Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок русского языка 3 класс,Тема: Проверка орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях слов предметов и признако
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Урок русского языка 3 класс,Тема: Проверка орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях слов предметов и признако

библиотека
материалов

Урок русского языка в 3 «б» классе

(система Эльконина –Давыдова. УМК под редакцией В.В.Репкина)


Учитель Чечулина Галина Арефьевна

Раздел: Нефонемное написание падежных окончаний.

Тема: Проверка орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях слов предметов и признаков.

Цель: Создание условий для разработки критериев и модели контрольно – оценочного листа

( КОЛ) при проверки орфограмм нарушителей закона русского письма.


Задачи:

- актуализировать знания и умения учащихся по правописанию падежных окончаний слов - предметов и слов - признаков

- сконструировать модель КОЛ при проверки слов с нарушителями падежных окончаний

- закрепить умение соотносить собственный опыт с образцом через самооценку

- организовать взаимодействие учащихся в группе по выработке критериев КОЛ

- содействовать формированию культуроведческой компетентности средствами коммуникативных (предметных) заданий об А.П.Чехове.


Этап урока

Содержание этапа

Ожидаемый результат

  1. Оргмомент



  1. Актуализация знаний



























































  1. Целеполагание




  1. Выполнение задания с доски






  1. Выработка критериев и моделей КОЛ








  1. Обсуждение критериев КОЛ











  1. Самоконтроль








  1. Вычленение ошибок при выполнении способа


















  1. Рефлексия









  1. Д/з



Приветствие учащихся, положительный настрой на работу.

Текст с «дырками» в падежных окончаниях слов предметов и признаков (не по закону письма)

Слово учителя:

29 января 2014года мы отмечали 154- летие со дня рождения А.П.Чехова.Чехов – драматург, его пьесы поставлены на многих мировых сценах, произведения переведены на множество языков. Чехов был в Перми дважы:в апреле 1890 года по пути на остров Сахалин и летом 1902 года по приглашению Савы Морозова на торжественное открытие школы имени Чехова во Всеволодо- Вильве. Оба раза он приезжал в Пермь по Каме, от которой у него сложились исключающие друг друга впечатления.

В первый приезд у Чехова пробыл в Перми несколько часов, свои впечатления мрачные, безрадостные. Вызваны скорее плохой погодой. Вот его письмо « Кама - прескучайшая река. Берега голые земля бурая, тянутся полосы снега, а ветер такой, что сам черт не сумеет дуть так резко и противно. Камские города серы; кажется, в них жители занимаются приготовлением скуки, заборов и уличной грязи.

Совсем другое настроение у Чехова во время его путешествия по Каме летом 1902 года. Чудесная погода. Изумительные по красоте камские виды, интересный спутник(Чехов ехал в обществе Савы Морозова, который был натурой художественно одаренной)- все это способствовало прекрасному настроению. Вот строки письма О.Книппер « Кама – чудесная река. Надо бы нам как – нибудь нанять для всего семейства пароходик и поехать неспеша в Пермь и потом обратно, и это была бы дачная жизнь самая настоящая, какая нам и не снилась…»

Мы в 4 классе будем изучать рассказы Чехова « Ванька», «Мальчики», «Каштанка» Познакомимся ближе с творчеством А.П.Чехова.




Учитель:

- Посмотрите на высказывания, записанные на доске.

Это был неугомон… добр… человек. Он помогал школам, заведовал больниц…й, работал врач…м. В своем путешестви… на остров, Чехов рассказывает о населении… Сахалина. Антон Павлович оставил огромн… след в драматурги… . Русск…. писателя знают и сегодня в Германи… , Франци…, Англи… .

Учитель :

1. Что представляют собой эти высказывания?

2.Какими признаками отличается связный текст?

3. О каких качествах личности Чехова идет речь в тексте?

Учитель:

В какой значимой части слова вы видите орфограмму? ( в падежных окончаниях слов – предметов и слов-признаков)

Учитель:

Какая это орфограмма? (орфограмма слабых позиций в окончании слов – предметов и слов- признаков, которые нарушают закон русского письма )

При написании контрольной работы что небходимо знать для правильного написания слов в диктанте? (знать правила, уметь их применять, уметь себя контролировать. Определять границу своих знаний и незнаний )

Что для этого необходимо составить? (Лист самоконтроля)

Учитель: Значит чем мы будем заниматься на уроке? (Составлять лист самоконтроля).



Составить лист самоконтроля ( КОЛ)


Запись текста с «дырками» в тетрадь с выделением орфограмм- нарушителей

Учитель:

Запишите текст с доски, проверив пропущенные орфограммы – нарушители в падежных окончаниях. Выделите окончания.


Взаимопроверка работ учениками (на полях прописывают шкалы знаний и умений)


Работа в группах по выработке критериев

Учитель:

В группах составим КОЛ (контрольно-оценочный лист), в котором запишем критерии умений и знаний, чтобы правильно писать контрольную работу. (Ученики составляют КОЛ, используя модели)

Критерии:

  1. Уметь различать слова-предметы и слова-признаки.

  2. Уметь выделять основу слова на – ий

  3. Уметь выделять основу слова на шипящую и ц.

  4. Уметь определять позицию фонемы в слове.

  5. Знать, что в словах-признаках множественного рода пишется окончание – ый (ий),вместо – ой

  6. Знать, что в словах предметах с основой на – ия, - ие,- ий в предложном падеже пишется буква и вместо е, при обозначении фонемы <э>

  7. Знать.что в словах – предметах и словах – признаках после шипящей и - ц в безударных окончаниях вместо о пишется буква – е


  1. Знать, что в словах – признаках пишется буква – г вместо в в окончаниях - ого, - его.


(Проверка работы по КОЛ)

Учитель:

По контрольно – оценочному листу оцените свою работу, выполненную в тетради.




(Ученики получают задание на листах)

Учитель:

Прочитайте. Найдите, кто из детей (Маша, Петя, Алеша ) выполнил работу правильно. Оцените их работу и объясните ошибки. Исправьте ошибки в словах.

Маша – зимней стужой, с раннего утра, заниматься в в студии, заботиться о Марии, учиться в гимназии, говорить с врачём, встретиться с очевидцом.

Петя - зимней стужей, с раннева утра, заниматься в студие, заботиться о Марие, учиться в гимназие, говорить с врачом, встретиться с очевидцем.

Алеша – зимней стужей, с раннего утра, заниматься в студии, заботиться о Марии, учиться в гимназии, говорить с врачом, встретиться с очевидцем.

Учитель:

- Кто выполнил работу правильно? Какие ошибки допустили ?

Оцените по КОЛ, что не знают ученики. (учащиеся оценивают работу по КОЛ)



Итог урока.

Учитель:

- Что необходимо для грамотного письма? (Контролировать себя,применять знания )

- Чем на уроке занимались? (Создали лист контроля для проверки орфограмм – нарушителей при написании слов)

- Вложите этот дист в днесник «Мои успехи»


Учитель:

- Предлагается задание на выбро:

1) Упр.203, стр. 38

2 ) упр. 207, стр. 43, написать сообщение для Коли из другого класса,обучающего по другой программе, как себя контролировать при написании слов с орфограммами – закона русского письма в падежных окончаниях

3) составить задание на карточках для своего товарища по парте:

- написать 5 высказываний с «дырками» в словах с нарушителями закона письма .








































Подвести детей к целеполаганию








































Проверка знаний по данной теме















Продукт – КОЛ







Фиксация в КОЛ









Фиксация в КОЛ








Контрольно – оценочный лист

(Проверка падежных окончаний слов- предметов и слов-признаков. Нарушающих закон письма)


Критерии умений и знаний


Маша

Петя

Алеша

Я

Способ

оценивания

Уметь различать слова-предметы и слова-признаки






hello_html_m2d7878f6.gif



Высокий

Уметь выделять основу слова на – ий






Уметь выделять основу слова на шипящую и -ц.







+

Выше среднего

Уметь определять позицию фонемы в слове.






Знать, что в словах-признаках множественного рода пишется окончание – ый (ий),вместо – ой








_


Низкий

Знать, что в словах предметах с основой на – ия, - ие,- ий в предложном падеже пишется буква и вместо е, при обозначении фонемы <э>






Знать. что в словах – предметах и словах – признаках после шипящей и - ц в безударных окончаниях вместо о пишется буква - е







Знать, что в словах – признаках пишется буква – г вместо в в окончаниях - ого, - его







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 Урок  русского языка в 3 «б»  классе (система Эльконина –Давыдова. УМК  под редакцией В.В. Репкина)  Раздел: Нефонемное написание падежных окончаний. Тема:   Проверка орфограмм – нарушителей в падежных окончаниях слов предметов и признаков.  Цель: Создание условий для разработки критериев и модели контрольно – оценочного листа ( КОЛ) при проверки орфограмм           нарушителей закона  русского письма.  Задачи:  - актуализировать знания и умения учащихся по правописанию падежных окончаний слов -  предметов и  слов - признаков - сконструировать модель КОЛ при проверки слов с нарушителями падежных окончаний -  закрепить умение соотносить собственный опыт с образцом через самооценку -  организовать взаимодействие учащихся в группе по выработке критериев КОЛ - содействовать формированию культуроведческой компетентности средствами коммуникативных (предметных) заданий об А.П.Чехове. 
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1222
Номер материала 50563033117
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы
«Пётр 1»
31.03.2014
Просмотров: 426
Комментариев: 0

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх