М.Б. Авдеева,
учитель
начальных классов.
МОУ «Гимназия № 58»
города Саратова
«Я – школьник»
( классный
час в 1 классе)
Цели: помочь ученикам осознать свою социальную роль;
вспомнить некоторые правила поведения в школе; развивать
аналитико–синтетическое восприятие, логическое мышление; формировать качества
самоактуализирующейся личности.
Оборудование: рисунки тетради, ручки, линейки, куклы, карандаши,
кубики; зелёные и красные сигнальные карточки; рабочие листы, красный и зелёный
фломастер.
Ход классного часа.
I. Создание психологического комфорта на
уроке.
Доброе утро, ребята. Когда я шла в школу, светило солнышко,
моё лицо обдувал лёгкий игривый ветерок. И на душе у меня легко и спокойно. А
с каким настроением вы пришли на урок? Надеюсь, что к концу урока ваше
настроение не изменится.
- Давайте вспомним правила работы на уроке. (Внимательно слушай
товарища; говори по очереди, не перебивай друга; уважай мнение ребят; помоги
товарищу, если ему понадобится помощь…)
В конце урока вы должны оценить свою
работу, оценить свой собственный вклад в работу всего класса.
II.Определение
темы урока.
- Дети, вы сейчас школьники. А кем вы были до первого класса ? (Дошкольниками.)
- Подпишите своё имя под рисунком школьника на альбомном листе.
- Действительно, ещё недавно вы ходили в детский сад. И вашими лучшими
друзьями были разные сказки: о животных, о людях и чудесных превращениях.
- Давайте проверим, хорошо ли вы знаете волшебные сказки, выполнив
следующее задание. Рассмотрите рисунки и назовите сказки. Соотнесите с помощью
стрелочек рисунки с волшебными превращениями какого – нибудь сказочного героя
или предмета с условным значком этой сказки. (Сказки: 1. «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». 2.
«Гадкий утёнок». 3. «Кот в сапогах». 4. «Золушка». 5. «Царевна – лягушка».)
- Молодцы! Сказки вы
знаете хорошо. Видите, как много в них происходит волшебных превращений!
III. Изучение нового материала.
- Сегодня мы
вспомним, что должен иметь школьник для учёбы.
- У меня на доске
помещены рисунки различных предметов. Давайте назовём только те предметы из
них, которые нужны школьнику для учёбы.
-
Дети, любите ли вы
отгадывать загадки? Послушайте загадки про школьные принадлежности, а отгадку
называйте все вместе:
1. То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка.
Можешь и нарисовать,
Называюсь я
… (тетрадь).
2. Я с собой её ношу
Не макаю,
но пишу-
Замечательная
штучка,
Самопишущая
…( ручка).
3.
Я люблю прямоту,
Я сама
прямая.
Сделать ровную черту
Вам я
помогаю.
Что – нибудь без меня
Начертить
сумей-ка.
Угадайте –
ка, друзья.
Кто же я?
(Линейка.)
-А теперь вы отгадаете
загадку, выполнив следующее задание: рассмотрите весёлый рисунок и отгадайте
загадку, взяв в руки отгадку – школьную принадлежность.
Чёрный Ивашка, деревянная рубашка,
Где носом поведёт,
там заметку
Кладёт. (Карандаш.)
- На
альбомных листах продолжи по образцу до конца строки запись, сделанную
карандашом.
-
Ребята, что делает вас
настоящими школьниками и каковы правила поведения школьника в школе. Давайте
определим. Что можно. А что нельзя делать школьникам в школе, поиграв в игру «Да
и нет – не говорите». По условиям игры вы не имеете права произносить
только слова «да» и «нет». Отвечать же на вопрос надо обязательно
полными предложениями. Например:
-
Можно ли выкрикивать ответ
с места? (Ответ с места выкрикивать нельзя.)
-
А теперь давайте попробуем
со всем классом.
-
Нужно ли приходить в школу
за 10 минут до начала занятий?
(В школу нужно приходить за 10 минут до начала занятий.)
-
Можно ли ходить в школе в
сменной обуви? (В школе нужно ходить в сменной обуви.)
-
Нужно ли вставать, когда в
класс входит взрослый человек? ( Когда в класс входит взрослый человек, нужно
вставать.)
-
Нужно ли поднимать руку,
чтобы ответить на вопрос учителя?
(Чтобы ответить на вопрос учителя, нужно поднять руку.)
-
Нужно ли на вопрос учителя
отвечать полным предложением ?
( На вопрос учителя нужно отвечать полным предложением.)
-
Нужно ли хором говорить
«до свидания», когда учитель выходит из класса?
(Когда учитель выходит из класса, не нужно
хором говорить «до свидания».)
-
Имеет ли право школьник
ошибиться, отвечая на вопрос учителя?
(Школьник имеет право допустить ошибку,
отвечая на вопрос учителя. И если ваш товарищ допустит ошибку при ответе, вы
не должны над ним смеяться.)
-
Итак, вы ознакомились с некоторыми
правилами поведения в школе. А хотели бы вы побыть на месте учителя? Поднимите
руку. (Учитель предлагает нескольким учащимся посидеть на стуле учителя).
-
Ребята, я хотела быть
учительницей с первого класса. А кем хотите быть вы?
Нарисуйте, кем бы вы хотели быть.
-
Для того чтобы получить
желаемую профессию, нужно предварительно многому научиться в школе, а для
этого надо стараться.
-
А сейчас приготовьтесь
внимательно слушать сказку
Леонида Пантелеева «Две лягушки».
Жили-были две лягушки. Были они
подруги и жили в одной канаве. Но только одна из них была настоящая лесная
лягушка – храбрая, сильная весёлая, а другая была ни то ни сё: трусиха была,
лентяйка, соня…
И вот однажды ночью вышли они
погулять. Идут себе по лесной дороге и вдруг видят – стоит дом, а около дома
погреб. И из этого погреба очень вкусно пахнет: плесенью пахнет, сыростью,
мхом, грибами. А это как раз то самое, что лягушки любят.
Вот забрались они поскорей в погреб,
стали там бегать, прыгать. Прыгали, прыгали и нечаянно свалились в горшок со
сметаной.
И стали тонуть. А тонуть им, конечно,
не хочется.
Тогда они стали барахтаться, стали
плавать. Но у этого глиняного горшка были очень высокие скользкие стены. И
лягушкам оттуда никак не выбраться.
Та лягушка, что была лентяйкой,
поплавала немножко, побултыхалась и думает: «Всё равно мне отсюда не вылезти.
Что ж я буду напрасно барахтаться. Только нервы даром трепать. Уж лучше я сразу
утону» . Подумала она так, перестала барахтаться и утонула.
А вторая лягушка – та была не такая…
«Ничего, - думает, - пока силы есть, буду бороться. Я ведь ещё живая – значит,
надо жить. А там – что будет».
И вот из последних сил борется наша
храбрая лягушка со своей лягушачьей смертью. Уж вот она и сознание стала
терять. Уж вот захлебнулась. Уж вот ко дну её тянет. А она и тут не сдаётся.
Дрыгает лапками и думает: «Нет! Не сдамся! Шалишь, лягушачья смерть…»
И вдруг – что такое? Вдруг чувствует
наша лягушка, что под ногами у неё уже не сметана. А что-то твёрдое, что-то
крепкое, надёжное, вроде земли. Удивилась лягушка, посмотрела и видит: никакой
сметаны в горшке уже нет, а стоит она на комке масла.
«Что такое? – думает лягушка. – Откуда здесь взялось масло?»
- Действительно, откуда в кувшине взялось масло? Кто догадался и знает
ответ?
-
Продолжим чтение сказки:
… Удивилась она, а потом догадалась: ведь
это она сама лапками своими из жидкой сметаны твёрдое масло сбила.
«Ну вот, - думает
лягушка, - значит, я хорошо сделала, что сразу не утонула».
Подумала она так, выпрыгнула из горшка,
отдохнула и поскакала к себе домой – в лес.
-Точно так же добиваются успеха только те, кто образно говоря,
постоянно «гребёт лапками». Как вы понимаете это выражение?
-
Выберите правильный
вариант ответа:
1)
несмотря на трудности, не
отказываться от намеченной цели;
2)
учиться плавать
-
На доске нарисована
лестница. Посмотрите на неё. Зачем нам бывает
нужна лестница? (Чтобы подниматься
наверх.)
-
Верно. Но это не простая
лесенка, а лесенка ваших будущих школьных успехов и достижений. Если вы будете
хорошо заниматься, то будете подниматься по этой лесенке со ступеньки на
ступеньку.
IV.
Физкультминутка.
V.Закрепление
изученного материала.
-
Сейчас я произнесу
несколько слов, а ваша задача – внимательно их послушать и запомнить: хочу; не
хочу; могу; не могу.
- Рассмотрите рисунки в рабочих листах (задание
1).
- Выберите, ответив значком в квадратике,
изображение животного, которое символизирует:
1.
слово хочу, поставив галочку.
2.
слова не хочу, поставив точку.
3.
слово могу, поставив значок «+».
4.
слова не могу, поставив значок « - ».
А теперь подумайте и скажите: чтобы подниматься по нашей
лесенке вверх,
какие слова должны стать главными? (Могу и хочу)
- Верно, вот эти слова мы и возьмём себе в
помощники в учении. Если мы будем хорошо учиться, будем старательными,
ответственными и трудолюбивыми, то сможем подняться на самую высокую ступеньку
лесенки.
-
Рассмотрите рисунок, на
котором изображено «Дерево жизни».
-
Каждый человек на этом
дереве занимает веточку, соответствующую его стараниям, а также способностям,
которые мы получили от природы с рождения. Возьмите зелёный фломастер и обведите
того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьём месте вы хотели бы
находиться.
-
Догадайтесь, почему
человечек № 1, лежащий рядом с бутылкой водки, оказался под «Деревом жизни».
(Потому что он пьяница.)
-
№ 2 (Он поступил хорошо,
подставив спину другу, чтобы помочь ему подняться.)
-
№ 4 (Дерево сбросило его
вниз. Он украл вещи)
-
№ 5, 6 (Успокоились и
отдыхают, развлекаются.)
-
№ 7 ( Он не занимается
спортом и остался слабым.)
-
№ 8 ( Завидует и вредит
другому.)
-
№9 (Человечек хватая
другого, хочет сбросить другого.)
-
№10 ( Он заботится о
своём здоровье, много и старательно учится.)
-
Ошибается тот, кто
считает, что учиться – это легко. Любой человек, достигший больших успехов в
жизни, скажет вам, что ему тоже было трудно. Но как говорится в народной
пословице « Без труда не вытащить и рыбки из пруда.» Однако не все люди могут
оказаться на самой верхушке «дерева жизни» И вы должны спокойно понимать и
принимать это. Как нет двух совершенно одинаковых деревьев в лесу, так нет и одинаковых
людей. Но все могут быть счастливы, занимаясь тем делом, которое у них
получатся чуть лучше, чем у других.
- Послушайте стихотворение С.Михалкова
«Недотёпа».
МАМА
Талантливые дети надежды подают:
Участвуют в концертах- танцуют и поют.
А детские рисунки на тему «Мир и труд»
Печатают в журналах, на выставки берут.
У многих есть возможность объездить целый мир-
Проводят в разных странах где – конкурс, где – турнир.
Лисичкина Наташа имеет
пять наград,
А Гарик, твой приятель, -уж лауреат!
И только недотёпам к успеху путь закрыт…
СЫН
Моя родная мама мне это говорит.
Но я не возражаю, а губы сжав, молчу,
И я на эту тему с ней спорить не хочу.
Пускай другие дети надежды подают:
Картиночки рисуют, танцуют и поют.
На скрипочках играют, снимаются в кино-
Что одному даётся, другому не дано!
Я знаю, кем я буду и кем я стать могу:
Когда- нибудь из дома уеду я в тайгу.
И с теми, с кем сегодня я во дворе дружу,
Железную дорогу в тайге я проложу.
По рельсам к океану помчатся поезда,
И мама будет сыном довольна и горда.
Она меня сегодня стыдила сгоряча-
Строитель тоже важен не меньше скрипача.
-На основании сегодняшнего урока сделайте вывод, кто в данном случае
прав: мама или сын?
-Как вы думаете, стоит ли расстраиваться, переживать, если от природы у
вас нет выдающихся способностей к пению, танцам, рисованию?
-Действительно, возможно, природа наградила вас иными способностями,
которые ещё не успели раскрыться, но обязательно проявятся.
VI. Подведение итогов урока.
-
Наш урок подошёл к концу.
Давайте подведём итоги. Каким должен быть школьник, чтобы достичь больших
успехов в жизни?
-
Какие правила поведения
вам известны?
-
Перечислите школьные
принадлежности.
Дополнительная литература:
Соловьёва Т.А. Рогалёва Е.И. Первоклассник: адаптация к новой среде.
–М.: ВАКО, 2008.-368 с.(Педагогика. Психология. Управление).
Интернет-ресурсы:
Стихи, пословицы,
загадки, приметы о хлебе. http://www.playroom.ru/content/view/1169/88888892/
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.