350428
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыДругие методич. материалыПубликация «Оптимизация образовательного процесса через формирование ключевых компетенций в обучении и воспитании»

Публикация «Оптимизация образовательного процесса через формирование ключевых компетенций в обучении и воспитании»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Гурьева Ирина Владимировна,

Учитель математики, информатики и ИКТ

I кв. категории,

ГБС (К) ОУ «Елабужская школа-интернат

I, II вида»

8(987)2751835

Irina_Guryeva@mail.ru







Оптимизация образовательного процесса
через формирование ключевых компетенций в обучении и воспитании





Актуальность данного вопроса связана с возрастанием в мире человеческого капитала, как основного фактора экономического развития. Таким образом, в основных направлениях деятельности правительства РФ сделаны выводы о том, что в российском образовании начаты системные изменения по его оптимизации и направленные на обеспечение его требованиям как инновационной экономики, так и запросам общества.

В условиях оптимизации российского образования, большая часть вопросов сводится к пониманию современного качества образования.

Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реально достигнутых результатов нормативно заданным.

К нормативно заданным результатам относят 4 группы результатов:

I Результаты ЕГЭ и ГИА;

II Уровень понятийного и интегративного мышления (требуют введения метапредметных и интегративных курсов);

III Формирование определенных ключевых компетенций;

IV Социальный (успешный опыт).

Заказ общества на образовательные ресурсы выпускника формулируется в виде ключевых компетенций, т.е. универсальных, надпредметных умений, необходимых каждому человеку для его успешной социализации в данном обществе, для его профессиональной, личной и общественной жизни.

Компетенция определяется как способность человека успешно отвечать на индивидуальные или общественные требования, выполняя задание или осуществляя деятельность чаще в проблемных, неопределенных ситуациях, требующих самостоятельного поиска недостающих средств, ответственности и принятия решений.

Причем социальные ожидания и потребности в конкретных ключевых компетенциях (далее КК) в каждом конкретном обществе могут быть различны, например:

  1. Совет Европы 5 КК;

  2. В программе «КК 2000», разработанной Оксфордским м Кембриджским университетами разработаны 6 групп КК. и т.д.

На сегодняшний день не существует единой классификации КК, и тем более их содержательного наполнения, т.е. более дробных умений, входящих в состав КК.

Т.о. комплекс КК, необходимых молодому человеку для жизни и профессиональной деятельности определяется в контексте требований со стороны современного общества.

Обобщив имеющиеся в литературе классификации КК, можно выделить следующие группы:

  1. Коммуникативные

  2. Информационные технологии

  3. Исследовательские

  4. Проектные

  5. Работа с числами

  6. Организационные

  7. Работа в группе

  8. Умение учиться

  9. Личностная

  10. Решение проблем

Наиболее значимыми из них являются:

Умение учиться (ВКЛЮЧАЕТ планирование, рефлексию, самооценку, самостоятельную работу по теме, поиск информации из разных источников и т.д.).

Коммуникативные К (ПРЕДПОЛАГАЕТ понимание текстов, работа с И., выступление, написание текстов).

Личностные (ЭТО рефлексия сильных и слабых сторон своей личности, характера, приспособление к своим личностным особенностям, принятия себя, своего «Я»).

Компьютерные технологии (В НЕЕ ВХОДИТ умение работать в сети И., работа с электронной почтой, программирование и т.д).

Состав любой группы КК определяется на основе исследований и в ходе дискуссии, в процессе которой договариваются, какие умения необходимы для социальной, личной и общественной жизни. В формировании КК могут участвовать администрация школы, учителя и воспитатели, психологи, соц. работники и др., а также родители.

В дополнительных источниках можно прочитать как подразделяется каждая ключевая К. по уровням ее достижения в учебном процессе.

В рамках своего предмета, выделяя блок в коммуникативной К. «Работа с информацией», выделены следующие 3 уровня.

Они включают следующие умения:

1 уровень: Уметь подбирать разную информацию из разных источников; уметь обрабатывать И. разного вида, уметь сохранять информацию и т.д.

2 уровень: Уметь находить информацию в сети Интернет; пользоваться электронной почтой; создавать электронные презентации; уметь находить информацию для создания проектов, отчетов; уметь извлекать информацию из графиков, таблиц, диаграмм; обобщать информацию и т.д.

3 уровень: Уметь выделять главную информацию в объемном материале; уметь использовать подходящую дополнительную литературу.

Оценку уровня сформированности данной К у уч-ся и учителя можно сделать по предложенной 5-тибальной шкале в журнале Завуч №2, 2012 г.

Очевидно, что учитель должен:

  • владеть теми компетенциями, которым он обучает;

  • включать их при разработке адаптивных программ в виде ЗУН уч-ся, выпускников;

  • а также владеть различными необходимыми принципами, методами и технологиями для формирования у уч-ся этих КК.

Технологии обучения, применимые в школах I, II вида:

  1. ИКТ в предметном обучении

  2. Метод проектов

  3. Личностно-ориентированная технология

  4. Технология развивающего обучения

  5. Игровая технология

Что касается принципов обучения, то в современном образовании одним из существенных принципов организации образовательного процесса на всех возрастных ступенях является принцип индивидуализации, который состоит в том, что каждый учащийся проходит собственный путь к освоению того знания, которое именно для него сейчас является наиболее важным. Цель учителя заключается в помощи каждому учащемуся в определении собственного образовательного пути и сопровождении его в построении индивидуальной образовательной программы.

Такой тип педагогического сопровождения называется тьюторским сопровождением и принцип индивидуализации становится ведущим при организации тьюторской деятельности учителя (подробно ж. Завуч, №1, 2012, с.69)

На необходимость осуществления в педагогике индивидуального подхода указывал еще Ян Амос Каменский в своей гл. книге «Великая дидактика».

Сформулировав цели всеобщего обучения: «Научить всех – всему», Коменский понимал, что реализовать эту цель возможно только за счет специальных педагогических средств и форм обучения, которые нужно подбирать адекватно к каждому ученику.


Литература:

  1. Даутова О.Б. «Самообразование учителя как условие его личностного и профессионального развития». Ж. «Управление современной школой. Завуч», № 5, 2012 г., с. 35.

  2. Иванов Д.А. «Внутришкольная система управления качеством образования». Ж. «Управление современной школой. Завуч», №7, 2010, с. 4.

  3. Иванов Д.А. «Компетенция и компетентностная модель современного учителя». Ж. «Управление современной школой. Завуч»№ 7, 2010, с 108.

  4. Масаутова З.Р. «Управление качеством образования». Ж. «Управление современной школой. Завуч», №8, 2012, с. 77.

Краткое описание документа:
В основных направлениях деятельности правительства РФ сделаны выводы о том, что в российском образовании начаты системные изменения по его оптимизации и направленные на обеспечение его требованиям как инновационной экономики, так и запросам общества. В условиях оптимизации российского образования, большая часть вопросов сводится к пониманию современного качества образования. Под качеством образования понимается интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реально достигнутых результатов  нормативно заданным.
Общая информация

Номер материала: 50136033116

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.