• 

  1 слайд

  «Модернизация образования:
  школа в инновационном поиске».
  

• 

  2 слайд

  Актуальность темы.
  «Три пути у человека, чтобы разумно поступать:
  первый, самый благородный, - размышление,
  второй,- самый лёгкий,- подражание,
  третий, самый горький, - опыт.»
  Конфуций
  
  Общество предъявляет к системе образования разнообразные требования: полноценное развитие личности и качественное обучение, обеспечение безопасности учащихся и профессиональная подготовка.
  Социальный заказ к системе образования сформулирован в Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года: общеобразовательной школе необходимо сформировать у школьников способность к успешной социализации в обществе, активной адаптации на рынке труда.
  

• 

  3 слайд

  Современное российское общество находится в состоянии цивилизованного кризиса. Это наиболее подходящий период для новаций, так как неустойчивость социальной системы есть условие для изменений.
  Следовательно, инновационные процессы являются условием выхода общества из кризисного состояния, в том числе системы образования.
  Анализ образовательного пространства страны показывает, что в нём происходят инновационные процессы:
  Появились новые виды и типы школ;
  Массовая общеобразовательная школа работает по вариативным учебным планам и программам;
  Возникли новые учебные дисциплины.
  Однако в системе образования сложилось явное противоречие между инновационными процессами и классической, традиционной знаниево-просветительской парадигмой, сдерживающей, тормозящей эти процессы, что и обуславливает ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ.
  

• 

  4 слайд

  1. ИННОВАЦИИ.
  Что же такое инновации?
  Инновация (лат. )- «обновление», «измене-
  ние», «введение новизны», «но-
  вовведение».
  Инновационный процесс – это процесс создания и использования новшества.
  Понятия «инновация» и «новшество» различны.
  НОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕРМИНЫ:
  

• 

  5 слайд

  Новшество – идея, которая является для учителя новой, и не имеет значения, является ли она новой объективно ( Роджерс Э.М.).
  Новшество – средство ( новый метод, ме-
  тодика, технология, программа (Сластенина В.А.)
  Инновация – процесс, который развивается по определённым этапам.
  Педагогическая инновация –образовательная деятельность, связанная с иной, чем в массовой практике, концепцией процесса становления личности ребёнка.
  

• 

  6 слайд

  2. МОДЕРНИЗАЦИЯ.
  Модернизация (франц. «современный»).
  Модернизировать – делать современным, изменять в соответствии с современным уровнем, требованиями, вкусами, вводя разнообразные усовершенствования.
  Механизм модернизации требует:
  Ориентацию на гуманистическую парадигму образования (парадигм множество: знаниевая, личностно-ориентированная, развивающая, культуросообразная, поведенческая (правилосообразная), манипулятивная, индивидуально-личностная);
  Нового типа педагогического мышления;
  Новых способов преобразования действительности;
  Новых целей образования.
  ( «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года».)
  
  

• 

  7 слайд

  В концепции модернизации подчёркивается, что для достижения новых целей необходимы условия:
  разгрузка учебного материала;
  вариативность и личностная направленность системы общего образования;
  изменение методов и технологий обучения;
  развивающая направленность и возрастная адекватность образования;
  усиление роли проектной деятельности.
  ВЫВОД:
  

• 

  8 слайд

  3.Компетенции.
  Стратегия модернизации образования основывается на «компетентностном» подходе, т.е. необходимо в основу обновлённого содержания образования положить «ключевые компетенции».
  Компетентности – это предметные сферы развития ребёнка (Сериков В.В.).
  Компетентности – личностные качества и характеристики (Саранов А.М.).
  Ключевые компетенции – требования образовательной подготовки (Кузибецкий А.Н.).
  Компетенции – система универсальных ЗУНов, опыт самостоятельной деятельности и личного участия.
  

• 

  9 слайд

  Образовательные компетенции обусловлены личностно-деятельностным подходом к образованию, поскольку относятся исключительно к личности ученика и проявля-
  ются, а также проверяются только в процессе
  выполнения им определённым образом составленного комплекса действий.
  Компетенция ( в переводе с латинского) означает круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён, обладает познаниями и опытом.
  

• 

  10 слайд

  Образовательные компетенции относятся не ко всем видам деятельности, в которых участвует человек, а только к тем, которые охватывают основные образовательные области и учебные предметы.
  Такие компетенции отражают предметно- деятельностную составляющую общего образования и призваны обеспечивать комплексное достижение его целей.
  Формирование компетенций происходит средствами содержания образования. В итоге у ученика развиваются способности и появляются возможности решать в повседневной жизни реальные проблемы – от бытовых до производственных и социальных.
  Поэтому в учебном процессе большую роль играют дисциплины, обеспечивающие успешную социализацию обучающихся.
  

• 

  11 слайд

  Введение понятия образовательных компетенций в нормативную и практическую составляющую образования позволяет решать проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний , но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или проблемных ситуаций.
  Поэтому, важным, в инновационном процессе является – формирование опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.
  

• 

  12 слайд

  Проектируемое на данной основе образование будет обеспечивать не только разрозненное предметное, но и целостное коммпетентностное образование. Образовательные компетенции ученика будут играть многофункциональную метапредметную роль, проявляющуюся не только в школе, но и в семье, в кругу друзей, в будущих производственных отношениях, а в этом и заключается главная задача модернизации образования.
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
  

Краткое описание материала