Творческий отчёт о изучении государственного языка в общеобразовательной школе.

Предпросмотр материала:

Формировать у ребенка умения общаться на государственном языке задача сложная и трудная. С чего же я начинаю?

Конечно, с внимания и уважения к казахскому языку как государственному языку Республики Казахстан.

Каждый урок я начинаю с изучения и повторения гимна Республики Казахстан. Приучаю к культуре поведения при исполнении гимна, отрабатываем технику его выразительного чтения, толкуем лексическое значение каждого слова. Поэтому к 8 классу учащиеся хорошо знают содержание текста государственного гимна.

В системе моей работы «красной нитью» проходит воспитание чувства языка, развитие способности замечать и запоминать его особенности. С 5 класса ведутся тетради-словарики, где учащиеся собирают материалы по разделам:

· Государственные символы;

· Замечательные люди;

· Времена года;

· События и факты;

· Алфавит.

Словари играют неоценимую роль в процессе преподавания казахского языка. Со словарями мы работаем постоянно, так как они обогащают словарный запас детей, способствуют развитию их языка, расширяют лингвистический кругозор, повышают грамотность и культуру речи, общую образованность человека. Чтобы ребенок заговорил на неродном языке, необходима многоплановая, разносторонняя работа со словом.

Всю работу над развитием речи своих детей я направляю на то, чтобы они широко открытыми глазами смотрели на окружающий мир. Несколько минут урока мы посвящаем словарным открытиям – это слова, которые дети самостоятельно нашли в словарях и назвали определенные предметы, явления. Словарики мы заполняем коллективно, в парах, индивидуально. Так раздел «Времена года» разделен на странички: «Весна», «Лето», «Зима», «Осень». Каждая страничка разделена на части: «Существительные», «Глаголы», «Прилагательные» и т.д. Эти странички помогают систематизировать материал, накопить словарь выражений. С годами обучения эти странички значительно пополняются.

Любят ребята работать со страничкой «Алфавит». В этом разделе учащиеся записывают перечень положительных качеств человека. На уроке мы обсуждаем эти качества, толкуем значение слов.

Также ведутся тетради творческих работ – «словесные шкатулки». В них дети записывают слова и выражения, которые на уроке вызвали особый интерес, составляются кроссворды и ребусы. Эти слова используются в работе на различных уроках по той или иной теме программы, а также при написании сочинений, эссе. Таким образом, активизируется словарный запас ученика, воспитывается внимание к слову.

На мой взгляд, довольно интересные возможности таит в себе межпредметная интеграция, позволяющая изучать учебный материал с повышенной мотивацией. Учителя хорошо знают, что даже традиционные уроки позволяют на практике осуществлять объединение уроков различных циклов, для нас особенно уроков казахского языка и литературы.

Вашему вниманию предлагаю пример такого интегрированного урока-путешествия. Тип урока – интегрированный: казахский язык, литература, география, естествознание, музыка. Задачи урока – использую имеющиеся знания о географическом положении, достопримечательностях, природе Казахстана, особенностях местности, развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, изучать лексику по теме, развивать познавательные способности, воспитывать бережное отношение к природе края. Форма работы – групповая. На уроке учащиеся самостоятельно выбирают регион страны и выполняют последовательно различные виды заданий, среди них непременно творческие.

Создание урока – дело творческое. Но мне кажется, что уроки казахского языка в основном это уроки письма, говорения, общения и чтения. Я предлагаю вариант уроков-обобщения по теме «Личные окончания имен существительных».

Первый урок – это урок – «запевка», урок, на котором учащиеся закрепляют основные знания по теме. Урок начинаем с эпиграфа слов-назиданий Абая. Находим слова-существительные. Осуществляется прием на понятийное содержание и на ассоциативное значение слова, а затем узнаем из словаря его лексическое значение. Следующий этап – подбираем к ним синонимы. Объясняем правописание личных окончаний всех выбранных слов. Снова читаем слово-назидание. Отрабатываем навык выразительного чтения. Переводим. Обсуждаем. Особо обращаем внимание на существительные, на точность слов, их поэтичность. Записываем особо яркие слова и выражения в словарики. Заучиваем их. Проводим беседу. Заключительным этапом станет газета, посвященная слову Абая. Это творческое задание, к которому учащиеся относятся с большой ответственностью. В качестве домашнего задания ребята читают на выбор слова – назидания Абая, находят понравившиеся слова-существительные, записывают их в словарик. Несколько слов склоняют в тетради.

Второй урок. Работа с текстом. Начинаем урок снова с эпиграфа (это могут быть слова-назидания, пословицы, поговорки, крылатые выражения) – мостика для перехода к теме урока. Затем проверка домашнего задания: каждой группе дифференцированно был дан текст для отработки выразительного чтения. Выясняем смысл названия каждого текста. Находим ключевые слова, на данном уроке имена существительные. Задаем к ним вопросы. Склоняем эти слова, повторяем окончания. Задаем вопросы: - Как определить окончания существительных? – Какую еще трудность в написании этих слов вы можете отметить? и т.п. С этими словами выписываем словосочетания. Затем читаем предложения, содержащие основную мысль текста. Читаем по 3 раза, чтобы осталось слуховое воздействие. Записываем часть предложения по тексту, другую часть на память. Определяем пунктограммы в записанных предложениях и обозначаем окончания в существительных. Проводим викторину слов. Записываем по три-четыре слова в словарики. Заключительной частью может быть изложение данного текста, отрывка.

Закончить свое выступление я хочу словами Абая: «Самый жалкий человек – это человек без стремлений». Я стремлюсь к тому, чтобы мои уроки были для детей познавательными, чтобы их речь на казахском языке интенсивно развивалась, чтобы мои ученики гордились своими знаниями.

Краткое описание материала

В с воем отчете я делюсь своими мыслями и рассуждениями о том, с чего и как я я начинаю свою деятельность, напрвленную на изучение детьми общеобразовательной школы государственного языка. И первое, с чего я начинаю, это конечно же, с внимания и уважения к казахскому языку как государственному языку Республики Казахстан. Регулярно, используя приемы активного обучения, я приучаю к культуре поведения при исполнении гимна, отрабатываю технику его выразительного чтения, толкуем с учащимися лексическое значение каждого слова. В системе такой работы «красной нитью» проходит воспитание чувства языка, развитие способности замечать и запоминать его особенности. Для этого ведутся тетради-словарики, где учащиеся собирают материалы по разделам. Постоянная работа со словарями, позволяет максимально обогащают словарный запас детей, способствуют развитию их представлений о языке, расширяет лингвистический кругозор, повышает грамотность и культуру устной и письменной речи. Неоценимый вклад в данный процесс, привносит деятельность по изучению словарных открытий. Работа в словарях проводится коллективно, в парах, индивидуально. Эти странички помогают учащимся найти, выбрать и в дальнейшем систематизировать нужный для изучения материал, накопить словарь выражений. Мои дети с удовольствием ведут тетради творческих работ – «словесные шкатулки». В которые записывают слова и выражения, вызвавшие у учащихся особенный интерес. В дальнейшем дети, опираясь на собственные записи , составляют свои творческие работы.

Творческий отчёт о изучении государственного языка в общеобразовательной школе.

Иностранные языки

Другие методич. материалы

DOCX

31.03.2014

1004

Иностранные языки

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Кудрявцева Татьяна Владимировна

учитель-логопед

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 41350
Подписчики: 0
Всего материалов: 18

41350
просмотров
18
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Кудрявцева Татьяна Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.