- 31.03.2014
- 604
- 0
Урок русского языка в 3 классе «Знаем – повторим, не знаем – узнаем» по программе « Гармония».
Урок составила: учитель начальных классов
МБОУ «Многопрофильная гимназия №12» г. Читы
Греченко Елена Юрьевна
Тема: Знаем – повторим, не знаем – узнаем.
Цель: к концу урока обучающиеся умеют обнаруживать изученные и неизученные орфограммы в корне слова и решать орфографические задачи по нахождению и определению изученных орфограмм.
Задачи:
1) Повторить способы проверки слов и правильно подбирать проверочные слова
2) Развивать умения обучающихся обнаруживать различные орфограммы в корне слов и решать орфографические задачи,
3) Уметь сознательно уходить от орфографических ошибок, используя приём письма с «окошками».
Ход урока
|
Этапы урока |
Характеристика деятельности учителя |
Характеристика деятельности учащихся |
|
I. Самоопределение к деятельности |
Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс, Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Тихо сели, спинки прямо. Все с улыбочкой вздохнём И наш урок сейчас начнём. - Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным? Нарисуйте ваше настроение на полях в тетрадях.
- Я желаю вам сохранить хорошее настроение весь урок. |
Эмоционально настроиться на урок |
|
II. Актуализация знаний и постановка цели деятельности |
- Ребята, а какой урок сейчас у нас с вами? (Русский язык). - О чём говорит его название? Верно, много тайн в нашем языке. Учебник наш так и называется «К тайнам нашего языка». Много открытий мы с вами сделали, много открытий, тайн – впереди. Какие-то вы можете разгадывать сами, а некоторые помогу разгадать вам я. Но самое главное было и остаётся – научится грамотно писать. - Над какой темой мы работали в последнее время? -Знаем – повторим, не знаем – узнаем (тема записана на доске) Чем же мы будем сегодня повторять на уроке? (Повторим правила, которые помогают нам грамотно оформлять письменную речь). |
Обосновывать и объяснять название учебника. Сотрудничать с учителем и учениками.
Ставить учебную задачу совместно с учителем. |
|
III. Работа по теме урока |
1.-Откроем тетрадь-задачник к учебнику Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. «К тайнам нашего языка», 3 класс, ч.1, с.29, упр. №82. Если принимаешь решение ученика, над галочкой ставь «+», если нет, то ставь « –».Тогда рядом пиши своё проверочное слово, помни об «окошках» и в нём. 1) П . лил (дрова) – пить, пилить V_________пилил. 2) В .сёлый – весь, веселье V ______________весёлый. 3) Облак . – (нет) облаков V, облака ________ облако. 4) Кро .ки (хлеба) – крошечный V, крошить ______крошки. - Были среди решений второклассников правильные или нет? - В чём ошибки учеников? - Кто-то из учеников для решения орфографической задачи выбрал слово « пилить». Можем ли мы с ним согласиться? Почему? Какой знак поставили? Какую проверку предлагаете? Правильно ли, записано слово? - Прав ли другой ученик, который выбрал слово «весь»? Почему? Подходит ли для проверки второе слово? Почему? Какой знак поставили? Как проверить? - Как вы оцениваете действия третьего ученика? Можно ли применять такой способ проверки? А как следовало решить орфографическую задачу в слове «облако»? (Вписать слово-указатель ОНО, которое подскажет букву на конце слова). - Как, по-вашему, рассуждал четвёртый ученик, выбрав проверочное слово «крошечный»? В чём его ошибка? Было ли рядом нужное слово? Докажите. Как ещё можно проверить выбор буквы согласного? Вывод: ошибки второклассников были не в написании слов (им случайно удалось избежать орфографической ошибки). Наверно, дети невнимательно слушали на уроках и не научились подбирать проверочные слова, не усвоили само понятие проверочное слово, не поняли, как действовать, выбирая букву, не понимают лексическое значение слова. Песня-напоминалка. Нельзя кое-как, положась на удачу Усвоить тему, решить задачу. Правильно сшить костюм без примерки. Каждое слово «просит» проверки. 2. - А теперь, ребята, задача усложняется, потому что сейчас вы покажите, как вы умеете на практике самостоятельно применять правила при решении орфографических задач. Учебник Соловейчик М.С. «К тайнам нашего языка», ч.1, упр. № 81. (двое учеников работают у доски) - Где можешь, реши орфографические задачи и вставь буквы. Отметь все орфограммы. Ч .совщик, прищурив гла ., Чин . т час . ки для нас.(С.Маршак) Подкралась я на ц . почках К весен .муруч . ю.(Т.Белозёров) Грус .ный за . ц Звери с . есть меня х . тят, Птиц .хищ?ные парят Надо мной без звука… Не ж.т.ё, а мука!(Н.Матвеева) В каких словах остались «окошки»? Почему? Какие правила помогли решить орфографические задачи? Обведи кружочком буквы, которые ты выбрал(а), используя недавно изученные правила. Выполни указанный вид разбора. – А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте, как решены орфографические задачи. (В словах « чинит», «весеннему» остались «окошки», которые закрыть не смогли, так как не знают способов решения орфографических задач в окончаниях слов). Оценить друг друга. 3. - Выполним звукобуквенный анализ слова «глаз». [ г ] – г [ л ] – л [ а ] о а [ с ] – з, глаза _______________ 1слог, 4 зв. 4 б. Глаз (способы проверки) – глазной, глазик. |
Находить необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде.
Уметь анализировать, выполнять действия в уме, определять место орфограммы в слове, принимать решение, объяснять и доказывать выбор букв.
Учиться слушать и слышать одноклассников.
Различать слова с изученными и неизученными орфограммами. Рассуждать, контролировать, оцениватьсвои действия и действия одноклассников.
Развивать навык сотрудничества в парах Учиться находить ошибки и исправлять их, адекватно воспринимать оценку
Анализировать и характеризовать звуки. Находить разные способы проверки слов.
|
|
|
Физкультурная минутка. |
|
|
4. - Отдохнули. Сейчас я продиктую предложения. Вы будете записывать их с пропуском всех орфограмм. Ребята, каждый должен надеяться только на себя и свои знания, не подглядывать, быть внимательным – от этого зависит ваше умение грамотно писать. Это стихотворение, поэтому каждая строчка записывается с прописной (заглавной) буквы. Цифра шесть дверной замочек Сверху крюк, внизу кружочек. Цифра девять иль девятка Цирковая акробатка. |
Сознательно «уходить» от орфографических ошибок, используя приём письма с «окошками». |
|
|
|
Физкультурная зарядка для глаз. |
Прослушать прочитанное, найти ошибку, проанализировать её и сделать вывод.
|
|
5. -Сейчас Катя прочитает стихотворение. Вы послушаете внимательно и скажете, на какое правило сделана ошибка. И как её избежать? Ошибка – Да, нелёгкая диктовка, – Почесал затылок Вовка. И в тетрадке Королёва Появилась вдруг «карова» Заглянул в тетрадку Миша: – Всё понятно, так напишем. И тогда проворный Павел И его соседка Мила Это сразу уловила. И от Милы, дружбы ради, Буква «а»попала к Наде. Приподнялся с парты Лёва. Быстро Пете передал. И пошла гулять «карова» Букву «о» на « а « исправил. По колонкам, по рядам. (Я. Пишумов) |
||
|
|
Словарная работа. |
|
|
– Ребята, а кто из вас добирается до школы на маршрутке, на машине, а кто идёт пешком и любуется улицами, домами, деревьями, дышит почти чистым воздухом? - У вас сейчас будет интересное задание. Учебник Соловейчик М.С. «К тайнам нашего языка», ч.1, см.126. Выпишите слова, которые у вас ассоциируются с темой «Дорога в школу» |
Находить в словаре нужную информацию и её отбирать на основе ассоциации.
|
|
|
IV. Итог урока. Рефлексия |
- На уроке вы много работали, показали, что многое знаете и умеете. Что больше всего вам запомнилось на уроке? А что вам показалось наиболее трудным? Над чем ещё нам нужно поработать? Какое задание было самым интересным на уроке и почему? - Как оцените вы своё настроение в конце урока?
«Ещё одно эхо» И нам с тобой пришёл черёд Сыграть в игру «Наоборот» Скажу я слово – ВЫСОКО, А ты ответишь – низко. Скажу я слово – ДАЛЕКО, А ты ответишь – близко. Скажу я слово – ПОТОЛОК, А ты ответишь – пол. Скажу я слово – ПОТЕРЯЛ, И скажешь ты – нашёл. Скажу тебе я слово – ТРУС, Ответишь ты – храбрец. Теперь НАЧАЛО я скажу, Ну, отвечай - КОНЕЦ!
|
Формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Это конспект урока русского языка в 3 классе по программе «Гармония». Обычный урок с использованием учебника и тетради - задачника, но необычен тем, что дети, открывая « тайны родного языка», находят различные пути решения орфографических задач.Чтобы дети сильно не уставали, меняются формы деятельности, проводятся две физкультминутки. Этот урок проводился для слушателей курсов повышения квалификации Забайкальского края.Буду рада, если этот конспект или его материалы помогут в проведении урока другим учителям.
6 656 271 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Греченко Елена Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.