-
Курсы
-
Другое
Технологическая карта урока
Алексеева Елена Георгиевна
Учитель русского языка и литературы ГБОУ школа 489 Московского района Санкт-Петербурга
Урок литературы в 5 классе
Тема урока: А.С.Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил.
Тип урока: изучение нового произведения.
Задачи урока:
-образовательные
расширить знания учащихся о творчестве Пушкина , познакомить с новым произведением, историей сюжета, центральными образами.
-развивающие
развивать умение выразительно читать, пересказывать сюжет произведения, характеризовать героев, объяснять свою позицию.
-воспитательные
воспитывать интерес к чтению, любознательность, умение оценивать поступки свои и других, различать добро и зло, неприятие зла.
Опорные понятия: сказка, стихотворная речь, герой произведения, диалог, добро и зло.
Новые понятия: сюжет, центральные образы произведения, эпитет, сравнение.
Межпредметные связи: история, изобразительное искусство, русский язык.
|
Этап урока Применяемые приемы, методы, технологии |
Цели урока для учителя |
Цели урока для ученика |
Планируемые предметные результаты. Диагностика достижения планируемых результатов.
|
Планируемые метапредметные результаты. Диагностика достижения планируемых результатов.
|
Планируемые личностные результаты. Диагностика достижения планируемых результатов |
||
|
Познакомить с текстом, историей сюжета и создания произведения. Научить понимать замысел автора, внимательно читая текст произведения. Понимать отличие литературного героя о реального человека, слышать голос автора в произведении. |
Научиться внимательно читать, знать историю создания и замысла, понимать причины поступков героев, уметь их характеризовать и высказывать свое мнение о герое. Научиться передавать смысл произведения и характеры героев с помощью выразительного чтения. |
||||||
|
Ресурсы урока для учителя: учебник Литература. 5 класс. В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин. Поурочное планирование к данному учебнику, изд. 2013 г. Волгоград. Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим… Просвещение, 2011. Лотман Ю.М. А.С.Пушкин. Просвещение, 1983. |
Ресурсы урока для ученика: учебник литературы для 5 класса под ред. В.Я.Коровиной, сборники сказок Пушкина с иллюстрациями. |
||||||
|
|
|
||||||
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
||||||
|
Ход урока |
|||||||
|
Этап: актуализация необходимых знаний. Технология: |
Читает первые 12 строк пролога. Формулирует вопросы: настроение, сюжет. Чтение пролога до конца. Вопросы по сюжету и изменениям настроения.
|
Слушают чтение. Ищут ответ на вопрос, находят слова, передающие настроение. Учатся выразительно читать. Объясняют, зачем нужен резкий поворот сюжета, характеризуют героев. |
-уметь воспринимать и анализировать текст. - уметь характеризовать героя, -уметь выразительно читать. -знать, что такое сюжет, характер персонажа. |
Познавательные: -владеть смысловым чтением -анализировать, делать выводы, -сравнивать объекты. Регулятивные: -определять проблему в деятельности -выдвигать версии Оценивать степень и способы достижения цели. Коммуникативные: -излагать свое мнение в диалоге Различать в речи другого факты, мнения Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.
|
Осознавать свои эмоции. Аргументированно оценивать чужие поступки. |
||
|
Этап: Мотивация познавательной деятельности. Технология: |
Просит найти в тексте слова, характеризующие вторую царицу. Охарактеризовать интонацию. Появившуюся в тексте. Рассказать о царице. |
Находят слова для характеристики нового персонажа. Характеризуют изменившуюся интонацию(резкость сменяет душевность и теплоту пролога). Рассказывают о зеркальце, читают отрывки. Дают характеристику героини. Подбирают нужную интонацию при чтении. |
- уметь передавать характер героя выразительным чтением - уметь давать характеристику и подбирать аргументы
|
Познавательные: -владеть смысловым чтением -анализировать -устанавливать причинно-следственные связи. Регулятивные: -выдвигать версии Коммуникативные: Создавать устный текст
|
Осознавать свои и чужие эмоции Аргументировано оценивать чужие поступки |
||
|
Этап: Организация познавательной деятельности. Технология: |
Просит определить главный конфликт сказки. Почему возник этот конфликт? Как он разворачивается? Почему царевна не вступает в конфликт с другими персонажами сказки? Почему мы можем это стихотворное произведение назвать волшебной сказкой? |
Находят в тесте фрагменты, с помощью которых можно ответить на поставленные вопросы. Рассказывают о поступках героев (царица, Чернавка, богатыри) и их отношении к главной героине. Характеризуют царевну, выразительно читая нужные фрагменты. Составляют таблицу для сопоставления трех героинь (царица-мать, царица-мачеха, царевна). Вспоминают признаки волшебной сказки и находят их в данном произведении. |
-знать содержание -уметь находить и объяснять конфликт -знать сюжет -уметь сопоставлять героев, объяснять их поступки -уметь формулировать идею произведения |
Познавательные: -владеть смысловым чтение -анализировать и обобщать -классифицировать и сравнивать -представлять информацию в форме таблицы. Регулятивные: -определять цель , проблему в деятельности -работать по плану -оценивать степень достижения цели Коммуникативные -излагать свое мнение в монологе и диалоге -различать в речи других мнения, факты -осознанно использовать речевые средства |
Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него Выбирать, как поступить
|
||
|
Этап: Подведение итогов. Технология: |
Просит сформулировать, что же узнали о разнообразии человеческих характеров, о дурных и хороших качествах героев и проблемах. которые затронуты в сказке Пушкина. |
Формулируют связное высказывание для подведения итога. |
-уметь обобщать сказанное и строить связное высказывание-объяснение |
Познавательные -анализировать и обобщать -устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные -оценивать степень достижения цели Коммуникативные -излагать свое мнение -создавать устный текст |
Осознавать свои эмоции. Понимать эмоции других. Осознавать свой мировоззренческий выбор. |
||
|
Дополнительный материал (творческие задания и т.п.) |
Иллюстрации к сказке. Творческая работа: что я сказал бы героям, если бы встретился с ними. |
Выполнение творческого домашнего задания. Заучивание наизусть отрывка по выбору. Чтение статей учебника «Размышляем о прочитанном», «Будьте внимательны к слову». |
Уметь выбирать законченный фрагмент текста для заучивания наизусть. Уметь выразительно читать. Уметь внимательно читать и задавать вопросы по прочитанному тексту. Умение составлять письменное высказывание. |
Коммуникативные -умение подбирать речевые средства для самовыражения в соответствии с ситуацией. Познавательные -владение смысловым чтение -представлять информацию в виде текста Регулятивные -выдвигать версии -работать по плану - определять цель и способы достижения цели - оценивать степень достижения цели |
-осознание своего мировоззренческого выбора |
||
|
Самоанализ |
|||||||
|
Достижения Во время работы формируются необходимые УУД всех видов. Задания составляются в соответствии с поставленной целью.
|
Затруднения
|
Предложения |
|||||
Профессия: Педагог дополнительного образования по русскому языку и культуре речи
Профессия: Преподаватель русского языка как иностранного
В каталоге 6 688 курсов по разным направлениям
