставляют правильные ответы с утверждениями
|
||||||
|
VIЭтап рефлексии |
Работа в парах Ребята на этапе рефлексии вам предлагается составить синквейн со словом ветер. |
Учащиеся выполняют творческое задание Заполнение листа самооценивания |
||||||
|
VII Этап домашнего задания |
Параграф 29 Написать эссе «Если б не было ветра на Земле» |
|
||||||
Ступинская основная школа
Урок в 6 классе по теме: «Ветер»
Провела: учитель географии
Жунуспаева А.М
февраль2014 год.
Профессия: Педагог в сфере географического образования
В каталоге 6 510 курсов по разным направлениям
