Урок русского языка 3 класс,Тема: Проверка орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях слов предметов и признако

Предпросмотр материала:

Урок русского языка в 3 «б» классе

(система Эльконина –Давыдова. УМК под редакцией В.В.Репкина)

Учитель Чечулина Галина Арефьевна

Раздел: Нефонемное написание падежных окончаний.

Тема: Проверка орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях слов предметов и признаков.

Цель: Создание условий для разработки критериев и модели контрольно – оценочного листа

( КОЛ) при проверки орфограмм нарушителей закона русского письма.

Задачи:

- актуализировать знания и умения учащихся по правописанию падежных окончаний слов - предметов и слов - признаков

- сконструировать модель КОЛ при проверки слов с нарушителями падежных окончаний

- закрепить умение соотносить собственный опыт с образцом через самооценку

- организовать взаимодействие учащихся в группе по выработке критериев КОЛ

- содействовать формированию культуроведческой компетентности средствами коммуникативных (предметных) заданий об А.П.Чехове.

Этап урока

Содержание этапа

Ожидаемый результат

1. Оргмомент

2. Актуализация знаний

3. Целеполагание

4. Выполнение задания с доски

5. Выработка критериев и моделей КОЛ

6. Обсуждение критериев КОЛ

7. Самоконтроль

8. Вычленение ошибок при выполнении способа

9. Рефлексия

10. Д/з

Приветствие учащихся, положительный настрой на работу.

Текст с «дырками» в падежных окончаниях слов предметов и признаков (не по закону письма)

Слово учителя:

29 января 2014года мы отмечали 154- летие со дня рождения А.П.Чехова.Чехов – драматург, его пьесы поставлены на многих мировых сценах, произведения переведены на множество языков. Чехов был в Перми дважы:в апреле 1890 года по пути на остров Сахалин и летом 1902 года по приглашению Савы Морозова на торжественное открытие школы имени Чехова во Всеволодо- Вильве. Оба раза он приезжал в Пермь по Каме, от которой у него сложились исключающие друг друга впечатления.

В первый приезд у Чехова пробыл в Перми несколько часов, свои впечатления мрачные, безрадостные. Вызваны скорее плохой погодой. Вот его письмо « Кама - прескучайшая река. Берега голые земля бурая, тянутся полосы снега, а ветер такой, что сам черт не сумеет дуть так резко и противно. Камские города серы; кажется, в них жители занимаются приготовлением скуки, заборов и уличной грязи.

Совсем другое настроение у Чехова во время его путешествия по Каме летом 1902 года. Чудесная погода. Изумительные по красоте камские виды, интересный спутник(Чехов ехал в обществе Савы Морозова, который был натурой художественно одаренной)- все это способствовало прекрасному настроению. Вот строки письма О.Книппер « Кама – чудесная река. Надо бы нам как – нибудь нанять для всего семейства пароходик и поехать неспеша в Пермь и потом обратно, и это была бы дачная жизнь самая настоящая, какая нам и не снилась…»

Мы в 4 классе будем изучать рассказы Чехова « Ванька», «Мальчики», «Каштанка» Познакомимся ближе с творчеством А.П.Чехова.

Учитель:

- Посмотрите на высказывания, записанные на доске.

Это был неугомон… добр… человек. Он помогал школам, заведовал больниц…й, работал врач…м. В своем путешестви… на остров, Чехов рассказывает о населении… Сахалина. Антон Павлович оставил огромн… след в драматурги… . Русск…. писателя знают и сегодня в Германи… , Франци…, Англи… .

Учитель :

1. Что представляют собой эти высказывания?

2.Какими признаками отличается связный текст?

3. О каких качествах личности Чехова идет речь в тексте?

Учитель:

В какой значимой части слова вы видите орфограмму? ( в падежных окончаниях слов – предметов и слов-признаков)

Учитель:

Какая это орфограмма? (орфограмма слабых позиций в окончании слов – предметов и слов- признаков, которые нарушают закон русского письма )

При написании контрольной работы что небходимо знать для правильного написания слов в диктанте? (знать правила, уметь их применять, уметь себя контролировать. Определять границу своих знаний и незнаний )

Что для этого необходимо составить? (Лист самоконтроля)

Учитель: Значит чем мы будем заниматься на уроке? (Составлять лист самоконтроля).

Составить лист самоконтроля ( КОЛ)

Запись текста с «дырками» в тетрадь с выделением орфограмм- нарушителей

Учитель:

Запишите текст с доски, проверив пропущенные орфограммы – нарушители в падежных окончаниях. Выделите окончания.

Взаимопроверка работ учениками (на полях прописывают шкалы знаний и умений)

Работа в группах по выработке критериев

Учитель:

В группах составим КОЛ (контрольно-оценочный лист), в котором запишем критерии умений и знаний, чтобы правильно писать контрольную работу. (Ученики составляют КОЛ, используя модели)

Критерии:

1. Уметь различать слова-предметы и слова-признаки.

2. Уметь выделять основу слова на – ий

3. Уметь выделять основу слова на шипящую и ц.

4. Уметь определять позицию фонемы в слове.

5. Знать, что в словах-признаках множественного рода пишется окончание – ый (ий),вместо – ой

6. Знать, что в словах предметах с основой на – ия, - ие,- ий в предложном падеже пишется буква и вместо е, при обозначении фонемы <э>

7. Знать.что в словах – предметах и словах – признаках после шипящей и - ц в безударных окончаниях вместо о пишется буква – е

8. Знать, что в словах – признаках пишется буква – г вместо в в окончаниях - ого, - его.

(Проверка работы по КОЛ)

Учитель:

По контрольно – оценочному листу оцените свою работу, выполненную в тетради.

(Ученики получают задание на листах)

Учитель:

Прочитайте. Найдите, кто из детей (Маша, Петя, Алеша ) выполнил работу правильно. Оцените их работу и объясните ошибки. Исправьте ошибки в словах.

Маша – зимней стужой, с раннего утра, заниматься в в студии, заботиться о Марии, учиться в гимназии, говорить с врачём, встретиться с очевидцом.

Петя - зимней стужей, с раннева утра, заниматься в студие, заботиться о Марие, учиться в гимназие, говорить с врачом, встретиться с очевидцем.

Алеша – зимней стужей, с раннего утра, заниматься в студии, заботиться о Марии, учиться в гимназии, говорить с врачом, встретиться с очевидцем.

Учитель:

- Кто выполнил работу правильно? Какие ошибки допустили ?

Оцените по КОЛ, что не знают ученики. (учащиеся оценивают работу по КОЛ)

Итог урока.

Учитель:

- Что необходимо для грамотного письма? (Контролировать себя,применять знания )

- Чем на уроке занимались? (Создали лист контроля для проверки орфограмм – нарушителей при написании слов)

- Вложите этот дист в днесник «Мои успехи»

Учитель:

- Предлагается задание на выбро:

1) Упр.203, стр. 38

2 ) упр. 207, стр. 43, написать сообщение для Коли из другого класса,обучающего по другой программе, как себя контролировать при написании слов с орфограммами – закона русского письма в падежных окончаниях

3) составить задание на карточках для своего товарища по парте:

- написать 5 высказываний с «дырками» в словах с нарушителями закона письма .

Подвести детей к целеполаганию

Проверка знаний по данной теме

Продукт – КОЛ

Фиксация в КОЛ

Контрольно – оценочный лист

(Проверка падежных окончаний слов- предметов и слов-признаков. Нарушающих закон письма)

Критерии умений и знаний	Маша	Петя	Алеша	Я	Способ оценивания
Уметь различать слова-предметы и слова-признаки					Высокий
Уметь выделять основу слова на – ий					Высокий
Уметь выделять основу слова на шипящую и -ц.					+ Выше среднего
Уметь определять позицию фонемы в слове.					+ Выше среднего
Знать, что в словах-признаках множественного рода пишется окончание – *ый (ий),вместо – ой*					_ Низкий
Знать, что в словах предметах с основой на *– ия, - ие,- ий* в предложном падеже пишется буква и вместо е, при обозначении фонемы <э>					_ Низкий
Знать. что в словах – предметах и словах – признаках после шипящей и - ц в безударных окончаниях вместо о пишется буква - е
Знать, что в словах – признаках пишется буква – г вместо в в окончаниях - *ого, - его*

Краткое описание материала

Урок русского языка в 3 «б» классе (система Эльконина –Давыдова. УМК под редакцией В.В. Репкина) Раздел: Нефонемное написание падежных окончаний. Тема: Проверка орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях слов предметов и признаков. Цель: Создание условий для разработки критериев и модели контрольно – оценочного листа ( КОЛ) при проверки орфограмм нарушителей закона русского письма. Задачи: - актуализировать знания и умения учащихся по правописанию падежных окончаний слов - предметов и слов - признаков - сконструировать модель КОЛ при проверки слов с нарушителями падежных окончаний - закрепить умение соотносить собственный опыт с образцом через самооценку - организовать взаимодействие учащихся в группе по выработке критериев КОЛ - содействовать формированию культуроведческой компетентности средствами коммуникативных (предметных) заданий об А.П.Чехове.

Урок русского языка 3 класс,Тема: Проверка орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях слов предметов и признако

Начальные классы

3 класс

Конспекты

DOCX

31.03.2014

3727

Начальные классы

3 класс

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Чечулина Галина Арефьевна

учитель начальных классов

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 5215
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

5215
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Чечулина Галина Арефьевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.