• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

  • 

    2 слайд

    Начинается урок,
    Он пойдет ребятам впрок.
    Постарайтесь все понять,
    Будем грамотно писать.
    
    

  • 

    3 слайд

    Словарная работа
    На базаре сегодня я был,
    Что купил, то в корзину сложил.
    Огурцы, помидоры, лимон,
    Апельсины, малину, батон.
    
    
    

  • 

    4 слайд

    Хороши розочки на клумбе у Розочки.
    

  • 

    5 слайд

    Друг за другом
    Встали пары
    Две Тамары,
    Две Варвары
    А с плясуньей
    Мальчик коренастенький.
    
    Настенькой
    (Настя)
    

  • 

    6 слайд

    Сговорились мальчики:
    -Мы откроем счет:
    Сосчитаем жалобы –
    Сколько будет в год?
    Испугалась
    И сидит тихонечко.
    
    (Соня)
    Сонечка
    

  • 

    7 слайд

    А первоклассник
    Звонит Смирновой
    Сказать, что пишет палочки
    И не устал нисколечко.
    
    (Коля)
    Коленька
    (Галя)
    Галочке
    

  • 

    8 слайд

    стр. 40 упр. 268
    

  • 

    9 слайд

    Светик –
    Вадик –
    Толик –
    
    Светлана
    

  • 

    10 слайд

    стр. 45 упр.271
    

  • 

    11 слайд

    Домашнее задание
    стр.56 упр.3
    

  • 

    12 слайд

    Спасибо
    за работу!
    

• 

• Технологическая карта урока русского языка

  Тип урока: урок освоения новых знаний.

  Тема урока: Уменьшительно-ласкательные формы мужских и женских имен в русской речи.

  Цель урока: развивать умение образовывать с помощью суффиксов существительных с уменьшительно-ласкательным значением формы мужских и женских имен.

  Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучении: 

  1. Создание условий для развития интереса к изучаемой теме;

  2. Развитие самостоятельности, доброжелательного отношения, эмоциональной отзывчивости.

  3. Формирование умения слушать и слышать собеседника.

  4. Формировать умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

  Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов: 

  1. Развитие умственных действий: анализ и синтез, сравнение;

  2. Формировать умение  принимать и сохранять учебную цель и задачи.

  3. Планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, прогнозировать предстоящую работу.

  4. Учить контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера ошибок, проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.

  5. Развивать учебно-языковые и речевые умения, учить моделировать и правильно использовать в повседневной жизни речевые конструкции.

  Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

  1. Актуализировать знания об уменьшительно – ласкательных суффиксах.

  2. Расширить представление о роли уменьшительно – ласкательных суффиксов в нашей речи.

  3.Обратить внимание на значимость уменьшительно – ласкательного суффикса при образовании ласкательных форм женских и мужских имен.

  4. Продолжить работу по формированию предметных действий, направленных на развитие речевой культуры.

  Оборудование:

  1.     Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина Русский язык, учебник, ч. 2, БАЛАСС, 2012

  2.     Е.В. Бунеева, Н. А. Исаева Русский язык, Методические рекомендации для учителя, БАЛАСС, 2011

  3.     Проектор, ПК

  4.     Презентация

   

  Деятельность педагога	Деятельность детей	УУД
  I. Организационный момент		Регулятивные: -нацеливание учащихся на успешную деятельность. Личностные: -проявлять желание проявлять новое. - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей; Коммуникативные: - формирование  умения слушать и слышать.
  Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости, поприветствуем их своими улыбками. Садитесь, начинаем урок. Откройте тетради, запишите число и классная работа. Выделите орфограммы. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Будем грамотно писать. -Как вы понимаете это четверостишие? Умение грамотно писать нам потребуется при работе со словарными словами. Поиграем  в рифмы. Я прочитаю первые две строчки четверостишия, а вы, используя словарные слова на стр.43-45 в учебнике, придумайте две другие строчки так, что бы сохранился смысл и была  рифма. Поработайте в паре. На базаре сегодня я был, Что купил, то в корзину сложил.	Вариант: Огурцы, помидоры, лимон, Апельсины, малину, батон. Лучший вариант, ученик записывает у доски, обозначает орфограммы.
  II. Актуализация знаний		Регулятивные:  - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно; Познавательные: - постановка и решение проблемы; Личностные: - развитие познавательных интересов учебных мотивов; Коммуникативные: - умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
  Пропишите красиво, аккуратно, соблюдая высоту и наклон слоги: зо    лу   ро Прочитайте предложение: Хороши розочки на клумбе у Розочки. - Какие слова одинаково произносятся? - А как они пишутся? Почему? Спишите, соблюдая высоту и наклон букв. - Разберите имя девочки по составу. - Какая часть слова придаёт слову уменьшительно – ласкательное значение? - Какие  уменьшительно – ласкательные суффиксы вы знаете? (запись суффиксов на доске) -Действительно, вчера с помощью этих суффиксов мы  образовывали слова с уменьшительно-ласкательным значением. - А можно ли с помощью этих же суффиксов  образовывать ласкательную форму имени? - Можем ли мы сразу ответить на этот вопрос? - Значит, нам необходимо это узнать.  Давайте сформулируем тему урока.     - Чему мы будем сегодня учиться?       - Что нужно знать, чтобы научиться образовывать ласкательные формы имени.   -  Что мы должны сделать дальше?	Розочки. Написание различное, потому что Розочка – имя собственное, пишется с заглавной буквы. Суффикс -очк-   - ул, - очк, - ечк, -еньк, - оньк.         Образование уменьшительно-ласкательных форм имени Учиться образовывать ласкательные формы имени с помощью суффиксов. 1.Узнать уменьшительно – ласкательные суффиксы, с помощью которых образуются имена. 2.Потренироваться в образовании ласкательных форм имени.
  III. Проблемное объяснение нового знания
  - Сначала поработаем устно. Образуйте от имен, записанных в скобках, с помощью известных вам суффиксов уменьшительно-ласкательную форму. Друг за другом Встали пары Две Тамары, Две Варвары А с плясуньей (Настя) Мальчик коренастенький.   Сговорились мальчики: -Мы откроем счет: Сосчитаем жалобы – Сколько будет в год? Испугалась (Соня) И сидит тихонечко.   А первоклассник (Коля) Звонит Смирновой (Галя) – Сказать, что пишет палочки И не устал нисколечко. - Значит, какие еще суффиксы мы можем использовать для образования ласкательных форм имен? - С помощью чего мы можем себя проконтролировать, проверить себя?  - Хорошо. Открываем учебник на стр.44 упр.268 (задание выполняется по тексту). - Какой вывод можно сделать? - С какой задачей мы справились? - Что нужно сделать дальше?	Настенькой  (-еньк-)             Сонечка  (-ечк-)     Коленька  (-еньк-) Галочке  (-очк-)         Учебника   Уменьшительно-ласкательные формы имен детей образуются с помощью суффиксов -ок-, -ёк-, -очк-, -ечк-, -еньк- Потренироваться в образовании уменьшительно-ласкательных форм имен	Познавательные: - выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
  IV. Физминутка.
  V. Наблюдение над образованием сокращенных форм имени		Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска Регулятивные: - оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
  - В своей речи мы часто употребляем сокращённые имена, когда общаемся. Прочитайте некоторые из них:             Светик – Вадик – Толик – А как они звучат полностью? Запишите по образцу:    Светик – Светлана - Как вы думаете, когда уместно употреблять в речи сокращенные имена, а когда полные? - С помощью какого суффикса образуется сокращенное имя?	Светлана Вадим Анатолий             С помощью суффикса -ик-
  VI. Проблемный вопрос		Личностные: - знание основных моральных норм работы в группе (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности); Познавательные: - выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.
  Сейчас вы потренируетесь образовывать уменьшительно-ласкательные формы имен в группах, объединитесь четверками. У каждой группы будет имя. Ваша задача: с помощью суффиксов образовать уменьшительно-ласкательную форму этого имени. (использую имена одноклассников, результат работы записывают на листе и затем проверяем у доски) - Прочитайте получившиеся у вас имена существительные.                                - Что вы заметили? - Все ли получившиеся у вас имена имеют уменьшительно – ласкательное значение? - Назовите слова, которые не имеют ласкательную форму.  - Выделите суффикс, с помощью которого они образованы. - А какое значение имеют  имена людей с суффиксом – к -? - Где мы можем найти ответ на наш вопрос? Да, действительно, в упр. 271, стр. 45 - Какое же оттенок имеют имена существительные с суффиксом – к -? - Нравится ли им такое обращение? - Какой же вывод об употреблении в речи форм мужских и женских имён с суффиксом – к – вы можете сделать? -Чем мы с вами занимались? Значит, с какой задачей мы справились?	Дима, Саша, Лера, Женя, Ира, Влада (- ул, - очк, - ечк, -еньк, - оньк, -к) .                           Оттенок пренебрежения       Не использовать в речи   Тренировались в образовании ласкательных форм имен
  VII. Итог урока
  - Сегодня на уроке мы с вами сделали много открытий. - Какую цель на уроке мы поставили? -Достигли поставленной цели? -Как полученные на уроке знания могут вам пригодиться в жизни? -Давайте повернёмся к своему соседу по парте, улыбнемся и назовем его ласково.	Научиться образовывать ласкательные формы имен с помощью суффиксов.
  VIII. Рефлексия
  С обратной стороны смайликов напишите, как бы вам хотелось, чтобы вас называли одноклассники. А на перемене каждый из вас прочтет это. -Откройте, пожалуйста дневники и оцените свою работу на уроке. Уточните, что означает зеленый, желтый, красный кружок.
  IX. Домашнее задание
  Упр.3 стр.56

   

   

   

Краткое описание материала