Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Урок английского языка «The living world»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Урок английского языка «The living world»

библиотека
материалов

Урок ”The Living World”

Form 7

Подготовила и провела учитель ГУ «Общеобразовательная средняя школа №6» г. Зыряновска Восточно-Казахстанской области

Акулинина Л.М.


Цели:

Обучающая: формировать, закреплять у учащихся языковые и речевые навыки монологической, диалогической, полилогической речи; учить работать в группе над подготовкой проекта.

Развивающая: развивать у учащихся способности в говорении, чтении, аудировании, письме; развивать логическую речь, память, внимание, мышление.

Воспитывающая: прививать учащимся навыки культурного общения, рациональной работы в группе; воспитывать бережное отношение к растительному и животному миру.

Тип урока: комбинированный

Технологии: метод проектов, ИКТ

Этап работы над проектом: подготовительный

Оборудование: магнитофон и аудиозапись текста “Animals are in danger”, компьютер, интерактивная доска (страницы с фильмом о животных, изображением животных для выполнения тренировочного упражнения, опорными схемами, речевыми клише, песней “Everything grows”, с иллюстрированными вопросами к аудируемому тексту), карточки для работы в парах и группах, с речевыми клише и опорными схемами, лексикой к тексту для аудирования, картинки с изображением проблем окружающей среды.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Приветствие, знакомство с целями урока.

Good morning, boys and girls. Glad to see you today. I saw an interesting film yesterday. Do you want to see it?

Идет просмотр мини-фильма о животных.

Do you like the film? Give the name to the film, please.

Ученики дают название фильму.

So we shall speak about the living world and its problems, we shall try to get ready for the projects. Are you ready to start?

II. Повторение и закрепление лексики.

а) работа с карточками;

Каждому ученику выдается карточка, на которой нужно написать на названия животных и растений, изображения которых они видят на странице флипчарта.

Let’s remember the names of some animals and plants. Look at the board and write down on your sheets of paper the names of all the animals and plants which you can see.

На следующей странице находятся изображения тех же самых животных и растений с названиями. Проводится самопроверка.

Look at the board and check your spelling.

б) контроль домашнего задания;

Каждая группа представляет загадки через программу Power Point о животных, которые ребятам из других групп нужно отгадать.

Oбразцы загадок:

  1. I am big and strong. I can live for 100 years. I am a very good swimmer. I have got a trunk. We live in Africa and India. We work with people to help them. (an elephant)

  2. I can live 300 years. I am very old. Now we live only in Africa and America. I am very strong. I live in water. (a crocodile)

  3. I live a long life. Sometimes I can live for 300-400 years. I lay eggs. I can lay as many as 150 eggs. But I am very slow. ( a tortoise)

За каждую правильно составленную и отгаданную загадку группы получают жетоны.

III. Закрепление и развитие навыков устной и письменной речи.

а) чтение в группах предложений, связанных с проблемами окружающей среды к картинкам;

Make groups in 4, read the sentences to the pictures in chain, try to understand them.

Образцы предложений

Hunters kill animals and birds.

People pull flowers out in forests and fields.

Fish die in rivers and seas.

People cut down trees in the forest.

People set forests and fields on fire.

Factories pollute the air, the soil, rivers and lakes.

Plants are in danger.

Animals are in danger.

Flowers/ trees/ animals are beautiful.

The living world is beautiful.

We love animals/ wildlife.

Animals are our younger brothers.

б) составление предложений о живом мире индивидуально;

Каждому ученику выдается карточка, поделенная на две части. Дается установка написать на карточках в части А мысли о живом мире, которые у них вызывают положительные эмоции, в части B - мысли, которые вызывают отрицательные эмоции.

Образец карточки

I think that …

A

B


Take sheets of paper. Write down in part A positive sentences about the living world, in part B – negative sentences. Begin your sentences with the words: “I think that…”

б) работа с карточками в группах;

  • Ученикам предлагается объединиться в группы по 4 человека, прочитать по цепочке составленные каждым учащимся предложения, выбрать наиболее часто повторяемые и написать их на общей карточке на стороне А без ошибок;

Make groups in 4. Each group ought to read the sentences in chain, choose the most repeated ones and write them down on the card in part A. You may use in your sentences the words: “Most of us think that … because …”, “Most of us love…”

Образец карточки

А

Most of us think that … because…

Most of us love …

Учитель консультирует группы учащихся в процессе работы, за каждое правильно составленное предложение выдает группам жетон.

  • группам дается задание обменяться карточками с записанными предложениями, выбрать наиболее часто повторяемые, перевернуть карточки и записать их на стороне В;

Change the group cards, choose the most repeated sentences in part A, turn over the cards and put the sentences down in part B.

Образец карточки

B

Most students think that … because …

Most students love …


Группы зачитывают друг другу предложения на стороне В, которые отражают мнение большинства учащихся о проблемах окружающей среды, их отношение к живому миру.

Например: Most of pupils think that animals, fish and plants are in danger because factories pollute the air, the soil and the water.

Most of pupils think that all the living world is in danger because some people through litter in forests and mountains, near rivers, lakes and springs. Some people set forests and fields on fire.

All of us love the living world. It is beautiful. Animals are our younger brothers. All of us must protect wild life.

Groups, read the sentences from part B, please.

IV. Релаксация.

Ребятам предлагается поработать с песней “Everything grows”. Текст песни c иллюстрацией лексики выводятся на экран интерактивной доски.

а) аудирование текста песни и контроль его понимания;

б) фонетическая отработка специфических звуков, встречающихся в следующих словах песни: brothers, that’s, on the farm, in the tree, under the rain, under the sun; everything; anyone, animals; grows, rose, red, grass;

в) тренировка чтения текста песни;

г) воспроизведение песни под фонограмму.

Текст песни

Everything Grows

(Raffi)

Everything grows and grows.

Babies do, animals too.

Everything grows.

Everything grows and grows.

Sisters do, brothers too.

Everything grows.

1. Blades or grass, fingers and toes, 2. Food on the farm, fish in the sea,

Hair on my head, a red, red rose. Birds in the air, leaves on the tree.

Everything grows, anyone knows Everything grows, anyone knows

That’s how it goes. That’s how it goes.


3. That’s how it goes under the sun,

That’s how it goes under the rain:

Everything grows, anyone know

That’s how it goes.

V. Аудирование текста “Animals are in Danger”.

а. Перед первым предъявлением аудиозаписи группам дается задание просмотреть и понять лексику на карточках, которая облегчит понимание текста, и вопросы, выведенные на экран интерактивной доски, на которые им предстоит ответить после второго предъявления;

б. перед вторым предъявлением дается установка в ответах на вопросы использовать приготовленные для каждой группы на карточках речевые клише типа: “It seems to us…”, “We think…”, To our mind…”, “We are sure that…”, “As far as we see…”;

с. после аудирования учащиеся в группах обсуждают ответы на вопросы. Группа, которая первой ответит правильно, за каждый ответ получает жетон.

a. I’m sure that you love the living world. Many of animals are in danger now. Why? Listen to the text, try to understand it and answer the questions. But before listening pay attention to the words, try to understand the questions (each group receives a card with some words from the text, reads and translates the questions);

Образец карточки с лексикой

are disappearing – исчезают

among – среди

sheep – овца/овцы

are afraid of – боятся

for fur – из-за меха

skin – шкура

sell – продавать

prices – цены

hunt – охотятся

hide (hid) – прячутся (прятались)

have cut down – срубили

have hunted - охотились


Текст для аудирования

Many birds and animals are disappearing nowadays. Many of them are in danger. Indian tigers and African animals are among them. People have hunted and killed many tigers in India and a lot of elephants in Africa.

Tigers and elephants are often dangerous animals. Tigers can kill cows, sheep, other domestic animals, and sometimes they can also kill men. Some people are afraid of tigers and kill them to save their domestic animals and their lives. But some people have hunted tigers for fun and for their beautiful skin. They can easily sell the skin and get a lot of money as the prices are very high.

The result is very sad. There are a few Indian tigers on the Earth now. Many of them are usually old, sick animals. Most tigers don’t hunt people nowadays, but hide from them in deep, dark forests. Or they rather hid there earlier, because there aren’t many forests for tigers nowadays. People have cut down many trees. And the question is: “Have those animals got a future?”

Вопросы к тексту:

Why have people hunted tigers and elephants?

Why aren’t there many forests for tigers now?

Why are tigers and elephants in danger?

VI. Контроль домашнего задания.

Каждая группа представляет через интерактивную доску свою презентацию правил по защите животного и растительного мира.

What should we do to save the living world? Each group was to prepare “The Living World Protection Rules” at home. Lets see them.

VII. Подведение итогов.

Каждая группа получает оценку за презентацию правил по защите животного и растительного мира и за работу на протяжении всего урока. Оценка группы за работу на уроке зависит от количества полученных жетонов.

VIII. Домашнее задание.

Каждой группе предлагается приготовить проект о двух-трех растениях или животных, находящихся под угрозой.

Каждая группа сама выбирает тему своего проекта.

Материал, встречающийся в учебнике и отрабатываемый на уроках, может быть включен в презентацию проекта.

Примерные темы

Endangered Animals/Plants of the World

Endangered Animals/Plants of our Republic

Endangered Animals/Plants of our Region







Краткое описание документа:

урок был проведен с целью формирования и закрепления у учащихся языковых и речевых навыков: монологической, диалогической, полилогической речи.На уроке была использована групповая работа в рамках подготовки мини- проектов, данная технология эффективно способствовала развитию у учащихся навыков говорения, чтения, аудирования, письма , а так же навыков работы в группе.На уроке широко применялись ресурсы интерактивной доски, карточки для работы в парах и группах с речевыми клише и опорными схемами, лексикой к тексту для аудирования, проблемные картинки с изображением окружающей среды
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров473
Номер материала 50427033151
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх