Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Семья как малая группа
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Семья как малая группа

библиотека
материалов


hello_html_m7b4189b1.gifУправление образования администрации Тайшетского района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5 г.Тайшета



Урок на тему:





Обществознание

10 класс

(профильный уровень, )

http://stihotvorenija.ucoz.ru/_si/0/s95513892.jpg

Учитель: Распутина О.Г.

учитель обществознания М

МБОУ СОШ № 5 г.Тайшета

(o.rasputina2014@yandex.ru)







г.Тайшет – 2013


Цели урока:

- образовательная: формирование и систематизация знаний учащихся по теме « Семья как малая группа». Формирование системы знаний о социальных функциях семьи, классификации типов семейных структур (тип семьи).
Подвести учащихся к выводу о необходимости работать над созданием гармоничной семьи, как необходимого условия существования и развития личности.

Основные понятия темы: семья, многопоколенная семья, нуклеарная семья, традиционная семья, эгалитарная семья, гендер, гендерные роли, семейное воспитание.

- развивающая: продолжить работу над выработкой у учащихся умения анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах, умения получать и осмысливать социальную информацию, осваивать учебный материал с помощью практической деятельности, использовать различные источники данных; представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать в группах, способствовать формированию: мыслительных умений: сравнения, анализа, синтеза, критического мышления через проблемные ситуации, анализ документов, статистических данных; аргументировано высказывать собственную точку зрения по поставленной проблеме.

Работа над мини-проектами: «Моя семья»; «Семья как малая группа», «Анкетирование», «Без чего не построить крепкую семью», «Кто должен заниматься воспитанием детей».

- воспитательная: продолжить работу по формированию активной гражданской позиции личности учащегося, эмоционально-личностного отношения к изучаемым событиям; формированию познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов, актуализацию субъектного опыта учащихся

Урок способствует развитию ключевых компетентностей:

Коммуникативная компетентность способствует успешной социализации, адаптации и самореализации в современных условиях жизни. Коммуникативная компетентность проявляется через умение владеть монологической и диалогической речью, ставить и достигать цели устной и письменной коммуникации: получать необходимую информацию, представлять и цивилизованно отстаивать свою точку зрения в диалоге и в публичном выступлении на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям других, формирует умение общаться как в группе и за ее пределами .

Социальная компетентность- способствует умению брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты мирным путем.


  1. Урок открытия нового знания. Основные цели:

Деятелъностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия.
Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Цели отдельных этапов:

-включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне;

-подготовка мышления учащихся и создание их потребности к построению нового способа действий;

-выявление места затруднения, его причины и в постановке цели урока;

-построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению;

-включение нового способа действия в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного;

усвоение учащимися нового способа действий;

-интериоризация нового способа действия, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание ситуации успеха;

-самооценка результатов деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Оборудование урока:

  1. Компьютер, проектор, экран.

  2. Компьютерные презентации по теме урока.

  3. Документы для исследовательской работы.

  4. Учебное пособие «Обществознание» под редакцией Л.Н. Боголюбова, М., 2010, стр. 380 – 390.

Этапы урока:

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

3. Этап выявления места и причины затруднения.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения.

5. Этап реализации проекта.

6. Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Тип урока:

По соотношению структурных звеньев - Урок открытия нового знания (1 из 3 уроков)

По ведущему методу - Практикум в сочетании с эвристической беседой.

По характеру деятельности - Проблемный, исследовательский урок

Ход урока

Организационный момент, создание позитивного психологического настроя учащихся (1 минута).

Учитель: Добрый день! Я рада вас видеть. Надеюсь, наше общение на уроке будет продуктивным и взаимно приятным!

Сегодня все мы – партнеры, я прошу вас отвечать не вставая.

Несмотря на ваш прекрасный юношеский возраст, начнём мы урок с мультфильма (с детской классики).

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.


Просмотр сюжета «Сказка о царе Салтане» (2-3 минуты).

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
«Кабы я была царица, —
Говорит одна девица, —
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица, —
Говорит ее сестрица, —
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица, —
Третья молвила сестрица, —
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря».
Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела,
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь.
Во всё время разговора
Он стоял позадь забора;
Речь последней по всему
Полюбилася ему.
«Здравствуй, красная девица, —
Говорит он, — будь царица
И роди богатыря
Мне к исходу сентября.
Вы ж, голубушки-сестрицы,
Выбирайтесь из светлицы,
Поезжайте вслед за мной,
Вслед за мной и за сестрой:
Будь одна из вас ткачиха,
А другая повариха».

Вопрос: Выскажите своё мнение, почему царь сделал именно такой выбор (мнение юношей, мнение девушек, мнение взрослых)
Всё сказанное вами имеет место быть. Действительно, причины разные, а цель одна – создание семьи.

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.

Слайд 2 (1 фото) Семья занимает особое место в жизни каждого человека. В ней мы растем, воспитываемся, именно в семье мы усваиваем моральные и нравственные нормы, приобретаем вкусы и манеры, привычки; в семье закладывается характер и идеалы человека. Многие вопросы нашей личной жизни решаются именно в семейном кругу. Благодаря той особой атмосфере доверия, доброжелательства, взаимного уважения, которые присуще семье, принесенная в дом радость становится радостью вдвойне, а случившаяся беда, покажется менее тяжелой. Скоро вы начнете свою самостоятельную жизнь, у вас будут свои дети, которые тоже построят свои семьи. Совершается извечный круговорот жизни, в котором семья занимает одно из главнейших мест.

Давайте сформулируем тему урока: …

Слайд 2 (тема урока) Да, тема нашего урока – «Семья как малая группа».

Тема достаточно сложная. Сложность ее изучения вызвана тем, что семья — это малая группа, которая является закрытой системой, не терпящей постороннего вмешательства в ее дела.

Урок открытия нового знания.

Слайд 3. В рамках изучения данной темы, на 3-х уроках, мы рассмотрим семью как малую группу; на ее особенностях как социального института остановимся позже (в 11 классе).

Цель урока: развивающая: формирование вашей способности к новому способу действия.

Обучающая цель: расширение понятийной базы за счет за счет включения в нее новых элементов.

3. Этап выявления места и причины затруднения.

Слайд 4. 3.1. Ещё Лев Николаевич Толстой писал: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».

И действительно, где мы проводим большую часть своей жизни? Конечно же, в семье! Я не думаю, что Лев Толстой был абсолютно счастливым человеком, но исходя из его цитаты, я точно уверена, что он знал тропинку, которая ведёт нас к счастью! У каждого она своя. И для её поиска необходимо опереться на многовековой опыт жизни человека в семье

А что же такое семья? Давайте, актуализируем наши знания из курса обществознания основной школы, сформулируем определение понятия «Семья».

Слайд 5. Семья это……(после обсуждения на слайде и в тетрадях появляются определения).

Ответы учащихся:

Слайд 6. Давайте сверим получившиеся определения с определениями, на слайде (слайд).

Семья это малая группа – самая сплоченная и стабильная ячейка общества.
Семья — малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, взаимной моральной ответственностью .

Семья́ — организованная социальная группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и социальной необходимостью, которая обусловлена потребностью общества в физическом и духовном самовоспроизводстве.

Семья — основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.

Слайд 7. Семья — это малая социальная группа, в которой совершаются определенные процессы и которая осуществляет определенные функции и исторически развивается.

Особенностью семьи как малой социальной группы является то, что она способна разрастаться "изнутри". Ни одна другая социальная общность (класс, нация, группа) не имеет такого внутреннего механизма самовоспроизводства. 
Имеется определенная сложность изучения семьи. Это вызвано тем, что семья — малая группа, является закрытой системой, не терпящей постороннего вмешательства в ее дела.

Вопрос? Каковы же отличительные признаки семьи как малой группы?

Во-первых, семья представляет собой особого рода союз между супругами, отличающийся духовной общностью, глубокими доверительными связями.

Во-вторых, в семье складываются доверительные отношения между родителями и детьми, в силу чего семья называется типичной первичной группой: эти отношения играют фундаментальную роль в формировании природы и идеалов личности; они формируют чувства целостности, стремление членов семьи полностью разделять присущие ей взгляды и ценности.

В-третьих, семья образуется особым образом: на основе взаимных симпатий, духовной близости, любви. Для образования других первичных групп достаточно наличия общих интересов.

Вопрос: Что связывает членов семьи?

Слайд 8. Любовь, взаимовыручка, поддержка, ответственность, забота друг о друге.

4. Этап построения проекта выхода из затруднения

Для

Исследовательская работа с документами.

Подвожу учащихся к проблеме многообразия типов и форм брака и семьи через привлечение знакомого социального факта.

Факт:

Слайд 9. В России более 40 млн. семей многообразных типов и форм. Два года назад член Государственной думы В.В.Жириновский выступил в Думе с законодательной инициативой, предложив разработать новый закон, разрешающий многожёнство. Подумайте, о чём свидетельствует сам факт такой инициативы?

Ответы учащихся:

Обобщаю выводы учащихся:

5. Этап реализации проекта.

Сам факт появления такой инициативы свидетельствует о наличии в обществе помимо традиционных, новых форм и типов семейных отношений, которые требуют их нормативного регулирования.

Вопрос: Как мы можем изучить данный вопрос?

Чтобы ответить на вопрос, как исторически складывалась семья, какие традиционные и новые формы и типы семьи и брака существуют сегодня в обществе, я предлагаю вам обратиться к документам, опубликованным в разных источниках. У каждой группы имеются пакеты документов, которые необходимо изучить и ответить на поставленные вопросы:

Слайд 10. Для эффективной коммуникации необходимо:
1) Достижение взаимопонимания партнеров;
2) Лучшее понимание ситуации и предмета общения;

6.Этап первичного закрепления с проговаривание во внешней речи.

Слайд 11-12 (пока в группах работают)

Работа 5 минут

1 группа: Работа с источником «История становления семьи»

Создавая теорию исторического развития семьи, Ф. Энгельс использовал результаты этнологических исследований американского ученого Льюиса Моргана (1818 — 1881), который долгое время жил в племени североамериканских индейцев-ирокезов и результаты своих наблюдений, в частности над родственными и семейными отношениями, изложил в книге «Древнее общество».

В своем исследовании семейных и родственных отношений Морган исходил из гипотезы, что в начальный период истории человеческого общества существовал полный промискуитет. В дальнейшем, с запретом на половую связь родителей и детей, а также других запретов, возникли определенные формы семейной жизни. Исходя из результатов многочисленных исследований, прежде всего исследований Моргана, большинство ученых заключают, что существовали неограниченные половые отношения между всеми членами общества. Многие социологи оспаривали существование промискуитета как предварительного этапа в развитии семейной жизни; тем не менее можно с уверенностью сказать, что первобытный человек мог существовать лишь в некоторой обширной общности и был с ней теснейшим образом связан. Однако, согласно Моргану, весьма скоро происходит ограничение полового общения, и начинают выделяться отдельные группы, между которыми такое общение разрешено. Этот процесс, несомненно, длился весьма долго и привел к возникновению особой формы семьи — кровнородственной. Все, кто принадлежит к одному поколению, т. е. братья и сестры, независимо от степени их родства образуют одну семью. Такая семья является эндогамной общностью, ибо включает людей одного поколения, принадлежащих одному племени. В современном обществе этот тип семьи не существует.

В пуналуальной семье из полового общения исключаются ближайшие кровные родственники по женской линии, а позже этот запрет распространяется и на остальных, более дальних родственников этого же поколения. Этому типу семьи все еще присущ групповой брак. Однако принцип эндогамии заменяется экзогамией, так что можно сказать, что это — брак между людьми, принадлежащими к одному поколению, но к разным родам. Пуналуальная семья, таким образом, представляет собой такую форму брачных отношений, когда брачными партнерами является группа сестер из одного рода и группа братьев из другого рода. В рамках такого типа семейной жизни всё более частыми оказываются устойчивые и положительные связи между одним мужчиной и одной женщиной. Это — первый шаг к появлению парного брака.

Переходным историческим типом выступает синдиасмическая семья, которая появляется на рубеже дикости и варварства; в ней один мужчина живет с одной женщиной; а полигамия, т. е. многобрачие, или в данном случае многоженство, остается исключительным правом Моногамная семья отличается тесной связью между мужчиной и женщиной, причем данная связь может быть расторгнута не по воле какой-либо из сторон, а только по воле мужа. Непосредственной причиной возникновения моногамной семьи было появление частной собственности и стремление ее защитить, т. е. обеспечить бесспорность отцовства и права потомства на владение семейным имуществом. Семейные отношения, главенствующее положение в которых принадлежит мужчине, получили название патриархата мужчины. Брачные узы легко расторгаются, и тогда дети остаются с матерью. Регулируя половые отношения определенного мужчины и определенной женщины, синдиасмическая семья делала известным действительного биологического отца и создавала условия для создания моногамной семьи, возникающей во времена разложения родового строя и появления частной собственности, прибавочного продукта и классов.

Вопрос: Вы изучили документ, какие этапы в своем развитии прошла семья?

- промискуитет;

- кровнородственная семья;

- пуналуальная семья;

- синдиасмическая семья;

Слайд 13. Ответы учащихся: (На слайде название этапов и пояснение).

Вывод: Семья прошла в своем развитии несколько этапов: промискуитет, кровнородственная семья, групповая, парная семья (слайд). Общей характеристикой этого развития является сужение круга половых партнеров и укрепление связей, объединяющих членов семьи.

2 группа: На каждом этапе развития общества формируются различные потребности общества. Общество ставит определенные задачи перед институтом семьи, что определяет различные социальные роли мужа и жены в семье, социальное поведение личности в обществе. По типам цивилизационной эволюции семьи выделяются: патриальхальные, эксплуататорские, эгалитарные.

Традиционное общество испытывает потребность, прежде всего, в сохранении жизни, собственности, навыков труда. На этом этапе существует патриархальная (Патриархальная семья была устойчивым и достаточно крупным производственным объединением: под одной крышей существуют как минимум три поколения. Во времена крушения рабовладения она продемонстрировала свою живучесть и в различных модификациях сохранилась у многих народов и на протяжении следующей эпохи, эпохи феодализма. Только под воздействием капиталистического способа производства патриархальная семья, наконец, рухнула) семья: роль лидера отводится старшему мужчине, женщина экономически зависима от супруга, четко разделены мужские и женские обязанности (муж — кормилец, жена — хозяйка).

Другая разновидность семьи этого периода — эксплуататорская семья (Эксплуататорская семья допускает равное участие мужчины и женщины в общественном труде, однако все домашние обязанности возложены на женщину): роль лидера отводится мужчине. Женщина наравне с мужчиной принимает участие в общественном труде, за женщиной сохраняется «исключительное право» на домашний труд.

В индустриальном обществе произошло отделение труда от семьи, появляются либеральные ценности, повышается мобильность человека, что привело к образованию эгалитарной семьи (Эгалитарная семья получила распространение в государствах, находящихся на стадии развитого индустриального общества, переходящего в информационное) (от фр. еgalitaire — «уравнительный»). Современная эгалитарная семья провозглашает равные доли прав и ответственности всех ее взрослых членов с достаточно независимым положением детей.

Ответы учащихся: (На слайде название и пояснение).

- патриархальная;

- эксплуататорская;

- эгалигарная;

Вопрос: Типы цивилизационной эволюции семьи. Что служит основанием для подобного разделения?

Слайд 14-15. Ответ учащихся: Общество ставит определенные задачи перед институтом семьи, что определяет различные социальные роли мужа и жены в семье, социальное поведение личности в обществе.

Слайд 16-17.

3 группа: Современные семьи различаются также по структуре. Например, нуклеарная семья (от лат. nucleus — «ядро»), или супружеская, — муж, жена и их дети. Такая семья состоит из необходимых для образования семьи членов — мужа и жены. В нее может входить сколько угодно детей. Стандартная современная нуклеарная семья имеет двоих детей. Возможно образование бездетных нуклеарных семей. Нуклеарная семья оказалась наилучшим образом приспособленной к современному обществу. Нуклеарная семья может быть полной и неполной. Полной нуклеарной семьей называется такая, в которой есть муж, жена и их дети. Неполная семья образуется по различным причинам: в результате смерти одного из супругов, развода, рождения внебрачного ребенка или усыновления. Такая форма семьи является юридически правомерной.

Родственная семья, или расширенная, сложная, — клан родственников вместе с их супругами и детьми. Расширенная семья — это семья, в которой брачная пара и дети живут совместно или недалеко, продолжая контактировать друг с другом. Такие семьи могут включать бабушек и дедушек, братьев и их жен, сестер и их мужей, тетей, дядей, племянников и т. д. Семейная структура, как и брачная, является моментным показателем, фиксируемым во время переписей или специальных обследований населения. Поэтому дать представление о семейной структуре населения можно только по данным переписей или обследований. При этом практика демографической статистики выделяет семьи по следующим признакам:

  • размер семьи (число её членов);

  • тип семьи (нуклеарная, сложная (расширенная), полная, неполная)

  • Нуклеарные семьи (англ. nuclear family) — семьи, состоящие из одной брачной пары с детьми. Нуклеарная семья в современном обществе получила наибольшее распространение. Она может быть:

    • элементарная — семья из трёх членов: муж, жена и ребёнок. Такая семья может быть, в свою очередь:

      • полной — в составе есть оба родителя и хотя бы один ребёнок

      • неполной — семья только из одного родителя с детьми, или семья, состоящая только из родителей без детей

    • составная — полная нуклеарная семья, в которой воспитываются несколько детей. Составную нуклеарную семью, где несколько детей, следует рассматривать как конъюнкцию нескольких элементарных

    • Сложная (расширенная) семья — к семейному ядру добавляются другие родственники как по восходящей линии (прародители, прапрародители), так и по боковым линиям (различные родственники каждого из супругов). Также может включать в себя несколько брачных пар, члены которых связаны родственными узами и ведением совместного хозяйства. Сложная семья или патриархальная семья — большая семья из нескольких поколений. Она может включать бабушек и дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, племянников и племянниц.

    1. Мини- исследование «Моя семья» (2+2 минуты)

(2 работы: Воробьева Анастасия, Шевченко Анастасия).

Слайд 18. На подготовительном этапе вам необходимо было провести исследование- опрос родителей

« Составьте описание вашей расширенной семьи по плану»:

  • Какие линии родства поддерживает ваша нуклеарная семья?

  • Сколько человек входит в расширенную семью?

  • Какова география расселения ваших родственников?

  • Кто самый старший в роду?

  • Какова статистика рождаемости вашей семьи за последние
    20 — 30 лет?

(Воробьева Настя)

(Шевченко Настя)

Вывод: Семейная структура, как и брачная, является моментным показателем, фиксируемым во время переписей или специальных обследований населения. Поэтому дать представление о семейной структуре населения можно только по данным переписей или обследований.

7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.

3.4.Учитель: За всю многовековую историю семьи существовали её различные типы. Остановимся на тех, которые распространены в настоящее время (презентация). При комплексном изучении семейной структуры они рассматриваются в комплексном сочетании.

Слайд 19. С демографической точки зрения выделяется несколько типов семьи и её организации.

Практика демографической статистики выделяет семьи по следующим признакам:

  • Слайд 20-21

  • В зависимости от форм брака:

моногамная семья — состоящая из двух партнёров

полигамная семья — один из супругов имеет несколько брачных партнёров

ПолигинИя (гарем)— одновременное состояние мужчины в браке с несколькими женщинами. Причём, брак заключается мужчиной с каждой из женщин отдельно. В современном мире многожёнство официально разрешено в нескольких десятках государств мусульманского мира и Африки. Например, в шариате есть ограничение на количество жён — не более четырёх

ПолиАндрия — одновременное состояние женщины в браке с несколькими мужчинами. Встречается редко. Имеет место во многих частях света: юго-восточная Индия, Тибет, Цейлон, Новая Зеландия, Гавайские острова.

Слайд 22-23

  • в зависимости от пола супругов:

однополая семья — двое мужчин или две женщины, совместно воспитывающие приёмных детей, искусственно зачатых или детей от предыдущих (гетеросексуальных) контактов.

разнополая семья

Слайд 24

  • в зависимости от проживания семьи:

матрилокальная — молодая семья, проживающая с родителями жены,

патрилокальная — семья, проживающая совместно с родителями мужа;

неолокальная — семья переезжает в жилище, удалённое от места проживания родителей.

Слайд 25

  • число детей в семье

бездетная, или инфертильная семья;

малодетные семьи — 1-2 ребёнка (недостаточно для естественного прироста)

среднедетные семьи — 3-4 ребёнка (достаточно для малорасширенного воспроизводства, а также для возникновения внутригрупповой динамики)

многодетные семьи — 5 и более детей (намного больше, чем это нужно для замещения поколений)

Слайд 26

  • в зависимости от места человека в семье:

родительская — это семья, в которой человек рождается

репродуктивная — семья, которую человек создаёт сам

Слайд 27

по характеру распределения домашних обязанностей

Слайд 28

Дистантная семья. От слова дистанция, таким семьям свойственно частое отсутствие одного из супругов, связанное с особенностью профессии (моряки, военные и т.п.). В последнее время к таким семьям стали относить семьи, где один из супругов проживает отдельно от семьи по различным мотивам (кроме случая развода). 
Студенческая семья. Большое количество браков в наше время заключается среди студентов. Высокая мотивация на брак у студенческой молодежи существует уже на первом курсе. Взгляд студентов на функциональную нагрузку современной семьи отражает ориентацию на психологизацию семьи: психологическая функция занимает в ней доминирующее место. 

8. Этап включения в систему знаний и повторения.

Учитель: Прошу двух учеников выйти к доске и проанализировать свою семью (можно пользоваться таблицей) Слайд 29

Слайд 30 Учитель: Прошу выдвинуть предположение, какая типология семьи и брака преобладает в наше время.

Ответы учащихся: Слайд 31

Работа с тексом учебника, составление схемы функции семьи.

Давайте вспомним, что такое функция?Слайд 32

Вопрос? - Как вы считаете, какие функции выполняет семья? (По ходу обсуждения выстраивается схема).

Воспитательная Репродуктивная Рекреационная

ФУНКЦИИ

Хозяйственно- экономическая Социально- статусная Сексуальная

Все эти функции тесно связаны между собой, в то же время их соотношение и вес могут быть различны.

Вопрос: какими функциями обладает семья?

(на доске или на слайде)

Работа 3-5 минут

Слайд 33-36


  1. Результаты анкетирования старшеклассников и их родителей.

4-5 минут

Учитель: на подготовительном этапе группа учеников провела собственное социологическое исследование, связанное с темой урока. Теперь нам предстоит проанализировать результаты проведенного вами исследования и сделать вывод об отношении старшеклассников нашей школы к семейным ценностям, сравнив их с показателями, которые получены в результате опроса родителей учащихся 9-11 классов.

Выступление экспертов (Слайд 37)


Вопрос: Итак, ребята проанализировали результаты проведенного исследования.

Какие выводы можно сделать?

Ответы учащихся: для большинства респондентов семья является самой важной сферой жизни, и в трудной ситуации мы рассчитываем, прежде всего, на поддержку родных.

Подведение итогов урока. Домашнее задание.

Итак, на сегодняшнем уроке мы:

- изучили семью как малую группу, провели сопоставительный анализ современной семьи, изучили функции семьи.

Мы можем сделать вывод, что семья по-прежнему остается величайшей ценностью общества.

9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

(Включаем слайд-шоу «Счастливая семья») Слайд 38- 53

Теперь в заключение урока я прошу каждого из вас в качестве итога продолжить фразы: «На мой взгляд, счастливая семья – это…», «Мою семью можно назвать счастливой, потому что…»

Ребята, на сегодняшнем уроке вам был предложен высокий уровень сложности материала.

Как вы считаете, насколько успешно вы справились со своими задачами исследователей?

Каких оценок вы заслуживаете за работу на уроке?

Мои заключительные слова: Желаю вам счастья и не забывать, ставшее крылатым выражение Л. Толстого «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».


Методическая литература

1. Бейкер К. Теория семейных систем М.Боуена //Вопросы психологии.- 1991. № 6

2.Дружинин В.Н. Психология семьи. С-Петербург. – 2008 г.

3.Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс.- М.: ВАКО, 2010.

4.Флерковский Э., авт-сост. Я и моя семья: Психологическая совместимость.Коррекция семейных отношений. Дети и родители. М.: 2003 г.





































Приложение

Текст № 1

1 группа: «История становления семьи» (Льюис Морган «Древнее общество»).

Создавая теорию исторического развития семьи, Ф. Энгельс использовал результаты этнологических исследований американского ученого Льюиса Моргана (1818 — 1881), который долгое время жил в племени североамериканских индейцев-ирокезов и результаты своих наблюдений, в частности над родственными и семейными отношениями, изложил в книге «Древнее общество».

В своем исследовании семейных и родственных отношений Морган исходил из гипотезы, что в начальный период истории человеческого общества существовал полный промискуитет. В дальнейшем, с запретом на половую связь родителей и детей, а также других запретов, возникли определенные формы семейной жизни. Исходя из результатов многочисленных исследований, прежде всего исследований Моргана, большинство ученых заключают, что существовали неограниченные половые отношения между всеми членами общества. Многие социологи оспаривали существование промискуитета как предварительного этапа в развитии семейной жизни; тем не менее можно с уверенностью сказать, что первобытный человек мог существовать лишь в некоторой обширной общности и был с ней теснейшим образом связан. Однако, согласно Моргану, весьма скоро происходит ограничение полового общения, и начинают выделяться отдельные группы, между которыми такое общение разрешено. Этот процесс, несомненно, длился весьма долго и привел к возникновению особой формы семьи — кровнородственной. Все, кто принадлежит к одному поколению, т. е. братья и сестры, независимо от степени их родства образуют одну семью. Такая семья является эндогамной общностью, ибо включает людей одного поколения, принадлежащих одному племени. В современном обществе этот тип семьи не существует.

В пуналуальной семье из полового общения исключаются ближайшие кровные родственники по женской линии, а позже этот запрет распространяется и на остальных, более дальних родственников этого же поколения. Этому типу семьи все еще присущ групповой брак. Однако принцип эндогамии заменяется экзогамией, так что можно сказать, что это — брак между людьми, принадлежащими к одному поколению, но к разным родам. Пуналуальная семья, таким образом, представляет собой такую форму брачных отношений, когда брачными партнерами является группа сестер из одного рода и группа братьев из другого рода. В рамках такого типа семейной жизни всё более частыми оказываются устойчивые и положительные связи между одним мужчиной и одной женщиной. Это — первый шаг к появлению парного брака.

Переходным историческим типом выступает синдиасмическая семья, которая появляется на рубеже дикости и варварства; в ней один мужчина живет с одной женщиной; а полигамия, т. е. многобрачие, или в данном случае многоженство, остается исключительным правом Моногамная семья отличается тесной связью между мужчиной и женщиной, причем данная связь может быть расторгнута не по воле какой-либо из сторон, а только по воле мужа. Непосредственной причиной возникновения моногамной семьи было появление частной собственности и стремление ее защитить, т. е. обеспечить бесспорность отцовства и права потомства на владение семейным имуществом. Семейные отношения, главенствующее положение в которых принадлежит мужчине, получили название патриархата мужчины. Брачные узы легко расторгаются, и тогда дети остаются с матерью. Регулируя половые отношения определенного мужчины и определенной женщины, синдиасмическая семья делала известным действительного биологического отца и создавала условия для создания моногамной семьи, возникающей во времена разложения родового строя и появления частной собственности, прибавочного продукта и классов.


Вопросы:

- какие этапы в своем развитии прошла семья? (назвать этапы и дать краткую характеристику каждого этапа)




















































Текст № 2

2 группа: «Типы семьи и ее организация».

На каждом этапе развития общества формируются различные потребности общества. Общество ставит определенные задачи перед институтом семьи, что определяет различные социальные роли мужа и жены в семье, социальное поведение личности в обществе. По типам цивилизационной эволюции семьи выделяются: патриархальные, эксплуататорские, эгалитарные.

Традиционное общество испытывает потребность, прежде всего, в сохранении жизни, собственности, навыков труда. На этом этапе существует патриархальная семья: роль лидера отводится старшему мужчине, женщина экономически зависима от супруга, четко разделены мужские и женские обязанности (муж — кормилец, жена — хозяйка). (Патриархальная семья была устойчивым и достаточно крупным производственным объединением: под одной крышей существуют как минимум три поколения. Во времена крушения рабовладения она продемонстрировала свою живучесть и в различных модификациях сохранилась у многих народов и на протяжении следующей эпохи, эпохи феодализма. Только под воздействием капиталистического способа производства патриархальная семья, наконец, рухнула) .

Другая разновидность семьи этого периода — эксплуататорская семья (Эксплуататорская семья допускает равное участие мужчины и женщины в общественном труде, однако все домашние обязанности возложены на женщину): роль лидера отводится мужчине. Женщина наравне с мужчиной принимает участие в общественном труде, за женщиной сохраняется «исключительное право» на домашний труд.

В индустриальном обществе произошло отделение труда от семьи, появляются либеральные ценности, повышается мобильность человека, что привело к образованию эгалитарной семьи (Эгалитарная семья получила распространение в государствах, находящихся на стадии развитого индустриального общества, переходящего в информационное) (от фр. еgalitaire — «уравнительный»). Современная эгалитарная семья провозглашает равные доли прав и ответственности всех ее взрослых членов с достаточно независимым положением детей.

Вопрос: С какими типами цивилизационной эволюции семьи вы познакомились? (назвать типы и дать краткую характеристику)























Текст № 3


3 группа: «Структура семьи» .

Современные семьи различаются также по структуре. Например, нуклеарная семья (от лат. nucleus — «ядро»), или супружеская, — муж, жена и их дети. Такая семья состоит из необходимых для образования семьи членов — мужа и жены. В нее может входить сколько угодно детей. Стандартная современная нуклеарная семья имеет двоих детей. Возможно образование бездетных нуклеарных семей. Нуклеарная семья оказалась наилучшим образом приспособленной к современному обществу. Нуклеарная семья может быть полной и неполной. Полной нуклеарной семьей называется такая, в которой есть муж, жена и их дети. Неполная семья образуется по различным причинам: в результате смерти одного из супругов, развода, рождения внебрачного ребенка или усыновления. Такая форма семьи является юридически правомерной.

Родственная семья, или расширенная, сложная, — клан родственников вместе с их супругами и детьми. Расширенная семья — это семья, в которой брачная пара и дети живут совместно или недалеко, продолжая контактировать друг с другом. Такие семьи могут включать бабушек и дедушек, братьев и их жен, сестер и их мужей, тетей, дядей, племянников и т. д. Семейная структура, как и брачная, является моментным показателем, фиксируемым во время переписей или специальных обследований населения. Поэтому дать представление о семейной структуре населения можно только по данным переписей или обследований. При этом практика демографической статистики выделяет семьи по следующим признакам:

  • размер семьи (число её членов);

  • тип семьи (нуклеарная, сложная (расширенная), полная, неполная)

Нуклеарные семьи (англ. nuclear family) — семьи, состоящие из одной брачной пары с детьми. Нуклеарная семья в современном обществе получила наибольшее распространение. Она может быть:

элементарная — семья из трёх членов: муж, жена и ребёнок. Такая семья может быть, в свою очередь:

      • полной — в составе есть оба родителя и хотя бы один ребёнок

      • неполной — семья только из одного родителя с детьми, или семья, состоящая только из родителей без детей

составная — полная нуклеарная семья, в которой воспитываются несколько детей. Составную нуклеарную семью, где несколько детей, следует рассматривать как конъюнкцию нескольких элементарных

Сложная (расширенная) семья — к семейному ядру добавляются другие родственники как по восходящей линии (прародители, прапрародители), так и по боковым линиям (различные родственники каждого из супругов). Также может включать в себя несколько брачных пар, члены которых связаны родственными узами и ведением совместного хозяйства. Сложная семья или патриархальная семья — большая семья из нескольких поколений. Она может включать бабушек и дедушек, братьев и их жён, сестёр и их мужей, племянников и племянниц.


Вопрос: С какими структурами семьи вы познакомились? (назвать и дать краткую характеристику)









1 вариант

Проверь себя! ______________________________________

1. Семья как малая группа

  1. Семью как малую группу отличает от других малых групп:

А) общность быта

Б) постоянство состава

В) совместное владение средствами производства

Г) единство политических взглядов

2. Лидерство мужчины в семье, основанное на экономической зависимости, характерно:

А) для неполной семьи

Б) для традиционной семьи

В) для эксплуататорской семьи

Г) для паритетной семьи

3.Необходимость обеспечить бесспорность отцовства и права потомства на владение семейным имуществом характерна:

А) для кровнородственной семьи

Б) для парной семьи

В) для групповой семьи

Г) для этапа промискуитета

4.Расширенная семья — это характеристика семьи:

А) по принципу ролевого поведения

Б) по принципу организованности

В) по принципу общности

Г) по принципу численности

2. Функции семьи

1. Важнейшей экономической функцией семьи является:

А) функция социального контроля

Б) хозяйственно-бытовая

В) репродуктивная

Г) рекреационная

2. В традиционном обществе ведущая функция семьи — это:

А) эмоциональная

Б) сексуальная

В) репродуктивная

Г)духовного общения


3.Передача житейского опыта подрастающему поколению — это:

А) рекреационная функция

Б) воспитательная функция

В) репродуктивная функция

Г) функция духовного общения

4. Предоставление психологической защиты — это:

А) репродуктивная функция

Б) воспитательная функция

В) эмоциональная функция

Г) функция духовного общения

3.Тренажер.

Задание 1

Вставьте пропущенное слово.

.......... — малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта, взаимной моральной ответственностью.

Задание 2

Вставьте пропущенное слово.

Важнейшие .......... человечества: продолжение рода, уважение к мудрости старшего поколения.


4. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.  Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 «Семья — это основанная на        ,(1) и/или кровном родстве малая ____(2), члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными           (3) по отношению друг к другу.  Также семьей называется социальный_____ (4), т. е. устойчивая форма взаимоотношений  между  людьми,   в  рамках  которого  осуществляется основная часть их повседневной жизни:   сексуальные   отношения,   деторождение   и   первичная  _____(5), значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам пожилого возраста.  Регулируются эти отношения на основе определенных норм и        (6)».

Слова в списке даны в именительном падеже, единствен, ном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) ценность

Б) брак

В) социализация

Г) коллектив  

Д) обязанность

Е) институт

Ж) родитель

3) группа

И) любовь


























2 вариант

Проверь себя! ______________________________________

1. Семья как малая группа

1.Демократическая (партнерская) семья, в отличие от патриархальной (традиционной), характеризуется:

А) совместным проживанием как минимум трех поколений

Б) справедливым разделением домашних обязанностей

В) экономической зависимостью женщины от мужчины

Г) главенствующей ролью мужчины в доме


2.Семью как малую группу характеризует

А) общность политических взглядов

Б) общность быта

В) получение образования

Г) осуществление профессиональной деятельности


3. Верны ли суждения о семье?

А. Семья, как правило, осуществляет совместное домашнее хозяйство, быт, распределяя домашний труд между своими членами.

Б. Большинство современных семей относится к патриархальному типу, в которых четко разделены функции мужчины и женщины, старших и младших членов.

1. верно только А

2. верно только Б

3. верны оба суждения

4. Лидерство мужчины в семье, основанное на экономической зависимости, характерно:

А) для неполной семьи

Б) для традиционной семьи

В) для эксплуататорской семьи

Г) для паритетной семьи


2.Функции семьи

1.Моральную регламентацию поведения членов семьи в разных сферах жизнедеятельности общества осуществляет:

А) рекреационная функция

Б) эмоциональная функция

В) репродуктивная функция

Г) функция первичного социального контроля

2. Биологическое воспроизводство общества осуществляет функция:

А) рекреационная

Б) воспитательная

В) репродуктивная

Г) духовного общения


3. Материальную поддержку членов семьи осуществляет функция:

А) социального контроля

Б) репродуктивная

В) материального обеспечения

Г) рекреационная

3. Тренажер

Вставьте пропущенное слово.

.......... — это исторически меняющаяся социальная форма отношений между женщиной и мужчиной, посредством которой общество упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавливает их супружеские и родственные права и обязанности.


Вставьте пропущенное слово.

Сохранению семейных ценностей способствуют народные, государственные .........., которые хранятся иногда веками, иногда создаются заново.


4. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.  Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 «Семья — это основанная на        ,(1) и/или кровном родстве малая ____(2), члены которой объединены совместным проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью, взаимными           (3) по отношению друг к другу.  Также семьей называется социальный_____ (4), т. е. устойчивая форма взаимоотношений  между  людьми,   в  рамках  которого  осуществляется основная часть их повседневной жизни:   сексуальные   отношения,   деторождение   и   первичная  _____(5), значительная часть бытового ухода, образовательного и медицинского обслуживания, особенно по отношению к детям и лицам пожилого возраста.  Регулируются эти отношения на основе определенных норм и        (6)».

Слова в списке даны в именительном падеже, единствен, ном числе. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) ценность

Б) брак

В) социализация

Г) коллектив  

Д) обязанность

Е) институт

Ж) родитель

3) группа

И) любовь



























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Разработка урока обществознания в 10 классе (профильный уровень). Цели урока: - образовательная: формирование  и систематизация знаний учащихся по теме « Семья как малая группа». Формирование системы знаний о социальных функциях семьи,  классификации типов семейных структур (тип семьи). Подвести учащихся к выводу о необходимости работать над созданием гармоничной семьи, как необходимого условия существования и развития личности. Основные понятия темы: семья, многопоколенная семья, нуклеарная семья, традиционная семья, эгалитарная семья, гендер, гендерные роли, семейное воспитание. - развивающая: продолжить работу над выработкой у учащихся умения      анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах, умения получать и осмысливать социальную информацию, осваивать учебный материал с помощью практической деятельности,  использовать различные источники данных; представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать в группах, способствовать формированию: мыслительных умений: сравнения, анализа, синтеза, критического мышления через проблемные ситуации, анализ документов, статистических данных; аргументировано высказывать собственную точку зрения по поставленной проблеме. Работа над мини-проектами: «Моя семья»; «Семья как малая группа», «Анкетирование», «Без чего не построить крепкую семью», «Кто должен заниматься воспитанием детей». - воспитательная: продолжить работу по формированию активной гражданской позиции личности учащегося,  эмоционально-личностного отношения к изучаемым событиям; формированию познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов, актуализацию субъектного опыта учащихся

Общая информация

Номер материала: 50091033120

Похожие материалы