Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Публикация «Оптимизация образовательного процесса через формирование ключевых компетенций в обучении и воспитании»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Публикация «Оптимизация образовательного процесса через формирование ключевых компетенций в обучении и воспитании»

библиотека
материалов

Гурьева Ирина Владимировна,

Учитель математики, информатики и ИКТ

I кв. категории,

ГБС (К) ОУ «Елабужская школа-интернат

I, II вида»

8(987)2751835

Irina_Guryeva@mail.ru







Оптимизация образовательного процесса
через формирование ключевых компетенций в обучении и воспитании





Актуальность данного вопроса связана с возрастанием в мире человеческого капитала, как основного фактора экономического развития. Таким образом, в основных направлениях деятельности правительства РФ сделаны выводы о том, что в российском образовании начаты системные изменения по его оптимизации и направленные на обеспечение его требованиям как инновационной экономики, так и запросам общества.

В условиях оптимизации российского образования, большая часть вопросов сводится к пониманию современного качества образования.

Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реально достигнутых результатов нормативно заданным.

К нормативно заданным результатам относят 4 группы результатов:

I Результаты ЕГЭ и ГИА;

II Уровень понятийного и интегративного мышления (требуют введения метапредметных и интегративных курсов);

III Формирование определенных ключевых компетенций;

IV Социальный (успешный опыт).

Заказ общества на образовательные ресурсы выпускника формулируется в виде ключевых компетенций, т.е. универсальных, надпредметных умений, необходимых каждому человеку для его успешной социализации в данном обществе, для его профессиональной, личной и общественной жизни.

Компетенция определяется как способность человека успешно отвечать на индивидуальные или общественные требования, выполняя задание или осуществляя деятельность чаще в проблемных, неопределенных ситуациях, требующих самостоятельного поиска недостающих средств, ответственности и принятия решений.

Причем социальные ожидания и потребности в конкретных ключевых компетенциях (далее КК) в каждом конкретном обществе могут быть различны, например:

  1. Совет Европы 5 КК;

  2. В программе «КК 2000», разработанной Оксфордским м Кембриджским университетами разработаны 6 групп КК. и т.д.

На сегодняшний день не существует единой классификации КК, и тем более их содержательного наполнения, т.е. более дробных умений, входящих в состав КК.

Т.о. комплекс КК, необходимых молодому человеку для жизни и профессиональной деятельности определяется в контексте требований со стороны современного общества.

Обобщив имеющиеся в литературе классификации КК, можно выделить следующие группы:

  1. Коммуникативные

  2. Информационные технологии

  3. Исследовательские

  4. Проектные

  5. Работа с числами

  6. Организационные

  7. Работа в группе

  8. Умение учиться

  9. Личностная

  10. Решение проблем

Наиболее значимыми из них являются:

Умение учиться (ВКЛЮЧАЕТ планирование, рефлексию, самооценку, самостоятельную работу по теме, поиск информации из разных источников и т.д.).

Коммуникативные К (ПРЕДПОЛАГАЕТ понимание текстов, работа с И., выступление, написание текстов).

Личностные (ЭТО рефлексия сильных и слабых сторон своей личности, характера, приспособление к своим личностным особенностям, принятия себя, своего «Я»).

Компьютерные технологии (В НЕЕ ВХОДИТ умение работать в сети И., работа с электронной почтой, программирование и т.д).

Состав любой группы КК определяется на основе исследований и в ходе дискуссии, в процессе которой договариваются, какие умения необходимы для социальной, личной и общественной жизни. В формировании КК могут участвовать администрация школы, учителя и воспитатели, психологи, соц. работники и др., а также родители.

В дополнительных источниках можно прочитать как подразделяется каждая ключевая К. по уровням ее достижения в учебном процессе.

В рамках своего предмета, выделяя блок в коммуникативной К. «Работа с информацией», выделены следующие 3 уровня.

Они включают следующие умения:

1 уровень: Уметь подбирать разную информацию из разных источников; уметь обрабатывать И. разного вида, уметь сохранять информацию и т.д.

2 уровень: Уметь находить информацию в сети Интернет; пользоваться электронной почтой; создавать электронные презентации; уметь находить информацию для создания проектов, отчетов; уметь извлекать информацию из графиков, таблиц, диаграмм; обобщать информацию и т.д.

3 уровень: Уметь выделять главную информацию в объемном материале; уметь использовать подходящую дополнительную литературу.

Оценку уровня сформированности данной К у уч-ся и учителя можно сделать по предложенной 5-тибальной шкале в журнале Завуч №2, 2012 г.

Очевидно, что учитель должен:

  • владеть теми компетенциями, которым он обучает;

  • включать их при разработке адаптивных программ в виде ЗУН уч-ся, выпускников;

  • а также владеть различными необходимыми принципами, методами и технологиями для формирования у уч-ся этих КК.

Технологии обучения, применимые в школах I, II вида:

  1. ИКТ в предметном обучении

  2. Метод проектов

  3. Личностно-ориентированная технология

  4. Технология развивающего обучения

  5. Игровая технология

Что касается принципов обучения, то в современном образовании одним из существенных принципов организации образовательного процесса на всех возрастных ступенях является принцип индивидуализации, который состоит в том, что каждый учащийся проходит собственный путь к освоению того знания, которое именно для него сейчас является наиболее важным. Цель учителя заключается в помощи каждому учащемуся в определении собственного образовательного пути и сопровождении его в построении индивидуальной образовательной программы.

Такой тип педагогического сопровождения называется тьюторским сопровождением и принцип индивидуализации становится ведущим при организации тьюторской деятельности учителя (подробно ж. Завуч, №1, 2012, с.69)

На необходимость осуществления в педагогике индивидуального подхода указывал еще Ян Амос Каменский в своей гл. книге «Великая дидактика».

Сформулировав цели всеобщего обучения: «Научить всех – всему», Коменский понимал, что реализовать эту цель возможно только за счет специальных педагогических средств и форм обучения, которые нужно подбирать адекватно к каждому ученику.


Литература:

  1. Даутова О.Б. «Самообразование учителя как условие его личностного и профессионального развития». Ж. «Управление современной школой. Завуч», № 5, 2012 г., с. 35.

  2. Иванов Д.А. «Внутришкольная система управления качеством образования». Ж. «Управление современной школой. Завуч», №7, 2010, с. 4.

  3. Иванов Д.А. «Компетенция и компетентностная модель современного учителя». Ж. «Управление современной школой. Завуч»№ 7, 2010, с 108.

  4. Масаутова З.Р. «Управление качеством образования». Ж. «Управление современной школой. Завуч», №8, 2012, с. 77.

Краткое описание документа:

В основных направлениях деятельности правительства РФ сделаны выводы о том, что в российском образовании начаты системные изменения по его оптимизации и направленные на обеспечение его требованиям как инновационной экономики, так и запросам общества. В условиях оптимизации российского образования, большая часть вопросов сводится к пониманию современного качества образования. Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реально достигнутых результатов  нормативно заданным.
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров928
Номер материала 50136033116
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх