130182
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокРусский языкКонспектыУрок-практикум. Урок русского языка в 9 классе.

Урок-практикум. Урок русского языка в 9 классе.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка в 9 классе. Урок-практикум.


Тема: Комплексный анализ текста. Упражнение 164.


Цель: 1. Обеспечить формирование ЗУН учащихся по комплексному анализу текста.

Проконтролировать степень усвоения изучаемого материала по фонетике, лексике, орфографии, синтаксису.

2. Способствовать развитию логической речи и мышлению учащихся, их аналитическим способностям.

3. Содействовать формированию таких мировоззренческих понятий, как причинно-

следственная связь и общечеловеческое мировоззрение.


Оборудование:

  1. На доске: храбрость (см. в словаре) – это мужество и решимость в поступках, отсутствие страха, смелость.

  2. Таблица средства связи предложений в тексте.



І. Целеполагание.

ІІ. Раздаются карточки для учащихся, которые они заполняют по ходу урока.

ІІІ. Чтение текста учителем. Упражнение 164.

ІV. Беседа:

− Является ли содержание данного упражнения текстом?

− Докажите свое мнение.

− Какова тема данного текста? (То, о чем говорится)

На доске: храбрость (см. в словаре) – это мужество и решительность в поступках,

отсутствие страха, смелость.

− Основная мысль текста? (то, чему учит, призывает, ради чего он написан? Часто основная мысль выражается в одном предложении).

• Автор доносит до читателя, что храбрость – качество, которое можно в себе воспитать.

− Какие вы знаете типы речи? (Описание, повествование, рассуждение) – см. стенды на доске.

− Кратко охарактеризуйте каждый тип речи.

− К какому типу речи принадлежит прочитанный текст? (Рассуждение).

− Обоснуйте свое мнение.

− Согласно таблице, рассуждение основывается на тезисе, доказательстве и выводе.

На доске:

Тезис – положение, требующее доказательства. (то, что требуется доказать).

Предложение, кратко излагающее какую-либо идею или основную мысль.


Т: В храбрости большую роль играет самовнушение.

Д: Возьмем простой пример. Каждый может пройти в комнате по одной половице. А по узкой доске над пропастью – не всякий. Нужно внушить самому себе, что ты должен это сделать.

В: Стать храбрым может каждый.

V. Средства связи предложений в тексте (см. таблицу на доске)

− А как же связываются предложения в данном тексте? ( Цепная связь. Одно предложение выходит из другого. Перестановка предложений разрушит текст)

  1. Лексические (храбрость – оправданный повтор слова. Контекстуальные антонимы – храбрость – страшно).

  2. Грамматические (союзы: Если…, А…, Когда…, И…)

  3. Синтаксические (Обратный порядок слов: В храбрости большую роль играет самовнушение)


Вводные слова: Конечно, страшно.

Риторические вопросы: Страшно?

Восклицательное предложение: Да, я это сделаю!

Прямая речь: Человек думает: «Сделаю я это или нет?»

Употребление односоставного предложения: Возьмем простой пример.

• Таким образом в данном тексте присутствует больше синтаксических средств связи.


VІ. Притча о храбрости (рассказывает подготовленный ученик).

− Однажды купец спросил у факира:

- Почему ты не боишься держать змею за пазухой? Наверно, ты очень храбрый человек?

- Видишь ли, - ответил факир,- бывает три вида храбрости:

Первая – когда храбрец не представляет размера опасности. Это храбрость глупцов.

Вторая – когда храбрец представляет опасность, но пересиливает свой страх. Это храбрость героев.

Третья – это когда благодаря знанию ты не боишься. Это храбрость знания, поэтому я не боюсь.

− Какие виды храбрости, согласно притче, бывают?

− Какой вид храбрости доказывает текст упражнения 164? (храбрость героев).

VІІ. Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.

VІІІ. Итог урока. Зачитывается «Рассказ о храбрости» Дэна Кларка.

− Лучше когда проявлять свою храбрость? (Ради спасения других людей).

ІX. Домашнее задание: Написать сочинение – рассуждение «О храбрости».

− Оценки за урок вы узнаете после того, как я проверю ваши карточки.

















Краткое описание документа:
Развитие личности школьника обеспечивается, прежде всего, через формирование  универсальных учебных действий. Функции универсальных учебных действий включают возможность школьников самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы достижения, контролировать и оценивать результаты своей деятельности.  Основа стандарта второго поколения – это системно-деятельностный подход, который подразумевает добывание знаний учащимися в процессе учебного исследования под руководством учителя. Но,  чтобы знания были результатом собственных поисков учащихся, нужно правильно организовать эти поиски, управлять, развивать их познавательную деятельность. И делать это можно на уроках-практикумах.  Урок-практикум – это форма организации обучения, которая предусматривает  выполнение учащимися самостоятельно практических и лабораторных работ. Практикумы в комплексной форме  проводятся обычно в старших классах, но уже начиная с 6 класса учащиеся выполняют кратковременные лабораторные и практические задания, готовящие их к развернутой исследовательской деятельности.
Общая информация

Номер материала: 50270033134

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Логистика»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.