Урок ”The
Living World”
Form 7
Подготовила и провела
учитель ГУ «Общеобразовательная средняя школа №6» г. Зыряновска
Восточно-Казахстанской области
Акулинина Л.М.
Цели:
Обучающая: формировать, закреплять у учащихся языковые
и речевые навыки монологической, диалогической, полилогической речи; учить работать
в группе над подготовкой проекта.
Развивающая: развивать у учащихся способности в
говорении, чтении, аудировании, письме; развивать логическую речь, память,
внимание, мышление.
Воспитывающая: прививать учащимся навыки культурного
общения, рациональной работы в группе; воспитывать бережное отношение к
растительному и животному миру.
Тип урока: комбинированный
Технологии: метод проектов, ИКТ
Этап работы над
проектом: подготовительный
Оборудование: магнитофон и аудиозапись текста “Animals are in danger”,
компьютер, интерактивная доска (страницы с фильмом о животных, изображением
животных для выполнения тренировочного упражнения, опорными схемами, речевыми
клише, песней “Everything grows”, с иллюстрированными вопросами к аудируемому
тексту), карточки для работы в парах и группах, с речевыми клише и опорными
схемами, лексикой к тексту для аудирования, картинки с изображением проблем
окружающей среды.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
Приветствие, знакомство
с целями урока.
Good morning, boys and girls.
Glad to see you today. I saw an interesting film yesterday. Do you want to see it?
Идет просмотр
мини-фильма о животных.
Do you like the film? Give
the name to the film, please.
Ученики дают название
фильму.
So we shall speak about the
living world and its problems, we shall try to get ready for the projects. Are
you ready to start?
II. Повторение и закрепление лексики.
а) работа с
карточками;
Каждому ученику
выдается карточка, на которой нужно написать на названия животных и растений, изображения
которых они видят на странице флипчарта.
Let’s remember the names of
some animals and plants. Look at the board and write down on your sheets of
paper the names of all the animals and plants which you can see.
На следующей странице
находятся изображения тех же самых животных и растений с названиями. Проводится
самопроверка.
Look at the board and check
your spelling.
б) контроль домашнего
задания;
Каждая группа
представляет загадки через программу Power Point о животных, которые ребятам из других групп
нужно отгадать.
Oбразцы загадок:
1.
I am big and strong. I can live
for 100 years. I am a very good swimmer. I have got a trunk. We live in Africa
and India. We work with people to help them. (an elephant)
2.
I can live 300 years. I am very
old. Now we live only in Africa and America. I am very strong. I live in water. (a
crocodile)
3.
I live a long life. Sometimes I
can live for 300-400 years. I lay eggs. I can lay as many as 150 eggs. But I am very slow. ( a tortoise)
За каждую правильно
составленную и отгаданную загадку группы получают жетоны.
III. Закрепление и развитие навыков устной и
письменной речи.
а) чтение в группах
предложений, связанных с проблемами окружающей среды к картинкам;
Make groups in 4, read the
sentences to the pictures in chain, try to understand them.
Образцы предложений
Hunters kill animals and
birds.
People pull flowers out in
forests and fields.
Fish die in rivers and seas.
People cut down trees in the
forest.
People set forests and fields
on fire.
Factories pollute the air,
the soil, rivers and lakes.
Plants are in danger.
Animals are in danger.
Flowers/ trees/ animals are
beautiful.
The living world is
beautiful.
We love animals/ wildlife.
Animals are our younger
brothers.
б) составление предложений
о живом мире индивидуально;
Каждому ученику выдается карточка,
поделенная на две части. Дается установка написать на карточках в части А мысли
о живом мире, которые у них вызывают положительные эмоции, в части B -
мысли, которые вызывают отрицательные эмоции.
Образец карточки
Take sheets of paper. Write
down in part A positive sentences about the living world, in part B – negative
sentences. Begin your sentences with the words: “I think that…”
б) работа с
карточками в группах;
·
Ученикам предлагается
объединиться в группы по 4 человека, прочитать по цепочке составленные каждым
учащимся предложения, выбрать наиболее часто повторяемые и написать их на общей
карточке на стороне А без ошибок;
Make groups in 4. Each group
ought to read the sentences in chain, choose the most repeated ones and write
them down on the card in part A. You may use in your sentences the words: “Most
of us think that … because …”, “Most of us love…”
Образец карточки
|
А
Most of us think that … because…
Most of us love …
|
Учитель консультирует
группы учащихся в процессе работы, за каждое правильно составленное предложение
выдает группам жетон.
·
группам дается задание
обменяться карточками с записанными предложениями, выбрать наиболее часто
повторяемые, перевернуть карточки и записать их на стороне В;
Change the group cards,
choose the most repeated sentences in part A, turn over the cards and put the
sentences down in part B.
Образец карточки
|
B
Most students think that …
because …
Most students love …
|
Группы зачитывают
друг другу предложения на стороне В, которые отражают мнение большинства
учащихся о проблемах окружающей среды, их отношение к живому миру.
Например: Most of pupils think that animals, fish and plants
are in danger because factories pollute the air, the soil and the water.
Most of pupils think that all
the living world is in danger because some people through litter in forests and
mountains, near rivers, lakes and springs. Some people set forests and fields
on fire.
All of us love the living world.
It is beautiful. Animals are our younger brothers. All of us must protect wild
life.
Groups, read the sentences
from part B, please.
IV. Релаксация.
Ребятам предлагается
поработать с песней “Everything grows”. Текст песни c иллюстрацией
лексики выводятся на экран интерактивной доски.
а) аудирование текста
песни и контроль его понимания;
б) фонетическая отработка специфических звуков, встречающихся в следующих словах песни: brothers, that’s, on the farm, in the tree, under the
rain, under the sun; everything; anyone, animals; grows, rose, red, grass;
в) тренировка чтения
текста песни;
г) воспроизведение
песни под фонограмму.
Текст песни
Everything Grows
(Raffi)
Everything grows and grows.
Babies do, animals too.
Everything grows.
Everything grows and grows.
Sisters do, brothers too.
Everything grows.
1. Blades or grass, fingers
and toes, 2. Food on the farm, fish in the sea,
Hair on my head, a red, red rose. Birds
in the air, leaves on the tree.
Everything grows, anyone knows Everything
grows, anyone knows
That’s how it goes.
That’s how it goes.
3. That’s how it goes under the sun,
That’s how it goes under the rain:
Everything grows, anyone know
That’s how it goes.
V. Аудирование текста “Animals
are in Danger”.
а. Перед первым
предъявлением аудиозаписи группам дается задание просмотреть и понять лексику
на карточках, которая облегчит понимание текста, и вопросы, выведенные на экран
интерактивной доски, на которые им предстоит ответить после второго
предъявления;
б. перед вторым
предъявлением дается установка в ответах на вопросы использовать приготовленные
для каждой группы на карточках речевые клише типа: “It seems to us…”, “We think…”,
To our mind…”,
“We
are
sure
that…”, “As far as we see…”;
с. после аудирования
учащиеся в группах обсуждают ответы на вопросы. Группа, которая первой ответит
правильно, за каждый ответ получает жетон.
a. I’m sure that you love the
living world. Many of animals are in danger now. Why? Listen to the text, try
to understand it and answer the questions. But before listening pay attention
to the words, try to understand the questions (each group receives a card with
some words from the text, reads and translates the questions);
Образец карточки с
лексикой
|
are disappearing – исчезают
among – среди
sheep – овца/овцы
are afraid of – боятся
for fur – из-за меха
skin – шкура
sell – продавать
prices – цены
hunt – охотятся
hide (hid) – прячутся
(прятались)
have cut down – срубили
have hunted - охотились
|
Текст для аудирования
Many birds and animals are disappearing
nowadays. Many of them are in danger. Indian tigers and African animals are
among them. People have hunted and killed many tigers in India and a lot of
elephants in Africa.
Tigers and elephants are
often dangerous animals. Tigers can kill cows, sheep, other domestic animals,
and sometimes they can also kill men. Some people are afraid of tigers and kill
them to save their domestic animals and their lives. But some people have
hunted tigers for fun and for their beautiful skin. They can easily sell the
skin and get a lot of money as the prices are very high.
The result is very sad. There
are a few Indian tigers on the Earth now. Many of them are usually old, sick
animals. Most tigers don’t hunt people nowadays, but hide from them in deep,
dark forests. Or they rather hid there earlier, because there aren’t many
forests for tigers nowadays. People have cut down many trees. And the question
is: “Have those animals got a future?”
Вопросы к тексту:
Why have people hunted tigers
and elephants?
Why aren’t there many forests
for tigers now?
Why are tigers and elephants
in danger?
VI. Контроль домашнего задания.
Каждая группа
представляет через интерактивную доску свою презентацию правил по защите животного
и растительного мира.
What should we do to
save the living world? Each group was to prepare “The Living World Protection Rules”
at home. Let’s see them.
VII. Подведение итогов.
Каждая группа
получает оценку за презентацию правил по защите животного и растительного мира
и за работу на протяжении всего урока. Оценка группы за работу на уроке зависит
от количества полученных жетонов.
VIII. Домашнее задание.
Каждой группе
предлагается приготовить проект о двух-трех растениях или животных, находящихся
под угрозой.
Каждая группа сама
выбирает тему своего проекта.
Материал,
встречающийся в учебнике и отрабатываемый на уроках, может быть включен в
презентацию проекта.
Примерные темы
Endangered Animals/Plants of
the World
Endangered Animals/Plants of
our Republic
Endangered Animals/Plants of
our Region
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.