Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / / Конспект урока «Два открытия неолита», 5 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Другое

Конспект урока «Два открытия неолита», 5 класс

библиотека
материалов

hello_html_348bb30f.gifhello_html_m7a6fc7d5.gifhello_html_4a31f0d2.gifhello_html_135c9d65.gifhello_html_m1aa2d00a.gifhello_html_37a1519d.gifhello_html_12f2f9f7.gifhello_html_m611188dc.gifКласс – 5-й Предмет - история

МКОУ СОШ№1 г. Суровикино Волгоградской области

Склярова Ольга Ивановна, учитель истории и обществознания.

Проблемно-диалогическая технология

Тема: Два великих открытия неолита

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: обучающиеся смогут:

-объяснять смысл новых понятий – неолит, производящее хозяйство, земледелие,

скотоводство, керамика, ткачество, ремесло, племя, соседская община, знать;

-описывать жизнь и занятия людей;

-датировать новые явления в жизни людей;

-схематически изображать и комментировать новую информацию;

-обобщать информацию и делать выводы о качественных изменениях в жизни

людей.

Метапредметные:

регулятивные: обучающиеся смогут:

-определять цели своей деятельности на занятии;

-составлять план деятельности для достижения целей;

-выдвигать гипотезы, версии для разрешения проблемной ситуации;

-соотносить результаты своей деятельности с целью;

-оценивать возможность применения полученной информации для

собственного опыта.

Коммуникативные: обучающиеся смогут:

-вербально общаться в парах и группах, быть понятыми;

-работать в группах при составлении, описании жизни и занятий людей, во

время работы с иллюстрациями, слайдами.

-слышать и учитывать мнения, точки зрения своих одноклассников.



Личностные: обучающиеся смогут:

-высказывать свое мнение о ценностях группы или сообщества;

-нравственно и критически определяться к появлению неравенства и его

последствиям;

-осознавать взаимосвязь прошлого и современного через использования

достижений земледелия, животноводства, ремесел.

Основные понятия: земледелие, скотоводство, присваивающее хозяйство, производящее

хозяйство, неолит, керамика, ремесло, племя, знать, соседская община.

Использование ИКТ: 1)Ресурс №199738 Единой Коллекции ЦОР «Древние скотоводы и земледельцы»

2) ноутбуки группам – 4 штуки

3) ПК, проектор, доска, принтер.



Ход урока.

I Актуализация знаний:

1)работа со слайдом №2 ресурс №199738 ЕК ЦОР

C:\Documents and Settings\1\Рабочий стол\1.bmp

-расставьте данные изображения в правильном порядке и объясните свои действия.



hello_html_1d700d3d.png Результат: Эволюция

2)работа со слайдом №3 ресурс №199738

-какие природные явления повлияли на эволюцию человека?

Предполагаемые ответы учащихся:

-потепление на Земле;

-растаяли ледники;

-выросли новые леса.

3) работа с текстом легенды (обсуждение).

-Крылатая Кальм снова к Верхнему Духу пошла. Сказала ему так: -Вот люди на нашей земле появились. Теперь скажи, чем кормиться они станут, от холода чем тела прикроют? Верхний Дух голову опустил, долго думал. Потом так ответил: -В тайге, в лесной чаще сохатого зверя будет, на болота я оленей пущу. Там они жить станут, себе пищу искать, а люди туда пусть на промысел идут.

Определите, о каких занятиях идет речь? Какой это тип хозяйства?

Предполагаемый ответ учащихся: речь идет о занятиях охотой и собирательством.

Тип хозяйства: присваивающее ( может вызвать затруднение ).



4) Игра «Крестики-нолики»

1. Х

2. Х

3. Х (?)

4. О

5. Х

6. О

7. Х (?)

8. Х

9. Х (?)

(Ответьте «Да» Х или «Нет» О)

Если ответа не знаете, затрудняетесь ответить, поставьте вопросительный знак ?


  1. История изучает прошлое человечества до наши дней. (Да) Х

  2. Древнейшие люди жили группами, которые называют « человеческое стадо».(Да) Х

  3. Родовая община сменилась соседской, образовались племена. (Да) Х

  4. Самым страшным наказанием для первобытного человека было охранять сон своих сородичей. (Нет) О

  5. Главным занятием первобытных людей была охота (Да) Х

  6. Переход от присвоении даров природы к производству продуктов называется –эволюцией (Нет) О

  7. В эпоху неолита человек научился заниматься земледелием и разведением животных. (Да) Х

  8. Человек стал делать посуду из глины и делать одежду из шерсти. (Да) Х

  9. С началом потепления после ледникового периода получили распространение оседлые поселения. Самые большие из них насчитывали более 1000 жителей.(Да)





Диалог – обсуждение:

-какие вопросы вызвали затруднения?

Предполагаемые ответы учащихся: вопросы №3, №7, №8, №9.

-почему вы затруднялись ответить?

Предполагаемые ответы учащихся: Не изучали по истории, но что-то знали, слышали, читали, предположили, просто правильным показалось.

-Какой вопрос вас удивил? Почему?

Предполагаемые ответы учащихся: Удивил вопрос №9, о том, что поселения людей стали многочисленными, до 1000 человек жило вместе.

II Создание проблемной ситуации.

Сформулируйте вопрос – проблему.

Предполагаемая формулировка проблемы учащимися:

Почему растет население Земли? Чем вызван рост населения на Земле?

(Выносят на доску, можно в тетрадь.)

Какие версии у вас есть для решения проблемы?

Учащиеся выдвигают предположения, в том числе:

1.Люди начали заниматься земледелием и скотоводством (вопрос №7 из игры)

2.Люди стали делать посуду из глины и одежду из шерсти ( вопрос №8 из игры)

3. У людей появились соседская община и племена ( вопрос №3 из игры)

Как можно сформулировать тему урока?

Открытия древних людей. ( Два великих открытия неолита )

Образуем группы для более успешного освоения нового материала:

I группа - Открытие скотоводства

II группа - Открытие земледелия

III группа - Керамика и ткачество

IV группа - Соседская община. Племена

Что теперь нужно сделать?

Обсудить в своих группах минипроблемы и выполнить задания



III «Открытие» нового знания

Раздаются карточки образовательного ресурса и открываются определенные слайды

I группа «Скотоводство»

Ресурс – учебник §6 с.28-29

Составьте глоссарий понятий

скотоводство: (возникшее из охоты занятие надежно обеспечивающее людей мясной

пищей)

производящее хозяйство: (тип хозяйства, при котором люди перешли от присвоения продуктов к

самостоятельному производству)

оседлая жизнь: (жизнь на одном месте)

Ресурс 2 для группы I

Работа со слайдами

Слайды 12, 14, 15 ресурса №199738 ЕК ЦОР «Древние скотоводы и земледельцы» hello_html_5e571c3.pnghello_html_3116cdb0.pnghello_html_m503eb85a.png

Сделайте вывод.

Вывод, который сделают дети:

1.охота скотоводство

2. скотоводство могло обеспечить воспроизведение животных дома и давало стабильное потребление человеком мяса, молока, шерсти и т.д.









II группа «Земледелие»

Ресурс 1. Учебник §6 с.27-28

Составьте глоссарий понятий

Земледелие - (возникшее из собирательства занятие, надежно обеспечивающее людей растительной пищей. Появилось приблизительно 10 тысяч лет назад.

Неолит – (новокаменный век)

Присваивающее хозяйство – (тип хозяйства, при котором люди брали у природы готовое)

Ресурс 2. Слайды 24 и 26 ресурса №199738 ЕК ЦОР

hello_html_43dbec41.pnghello_html_m4cfb0ce0.png

Задание: опишите последовательность технологии земледелия + карта «Где возникло земледелие?»

Сделайте вывод.

1.Собирательство Земледелие

2. Земледелие обеспечивало человека постоянной растительной пищей, в первую очередь – зерновыми культурами.

Вывод, который сделают дети:







Группа III «Глиноделие и ткачество»

Ресурс 1: учебник §6 с. 29

Составьте глоссарий понятий

Керамика – (обожженная глина и посуда, изготовленная из нее)

Ткачество – (изготовление ткани из нитей или шерсти)

Ремесло – (изготовление различных изделий)













Ресурс 2: Слайды 30, 32, 33 ресурса № 199738 ЕК ЦОР

hello_html_3ad519bd.pnghello_html_m7a57d517.pnghello_html_7e324eef.png

Сделайте вывод.

Вывод, который сделают дети:

1. Ремесло - процесс изготовление различных изделий

2. Открытие земледелия и скотоводства дает время для занятия ремеслом.







Группа IV «Соседская община, племя»

Ресурс 1: учебник §6 с.29-31

Составьте глоссарий понятий

Соседская община – (новая форма объединения людей периода неолита)

Племя – (союз, объединение нескольких родов)

Знать - (известные, богатые люди общины)

Ресурс 2: слайды 37, 38, 39, 40 ресурса №199738 ЕК ЦОР

работа с вопросами слайдов

hello_html_m67060835.pnghello_html_m1a5c6bd9.png

hello_html_m43459556.pnghello_html_76d86fd.png

Сделайте вывод.

Вывод, который сделают дети:

1. В неолите родовая община сменяется соседской общиной

2. Накопление запасов продовольствия приводят к появлению неравенства между людьми и возникновению знати.









своими выводами



Выступление от групп со , выносят их на доску или печатают на слайдах.



IV Применение нового знания

Диалог:

-Какая проблема у нас была на уроке?

-Наши версии подтвердились?

-Какие ответы мы можем дать?

-Используя новые знания, выполните работу: задание №1 заполните пропуски в предложениях.

В период неолита люди перешли к занятиям, которые помогли им перестать зависеть от природы:

..1.. сменилась ..2.., …3.., …4.. Так ..5.. сменилось …6.. хозяйством. От …7.. образа жизни люди перешли к …8.. . ( кочевого, охота, собирательство, скотоводством, присваивающее, земледелием, производящим, оседлому)

Задание 2. Найдите соответствие букв и цифр:

А. Неравенство 1. Знатный человек

Б. Вождь 2. Обожженная глина и посуда из нее

В. Племя 3. Тип хозяйства, при котором люди научились сами

Г. Производящее хозяйство создавать продукты питания

Д. Керамика 4. Деление общества на богатых и бедных людей

5. Объединение родов, живущих в одной местности

А

Б

В

Г

Д



Задание 3

Составьте кластер



занятия Орудия труда (мотыга, серп, лук,

(земледелие, НЕОЛИТ –это новые … ткацкий станок, гончарный круг)

скотоводство, Материалы ( глина, шерсть, ткань)

ремесло) Технологии Коллективы людей (соседская община, племя)

(обработка камня и кости ) Тип хозяйства (производящее)





V Рефлексия. Итоги урока

Диалог:

- Какие цели были поставлены на уроке?

- Какие результаты мы получили?

- Какие затруднения возникли при разрешении проблемы?

- Соотнесите цели и результаты. Какие выводы можете сделать?

- Зачем нам, современным людям, нужна эта тема?

- Какие нравственные ценности из темы вы понимаете и принимаете, какие нет, объясните почему?

- По итогам урока заполните логическую цепочку:

Я узнал, что …

Я понял, что…

Я удивлен, что…



Спасибо всем за урок.

VI Домашнее задание

  1. Из §6 рассмотреть рисунки и схемы, повторить понятия темы.

  2. Творческие задания ( по желанию)

а) девочкам – узнать вкусные и полезные блюда из злаковых, научиться их готовить, поделиться рецептами.

б)мальчикам – понаблюдайте за домашними животными, особенно собаками, угостите их вкусненьким, поблагодарите их за верность и преданность, за то, что они делают людей – людьми. Сделайте фотографии или рисунки домашних животных.

в) всем – изготовить из глины любые сосуды, можно обжечь их в газовой или микроволновых печах.

Презентовать продукты на следующем уроке.





































































Краткое описание документа:

Урок истории в 5 классе в проблемно-диалогической технологии. В целях предусматриваются УУД. В ходе урока фрагментарно используются слайды ЕК ЦОР. Предусматриваются работы четырех групп с теоретическим материалом и практическим выходом в виде обобщенных выводов. При закреплении нового знания обучающиеся смогут составить кластер «Неолит- это новые...» Предлагаются варианты творческих домашних заданий, можно по выбору обучающихся. Своеобразными «продуктами « в ходе урока можно считать: глоссарии исторических понятий, анализ видео слайдов ЕК ЦОР, озвученный детьми вербально, виртуальный маршрутный лист по местам появления первых земледельческих поселений. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА »II Создание проблемной ситуации. Сформулируйте вопрос – проблему. Предполагаемая формулировка проблемы учащимися: Почему растет население Земли? Чем вызван рост населения на Земле? (Выносят на доску, можно в тетрадь.) Какие версии у вас есть для решения проблемы? Учащиеся выдвигают предположения, в том числе: 1.Люди начали заниматься земледелием и скотоводством (вопрос №7 из игры) 2.Люди стали делать посуду из глины и одежду из шерсти ( вопрос №8 из игры) 3. У людей появились соседская община и племена ( вопрос №3 из игры) Как можно сформулировать тему урока? Открытия древних людей. ( Два великих открытия неолита ) Образуем группы для более успешного освоения нового материала: I группа - Открытие скотоводства II группа - Открытие земледелия III группа - Керамика и ткачество IV группа - Соседская община. Племена Что теперь нужно сделать? Обсудить в своих группах минипроблемы и выполнить задания.»
Автор
Дата добавления 08.02.2013
Раздел Другое
Подраздел
Просмотров1091
Номер материала 5058020835
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх