Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок чтения в 3 классе по программе «Школа 2100» Б.Заходер «Вредный кот»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок чтения в 3 классе по программе «Школа 2100» Б.Заходер «Вредный кот»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Б.Заходер Вредный кот.ppt

библиотека
материалов
Классная работа
«Кто хочет много знать, тому надо мало спать», «Наука не чай, в рот не вольешь»
Читать – это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в...
– Что всего милее для тебя? – В хлебе – горбушка, - В кровати – подушка, - В...
Угадайте литературный жанр *** Где слова составят рифму? Слог – особое волнен...
Вред – ущерб, зло, порча. Вредитель – наносящий вред, зло. Вредный – опасный....
Раз у нашего Степана Караулил кот сметану. А когда настал обед, Кот сидит – С...
«Хочу, чтобы вы, дорогие читатели, недаром за чтением время потратили!!!» Лит...
Клевета – ложь, порочащая кого-нибудь.
ПОДТЕКСТ — скрытый, невнятный смысл высказывания, не совпадающий с прямым смы...
Жил да был чёрный кот за углом. И кота ненавидел весь дом. Только песня совсе...
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Классная работа
Описание слайда:

Классная работа

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 «Кто хочет много знать, тому надо мало спать», «Наука не чай, в рот не вольешь»
Описание слайда:

«Кто хочет много знать, тому надо мало спать», «Наука не чай, в рот не вольешь»

№ слайда 4 Читать – это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в
Описание слайда:

Читать – это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное!

№ слайда 5 – Что всего милее для тебя? – В хлебе – горбушка, - В кровати – подушка, - В
Описание слайда:

– Что всего милее для тебя? – В хлебе – горбушка, - В кровати – подушка, - В книжке – картинка, - В саду – малинка, - В молоке – пенка… – А в школе? – А в школе – переменка!

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Угадайте литературный жанр *** Где слова составят рифму? Слог – особое волнен
Описание слайда:

Угадайте литературный жанр *** Где слова составят рифму? Слог – особое волненье. Этот жанр литературный знают все - ….

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Вред – ущерб, зло, порча. Вредитель – наносящий вред, зло. Вредный – опасный.
Описание слайда:

Вред – ущерб, зло, порча. Вредитель – наносящий вред, зло. Вредный – опасный. Вредничать – вести себя недоброжелательно.

№ слайда 11 Раз у нашего Степана Караулил кот сметану. А когда настал обед, Кот сидит – С
Описание слайда:

Раз у нашего Степана Караулил кот сметану. А когда настал обед, Кот сидит – Сметаны нет. Помогите-ка Степану – Поищите с ним сметану.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 «Хочу, чтобы вы, дорогие читатели, недаром за чтением время потратили!!!» Лит
Описание слайда:

«Хочу, чтобы вы, дорогие читатели, недаром за чтением время потратили!!!» Литературный приём

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17 Клевета – ложь, порочащая кого-нибудь.
Описание слайда:

Клевета – ложь, порочащая кого-нибудь.

№ слайда 18 ПОДТЕКСТ — скрытый, невнятный смысл высказывания, не совпадающий с прямым смы
Описание слайда:

ПОДТЕКСТ — скрытый, невнятный смысл высказывания, не совпадающий с прямым смыслом текста, возникает как средство «задней мысли», иронии.

№ слайда 19 Жил да был чёрный кот за углом. И кота ненавидел весь дом. Только песня совсе
Описание слайда:

Жил да был чёрный кот за углом. И кота ненавидел весь дом. Только песня совсем не о том, Как не ладили люди с котом. Говорят, не повезёт, Если чёрный кот дорогу перейдёт. А пока наоборот Только чёрному коту и не везёт.

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Конспект урока Б.Заходер Вредный кот.docx

библиотека
материалов

Урок чтения в технологии деятельностного метода.

Тема урока: Б. Заходер «Вредный кот»

Цель – познакомиться с новым стихотворением.

Задачи:

* обучающие: развивать и совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному и увиденному; развивающие: развивать речь, мышление и внимание детей;

* воспитательные: воспитывать нравственное поведение, положительное отношение к учебе, коммуникативные навыки, потребность совершенствовать свою устную речь.

п/п

Этапы урока

деятельностной

направленности

Продол-житель-

ность

Деятельность учащегося

Краткий конспект урока

1.

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1-2 минуты

-установить рамки деятельности «могу-хочу-надо»

-включиться в учебную деятельность

-Ребята! Начинаем урок чтения. Какой это урок? ( Волшебный, нужный)

- А почему? Для чего нужно чтение?

 Сядьте удобно, закройте глаза, положите ручки на коленки и повторяйте за мной про себя:

- Я в школе на уроке,

- Сейчас я начну учиться.

- Я радуюсь этому.

- Внимание моё растёт.

- Я как разведчик, всё замечу.

- Память моя крепка.

- Голова мыслит ясно.

- Я готов к работе.

- Я хочу учиться.

- Я очень хочу учиться!

   – Что же значит учиться? (Это значит, когда сам что-то делаешь и не получается, во-первых, понять, что я не знаю, а во-вторых, самому добыть нужные знания и сделать то, что раньше не получалось.) 

 - А почему нужно хотеть учиться? (Легко дать тому, кто хочет взять и идёт к тебе на встречу, а не бежит в другую сторону).

- Ребята, а вы хотите получать новые знания? ( Да, мы хотим получать новые знания.)

Объясните смысл пословицы:

«Кто хочет много знать, тому надо мало спать», «Наука не чай, в рот не вольешь»

-Что нужно делать, если хочешь получить новые знания? (Трудиться, работать самому).

-Я желаю вам преодолеть все трудности на уроке и открыть новые знания. А что является новым знанием на уроке чтения в 3 классе? (Найти и уяснить главную мысль произведения). Потому, что на уроке чтения что важно? (Как ты понял прочитанное). Помните, что говорить умеют все люди. Но далеко не все, могут легко, ясно и точно выразить свою мысль. Этому нужно учиться. Поэтому при ответах не ленитесь думать, не стесняйтесь рассуждать, доказывать.

Ну что в путь - друзья! Улыбнитесь друг другу и пожелайте успеха (хлопок ладушки в паре)

-С чего начнете работу на уроке? (С повторения пройденного). Чем является для нас пройденный материал? (ступенькой)

2.

Актуализация знаний

4-5 минут

-повторить необходимый материал

-активизировать мыслительные операции

-совершить пробное действие

-зафиксировать затруднение

Я предлагаю начать с выразительного чтения стихотворения. А выразительно это как?

Читать выразительно, это воздействовать словами на слушающего. Заставить видеть текст так, как видел его поэт, как он это чувствовал.

Что всего милее для тебя?

В хлебе – горбушка,

- В кровати – подушка,

- В книжке – картинка,

- В саду – малинка,

- В молоке – пенка…

А в школе?

А в школе – переменка!

С каким настроением вы читали про переменку? О чём на переменах не забываем??? А кому нужны переменки больше всего?

Вы все уже достаточно мысленно потрудились, давайте подвигаемся и отдохнём. физминутка фонарики.

Работаем дальше?

Как вы думаете, а какова цель данного стихотворения на уроке?

Вспомнить про стихотворение Бориса Заходера, и ещё раз повторить правила поведения на перемене. – Мы продолжим знакомство с творчеством Б. Заходера.

Угадайте литературный жанр сегодняшнего произведения?

*** Где слова составят рифму?

Слог – особое волненье.

Этот жанр литературный знают все - ….

Правильно. Сформулируйте цель и задачи урока.

(Познакомиться с новым стихотворением, сделать вывод из прочитанного, учиться….)

На слайде: Вредный кот.

-Можем по названию предположить о ком или о чем будет идти речь?

2. Словарная работа.

Кто знает значение слова «вредный»? Куда обратиться за помощью? (словарь, интернет)

Подберите однокоренные слова к слову «вредный».

Объясните их значение:

Вред – ущерб, зло, порча.

Вредитель – наносящий вред, зло.

Вредный – опасный.

Вредничать – вести себя недоброжелательно.

Прочитайте сначала это стихотворение про себя.

Раз у нашего Степана

Караулил кот сметану.

А когда настал обед,

Кот сидит –

Сметаны нет.

Помогите-ка Степану –

Поищите с ним сметану.

Какие строчки вызвали у вас улыбку?

Можно ли этого кота назвать «вредным»?

Обратите внимание на иллюстрацию.

Какой же вред мог принести этот кот?

Кому он мог принести вред?

Ответить на эти вопросы мы сможем, когда прочитаем стихотворение. А пока я прямо в тему предлагаю провести физминутку. Выполняем действия.

Физкультминутка

Тик-трак, тик-трак,

Под мостом жил старый рак.

Рыжий кот пришел на мост,

Рак схватил кота за хвост.

Мяу-мяу, помогите!

С хвоста рака отцепите!

Все бегут, и ты беги,

Коту Ваське помоги.

А теперь зарядка для глазок – восьмёрки. Бежим глазками по 8ке, ручками помогаем.

3. Чтение стихотворения. Будете сразу читать стихотворение вслух? Как нужно читать стихотворение? (выразительно) А можно сразу прочитать стихотворение выразительно? (нет)

Чтение про себя (жужжащее)

-Кому принёс вред кот?

-Какой вред? Все согласны с утверждением?

3.

Выявление места и причины затруднения

3-4 минуты

-проанализировать свои действия

-зафиксировать место затруднения

-найти причину затруднения

Борис Заходер, обращаясь к читателям, говорил: «Хочу, чтобы вы, дорогие читатели, недаром за чтением время потратили!!!»

Он в этом стихотворении использовал интересный литературный приём. Какой?

Затруднились в ответе.

Почему возникло затруднение? (недостаточно знаний)


4.

Построение проекта выхода из затруднения

4-6 минут

-сформулировать цель действий

-согласовать тему урока

-выбрать способ и средства для действий

-сформулировать план действий

Если мы не знаем чего-то, то будем стремиться к познанию. Проговорите ещё раз, где возникло затруднение? Какой литературный приём использовал автор и для чего. Это и будет наше новое знание.

Давайте составим план действий.

  1. Используя изученные знания, попробуем преодолеть затруднение.

  2. Проверим наши предположения.

 


Реализация построенного проекта

5-8 минут

-реализовать проект в соответствии с планом

-открыть новый способ и зафиксировать его в речи и знаково.

-зафиксировать преодоление затруднения

-сделать вывод в общем виде

Давайте попробуем проанализировать стихотворение.

Как зовут хозяина кота?

Почему же Петя не приготовил уроков?

Как повел себя кот в начале рассказа мальчика?

Как вы думаете, почему же Петя не поверил, что кот уснул? (Петя и не хотел делать уроки.)

Что натворил кот?

Почему же кот все это натворил?

Что сказала мама по поводу случившегося?

Признает ли Петя свою вину?

Объясните значение слова «клевета».

Клевета – ложь, порочащая кого-нибудь. Можно ли клеветать на людей, животных? Почему?

Как вы думаете, как автор стихотворения относится к Пете?

Встречаются ли в жизни такие ученики?

Совпадает ли название стихотворения с его главной мыслью? (Нет)

Для чего так сделал Заходер? Что это за приём?

ПОДТЕКСТ — скрытый, невнятный смысл высказывания, не совпадающий с прямым смыслом текста, возникает как средство «задней мысли», иронии. Памятка в сенсорный крестик. Очень важно, оказывается, увидеть скрытый смысл!

Прочитайте ? на странице 146. - В чём смысл заглавия?

Вывод: Автор хотел заставить вас мыслить!

А сейчас закройте глазки и ещё поразмышляйте, что в жизни очень дорогое, что является главным богатством человека?(Здоровье). Я желаю вам всем быть здоровыми, а остальное все приложится, было бы желание!

Для здоровья очень полезна дыхательная гимнастика и пение. Споём?

Есть даже песня про вредного кота, как раз в тему урока.

Поём (здоровые лёгкие)

Жил да был чёрный кот за углом.
И кота ненавидел весь дом.
Только песня совсем не о том,
Как не ладили люди с котом.
Говорят, не повезёт,
Если чёрный кот дорогу перейдёт.
А пока наоборот
Только чёрному коту и не везёт.


6.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

4-5 минут

-решить фронтально, в группах, в парах задания на новый способ

-проговорить новый способ вслух

1ряд – Представьте, что кот заговорил. Что бы он сказал Пете?

  1. Ряд – Дайте характеристику Пете. Какой он ученик?

3 ряд– Если бы вы оказались на месте Вовы, какой совет дали бы своему приятелю?


Танец Кулачки.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

3-5 минут

-самостоятельно выполнить задание

-проверить по эталону

-выявить причины новых ошибок и исправить их, если они есть

Сколько частей можно выделить в стихотворении?

I часть – завязка (диалог мальчиков);

II часть – основная (рассказ мальчика);

III часть – эпилог (оправдание).

Работа над выразительным чтением.

С какой интонацией надо прочитать диалог мальчиков? (Радостно.)

Как должен отвечать на вопрос Петя?

Как надо читать вторую часть стихотворения?

Как Петя реагирует на появление кота?

Как надо прочитать восклицательные предложения?

Изменится ли настроение в третьей части?

Как надо прочитать вопрос Пети? (С обидой.)

Как надо читать ответ? (Уверенно.)

(тренировка – работа в парах)

Самоподготовка.

Самооценка.

8.

Включение в систему знаний и повторение

5-8 минут

-выполнить задания, где новые знания связаны с изученными

-подготовиться к изучению следующих разделов

Итак, какой урок мы извлекли из сегодняшнего стихотворения?

С каким литературным приёмом познакомились?

9.

Рефлексия учебной деятельности

2-3 минуты

-оценить свою деятельность на уроке

-соотнести цель и результаты

-наметить новую цель

-определиться с домашним заданием

Кто ещё раз озвучит цель урока? Можно ли сказать, что урок цели достиг?

Д/з выучить наизусть основную часть стихотворения

Спасибо за урок.





Краткое описание документа:

УМК «Школа 2100» Конспект и презентация урока  чтения в 3 классе. Тема: Б. Заходер «Вредный кот». Урок построен по  технологии деятельностного метода. Его цель –  познакомить учащихся с новым стихотворением. Задачи: развивать и совершенствовать навык выразительного чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному и увиденному; развивать речь, мышление и внимание детей; воспитывать нравственное поведение, положительное отношение к учебе, коммуникативные навыки, потребность совершенствовать свою устную речь.
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1577
Номер материала 50298033157
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх