ПЛАН РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
МБОУ «СОШ пос. Новый»
Гиниятуллиной Л.М.
с одаренными детьми.
Актуальность - необходимость
поддержки прав одаренных и талантливых детей на полноценное развитие
и реализацию своей одаренности.
·
Выявление одаренных
и талантливых детей
·
Анализ особых успехов
и достижений ученика
·
Создание банка данных
по талантливым и одаренным детям
·
Диагностика потенциальных
возможностей детей
·
Преемственность
Принципы работы педагога с
одаренными детьми:
·
принцип максимального
разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
·
принцип возрастания роли
внеурочной деятельности;
·
принцип индивидуализации и
дифференциации обучения;
·
принцип создания условий
для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
·
принцип свободы выбора
учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
Цели работы с одаренными детьми
·
Выявление одаренных детей.
·
Создание условий для
оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может
быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых
есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей
·
Развитие и выработка
социально ценных компетенций у учащихся.
Условия успешной работы с одаренными учащимися
·
Осознание важности этой
работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме
формирования положительной мотивации к учению. Создание и постоянное
совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.
Признание коллективом педагогов и руководством школы того, что реализация
системы работы с одаренными детьми является одним из приоритетных направлений
работы УО.
Формы работы
с одаренными учащимися
·
объединения
дополнительного образования;
·
кружки по интересам;
·
конкурсы и конференции;
·
интеллектуальный марафон;
·
участие в олимпиадах;
·
спецкурсы;
·
работа по индивидуальным
планам;
·
занятия в классах с
углубленным изучением отдельных предметов.
Поощрение
одаренных детей
- Конкурс «Ученик года»;
-
Награждение учащихся на итоговой линейке.
Работа
с родителями одаренных детей
-
Психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка
-
Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей
-
Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы.
ПЛАН РАБОТЫ НА ПЕРВОЕ ПОЛУГОДИЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ.
Математика.
|
Цели работы.
|
Содержание.
|
|
1. Развитие
логического и творческого мышления.
|
Решение
головоломок, математических кроссвордов, занимательных упражнений. Обучение
разгадыванию и составлению ребусов.
|
|
2. Развитие
вычислительных навыков.
|
Решение
«математических цепочек», раскрашивание рисунков в заданные цвета, в
зависимости от полученного результата вычислений. Использование вариативной
части учебника и рабочей тетради.
|
|
3. Развитие
пространственного мышления.
|
Распознавание
геометрических фигур. Обучение самостоятельному составлению графического
диктанта для друзей с целью развития коммуникативных УУД.
|
|
4. Развитие воображения.
|
Выполнение рисунков
и аппликаций по теме: «На что похожа цифра?», «На что похожа геометрическая
фигура?» с целью развития познавательных УУД.
|
|
5. Проверить
полученные знания и уровень развития.
|
Проведение входной,
промежуточной и итоговой диагностики. Участие в интеллектуальном марафоне
среди учащихся первых классов.
|
Обучение грамоте по «Азбуке» В.Г. Горецкого
|
Цели работы.
|
Содержание.
|
|
1) Развитие связной
речи, обогащение и активизация словарного запаса детей.
|
Составление сюжетных
и описательных рассказов (по картинкам).
Упражняться в
восстановлении деформированного текста. Обучение работе в парах с целью
развития коммуникативных УУД.
|
|
2) Формирование
азов культуры речевого общения как неотъемлемой части общей культуры человека.
|
Совершенствование
диалогической и формирование монологической речи учащихся посредством
специально подобранных текстов с целью развития личностных и регулятивных
УУД.
Развитие
коммуникативных навыков путем организации общения и выполнения заданий в парах
и группах.
|
|
3) Развитие
языковой эрудиции, интереса к языку и речевому творчеству.
|
Решение ребусов,
кроссвордов.
Обучение
самостоятельной работе с источниками информации: справочниками,
энциклопедиями, словарями с целью развития регулятивных, познавательных и
личностных УУД.
|
|
4) Воспитание любви
к чтению, развитие познавательного интереса к детской книге, расширение
кругозора.
|
Обучение умению
понимать поступки и мотивы поведения героев, выражать свое отношение к ним;
Проведение викторин по сказкам и рассказам детских писателей; выполнение
иллюстраций к фрагментам произведений и организация выставки работ детей с
целью развития личностных и коммуникативных УУД.
|
|
5) Выработка навыка
осознанного, правильного и выразительного чтения.
|
Развитие
фонематического слуха через использование разнообразных заданий по звуковому
анализу и моделированию речи. С помощью презентации «Звуко-буквенный анализ
слов» развивать регулятивные УУД. Совершенствовать орфоэпическую и
интонационную сторону речи через драматизацию произведений.
|
|
6). Проверить
полученные знания и уровень развития.
|
Проведение входной,
промежуточной и итоговой диагностики. Участие в интеллектуальном марафоне
среди учащихся первых классов.
|
Обучение грамоте по «Прописям» В.Г. Горецкого
|
Цели работы.
|
Содержание.
|
|
1) Формирование
графического навыка у первоклассников
|
Развитие
орфографической зоркости: обучение учащихся умению видеть графические ошибки
и находить пути их исправления. Развивать регулятивные УУД.
|
|
2) Развитие памяти,
внимания, логического мышления, создание положительной мотивации к учению.
|
Решение ребусов,
разгадывание и составление анаграмм, упражнения на восстановление
деформированной буквы, поиск и исправление графических ошибок в написании
букв с целью развития познавательных УУД.
|
|
3) Создание
положительной мотивации к учению.
|
Путем выполнения
заданий из вариативной части учебника обучать детей решению нестандартных
задач и заданий повышенной сложности с целью развития познавательных УУД.
|
|
4) Развитие
пространственного мышления и воображения, развитие мелкой моторики
|
Конструирование
письменных букв из пластилина, соленого теста, бархатной бумаги с целью
развития регулятивных УУД.
|
|
5). Проверить
полученные знания и уровень развития.
|
Проведение входной,
промежуточной и итоговой диагностики. Участие в интеллектуальном марафоне
среди учащихся первых классов.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.