|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
|
1. Орг.мом
|
Урок математики. Проверьте готовность к
уроку. Ничего лишнего на парте не должно быть. Вам понадобится учебник,
пропись, пенал. Кто готов к уроку, сядьте.
|
Ученики проверяют, как они подготовились к
уроку.
|
|
2. Псих.настрой.
|
Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь. Скажем
друг другу хором:
-Мы умные!
-Мы дружные!
-Мы старательные!
-Мы внимательные!
-Мы отлично учимся, всё у нас получится!
|
По колокольчику поворачиваются и
разворачиваются.
|
|
3. Матем.разм.
1)
Пропущенные числа
2)
Игра «Верно – неверно»
3)
Состав числа 4.
|
С чего начнём урок?
Для чего нужна?
Что дано?
Что требуется выполнить?
Кто желает?
Что повторили?
Какие ещё задания можете предложить?
Игра «Верно – неверно». Верно – хлопаем.
Неверно – топаем. Когда звенит колокольчик – тишина.
Верно ли, что 8 правее7. (Да)
Верно, что 6 правее 5. (Да)
Верно, что 7 левее 5. (нет)
Верно, что 3 правее 4. (нет)
Верно, что 1 левее 4. (да)
Число 3 - следующее после 4. (нет)
Число 5 – предыдущее числу 6. (да)
Что повторили?
Вы очень хорошие задания предложили.
Можно мне предложить задание?
Что это?
Что требуется ?
Какое требование к жильцам-соседям
предъявляется?
Думаю сам. Поделюсь с соседом. Какая пара
готова?
Что повторили?
|
С разминки.
Чтобы подготовиться.
Линейка с числами от 1 до 9.
Вставить пропущенные числа.
1,3,4,7,8,
Порядок чисел от 1до 9.
Правее, левее
Понятия «правее», «левее»
Это дом с числом 4.
Определить жильцов.
Вместе они должны составлять число 4.
Состав числа 4.
|
|
4. Постановка цели урока
|
Что в солнышке обозначаем?
Исследуйте страницу учебника 30 –ю и пропись
на с. 27, подумайте и скажите, чему вы сегодня будете учиться на уроке.
Мы уже сравнивали предметы и по цвету, и по
размеру, и по форме. Сегодня как мы будем сравнивать?
Что значит «сравнить по количеству»?
Проговорим основную цель: зафиксируем в
солнышке.
|
Цель урока.
Учусь сравнивать.
(По количеству)
Ответить на вопрос: чего больше, а чего
меньше.)
(проговаривают хором цель)
|
|
5. Планирование
|
Как достичь цели?
1 ступень плана называется КАК
На какой вопрос Вы здесь отвечаете?
Чтобы открыть способ сравнения, посмотрите
на задание1. Положите на него пальчик. Молодцы.
Что дано?
Что нужно сделать?
Я уточняю, нужно не просто ответить, а
показать, какие действия нужно выполнить с чашками и блюдцами, чтобы весь
класс наглядно увидел, чего больше).
Задание это будете выполнять в парах. Кому
надо повторить правила работы в паре?
Я даю вам 2 минуты на задание.
Время вышло. Какая пара подарит свой способ
сравнения?
Что осталось без пары?
Какой вывод можно сделать? Чего больше? Чего
меньше?
Какой способ нагляднее?
Итак, чтобы сравнить, предметы по
количеству, что нужно сначала?
Записываю в плане на ступеньке КАК
|
Надо составить план работы.
Как сравнить предметы по количеству.
(чашки и блюдца)
(сравнить по количеству: чего больше, а чего
меньше).
Класс выполняет работу в парах с цветными
фишками.
1.Думаю сам.2. 1в проговаривает 2в, и
наоборот.3. Подарю ответ классу.
(На доске картонные чашки и блюдца, пара
выходит и
демонстрирует свой способ сравнения)
Две чашки.
Больше чашек, а блюдец меньше.
Способ составления пар.
1. Составить пары.
2. Сделать вывод со словами «больше», «меньше»,
«столько же».
|
|
6. Физкультминутка.
|
Мы отлично потрудились,
Хоть немного утомились,
Приготовьтесь все ребятки!
Физкультурная зарядка.
Руки подняли и покачали –
Это деревья в саду.
Руки нагнули, кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем –
Крылья сложили назад.
|
|
|
7. Применяю.
|
На этой ступени мы будем учиться применять
данный способ для сравнения разных предметов и вещей.
В прописях на с 27. Предложите задания.
Что дано?
Что требуется?
Что важно?
На столах у вас цветные фишки. Выполняем
самостоятельно 1 минуту.
Проверяем.
Почему?
Чему учились, выполняя это задание?
Каким способом?
На какой ступени работали?
Ребята, у нас осталось немного времени до
конца урока, успеем ли мы поработать на последней ступени, проверка и оценка?
На странице 26 что можно повторить ?
На 1 свободной строке напишите ту цифру,
которую вы научились лучше всего писать.
На 2 свободной строке ту цифру, которая не
совсем ещё получается.
Кто пойдёт покажет, как.
|
Задания 1-2
Картинки
Установить пары и сравнить.
Не пропускать.
Шапок и шАрфов – одинаковое количество.
Зайцев меньше, чем морковок.
Кусков тортов больше, чем тарелок.
Красных шаров больше.
Учились сравнивать.
Способом составления пар.
Применяю.
Нет, на следующий урок.
Написание цифр 1, 2. 3, 4.
|
|
8. Итог урока
|
Чему учились на уроке?
Какое задание понравилось больше всего?
Что было трудно?
Кому понравилось работать в паре?
Встаньте те, кто считает, что он сегодня
отлично поработал. Похлопаем.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.