Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Химия / Конспекты / Генетическая связь между классами неорганических веществ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Химия

Генетическая связь между классами неорганических веществ

Выбранный для просмотра документ Презентация.pptx

библиотека
материалов
Смотр знаний «Генетическая связь между основными классами неорганических соед...
Ошибка Молодец Молодец Ошибка Молодец Молодец Кислоты Cu(OH)2 Основания Соли...
«Дорогие ученики ! Приветствую вас на любимом мною уроке химии. Я жил и сдела...
«Сами трудясь, вы многое сделаете для себя и для близких, а если при труде ус...
По следам пропавших элементов……..
Ответы к заданию «Доверяй, но проверяй» Вариант Основный оксид Кислотный окси...
Са → СаО → Са (ОН)2 → Са3(РО4)2 S → SO3 → H2SO4 → Na2SO4 Р → Р2О5 → Н3РО4 →...
 «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений» !!!
Генетическая связь - это связь между веществами разных классов, основанная н...
Генетический ряд — это ряд веществ, представителей разных классов, являющихс...
Турнир Знатоков химии
«Физкультминутка»
CuO, N 2O5, Вспомним классы мы опять. H 2S и KOH, Лучше думай, мозг ты наш. N...
«Химические сказки»
Отгадка: Сu → СuО → СuCl2→ СuСО3 →Сu(OH)2
Царь зовёт к себе Стрельца, Удалого молодца, И даёт ему поручение Государстве...
Сегодня на уроке: Я открыл для себя … Самым интересным было … Я задумался о …...
«Хотим все знать, изведать, испытать!» 	Ca, KOH, CaO, Mn2O7, Ca(OH)2, H2CO3,...
Ca CaO Ca(OН)2 CaСO3 C CO2 H2CO3 СаCO3 Генетические ряды превращений металла...
«Третий лишний» 1. P2O5 N2O5 Al2O3 2. Na2SO4 Na2O Li2SO4 3. HCl MgHPO4 H3PO4...
25 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Смотр знаний «Генетическая связь между основными классами неорганических соед
Описание слайда:

Смотр знаний «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений».

№ слайда 2 Ошибка Молодец Молодец Ошибка Молодец Молодец Кислоты Cu(OH)2 Основания Соли
Описание слайда:

Ошибка Молодец Молодец Ошибка Молодец Молодец Кислоты Cu(OH)2 Основания Соли 7.Проверка знаний Игра «Кто здесь лишний?» Ошибка Ошибка CO2 HCl H2SO4 HNO3 H2O H2S Гидроксид бария Едкий кали H2CO3 NaOH H2O2 CuSO4 KBr хлорид калия H2CO3 Na2SO4 гидроксид калия

№ слайда 3 «Дорогие ученики ! Приветствую вас на любимом мною уроке химии. Я жил и сдела
Описание слайда:

«Дорогие ученики ! Приветствую вас на любимом мною уроке химии. Я жил и сделал свои открытия в конце 19 века, за свои труды я был щедро вознаграждён . Признаюсь вам, что это было нелегко. Мне очень интересно, как потомки в 21 веке понимают процессы превращения веществ. Поэтому предлагаю разрешить следующие задачи: «Пропали вещества, вместо них появились неизвестные. Определите пропавшие вещества» ? → ?О → ?Cl2→ ?СО3 →?(OH)2 Буду рад всем вашим мыслям и идеям! Успехов в изучении науки!»

№ слайда 4 «Сами трудясь, вы многое сделаете для себя и для близких, а если при труде ус
Описание слайда:

«Сами трудясь, вы многое сделаете для себя и для близких, а если при труде успеха не будет, будет неудача, не беда – попробуйте ещё». Д. И. Менделеев

№ слайда 5 По следам пропавших элементов……..
Описание слайда:

По следам пропавших элементов……..

№ слайда 6 Ответы к заданию «Доверяй, но проверяй» Вариант Основный оксид Кислотный окси
Описание слайда:

Ответы к заданию «Доверяй, но проверяй» Вариант Основный оксид Кислотный оксид Основание Кислота Соль 1. CuO SO2 LiOH H2S Fe(NO3)3 2. CaO P2O5 KOH H2CO3 CuCl2 3. BaO N2O3 Ba(OH)2 HNO2 Al2(SO4)3 4. Fe2O3 N2O5 Cu(OH)2 HNO3 Ca3(PO4)2 5. MgO CO2 KOH H2SO3 Na2SO3 6. Li2O SO2 Al(OH)3 H3PO4 CuSO4 7. Na2O P2O3 Ca(OH)2 HBr FeCl2 8. FeO SO3 NaOH H2SO4 BaSO4

№ слайда 7 Са → СаО → Са (ОН)2 → Са3(РО4)2 S → SO3 → H2SO4 → Na2SO4 Р → Р2О5 → Н3РО4 →
Описание слайда:

Са → СаО → Са (ОН)2 → Са3(РО4)2 S → SO3 → H2SO4 → Na2SO4 Р → Р2О5 → Н3РО4 → Са3(РО4)2 Сu → СuО → Сu (ОН)2 → СuCl2

№ слайда 8  «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений» !!!
Описание слайда:

«Генетическая связь между основными классами неорганических соединений» !!!

№ слайда 9 Генетическая связь - это связь между веществами разных классов, основанная н
Описание слайда:

Генетическая связь - это связь между веществами разных классов, основанная на их взаимопревраще-ниях и отражающая единство их происхождения. Генетическая связь отражается в так называемых генетических рядах.

№ слайда 10 Генетический ряд — это ряд веществ, представителей разных классов, являющихс
Описание слайда:

Генетический ряд — это ряд веществ, представителей разных классов, являющихся соединениями одного химического элемента, связанных взаимопревращениями и отражающих общность происхождения этих веществ или их генезис. S → SO3 → H2SO4 → Na2SO4

№ слайда 11 Турнир Знатоков химии
Описание слайда:

Турнир Знатоков химии

№ слайда 12 «Физкультминутка»
Описание слайда:

«Физкультминутка»

№ слайда 13 CuO, N 2O5, Вспомним классы мы опять. H 2S и KOH, Лучше думай, мозг ты наш. N
Описание слайда:

CuO, N 2O5, Вспомним классы мы опять. H 2S и KOH, Лучше думай, мозг ты наш. NaCl и KBr, Голова идет кругом. Взгляд налево, взгляд направо, Ведь разминка – не забава, Покачали головой, И усталость с нас долой!

№ слайда 14 «Химические сказки»
Описание слайда:

«Химические сказки»

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Отгадка: Сu → СuО → СuCl2→ СuСО3 →Сu(OH)2
Описание слайда:

Отгадка: Сu → СuО → СuCl2→ СuСО3 →Сu(OH)2

№ слайда 19 Царь зовёт к себе Стрельца, Удалого молодца, И даёт ему поручение Государстве
Описание слайда:

Царь зовёт к себе Стрельца, Удалого молодца, И даёт ему поручение Государственного значения. Чтоб я стал опять богат, Нужен бария сульфат. Ночь даю тебе подумать – Утром буду ждать доклад! Не смогёшь -  кого винить? Должен я тебя казнить. Запиши себе названье, Чтоб со страху не забыть. Помогите Стрельцу получить возможными способами сульфат бария. § 42 Повторить § 37- 41 Упр. 3 – 4, стр. 228

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Сегодня на уроке: Я открыл для себя … Самым интересным было … Я задумался о …
Описание слайда:

Сегодня на уроке: Я открыл для себя … Самым интересным было … Я задумался о … Мне удалось понять… Синквейн

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 «Хотим все знать, изведать, испытать!» 	Ca, KOH, CaO, Mn2O7, Ca(OH)2, H2CO3,
Описание слайда:

«Хотим все знать, изведать, испытать!» Ca, KOH, CaO, Mn2O7, Ca(OH)2, H2CO3, CaСО3, Al2O3, Ba, Br2, Ag, Au, ZnO, Fe, C, CO2, Na2CO3 Cu(OH)2, H2SiO3, Fe

№ слайда 24 Ca CaO Ca(OН)2 CaСO3 C CO2 H2CO3 СаCO3 Генетические ряды превращений металла
Описание слайда:

Ca CaO Ca(OН)2 CaСO3 C CO2 H2CO3 СаCO3 Генетические ряды превращений металла и неметалла

№ слайда 25 «Третий лишний» 1. P2O5 N2O5 Al2O3 2. Na2SO4 Na2O Li2SO4 3. HCl MgHPO4 H3PO4
Описание слайда:

«Третий лишний» 1. P2O5 N2O5 Al2O3 2. Na2SO4 Na2O Li2SO4 3. HCl MgHPO4 H3PO4 4. ZnSO4 Zn(OH)2 Mn(OH)2 5. AlOHBr2 Al(OH)3 FeOHSO4 6. Zn(OH)2 Ca(OH)2 CaCl2 7. Fe2(SO4)3 Fe(OH)3 CrI3 8. КHS CaOHF NaHSO4 9. Cu(OH)2 H2SiO3 H3PO4

Выбранный для просмотра документ технологическая карта и конспект урока.docx

библиотека
материалов

Подробный конспект образовательного мероприятия

Организационная информация

Автор/ы урока/занятия/мероприятия (ФИО)

Бойдинова Светлана Юрьевна

Должность

Учитель химии

Образовательное учреждение

МКОУ «Шумаковская СОШ» Солнцевского района Курской области

Город/поселение

с.Шумаково

Предмет

химия

Класс, профиль класса/ коллектив/ группа

8 А класс, общеобразовательный

Продолжительность урока/мероприятия

45 минут

Методическая информация

Тема урока /занятия/мероприятия


«Генетическая связь между классами неорганических веществ»

Тип урока

Урок комплексного применения знаний, умений и навыков обучающихся.

Методы (методические приемы)

исследование с использованием элементов проблемной ситуации (наглядный, практический, исследовательский, проблемно-поисковый, словесный)

Формы организации работы обучающихся

Диалог, работа в парах, группах, индивидуальная

Цели урока/ занятия/ мероприятия


Усвоение умений самостоятельно в комплексе применять знания об основных классах неорганических веществ, использовать умения и навыки в новых условиях.

Задачи урока/ занятия/ мероприятия


Предметные:

  1. Владение знаниями о взаимосвязи классов неорганических веществ;

  2. закрепить на практике знания, умения записывать и решать генетические цепочки взаимосвязи между классами неорганических соединений, повторить типы химических реакций, признаки их протекания;

  3. формировать умения составления уравнений реакций;

Личностные:

  1. воспитание активной личности: умения проявлять инициативу, отстаивать собственную позицию, быть коммуникативным;

  2. активизация познавательной деятельности учащихся в групповой работе по разрешению проблемной ситуации;

  3. способствование формирования коммуникативных способностей учащихся;

  4. создание ситуации успеха.

  5. воспитывать толерантные отношения в группе, классе.

Метапредметные:

  1. развитие мышления, речи, творческих способностей, познавательного интереса к предмету;

  2. развитие навыков работы с химическими реактивами; соблюдая правила безопасной работы с ними;

  3. развитие умения выдвигать гипотезы, анализировать полученные результаты, делать выводы.

  4. развивать умение логично излагать свою точку зрения;

  5. учить приемам рефлексии, развивать адекватную самооценку;

  6. развивать умение получать информацию, в том числе и с помощью информационных технологий.

Необходимое оборудование, материалы и другие условия для качественного проведения урока

Мультимедийный проектор, учебник О.С.Габриеляна «Химия 8», М.:Дрофа, 2008-13 г. г., таблица растворимости кислот, солей оснований, инструктивная карта урока, рабочая тетрадь

Компьютер;

Интерактивная доска;

Карты «Мои достижения» и инструктивные карты.

Карты-задания с набором формул неорганических веществ для конкурсов.

.

Реактивы: оксид меди, серная кислота, карбонат натрия (твердый), раствор гидроксида натрия;

Оборудование: пробирки, лабораторный штатив.



Технологическая карта урока


Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Деятельность обучающихся

УУД, которые формируются на данном этапе

1.Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, вступительное слово учителя. Мотивация учебной деятельности на успешную работу.

Показывают готовность к уроку

Личностные – обучающиеся настраиваются на коллективную работу, готовятся к восприятию новой информации.

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

Учитель в форме диалога кратко повторяет изученный ранее материал, акцентируя его на тех моментах, которые смогут подготовить обучающихся к восприятию нового материала. С помощью создания проблемной ситуации подводит обучающихся к формированию темы и цели урока

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, делают выводы, анализируют информацию

Регулятивные – адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления. Познавательные - устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные- вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания;

Личностные - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Учитель предлагает обучающимся сформулировать тему и цель урока. Заслушивает разные варианты, конкретизирует предложения обучающихся.

Формулируют тему и основную цель урока

Личностные – ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеют для меня полученные знания — и уметь на него отвечать;

Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно, планирование — определение последовательности получения новых знаний;

Познавательные – использование имеющихся знаний, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные – Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;


4. Первичное закрепление новых знаний

Обучающимся предлагается в качестве закрепления интерактивная игра на основе методического приема «Да-нетка»

Отвечают на поставленные вопросы, рассуждают, анализируют

Личностные - определять под руководством учителя общие правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

Познавательные - устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания

Регулятивные – адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

5 .Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Учитель предлагает обучающимся выступить в роли исследователей и экспериментальным путем подтвердить выдвинутую гипотезу.

Самостоятельная работа обучающихся над поставленной экспериментальной задачей, с использованием инструктивной карты урока

Познавательные - умение использовать предметные знания для реализации цели;

-добывать, перерабатывать и представлять информацию;

-оформлять результаты исследования и представлять его;

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные - умение в сотрудничестве работать по намеченному алгоритму;

Коммуникативные - планировать учебное сотрудничество и согласовывать свои действия с партнёрами; строить речевые высказывания и ставить вопросы;

Личностные - участвовать в творческом, созидательном процессе, нести ответственность за выполненную работу


6. Рефлексия

Учитель предлагает обучающимся оценить свою работу на уроке и заполнить рефлексивную карту

Обучающиеся анализируют свою работу на уроке, отвечают на вопросы рефлексивной карты.

Личностные - умение давать верную эмоциональную оценку своей деятельности на уроке;

Познавательные - формирование внутреннего плана действий, структурирование полученной информации, анализ деятельности на уроке;

Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами


Конспект урока.

Смотр знаний «Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

Планируемые результаты:

Знать определения и классификацию неорганических веществ.

Уметь классифицировать неорганические вещества по составу и свойствам; составлять генетические ряды металла и неметалла;

иллюстрировать уравнениями химических реакций генетическую связь между основными классами неорганических соединений.

Компетенции:

Познавательные умения: систематизировать и классифицировать информацию из письменных и устных источников.

Деятельностные умения: осуществлять рефлексию своей деятельности, действовать по алгоритму, уметь самому составлять алгоритм новой деятельности, поддающейся алгоритмизации; понимать язык схем.

Коммуникативные умения: строить коммуникацию с другими людьми – вести диалог в паре, малой группе, учитывать сходство и разницу позиций, взаимодействовать с партнерами для получения общего продукта и результата.


Ход урока:

  1. Организационный этап, проверка готовности обучающихся к уроку.

  2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся. Актуализация знании, необходимых для творческого применения.

Проведение игры «Кто здесь лишний?» Слайд 2

  1. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Создание проблемной ситуации

Дорогие ребята! Давайте посмотрим на доску

Письмо учёного. Слайд 3

«Дорогие ученики !

Приветствую вас на любимом мною уроке химии. Я жил и сделал свои открытия в конце 19 века, за свои труды я был щедро вознаграждён . Признаюсь вам, что это было нелегко. Мне очень интересно, как потомки в 21 веке понимают процессы превращения веществ. Поэтому предлагаю разрешить следующие задачи:

  1. «Пропали вещества, вместо них появились неизвестные. Определите пропавшие вещества»

Буду рад всем вашим мыслям и идеям! Успехов в изучении науки!»

? → ?О → ?Cl2 ?СО3 →?(OH)2


Девизом нашего урока будут слова выдающегося русского химика Д. И. Менделеева:

«Сами трудясь, вы многое сделаете для себя и для близких, а если при труде успеха не будет, будет неудача, не беда – попробуйте ещё».Слайд 4



По следам пропавших веществ….. Слайд 5

  1. Определить, о каком простом веществе идет речь:

а) Иду на мелкую монету,

В колокола люблю звенеть,

Мне ставят памятник за это

И знают имя моё - …………(медь)


  1. Входит в состав медного купороса.

  2. Простое вещество – металл красно – розового цвета.

  3. По латыни Cuprum.

Ответ: медь.

  1. Я- светоносный элемент

Я спичку вам зажгу в момент,

Сгореть смогу и под водой,

Оксид в ней станет кислотой. (фосфор)

  1. Простое вещество - неметалл красного цвета.

  2. Имеет несколько аллотропных модификаций.

  3. В переводе с латыни «светоносный».

Ответ: фосфор.

б) Предупреждаю я заранее,

Что не пригоден для дыхания!

А все как будто бы не слышат

И постоянно мною дышат.

Я главный в воздухе, так вот

Легко назвать меня?..................(азот)

д) У меня дурная слава

Я известная отрава,

Даже имя говорит,

Что я страшно ядовит! (бром)


К доске выходят четыре ученика (по одному из каждой группы).Записывают символы угаданных элементов. Используя правила составления бинарных соединений, составляют оксиды этих элементов и называют их. В это время провожу игру «Доверяй, но проверяй». Слайд 6

У вас на столах лежат карты с набором формул химических веществ. Необходимо распределить эти вещества по классам, занести их в карту «Мои достижения». Затем мы проверим результат, и вы сами оцените себя.

(Обучающиеся выполняют задание).

KOH

SO2

LiOH

H2S

Fe(NO3)3

CaO

P2O5

CuO

H2CO3

CuCl2

BaO

Al2 (SO4)3

Ba(OH)2

HNO2

N2O3

Fe2O3

N2O5

CuSO4

SO2

Ca3(PO4)2

MgO

CO2

KOH

H2SO3

Na2SO3

Li2O

HNO3

Al(OH)3

H3PO4

Cu(OH)2

Сa(OH)2

P2O3

Na2O

HBr

FeCl2

FeO

SO3

NaOH

H2 SO4

BaSO4






Задание для всего класса:

  1. Из веществ, формулы которых были предложены в игре, выберите те, которые можно объединить в две группы (варианты будут различные). Остановимся на том варианте, где обучающиеся увидят формулы веществ, содержащих один и тот же элемент.

Попробуем вместе распределить их в два ряда по усложнению состава, начиная с более простого вещества. (На примере металла и неметалла.) Слайд7

SSO3H2SO4Na2SO4

Са → СаО → Са (ОН)2 Са3(РО4)2

Сu → СuО → Сu (ОН)2 СuCl2

Р → Р2О5 → Н3РО4 → Са3(РО4)2

Давайте проверим правильность выполнения задания.

Учитель: в каждой цепи есть общее - это химические элементы - Ca и S, Cu и P. Они переходят от одного вещества к другому (как бы по наследству).

Вопрос: как в биологии называется носитель наследственной информации? Ген. Как вы думаете, какой элемент будет являться «геном» для данной цепи. Поэтому цепи или ряды называются генетическими.

Тема нашего урока:

«Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

(запись на доске и в тетради). Слайд 8

Исходя из темы урока, попробуйте кратко сформулировать основную цель нашего занятия. Дать определение генетической связи и генетическим рядам. Работа с учебником на странице 226, 227.

Обучающиеся совместно с учителем формулируют цель урока. Слайд 8,9,10

Слайд

!!!И найти пропавшие вещества

Первичное закрепление. Следующий этап нашего урока – это «Мозговой штурм» Слайд 11

Составляем уравнения реакций для данных цепей, определяем типы реакций, называем вещества, определяем классы неорганических соединений. Задания выполняются по группам. Каждая группа выполняет задания в листах достижений.


  1. Физкультминутка

Слайд 12,13

Две минутки отдыхаем,

Но урок не забываем.

Если я называю формулу основного оксида –

Наклоняем голову влево;

Кислотного – вправо;

Кислоты – вперед;

Основания – назад;

Формулу соли – вращаем головой.

CuO, N 2O5,

Вспомним классы мы опять.

H 2S и KOH,

Лучше думай, мозг ты наш.

NaCl и KBr,

Голова идет кругом.

Взгляд налево, взгляд направо,

Ведь разминка – не забава,

Покачали головой,

И усталость с нас долой!

  1. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации. (Практическое доказательство гипотезы).

Проведение этого этапа нашего урока я доверяю своей помощнице, которая подготовила для вас «Химическую сказку-отгадку».

Ученица раздает и озвучивает задание, осуществляет наблюдение за работой в группах, проверяет и оценивает результат.

Задание: Составить уравнения химических реакций, о которых говорится в сказках.

Слайд 14-17

Химическая сказка «Краска дивной красоты».

Сидит алхимик у свечи, подходит к нему дочка и спрашивает: «Что ты делаешь, отец?» - «Хочу получить краску удивительной красоты, дочка». - «Из этой свечи?», - «Нет, из подсвечника», - отвечает отец. Дождался он, когда черная окалина на подсвечнике появилась, соскреб её и в кислоту бросил – стал синим раствор; бросил щепоть соды – выпал зеленоватый осадок; добавил едкую щелочь – и совсем синим стал осадок внутри. Высушил он эту смесь, и вышла краска дивной красоты. Чем не драгоценность.

Отгадка: Сu → СuО → СuCl2 СuСО3 →Сu(OH)2

Слайд 18

Подтверждение гипотезы. Выполнение практической части творческого задания. Шуточные правила Техники безопасности в стихах. Работа по инструктивной карте.

  1. Информация о домашнем задании.

Слайд 19,20

  1. Рефлексия. Выставление оценок.

Слайд 21,22

Дорогие ребята, независимо от того, какую оценку вы сегодня получили на уроке, хочется, чтобы вы выразили свое отношение к нашему уроку.

Составьте синквейн или продолжите предложение «Сегодня на уроке…»

Список использованной литературы

  1. Габриелян О.С. Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / О.С.Габриелян. – 11-е изд. , испр. – М. : Дрофа, 2006. – 267 с.

  2. Габриелян О.С., Смирнова Т.В. Изучаем химию в 8 классе: методическое пособие к учебнику О.С.Габриеляна «Химия – 8» - Москва: «Блик и Ко», 2000 г. – с. 224.

Краткое описание документа:

Материал предназначен для использования на уроке комплексного применения знаний , умений и навыков. Для обучающихся 8 класса базового уровня подготовки. Разработан в виде смотра знаний. К разработке прилагается технологическая карта и презентация.  Разработан в соответсвии с Федеральными Государственными Стандартами второго поколения для основной школы. В стуктуру урока включены: групповая работа, индивидуальная работа, работа с интерактивной доской и практическая часть. Презентация включает в себя тестирование.
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров846
Номер материала 50510033108
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх