Инфоурок / Музыка / Конспекты / Урок«Фурманов мой – город родной»,
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок«Фурманов мой – город родной»,



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Цель: пробудить в учащихся чувство гордости и уважения к родному городу.

Задачи:

-образовательные: познакомить с достопримечательностями родного города, с известными людьми, старинными названиями, разучить новый муз. материал, работать с муз.жестом, формировать вокально-хоровые навыки, использовать новые современные технологии(приём «коллаж», «пазл», ИКТ, метод проектов),интерактивные и игровые технологии.

-развивающие: развитие эмоциональной сферы учащихся, фантазии, воображения, развитие чувства ритма(в игре на муз. инструментах),навыков работы с ИКТ, творческих способностей, коммуникативных умений и умений публичной защиты своих результатов деятельности.

-воспитательные: воспитание нравственных качеств учащихся(чувства любви к родному городу, семье, дому),культуры поведения во время экскурсии, культуры слушателя и исполнителя.

Тип урока: изучение нового материала.

Жанр урока: интегрированный.

Вид урока: урок-экскурсия.

Используемые методы:

-методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:-словесные,наглядные,практические,проблемно-поисковый ,метод самостоятельной работы, метод проектов, метод стимулирования и мотивации, метод соучастия.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, клавишный синтезатор, муз. инструменты.

Эпиграф: «Помни! Мира не узнаешь, не зная края своего!».

(Вход в класс под музыку «Моя Россия» Г.Струве)

Учитель: Добрый день, ребята! Вы вошли в класс под музыку знакомую или нет? (ответ)

-О чём поётся в песне? (ответ)

-Какими чувствами «дышит» мелодия? (ответ)

-Наше Отечество, наша Родина - матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веку и деды, и отцы наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней родились, а матерью потому, что она вскормила нас своим хлебом выучила своему языку.

Учитель: Как вы относитесь к Родине, покажите своим исполнением (исполнение «Моя Россия» с элементами 2-х голосия под фонограмму(-).

Учитель: Спасибо, ребята, за душевное исполнение песни. Россия-это большая Родина. Но есть ещё и малая родина.

Учитель: Как вы думаете, что мы называем малой родиной? (Ответ)

(выходят дети заранее подготовленные)

Ученик 1: Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встаёт:

Старый дом в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Ученик 2: У реки -берёзка-скромница

И ромашковый бугор.

А другим, наверно,вспомнится

Свой родной московский двор.

Ученик 3: В лужах первые кораблики,

Над скакалкой топот ног,

И большой соседней фабрики

Громкий, радостный гудок.

Ученик 4Или степь от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

(исполнение «Родина одна» соло).

Учитель: Свой край, своя малая родина есть у каждого человека будь то маленькая деревенька или большой город. Я приглашаю вас на экскурсию по нашему городу, а назовём мы её так: «Фурманов мой - город родной»

(показ видео заставки о городе с песней «Фурманов мой»)

Учитель: Нашу экскурсию мы начали с общего обзора, а подробнее познакомиться с ним нам помогут экскурсоводы Алёна и Влад.(далее 1 и 2)

1.Мой Фурманов - старинный городишко, он раньше назывался Середой,

2.Здесь бегают девчонки и мальчишки по переулкам, улицам гурьбой.

Учитель: А знаете ли вы, ребята, названия улиц нашего города, мы сейчас проверим. Они спрятались в ребусах, постарайтесь отгадать.(приложение №1)

Учитель: Меня очень радует ваша сообразительность! Молодцы! Пора продолжить нашу экскурсию

1.История нашего города уходит в глубь веков. Первое упоминание о нём приходится на 1561 год

2Раньше город назывался Середой, как вы думаете, почему?(ответ)

1.Середа-по-старинному-середина.Середина торговых путей между Ярославлем и Владимиром

2.Ещё один раз по средам, а среда-это середина недели, здесь устраивались «съезжие»торги со всей округи или устраивались Середские ярмарки.

Учитель: Давайте заглянем на ярмарку. Что могло продаваться на ней, какие диковины?

(экскурсоводы выносят торговый лоток с разными предметами)

Учитель: Ребята, выберите только нужные предметы, которые могли продаваться на Середской ярмарке. (выбор)

Учитель: Палехские шкатулки, ситцевые полотна, льняные скатерти и рубахи, полотенца, сбруи и уздечки для коня, подковы, ну и, конечно же, шуйские гармони.

-Нужны ли сегодня эти товары?

-Так ли они ценны и дороги для нас вХХ1 веке? Почему?(ответ)

Учитель: Ни один праздник, ярмарка без гармони не обходится и в наше время. Давайте продолжим эту вековую традицию наших предков, споём и сыграем так, чтобы сердце радовалось и душа запела.(игра в оркестр русских инструментов под русскую народную песню «Коробейники»)

Учитель: Здорово получилось!

1Нелегко живётся мне, да и многим тоже,

То капели по весне душу мне тревожат.

2.То того гляди ручьи затрезвонят скоро,

Вижу, как автобус мчит через Девью гору…

1.А ведь в городе есть такое место - Девья гора.

2.Первоначально её называли Девкина гора (Девья), т.е.холм, выделявшийся среди равнины.

Учитель: Города, как люди, у каждого своя жизнь, свои герои, своя история. Много в нашем городе достопримечательных мест, расскажите о них.(проверка домашнего задания:презентация «Памятные места моего города»)(приложение№2)

Учитель: Достойная похвалы работа, спасибо!

1.Фурмановская земля взрастила много замечательных людей. Среди них - генерал-полковник Хлебников, члены союза художников Виталий и Владимир Журавлёвы.

2.Поэт М.Дудин, чьи стихи мы сегодня вспоминаем.Каждый год проходит в нашем городе Дудинский фестиваль, в котором мы участвуем.

Учитель: Замечательные слова поэта стали эпиграфом к уроку: «Помни! Мира не узнаешь, не зная края своего!».Как вы понимаете эти слова?(ответ).

1.С Базарной площади пройдём вниз. Перед вами старинное здание: дом помещика Горбунова, а теперь это картинная галерея им. Трубникова (показ фото)

2.Чуть дальше любимый Летний сад. В далёкие времена в этом саду прогуливались дамы с собачками ,кавалеры ездили верхом, звучал духовой оркестр, а ребятишки купались в пруду.

Учитель: Давайте станем художниками и создадим свою картину любимого места. Ах! Как хочется это всё увидеть!

(работа в группах:1-создание коллажа «Летний сад сегодня»;2-собирание пазла «Храм всех Скорбящих Радость»;3-собирание пазла «Храм Пресвятой Богородицы»под музыку духового оркестра)(приложение№3)

Учитель: После вашей работы хочется вспомнить слова Ф.М.Достоевского: «Красота спасёт мир!»(исполнение «по цепочке» «Живёт на свете красота»Ю.Антонова)

1.Давайте остановимся, хочется передохнуть(показ слайд шоу работ художников г Фурманова «Родные места»)

1.Вот за Фряньковом в лесу речка небольшая, я туда перенесусь, медленно шагая.

2.И,как в юности, люблю запахи лесные. Никогда не разлюблю я места родные!

Учитель: Слушая стихи поэта, так хочется исполнить песню: «Я люблю тебя, край мой родимый, беззаветно, по-русски люблю!» Эта песня получила своё рождение в Ивановской области. Как, по –вашему, звучит эта песня? Покажите рукой движение мелодии. Какие чувства вложены в неё?(показ и разучивание р.н.п. «Родина» с приёмом «эхо»)

1.После отдыха пора продолжить наш путь

2.Ребята,чем славится наш город?(ответ)

1.Фурманов-город текстильщиков.

2.Есть в нём текстильные фабрики №1.2.3.

Учитель: У кого трудятся родители на фабриках? Бывали ли в цехах?(ответ)

Представьте, что вы - звукорежиссёры, надо озвучить работу ткацкого цеха. Как вы это сделаете, изобразите.(показ) Работает, гудит фабрика, а из-под умелых рук текстильщиц, словно полноводная река, течёт многоцветье фурмановского ситца. Вот посмотрите - это лоскут ситца, сделанного, возможно руками ваших близких. Потрогайте его, что чувствуете?(ответ)Этот кусочек-часть жизни людей нашего города. Сколько в него вложено любви, тепла, труда! Не зря в народе говорят: «Где родился - там и сгодился!» Какие вы знаете пословицы о доме, родном крае, Родине? Продолжите…

1.Нет земли краше ******(чем Родина наша!) 2Человек без Родины-******(что соловей без песни).3Береги землю родимую-******(как мать любимую).4Жить-******.(Родине служить).

Учитель: Каждый человек бережно и трепетно относится к своему дому. Нет ничего милее родного края: -Сторонка милая моя! К тебе всегда стремлюсь с надеждой, хоть иногда ты далека, люблю тебя я, как и прежде, -это признание в любви поэта ,а вот ещё одно признание ученицы вашего класса«Кто вырос на Ивановской земле»Н.Селезнёвой.(Приложение№4)

1.Наша экскурсия заканчивается.

2.Мы находимся подле Храма Всех Скорбящих Радость.(звучит колокольный звон)

Учитель: Какое значение имеет возрождение Храма?(ответ)

Храм-это возрождение всего лучшего, светлого. Что хотели бы пожелать в заключение друг другу, любимому городу?(ответ)

Учитель: Я присоединяюсь к вашим пожеланиям: «Живи и здравствуй, Фурманов, родной текстильный край!».Благодарю вас за хорошую и активную работу на уроке, хочется сказать «Спасибо» всем, кто помогал. А ещё своё пожелание Вам подарит ученица нашей школы Шипелёва А.Она исполнит «Элегию» собственного сочинения, навеянную стихами М.Дудина. (исполнение)
























Самоанализ урока музыки в 4 классе 1 четверть «Россия-Родина моя»7 урока-экскурсии «Фурманов мой - город родной».


Обоснование выбора данной темы.

Изучая тему 1 четверти «Россия-Родина моя», углубляю понимание детьми значения музыки, как неотъемлемой части окружающей жизни, считаю целесообразным в конце четверти провести урок-экскурсию по родному городу из цикла уроков музыкального краеведения, чтобы пробудить в учащихся чувство гордости и уважения к малой родине. Ранее звучавшие произведения русских композиторов(М.Мусоргского, С.Рахманинова, П.Чайковского)показали не только значение мелодии в музыке, но и наложили отпечаток на формирование русского характера. Изучаемые песни: «Моя Россия», «Родина одна», «Живёт на свете красота», «Родина» разные по исполнению, но единые по смыслу, пробуждают у детей любовь к родной стране. Выбран вид урока - урок-экскурсия. Он проводится в имитации моделирования реальных событий: заочное знакомство с родным городом, его достопримечательностями. На мой взгляд, такой вид урока позволяет повысить интерес учащихся к предмету и творческому взаимодействию, стимулирует художественно-эстетическое развитие культуры детей, что важно при современном подходе к предмету «музыка» и гуманизации образования. Урок тесно связан с уроками ИЗО, литературы, исторического краеведения, народной культуры, поэтому по жанру урок - интегрированный. Задача урока - вывести музыку за пределы предметной сферы. Интеграция урока позволила включить в содержание: стихи местных поэтов (М.Дудина, В.Егорова, ученицы 4 класса Селезнёвой Н.); фотозарисовки местных художников (В.Журавлёва, С.Иорданского), песни о Родине, родном крае советских композиторов, исторический материал о Середе, музыку «Элегии» ученицы Шипелёвой Алены. Построен урок с учётом возрастных особенностей данного класса: младшие школьники со средним уровнем физического развития, З.У.Н. по общеобразовательным дисциплинам, но в области гуманитарных предметов уровень развития гораздо выше - 96%, поэтому в урок включены разнообразные виды творческой деятельности, направленные на развитие одарённой личности: сольное исполнение и музицирование, распределение ролей экскурсоводов, работа в группах, инструментальная импровизация, игра на муз.инструментах, разгадывание игровых ребусов. Самый эффективный способ развития творческой активности заключается в применении интонационной теории на практике. Вся деятельность учащихся спланирована с учётом высокой культуры исполнителя и слушателя, т.к. данный класс имеет хорошие умения и навыки музыкантов-исполнителей.

Чтобы успешно достичь цель урока, были использованы следующие методы и приёмы обучения: методы стимулирования и мотивации учения (метод музицирования (К.Орф), индивидуальное исполнение собственной музыки на клавишном синтезаторе), метод соучастия (исполнение песен в хоре «Моя Россия», «Родина», «Живёт на свете красота», игра на русских народных инструментах «Коробейники»,шумовые упражнения на дыхание (звуки фабрики); методы организации и осуществления учебных действий и операций (метод художественного движения (Л.Алексеева)) при разучивании р.н.п. «Родина» - покажите жестом движение мелодии), метод проектов (самостоятельная домашняя работа с информацией о памятных местах родного города, презентация-результат).Помимо методов муз. воспитания на уроке использовались: познавательные игры-ребусы(отгадай названия улиц, выбери нужный товар), словесные (рассказ об истории родного города, лучших людях, ярмарке), поощрения, наглядные(демонстрация фотозарисовок, слайд-шоу, середских товаров, ситца).Все эти методы направлены на совершенствование способов муз.деятельности и освоение форм проявления своей муз.культуры. Однако выбор содержания метода включает в себя и систему определённых приёмов. На уроке использовались: приём визуализации (покажите движение мелодии с помощью движения руки), приём «камень преткновения»(исполнение «Моя Россия» Г.Струве произойдёт впервые под фонограмму «-»в другой интерпретации),приём коллективных форм муз.деятельности (хоровое пение, игра в оркестр).Важно помнить, что хоровое пение для детей должно быть деятельностью, а не формой, для этого учащиеся должны стать полноправными субъектами этой деятельности: покажите своим исполнением…, в исполнении «по цепочке» важно, чтобы произведение не было «разбросанным», а имело эмоциональную выстроенность, т.е. драматургию.

Структура урока была выдержана и относится к дидактической. Считаю, что взаимосвязь между учителем и учениками была налажена, результаты совместной работы высокие. Учебный и музыкальный материал был подобран правильно, с учётом их жизненного опыта и соответствовал достижению цели урока. Использованные наглядные пособия, методы и приёмы (см. выше) оправдали себя в ходе урока и дали положительный результат, повысив эмоциональный настрой детей. Время использовалось рационально, от этого урок получился живым, не вызывал переутомления, что немало важно для детского здоровья - творчество хорошо влияет на здоровую психику детей. Работоспособность была высокой, и дети получили удовольствие от всей деятельности. Считаю, цель урока достигнута и поставленные задачи решены.



















Методы музицирования.

Стоит ли задумываться о сочинении музыки учащимися в обычной общеобразовательной школе? Думаю, что да, если к этому стремитесь вы совместно с детьми, организуя правильно музыкально-исполнительскую деятельность учащихся, раскрывая творческие возможности детей. Умения исполнительского музицирования осваиваются на протяжении всего музыкально-образовательного процесса, поэтому необходима педагогическая система организации взаимодействия учителя и учащихся с последующей динамикой развития.

Начиная с 1 класса, я включаю в уроки постепенное знакомство с муз.инструментами, находящимися в кабинете. Учащиеся не только учатся элементарным приёмам игры на этих инструментах, но и овладевают приёмами различных видов звукоизвлечения. Так, например, в игре «Муз. ёжик» школьники не должны произносить слова «бум-бум-бум», а исполнять три удара на барабане, причём первый раз - только правой рукой, второй - левой, третий - правой, левой, правой, а четвёртый - по желанию.

С барабаном ходит ёжик.

Бум-бум-бум.

Целый день играет ёжик.

Бум-бум-бум.

С барабаном за плечами

Бум-бум-бум.

Ёжик в сад забрёл случайно

Бум-бум-бум.

В этой детской игре речь идёт о последовательных этапах музыкально - творческой деятельности: имитации (чёткое воспроизведение текста), интерпретации (сотворческое участие), импровизации (преобразование исходного материала), но о сочинение ещё говорить рано, необходимо поэтапное вовлечение детей в сотворческую и творческую деятельность.

На следующем этапе инструментального музицирования я включаю овладение умения подбирать элементарные ритмические аккомпанементы на слух, запись и чтение ритмических аккомпанементов.

Задание: сочини ритмический аккомпанемент

сол-ныш-ко,сол-ныш-ко,выг-ля-ни в о-ко-ныш-ко.

-спой, простукивая ритм,

-раздели каждую долю по полам.

Затем задания усложняются: пропусти сильную долю, соедини вариант №1 и №2-это самый сложный вариант, для более развитых и одарённых детей. На этом этапе я совместно с детьми нахожусь в ритмо - динамическом музицировании. Важно, чтобы выбор детей был правильным, учитывал все нюансы исполнения.

Если первые этапы развивают ритмический и звуковысотный слух, то в дальнейшем я переношу акцент на освоение игры на мелодических инструментах.

Задание: посмотри глазами на нотную запись (вне нотоносца), а затем сыграй, звуки играй в том порядке, в котором они записаны слева направо.

Ритмические игры «Живой рояль», «Живые ноты», «Клиффорд. Угадай мелодию» - учебное компьютерное пособие, подбор мелодий по слуху, озвучивание стихотворений будут следующим этапом освоения метода музицирования. Задачи я ставлю следующие: развитие тембрового мышления, совершенствование умений музицировать по слуху, импровизация в игре на муз.инструментах. Задания в классе можно сочетать с домашними: подобрать песенку «Кукушка» на металлофоне (другом инструменте).

Тихо в лесу, лишь звучит грустное пенье:

-Ку-ку, ку-ку.

Пела б кукушка весёлые песни,

Если б птенцы её были с ней вместе.

Ку-ку, ку-ку!

Задание можно усложнить, заменив слова «ку-ку» звуками инструмента «соль-ми» Одарённым детям предложить сочинить небольшое вступление и заключение к стиху. Постепенно мы приучаем детей быть не только исполнителями, но и композиторами, слушателями. Продолжая совершенствование умений музицирования, я помню и о формировании у школьников представлений о законченной композиции. Поэтому методы, применяемые на начальных этапах (свободная импровизация, озвучивание стиха, ритмо -мелодическая импровизация), функционируют в новом качестве - самостоятельном моделировании композиторского творчества.

Задание: создать «звуковую картину» (стих А.А.Фета «В дымке-невидимке», Ф.И.Тютчева «Ещё в полях…» и другие)

-Какая музыка подошла бы к стиху?

-Озвучь слова с помощью муз. инструментов.

-Составь композицию.

Задание: сочини мелодию к стиху «Скрут» С.Черного, используя диалог(импровизации 2-х голосия с разным регистром звучания).

-Кто живёт под потолком?

-Гном.

У него есть борода?

-Да!

-Как встаёт он по утрам?

-Сам.

-Кто с ним кофе утром пьёт?

-Кот.

-А давно он там живёт?

-Год.

-Кто с ним бегает вдоль крыш?

-Мышь!

-Ну а как его зовут?

-Скрут.

-Он капризничает, да?

-Ни-ког-да!

Такие задания не только развивают муз. мышление, но и помогают освоить пути драматургически целостного восприятия музыки.

Немаловажное значении при обучении музицированию имеет правильный выбор муз.формы. Лучше всего дети усваивают контрастные формы или сопоставления частей. Удобной является и форма рондо.(например «Всяк играет и поёт»)

Используя данный метод музицирования в различных видах деятельности (пении, игре, пластическом интонировании), я включаю школьников в последовательную творческую деятельность сочинения музыки. Цель её - реализация творческого потенциала в собственном произведении.


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Тема урока выбрана обосновано, с целью пробудить в учащихся чувство гордости и уважения к своей малой родине. Материал, отобранный для занятия, позволяет решить дидактические задачи (знакомство с достопримечательностями родного города и формирование вокально-хоровых навыков), развивающие (развитие эмоциональной сферы учащихся, фантазии, воображения, чувства ритма, творческих способностей), воспитательные(формирование нравственных качеств учащихся). Занятие предполагает разнообразные виды творческой деятельности младших школьников, направленные на развитие креативных способностей одарённых детей (сольное исполнение и музицирование, вхождение в роль экскурсовода, работу в группах с использованием приёма «пазл»,инструментальную импровизацию, разгадывание игровых ребусов).

Общая информация

Номер материала: 50409033139

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>