Конспект урока информатики и ИКТ в 8 классе
«Глобальная компьютерная сеть Интернет»
Тип урока: знакомства
с новым материалом
Цели урока.
Обучающие:
1. Обучение умению работать с информацией
разной степени сложности (ставить проблемные вопросы, проводить анализ и синтез
информации), познакомить с основными понятиями глобальной компьютерной сети
Интернет.
Развивающие:
1. Совершенствование коммуникативных,
интеллектуальных, информационных, организационных навыков.
2. Развитие
способности самостоятельно работать с информацией.
3. Развитие способности творчески мыслить.
4. Развитие познавательного потенциала
учащихся.
Воспитывающие:
1. Воспитание культуры речи и культуры
общения.
2. Воспитание потребности использовать
информацию для решения субъективно значимых проблем.
Формы организации учебного процесса: фронтальная, парная, групповая.
Технология: технология
развития критического мышления.
Технологические этапы:
- стадия вызова
- стадия осмысления
- стадия рефлексии.
Методы и приёмы:
- стадия вызова (яркое пятно, приём «ПМ»)
- стадия осмысления («тонкие» и «толстые»
вопросы),
- стадия рефлексии (синквейн).
Ход
урока:
I. Стадия вызова.
1.
Вступительное слово учителя.
- Добрый день, ребята! Я рада видеть вас на своём уроке информатики.
Конечно, будет звучать текст, надеюсь, появятся интересные мысли, идеи. Давайте
постараемся настроиться на позитивную волну и пожелаем друг другу удачи!
- Чтобы узнать, чему будет посвящён
сегодняшний урок, необходимо разгадать кроссворд.
2. Ребус (приём
«Яркое пятно»).
-Итак, чему посвящён урок? (Верно! Сегодня речь пойдёт об
Интернете.
(Раздаются распечатки с текстом).
3. Работа в парах.
Задание:
прочитайте внимательно данный текст, сформулируйте вопросы, которые
появятся в процессе чтения, занесите их в табличку.
(таблички на
столах)
Приём «ПМ?»
- таблица с графами «плюс» (знакомая информация)
«минус» (думал
иначе)
«?»
(есть вопросы)
-
Старайтесь, пожалуйста, рационально использовать время!
II. Стадия осмысления.
1.
Обсуждение.
-
Время истекло! Давайте сначала выразительно прочитаем текст.
ТЕКСТ
-
Какая информация оказалась для вас знакомой? (Ответы
ребят.)
- О
чём думали иначе? Как иначе? (Ответы ребят.)
- Работаем с вашими вопросами: я попрошу называть их, распределяя на
«толстые» и «тонкие». ( Приём « «толстые» и «тонкие» вопросы»)
-
Давайте вспомним, какие вопросы называются «тонкими»?
(требуют однозначного ответа) «Толстыми»? (требуют
развёрнутого ответа)
2.
Заполнение таблицы «толстых» и «тонких» вопросов.
Ребята называют вопросы, распределяя их по соответствующим графам,
учитель кратко фиксирует на доске. Например:
«тонкие»
|
«толстые»
|
В каком году появилась сеть Интернет?
|
Какие услуги предоставляет сеть Интернет?
|
Где это произошло?
|
Какой вред наносит Интернет человеку?
|
Можно ли Интернет использовать для общения?
|
В чём польза сети Интернет?
|
- Как
думаете, для чего мы обозначили эти вопросы?
(Чтобы на них
получить ответы.)
- Значит,
эти вопросы чем являются сегодня на уроке?
( Задачами, которые нужно решить.)
- Какой
информацией владеете, чтобы ответить на некоторые?
( Версии ребят.)
- Хорошо! Как, оказывается, много
знаете о глобальной сети Интернет! Однако все ли могут сразу согласиться с
прозвучавшими мнениями? Наверное, нет.
- Значит, что требуется
сделать? ( Проверить информацию.)
3. Работа в группах.
- Хочу предложить вам, ребята, поработать в
группах с текстами разного
содержания, которые, возможно, помогут закрыть оставшиеся вопросы,
а также проверить прозвучавшую информацию.
Задание: используя полученную информацию, найдите ответы на
поставленные вопросы (см. таблицу на доске), приготовьтесь r выступлению по следующему плану: тема текста, вопрос из таблицы,
ответ (план вынесен на доску).
Ребята рассаживаются в группы, получая пакет с заданием. При работе c текстами используются маркеры для выделения нужной информации.
-
Не забывайте, пожалуйста, о распределении обязанностей в группе!
Постарайтесь быть тактичными и взаимовежливыми, умейте слушать друг друга/
В процессе работы в группе учитель выступает в роли
консультанта-координатора.
Тексты для групп: 1 группа – «История
возникновения сети Интернет»
2 группа – «Применение»
3 группа – «Польза Интернета»
4 группа – «Вред , наносимый человеку Интернетом»
4.
Выступления групп.
- Итак, посмотрим, что получилось. Не забываем о
требованиях к ответу (на доске)!
Слово предоставляется группам №1, №2 , №3,№4.
Учитель в процессе выступлений учащихся фиксирует те вопросы в таблице, на
которые ответы получены, уточняя, правильно ли они распределены на
«тонкие» и «толстые».
- Вернёмся к нашим задачам!
- На все вопросы ответили? С задачами справились?
5.
Работа со словарём.
- Мы сегодня много говорили о сети Интернет, но с самим словом ещё не
познакомились.
Задание: поработаем с предметным словариком в конце учебника и
найдём информацию об этом слове. (Ответы учащихся)
III. Стадия рефлексии.
- В предложенном
в начале урока тексте нет заголовка.
Какой бы дали?
- Почему именно
такое название
- Была ли
информация на уроке полезной для вас? В чём её польза?
- Где она может
вам пригодиться? Что самым интересным
считаете?
1.
Составление синквейна. Работа групп.
Задание: попробуйте
составить синквейн на тему
«Интернет» (на столах лежат памятки
по составлению синквейна).
- Поделитесь
своими наработками!
Образцы: 1) Интернет
Полезный, ценный.
Используем, находим, сохраняем
Это источник информации
Чудесный!
2) Интернет
Необходимый, полезный.
Выручает в общении с друзьями
Очень нужен нам!
Интересно
и т.д.
2. Заключительное слово учителя.
- Молодцы! Думаю, что Интернет может «гордиться» такими творениями
в свою честь!
3. Домашнее задание (комментарий).
Предлагается на выбор:
- сочинить
стихотворение об Интернете;
- мини- сочинение
« Этот полезный Интернет»
- рисунки « Сервисы сети Интернет»
- Вы сегодня хорошо поработали! Оцените свою работу на каждом этапе. Благодарю
за труд, интересные мысли, творческие находки! Большое спасибо за плодотворное
общение!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.