М.Б. Авдеева,

                                        учитель начальных  классов.

                        МОУ «Гимназия № 58»

                  города Саратова

 «Я – школьник»

( классный час в 1 классе)

       Цели: помочь ученикам осознать свою социальную роль; вспомнить некоторые правила поведения в школе; развивать аналитико–синтетическое восприятие, логическое мышление; формировать качества самоактуализирующейся личности.

      Оборудование: рисунки тетради, ручки, линейки, куклы, карандаши, кубики; зелёные и красные сигнальные карточки; рабочие листы, красный и зелёный фломастер.

Ход классного часа.

   I.  Создание психологического комфорта на уроке.

          Доброе утро, ребята. Когда я шла в школу, светило солнышко, моё лицо обдувал лёгкий  игривый ветерок. И на душе у меня легко и спокойно. А с каким настроением вы пришли на урок? Надеюсь, что к концу урока ваше настроение не изменится.

  -  Давайте вспомним правила работы на уроке. (Внимательно слушай товарища; говори по очереди, не перебивай друга; уважай мнение ребят; помоги товарищу, если ему понадобится помощь…)

     В конце урока вы должны оценить свою работу, оценить свой собственный вклад в работу всего класса.

II.Определение темы урока.

- Дети, вы сейчас школьники. А кем вы были до первого  класса ?   (Дошкольниками.)

-   Подпишите своё имя под рисунком школьника на альбомном листе.

- Действительно, ещё недавно вы ходили в детский сад. И вашими лучшими друзьями были разные сказки: о животных, о людях и чудесных       превращениях.

-  Давайте проверим, хорошо ли вы знаете волшебные сказки, выполнив следующее задание. Рассмотрите рисунки и назовите сказки. Соотнесите с помощью стрелочек рисунки с волшебными превращениями какого – нибудь сказочного героя или предмета с условным значком этой сказки. (Сказки: 1. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». 2. «Гадкий утёнок».  3. «Кот в сапогах».  4. «Золушка».  5.  «Царевна – лягушка».)

-  Молодцы! Сказки вы знаете хорошо. Видите, как много в них происходит волшебных превращений!

III. Изучение нового материала.

- Сегодня мы вспомним, что должен иметь школьник для учёбы.

- У меня на доске помещены рисунки различных предметов. Давайте  назовём  только те предметы  из них, которые нужны школьнику для учёбы.

-                                         Дети, любите ли вы отгадывать загадки? Послушайте загадки про школьные принадлежности, а отгадку называйте все вместе:

1.     То я в клетку, то в линейку.

          Написать по ним сумей-ка.

          Можешь и нарисовать,

          Называюсь я … (тетрадь).

2.     Я с собой её ношу

          Не макаю, но пишу-

          Замечательная штучка,

          Самопишущая …( ручка).

3.     Я люблю прямоту,

          Я сама прямая.

          Сделать ровную черту

          Вам я помогаю.

          Что – нибудь без меня

           Начертить сумей-ка.

           Угадайте – ка, друзья.

           Кто же я? (Линейка.)

-А теперь вы отгадаете загадку, выполнив следующее задание: рассмотрите весёлый рисунок и отгадайте загадку, взяв в руки отгадку – школьную принадлежность.

Чёрный Ивашка, деревянная рубашка,

Где носом поведёт, там заметку

Кладёт. (Карандаш.)

- На альбомных  листах продолжи по образцу до конца строки запись, сделанную карандашом.

-                                         Ребята, что делает вас настоящими школьниками и каковы правила поведения школьника в школе. Давайте определим. Что можно. А что нельзя делать школьникам в школе, поиграв в игру «Да и нет – не говорите». По условиям игры вы не имеете права произносить только слова «да» и «нет». Отвечать же на вопрос надо обязательно полными предложениями. Например:

-                                         Можно ли выкрикивать ответ с места? (Ответ с места выкрикивать нельзя.)

-                                         А теперь давайте попробуем со всем классом.

-                                         Нужно ли приходить в школу за 10 минут до начала занятий?

(В школу нужно приходить за 10 минут до начала занятий.)

-                                         Можно ли ходить в школе в сменной обуви? (В школе нужно ходить в сменной обуви.)

-                                         Нужно ли вставать, когда в класс входит взрослый человек? ( Когда в класс входит взрослый человек, нужно вставать.)

-                                         Нужно ли поднимать руку, чтобы ответить на вопрос учителя?

(Чтобы ответить на вопрос учителя, нужно поднять руку.)

-                                         Нужно ли на вопрос учителя отвечать полным предложением ?

( На вопрос учителя нужно отвечать полным предложением.)

-                                         Нужно ли хором говорить  «до свидания», когда учитель выходит из класса?

(Когда учитель выходит из класса, не нужно хором говорить «до свидания».)

-                                         Имеет ли право школьник ошибиться, отвечая на вопрос учителя?

(Школьник имеет право допустить  ошибку, отвечая на вопрос учителя. И если ваш товарищ  допустит ошибку при ответе, вы не должны над ним смеяться.)

-                                         Итак, вы ознакомились с некоторыми правилами поведения в школе. А хотели бы вы побыть на месте учителя? Поднимите руку. (Учитель предлагает нескольким учащимся посидеть на стуле учителя).

-                                         Ребята, я хотела быть учительницей с первого класса. А кем хотите быть вы?

Нарисуйте, кем бы  вы хотели быть.

-                                         Для того чтобы получить желаемую профессию, нужно предварительно многому научиться в школе, а для  этого надо стараться.

-                                         А сейчас приготовьтесь внимательно слушать сказку Леонида Пантелеева «Две лягушки».

         Жили-были две лягушки. Были они подруги  и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная лягушка – храбрая, сильная весёлая, а другая была ни то ни сё: трусиха была, лентяйка, соня…

      И вот однажды ночью вышли они погулять. Идут себе по лесной дороге и вдруг видят – стоит дом, а около дома погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью, мхом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.

      Вот забрались они поскорей в погреб, стали там бегать, прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со сметаной.

      И стали тонуть. А тонуть им, конечно, не хочется.

     Тогда они стали барахтаться, стали плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стены. И лягушкам оттуда никак не выбраться.

      Та лягушка, что была лентяйкой, поплавала немножко, побултыхалась и думает: «Всё равно мне отсюда не вылезти.  Что ж я буду напрасно барахтаться. Только нервы даром трепать. Уж лучше я сразу утону» . Подумала она так, перестала барахтаться  и утонула.

      А вторая лягушка – та была не такая…  «Ничего, - думает, - пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит, надо жить. А там – что будет».

     И вот из последних  сил борется наша храбрая лягушка со своей лягушачьей смертью.  Уж вот она и сознание стала терять. Уж вот захлебнулась. Уж вот ко дну её тянет. А она и тут не сдаётся. Дрыгает лапками и думает: «Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушачья смерть…»

     И вдруг – что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что под ногами у неё уже не сметана. А что-то твёрдое, что-то крепкое, надёжное, вроде земли. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла.

    «Что такое? – думает лягушка. – Откуда здесь взялось масло?»

- Действительно, откуда в кувшине взялось масло? Кто догадался и знает ответ?

- Продолжим чтение сказки:

…  Удивилась она, а потом догадалась: ведь это она сама  лапками   своими из жидкой сметаны твёрдое масло сбила.

«Ну вот, - думает лягушка, - значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула».

 Подумала она так, выпрыгнула из горшка, отдохнула и поскакала к себе домой – в лес.

-Точно так же добиваются успеха только те, кто образно говоря, постоянно    «гребёт лапками». Как вы понимаете это выражение?

- Выберите правильный вариант  ответа:

1)             несмотря на трудности, не отказываться от намеченной цели;

2)             учиться плавать

- На доске нарисована лестница. Посмотрите на неё.  Зачем нам бывает

        нужна лестница? (Чтобы подниматься наверх.)

- Верно. Но это не простая лесенка, а лесенка ваших будущих школьных успехов и достижений. Если вы будете хорошо заниматься, то будете подниматься по этой лесенке со ступеньки на ступеньку.

IV. Физкультминутка.

V.Закрепление изученного материала.

- Сейчас я произнесу несколько слов, а ваша задача – внимательно их послушать и запомнить: хочу; не хочу; могу; не могу.

- Рассмотрите рисунки в рабочих листах (задание 1).

- Выберите, ответив значком в квадратике, изображение животного, которое символизирует:

1.                     слово  хочу,  поставив галочку.

2.                     слова  не хочу,  поставив точку.

3.                     слово  могу,  поставив значок  «+».

4.                     слова  не могу,  поставив значок  « - ».

           А теперь подумайте и скажите: чтобы подниматься по нашей лесенке вверх,

какие слова должны стать главными?  (Могу и хочу)

 - Верно, вот эти слова мы и возьмём себе в помощники в учении. Если мы будем хорошо учиться, будем старательными, ответственными и трудолюбивыми, то сможем подняться на самую высокую ступеньку лесенки.

- Рассмотрите рисунок, на котором изображено «Дерево жизни».

- Каждый человек на этом дереве занимает веточку, соответствующую его стараниям, а также способностям, которые мы получили от природы с рождения. Возьмите зелёный фломастер и обведите того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьём месте вы хотели бы находиться.

- Догадайтесь, почему человечек № 1, лежащий рядом с бутылкой водки, оказался под «Деревом жизни». (Потому что он пьяница.)

- № 2 (Он поступил хорошо, подставив спину другу, чтобы помочь ему подняться.)

- № 4   (Дерево сбросило его вниз. Он украл  вещи)

- № 5, 6   (Успокоились и отдыхают, развлекаются.)

- № 7  ( Он не занимается спортом и остался слабым.)

- № 8  ( Завидует и вредит другому.)

- №9  (Человечек хватая другого, хочет  сбросить  другого.)

- №10   ( Он заботится о своём здоровье, много и старательно учится.)

- Ошибается тот, кто считает, что учиться – это легко. Любой человек, достигший больших успехов в жизни, скажет вам, что ему тоже было трудно. Но как говорится в народной пословице « Без труда не вытащить и рыбки из пруда.» Однако не все люди могут оказаться на самой верхушке «дерева жизни» И вы должны спокойно понимать и принимать это. Как нет двух совершенно одинаковых деревьев в лесу, так нет и одинаковых людей. Но все могут быть счастливы, занимаясь тем делом, которое у них получатся чуть лучше, чем у других.

- Послушайте стихотворение С.Михалкова «Недотёпа».

                                    МАМА

Талантливые дети надежды подают:

Участвуют в концертах- танцуют и поют.

А детские рисунки  на тему «Мир и труд»

Печатают в журналах, на выставки берут.

У многих есть возможность   объездить целый мир-

Проводят в разных странах где – конкурс, где – турнир.

             Лисичкина Наташа  имеет пять наград,

А Гарик, твой приятель, -уж лауреат!

И только недотёпам  к  успеху путь закрыт…

СЫН

Моя родная мама мне это говорит.

Но я не возражаю, а губы сжав, молчу,

И я на эту тему с ней спорить не хочу.

Пускай другие дети надежды подают:

Картиночки рисуют, танцуют и поют.

На скрипочках играют, снимаются в кино-

Что одному даётся, другому не дано!

Я знаю, кем я буду и кем я стать могу:

Когда- нибудь из дома уеду я в тайгу.

И с теми, с кем сегодня я во дворе дружу,

Железную дорогу в тайге я проложу.

По рельсам к океану помчатся поезда,

И мама будет сыном довольна и горда.

Она меня сегодня стыдила сгоряча-

Строитель тоже важен не меньше скрипача.

-На основании сегодняшнего урока сделайте вывод, кто в данном случае прав: мама или сын?

-Как вы думаете, стоит ли расстраиваться, переживать, если от природы у вас нет выдающихся способностей к пению, танцам,  рисованию?

-Действительно, возможно, природа наградила вас иными способностями, которые ещё не успели раскрыться, но обязательно проявятся.

           VI.  Подведение итогов урока.

- Наш урок подошёл к концу. Давайте подведём итоги. Каким должен быть школьник, чтобы достичь больших успехов в жизни?

- Какие правила поведения вам известны?

- Перечислите школьные принадлежности.

Дополнительная литература:

Соловьёва Т.А.  Рогалёва  Е.И. Первоклассник: адаптация к новой среде. –М.: ВАКО, 2008.-368 с.(Педагогика. Психология. Управление).

Интернет-ресурсы:

Стихи, пословицы, загадки, приметы о хлебе. http://www.playroom.ru/content/view/1169/88888892/