Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа для 1-4 классов
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа для 1-4 классов



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

«Утверждена»

Директор МКОУ «СОШ №17»

имени Героя России Шендрика В.Г.

________________В.Н.Миронов.



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №17»

имени Героя России Шендрика В.Г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО информатике и информационно-коммуникационным технологиям

2-4 класс


НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД


Составила: учитель информатики

Муравина А.С.


Рассмотрена

Руководитель ШМО

___________________

«___» сентября 2013 г.



Согласована

Заместитель директора по УР

____________________

«____» сентября 2013








г. Миасс

Пояснительная записка к рабочей программе

по информатике, 2-4 классы



Исходные документы для составления рабочей программы:

  1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29. 12.2001г.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования), утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

  3. Закон Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).

  4. Примерная программа основного общего образования по информатике (http://www.mon.gov.ru/)

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067

  6. «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013 – 2014 учебный год».

  7. Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области (ЧИППКРО) «О преподавании учебного предмета «информатики» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2013-2014 учебном году».

  8. Программы общеобразовательных учреждений.

  9. Примерной программы (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям (базовый уровень) опубликованной в сборнике программ для общеобразовательных учреждений («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -5-е издание, исправленное. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2008).

  10. Приказ МОиН Челябинской области «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2013 -2014 учебный год»;


  1. Школьный учебный план на 2013 -2014 учебный год.

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ полностью соответствует авторской программе А.В. Горячева «Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы» (Образовательная система «Школа 2100»). Программа рассчитана на 105 часов (1 час в неделю).

Главная цель курса — дать учащимся инвариантные фундаментальные знания в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цели изучения основ информатики в начальной школе:

1. Развитие у школьников навыков решения задач с применением подходов к решению, наиболее типичных и распространенных в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

  • применение формальной логики при решении задач - построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций «если - то», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то...»;

  • алгоритмический подход к решению задач — умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

  • системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы; объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».

2. Расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент, ставится на умении приложения даже самых простых знаний.

3. Развитие у школьников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач — «как решать задачу, которую раньше не решали» - с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Задачи изучения курса в 2-4 классах:

  • систематическое развитие понятия структуры (множество, класс, иерархическая классификация),

  • выработка навыков применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения,

  • развитие понятия алгоритма (циклы, ветвления) и его обобщение на основе понятия структуры; усвоение базисного аппарата формальной логики (операции «и», «или», «не», «если ... то»),

  • выработка навыков использования этого аппарата для описания модели рассуждения.

Структура курса

В материале курса выделяются следующие, рубрики:

статическая картина объекта (структуры, классы);

картина поведения объекта (процессы и алгоритмы);

язык как объект моделирования (логика рассуждений);

информационная модель объекта (приемы моделирования и решения задач).

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Организация учебно-воспитательного процесса и состав учебно-методического материала по курсу

Изучение материала происходит «по спирали» — ученики каждую четверть продолжают изучение темы этой же четверти прошлого года. Кроме того, задачи по каждой из тем могут быть включены в любые уроки в любой четверти в качестве разминки. Занятия проходят один раз в неделю. Каждая учебная четверть заканчивается контрольной работой.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

2 класс

  • Обобщать и классифицировать предметы по общему признаку, выявлять закономерности в чередовании признаков

  • Уметь описывать, определять, сравнивать предметы

  • Знать составные части предметов

  • Уметь описывать и определять предметы по их действиям

  • Усвоить понятие «симметричные фигуры»

  • Находить предметы на координатной сетке

  • Уметь определять результат действия

  • Уметь определять действия, обратные данному

  • Уметь определять последовательность событий

  • Усвоить составление и выполнение алгоритма

  • Уметь составлять алгоритм с условием (ветвление)

  • Уметь определять множество по его элементам

  • Уметь задавать множества в пересечении. Находить ошибки

  • Уметь соотносить количество элементов одного множества с другим

  • Уметь различать вложенные множества

  • Уметь изображать графами пересекающиеся и непересекающиеся множества

  • Уметь выявлять признаки объединения множеств

  • Уметь оценивать высказывания с точки зрения истинности и ложности

  • Уметь отрицать некоторые свойства с помощью частицы не

  • Уметь различать множества, содержащие операции и, или

  • Уметь решать задачи с помощью графов

3 класс

  • Знать понятие алгоритма.

  • Выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии

  • Понимать запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем

  • Составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами

  • Составлять схему нелинейного алгоритма, записывать условия ветвлений и повторов

  • Находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса

  • Описывать общие свойства объектов группы особенные свойства объектов подгруппы

  • Отличать общие и единичные имена объектов, описывать отличительные признаки в табличном виде.

  • Описывать объект, его состав и действия, давать ему общее и единичное имя.

  • Знать понятия «множество», «подмножество». Определять число элементов множества,

  • Находить на рисунке область пересечения и объединения двух множеств называть элементы из этой области

  • Понимать истинность высказывания и отрицания (высказывания со словом «не»)

  • Понимать истинность высказывания с логическими связками

  • Строить граф с направленными ребрами, по словесному описанию отношений между предметами и существами

  • Находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признаками.

  • Находить и исправлять нарушенную закономерность.

  • Располагать предметы в цепочке или в таблице, соблюдая закономерность, аналогичную заданной.

  • Анализировать игры с выигрышной стратегией.

4 класс

  • Записывать результат выполнения каждой команды алгоритма, выполнять и составлять алгоритмы с ветвлениями, циклами, параметрами.

  • Описывать в табличном виде общие действия и составные части группы объектов, а также отличительные признаки группы

  • Анализировать структуру объекта и заполнять схему состава объекта, записывать адрес составной части, используя схему состава.

  • Заполнять схему состава объекта, представлять массив объектов на схеме состава.

  • Представление о множествах, отношениях множеств

  • Строить графы по словесному описанию отношений между объектами.

  • Знать понятие «путь в графе». Уметь строить и описывать пути в графах

  • Составлять схемы рассуждений и делать выводы с их помощью графов.

  • Определять названия предметов по названиям составных частей.

  • Придумывать и описывать предметы с необычным составом, признаками и возможностями.


Формы контроля по дисциплине

Формы контроля:


  • индивидуальный опрос;

  • фронтальный опрос;

  • опрос в парах;

  • контрольная работа.

При выполнении контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

  • грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  1. полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  2. изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

  3. правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

  4. показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  5. продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  6. отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя;

  7. возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.



Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  1. допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

  2. допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  1. неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  1. не раскрыто основное содержание учебного материала;

  2. обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  3. допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

  4. ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

  5. не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

  6. отказался отвечать на вопросы учителя.





Учебный план по информатике и ИКТ,

2-4 класс, 35 часов

2 класс Учебник: Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Название темы

Кол-во часов

Краткое содержание

Формы контроля

1

Описание предметов

9

Признаки предметов. Составные части предметов. Действия предметов. Классификация предметов по признаку. Описание и сравнение предметов по их признакам. Симметричность фигур. Ось симметрии. Система координат. Локализация предметов в системе координат. Алгоритм. Алгоритм с ветвлением.

Контрольная работа

«Признаки предметов»

2

Действия предметов

7

Действия предметов. Обратные действия. Последовательность событий. Алгоритм. Алгоритм с ветвлением.

Контрольная работа

«Отношения»

3

Множества

11

Множество. Элемент множества. Способы задания множества. Сравнение множеств. Отображение множеств. Отношение между множествами: вложенность, пересечение, объединение. Кодирование и декодирование.

Контрольная работа

«Множества»

4

Логические рассуждения

8

Высказывания. Понятия «истина» и «ложь». Отрицание высказываний. Высказывания со связками «И» «ИЛИ». Графы, деревья. Классификация предметов с помощью дерева. Комбинаторика. Поиск выигрышной стратегии в некоторых играх.

Контрольная работа

«Логические рассуждения»


Итого:

35

























3 класс Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Название темы

Кол-во часов

Краткое содержание

Формы контроля

Алгоритмы

9

Описание алгоритма с помощью схемы. Построчная запись алгоритма. Разветвляющийся и циклический алгоритм.

Контрольная работа

«Алгоритмы»

Объекты

7

Описание состава объекта (структура системы). Описание признаков и действий составных частей объектов (компонент системы). Классификация объектов по составным частям. Имя объекта общее, единичное

Контрольная работа

«Объекты»

Множества

11

Отображение множества с помощью схемы Эйлера-Венна. Отношения множеств: вложенность, пересечение, объединение.

Контрольная работа

«Множества»

Логические рассуждения

8

Графы. Решение логических задач. Поиск выигрышной стратегии для некоторых игр. Аналогия и закономерность.

Контрольная работа

«Логические рассуждения»


Итого:

35



4 класс Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»).


Название темы

Кол-во часов

Краткое содержание

Формы контроля

Алгоритмы

9

Алгоритм. Схема и построчная запись алгоритма. Описание ветвлений и циклов в построчной записи алгоритмов. Алгоритмы с параметрами.

Контрольная работа

«Алгоритмы»

Объекты

7

Описание состава объекта (структура системы) с помощью схемы состава. Описание признаков и действий составных частей объектов (компонент системы).

Контрольная работа

«Объекты»

Логические рассуждения

11

Определение истинности высказываний. Описание связей между высказываниями-условиями и высказываниями-заключениями с помощью правил «Если — то». Описание логических рассуждений с помощью схемы рассуждений.

Контрольная работа

«Логические рассуждения»

Применение моделей (схем) для решения задач

8

Развитие логического мышления и воображения.

Контрольная работа

«Применение моделей (схем) для решения задач»


Итого:

35



Всего:


105


Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

2 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика.

2 класс. («Информатика в играх и задачах»).



Дата


Раздел, тема, урок


Кол-во часов

Примечание

Задания

Пр. задания

По плану

По факту




1. Описание предметов

9





1.1 Признаки предметов


1-8, дз8




1.2 Описание предметов


9-18, дз18

Общ название 3



1.3 Состав предметов


19-28, дз28

Собери предмет



1.4 Действия предметов


29-38, дз38

Слева-справа



1.5 Симметрия


39-49

Симметрия 1-3



1.6 Координатная сетка


50-59, дз59а-в

Координаты 2, 3



1.7 Контрольная работа



Общ название к, Симметрия-к



1.8 Разбор контрольной работы


60-67




1.9 Повторение


68-80





2. Действия предметов

7





2.1 Действия предметов


1-9, дз9




2.2 Обратные действия предметов


10-18, дз18а-б




2.3 Последовательность событий


19-28, дз28




2.4 Алгоритм


29-38, дз38

Алгоритм 2-1, 2-2



2.5 Ветвление


39-48, дз48б




2.6 Контрольная работа



Алгоритм к2



2.7 Разбор контрольной работы


49-56





3. Множества

11





3.1 Множество. Элемент множества


1-10, дз10



3.2 Способы задания множеств


11-20, дз20




3.3 Сравнение множеств


21-30, дз30

Равные множества, Сравнение



3.4 Отображение множеств


31-40, дз40б-в

Отображение 1, 2



3.5 Кодирование


41-50, дз50б




3.6 Вложенность множеств


51-60, дз60д-ж

Подмножество 1



3.7 Пересечение множеств


61-70, дз70

Пересечение 1-4



3.8 Объединение множеств


71-79, дз79




3.9 Контрольная работа



Отображение к, пересечение к, подмножество к



3.10 Разбор контрольной работы


80-88, дз88




3.11 Повторение


89-100





4. Логические рассуждения

8





4.1 Высказывание. Понятия «истина» и «ложь»


1-12, дз12




4.2 Отрицание


13-24, дз24




4.3 Высказывания со связками «и», «или»


25-36, дз36а-б

«и» - «или» 1-4



4.4 Графы. Деревья


37-47, дз47

Пути в графах 1-2



4.5 Комбинаторика


48-58, дз58а-б

Ребра в графах-1-3



4.6 Контрольная работа



Сочетания 1-4



4.7 Разбор контрольной работы


59-67, дз67




4.8 Повторение


68-79

закономерность

Итого:


35

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

3 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика.

3 класс. («Информатика в играх и задачах»).


Дата

Раздел, тема, урок

Кол-во часов

Примечание

По плану

По факту

Задания

Пр задания




1. Алгоритм

9





1.1 Алгоритм


1-2, дз 3-4

Алгоритм 1-2



1.2 Схема алгоритма


5-10, дз 6,9,10




1.3 Ветвление в алгоритме


11,14, дз 12,13,15

Ветвление 1-2



1.4 Цикл в алгоритме


16-19, дз 18

Циклы



1.5 Алгоритм с ветвлениями и циклами


21, дз 22




1.6 Подготовка к контрольной работе


23-25, дз 26




1.7 Контрольная работа №1 «Алгоритмы»


Дз 29




1.8 Разбор контрольной работы


27-28, дз31




1.9 Повторение


30





2. Объекты

7





2.1 Состав и действия объектов


1-9, дз 5,6,9




2.2 Группа объектов. Общее название


10-17, дз 14,16,17




2.3 Общие свойства объектов группы. Особенные свойства объектов группы


18-25, дз 18, 20, 21, 23, 24

Особенные свойства 1



2.4 Единичное имя объекта. Отличительные признаки объектов


26-31, дз 26,31




2.5 Подготовка к контрольной


32-38, дз 33, 35, 37




2.6 Контрольная работа №2 «Объекты»


Дз 39,40




2.7 Разбор контрольной работы


42,44,45 дз41,43




3. Множества

11





3.1 Множество. Число элементов множества. Подмножество


1-8, дз 5, 7

Подмножество 1-4



3.2 Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств.


9-12, дз12




3.3 Пересечение и объединение множеств


13-17, дз16, 17

Пересечение 1-3



3.4 Истинность высказывания. Отрицание. Истинность высказывания со словом «не»


18-21, дз22




3.5 Истинность высказываний со словами «и», «или»


23-25, дз26




3.6 Граф. Вершины и ребра графа


27-28,30 дз29

Ребра 1-4



3.7 Граф с направленными ребрами


31,32, дз33

Ребра графа 1-2



3.8 Подготовка к контрольной работе


34-37, дз35




3.9 Контрольная работа №3 «Множества»


№38

Пересечение к



3.10 Разбор контрольной работы


39,41, дз40, 42




3.11 Повторение темы «Множества»


43-47, дз45





4. Логические рассуждения

8





4.1 Аналогия


1-4, дз1




4.2 Закономерность


5-16, дз7, 8, 13, 15

Закономерность 1-3



4.3 Аналогичная закономерность


17-23, дз20, 21, 22




4.4 Аналогичная закономерность


24-26,28, дз26




4.5 Подготовка к контрольной работе


28-33, дз30, 31, 33




4.6 Контрольная работа «Логические

рассуждения»


№27

Закономерность к



4.7 Выигрышная стратегия


34-35, дз36



4.8 Выигрышная стратегия


37-41, дз42


Итого:


35

Календарно-тематическое планирование

по информатике и ИКТ

4 класс, 35 часов

Учебник: Учебник: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика.

4 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Время проведения

Раздел, тема, урок

Кол-во часов

Примечание

Задания

Пр задания

По плану

По факту




1. Алгоритмы

9





1.1 Ветвление в построчной записи алгоритма


1-2 (дз 3)

Ветвление в алгорпитмах



1.2 Ветвление в построчной записи алгоритма


4, 6 (дз 5, 7)

Ветвление в алгорпитмах



1.3 Цикл в построчной записи алгоритма


8,9,11 (дз 10)

Цикл в алгоритмах



1.4 Алгоритм с параметрами


12-14 (дз 15)

Алгоритм с параметром



1.5 Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма


16-19 (дз 16,17)




1.6 Подготовка к контрольной работе №1


21-23 (дз 20-21)

Подготовка к кр1



1.7 Контрольная работа


24




1.8 Повторение


25-26 (дз 28)




1.9 Повторение


27, 29 (дз 30)

Повторение ч1




2. Объекты

7





2.1 Общие свойства и отличительные признаки группы объектов


1-2 (дз 3-4)

Свойства предметов



2.2 Схема состава объекта. Адрес составной части


5-8 (дз 9)

Схема объекта



2.3 Массив объектов на схеме состава


10, 12-14 (дз 11,15)

Массивы



2.4 Признаки и действия объекта и его составных частей


16,17,19,20 (дз 18,21)

Признаки и действия объектов



2.5 Подготовка к контрольной работе


23,24,26 (дз 25)




2.6 Контрольная работа №2


(дз22,27)




2.7 Повторение


29-41на выбор





3. Логические рассуждения

11





3.1 Множество. Подмножество. Пересечение множеств


1-5 (дз 6)

Множества 1-3



3.2 Истинность высказываний со словами «не», «и», «или»


7,8 (дз 9)




3.3 Описание отношений между объектами с помощью графов


10,11,13 (дз 12,13)




3.4 Пути в графах


14-17 (дз 16,17 доделать)




3.5 Высказывания со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов


18-19 (дз 19 доделать)




3.6 Правило «если — то»


20-21 (дз 20: пр10, 21: пр5)




3.7 Схема рассуждений


22-24 (дз 25)




3.8 Подготовка к контрольной работе


28, 29 (дз 26)




3.9 Контрольная работа №3


(дз 27)

Множества к



3.10 Повторение


30-32 (дз 33)




3.11 Повторение


34,35





4. Применение моделей (схем) для решения задач

8





4.1 Составные части объектов. Объекты с необычными свойствами


1-4 (дз 5)




4.2 Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями


6-9 (дз 8,9 доделать)




4.3 Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями


10-12 (дз 10, 12, 13)




4.4 Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия


14-18 (дз 15,16 доделать, 19)




4.5 Подготовка к контрольной работе


20-22 (дз 23, 24)




4.6 Контрольная работа №4


(дз 25, 26)




4.7 Повторение


28, 28 (дз 29)




4.8 Повторение


30, 31, 33 (дз 32)


Итого:

35






Литература

Для учителя:

  1. Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. Ред. Д.И. Фельдштейна.   М.: Баласс, 2011

  2. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики.   Изд. 3-е, испр.   М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

  3. Горячев А.В., Волкова Т.О., Горина К.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики.   Изд. 3-е, испр.   М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)

  4. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»). Методические рекомендации для учителя по курсу информатиеи и по курсу математики с элементами информатики.   Изд. 3-е, испр.   М.: Баласс, 2011. (Образовательная система «Школа 2100»)


Для учеников:


  1. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 2 класс. («Информатика в играх и задачах»).

  2. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 3 класс. («Информатика в играх и задачах»).

  3. Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И. Информатика. 4 класс. («Информатика в играх и задачах»).

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Рабочая программа для 1-4 классов созданное на основе учебника Горячева А.В. содержит в себе поямнительную записку, учебный план, календарно - тематическое планирование. В пояснительной записке описаны цели изучения основ информатики в начальной школе, задачи изучения курса, структура, тербования к уровню подготовки учащихся и формы контроля. Каждый класс описан отдельно.Формы контроля описаны для контрольных работ, устных ответов. календарно - тематическое планирование предситавленно  в виде таблицы, где для каждой темы предусмотренны задания для выполнения на уроке и домашняя работа.

Общая информация

Номер материала: 50123033151

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>