- 07.02.2013
- 3573
- 11
Класс – 5-й Предмет - история
МКОУ СОШ№1 г. Суровикино Волгоградской области
Склярова Ольга Ивановна, учитель истории и обществознания.
Проблемно-диалогическая технология
Тема: Два великих открытия неолита
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: обучающиеся смогут:
-объяснять смысл новых понятий – неолит, производящее хозяйство, земледелие,
скотоводство, керамика, ткачество, ремесло, племя, соседская община, знать;
-описывать жизнь и занятия людей;
-датировать новые явления в жизни людей;
-схематически изображать и комментировать новую информацию;
-обобщать информацию и делать выводы о качественных изменениях в жизни
людей.
Метапредметные:
регулятивные: обучающиеся смогут:
-определять цели своей деятельности на занятии;
-составлять план деятельности для достижения целей;
-выдвигать гипотезы, версии для разрешения проблемной ситуации;
-соотносить результаты своей деятельности с целью;
-оценивать возможность применения полученной информации для
собственного опыта.
Коммуникативные: обучающиеся смогут:
-вербально общаться в парах и группах, быть понятыми;
-работать в группах при составлении, описании жизни и занятий людей, во
время работы с иллюстрациями, слайдами.
-слышать и учитывать мнения, точки зрения своих одноклассников.
Личностные: обучающиеся смогут:
-высказывать свое мнение о ценностях группы или сообщества;
-нравственно и критически определяться к появлению неравенства и его
последствиям;
-осознавать взаимосвязь прошлого и современного через использования
достижений земледелия, животноводства, ремесел.
Основные понятия: земледелие, скотоводство, присваивающее хозяйство, производящее
хозяйство, неолит, керамика, ремесло, племя, знать, соседская община.
Использование ИКТ: 1)Ресурс №199738 Единой Коллекции ЦОР «Древние скотоводы и земледельцы»
2) ноутбуки группам – 4 штуки
3) ПК, проектор, доска, принтер.
Ход урока.
I Актуализация знаний:
1)работа со слайдом №2 ресурс №199738 ЕК ЦОР
-расставьте данные изображения в правильном порядке и объясните свои действия.
Результат: Эволюция
2)работа со слайдом №3 ресурс №199738
-какие природные явления повлияли на эволюцию человека?
Предполагаемые ответы учащихся:
-потепление на Земле;
-растаяли ледники;
-выросли новые леса.
3) работа с текстом легенды (обсуждение).
-Крылатая Кальм снова к Верхнему Духу пошла. Сказала ему так: -Вот люди на нашей земле появились. Теперь скажи, чем кормиться они станут, от холода чем тела прикроют? Верхний Дух голову опустил, долго думал. Потом так ответил: -В тайге, в лесной чаще сохатого зверя будет, на болота я оленей пущу. Там они жить станут, себе пищу искать, а люди туда пусть на промысел идут.
Определите, о каких занятиях идет речь? Какой это тип хозяйства?
Предполагаемый ответ учащихся: речь идет о занятиях охотой и собирательством.
Тип хозяйства: присваивающее ( может вызвать затруднение ).
4) Игра «Крестики-нолики»
1. Х
2. Х
3. Х (?)
4. О
5. Х
6. О
7. Х (?)
8. Х
9. Х (?)
(Ответьте «Да» Х или «Нет» О)
Если ответа не знаете, затрудняетесь ответить, поставьте вопросительный знак ?
История изучает прошлое человечества до наши дней. (Да) Х
Древнейшие люди жили группами, которые называют « человеческое стадо».(Да) Х
Родовая община сменилась соседской, образовались племена. (Да) Х
Самым страшным наказанием для первобытного человека было охранять сон своих сородичей. (Нет) О
Главным занятием первобытных людей была охота (Да) Х
Переход от присвоении даров природы к производству продуктов называется –эволюцией (Нет) О
В эпоху неолита человек научился заниматься земледелием и разведением животных. (Да) Х
Человек стал делать посуду из глины и делать одежду из шерсти. (Да) Х
С началом потепления после ледникового периода получили распространение оседлые поселения. Самые большие из них насчитывали более 1000 жителей.(Да)
Диалог – обсуждение:
-какие вопросы вызвали затруднения?
Предполагаемые ответы учащихся: вопросы №3, №7, №8, №9.
-почему вы затруднялись ответить?
Предполагаемые ответы учащихся: Не изучали по истории, но что-то знали, слышали, читали, предположили, просто правильным показалось.
-Какой вопрос вас удивил? Почему?
Предполагаемые ответы учащихся: Удивил вопрос №9, о том, что поселения людей стали многочисленными, до 1000 человек жило вместе.
II Создание проблемной ситуации.
Сформулируйте вопрос – проблему.
Предполагаемая формулировка проблемы учащимися:
Почему растет население Земли? Чем вызван рост населения на Земле?
(Выносят на доску, можно в тетрадь.)
Какие версии у вас есть для решения проблемы?
Учащиеся выдвигают предположения, в том числе:
1.Люди начали заниматься земледелием и скотоводством (вопрос №7 из игры)
2.Люди стали делать посуду из глины и одежду из шерсти ( вопрос №8 из игры)
3. У людей появились соседская община и племена ( вопрос №3 из игры)
Как можно сформулировать тему урока?
Открытия древних людей. ( Два великих открытия неолита )
Образуем группы для более успешного освоения нового материала:
I группа - Открытие скотоводства
II группа - Открытие земледелия
III группа - Керамика и ткачество
IV группа - Соседская община. Племена
Что теперь нужно сделать?
Обсудить в своих группах минипроблемы и выполнить задания
III «Открытие» нового знания
Раздаются карточки образовательного ресурса и открываются определенные слайды
I группа «Скотоводство»
Ресурс – учебник §6 с.28-29
Составьте глоссарий понятий
скотоводство: (возникшее из охоты занятие надежно обеспечивающее людей мясной
пищей)
производящее хозяйство: (тип хозяйства, при котором люди перешли от присвоения продуктов к
самостоятельному производству)
оседлая жизнь: (жизнь на одном месте)
Ресурс 2 для группы I
Работа со слайдами
Слайды 12, 14, 15 ресурса №199738 ЕК ЦОР «Древние скотоводы и земледельцы» 
Сделайте вывод.
Вывод, который сделают дети:
1.охота скотоводство
2. скотоводство могло обеспечить воспроизведение животных дома и давало стабильное потребление человеком мяса, молока, шерсти и т.д.
II группа «Земледелие»
Ресурс 1. Учебник §6 с.27-28
Составьте глоссарий понятий
Земледелие - (возникшее из собирательства занятие, надежно обеспечивающее людей растительной пищей. Появилось приблизительно 10 тысяч лет назад.
Неолит – (новокаменный век)
Присваивающее хозяйство – (тип хозяйства, при котором люди брали у природы готовое)
Ресурс 2. Слайды 24 и 26 ресурса №199738 ЕК ЦОР
Задание: опишите последовательность технологии земледелия + карта «Где возникло земледелие?»
Сделайте вывод.
1.Собирательство Земледелие
2. Земледелие обеспечивало человека постоянной растительной пищей, в первую очередь – зерновыми культурами.
Вывод, который сделают дети:Группа III «Глиноделие и ткачество»
Ресурс 1: учебник §6 с. 29
Составьте глоссарий понятий
Керамика – (обожженная глина и посуда, изготовленная из нее)
Ткачество – (изготовление ткани из нитей или шерсти)
Ремесло – (изготовление различных изделий)
Ресурс 2: Слайды 30, 32, 33 ресурса № 199738 ЕК ЦОР
Сделайте вывод.
Вывод, который сделают дети:
1. Ремесло - процесс изготовление различных изделий
2. Открытие земледелия и скотоводства дает время для занятия ремеслом.
Группа IV «Соседская община, племя»
Ресурс 1: учебник §6 с.29-31
Составьте глоссарий понятий
Соседская община – (новая форма объединения людей периода неолита)
Племя – (союз, объединение нескольких родов)
Знать - (известные, богатые люди общины)
Ресурс 2: слайды 37, 38, 39, 40 ресурса №199738 ЕК ЦОР
работа с вопросами слайдов
Сделайте вывод.
Вывод, который сделают дети:
1. В неолите родовая община сменяется соседской общиной
2. Накопление запасов продовольствия приводят к появлению неравенства между людьми и возникновению знати.
своими выводами
Выступление от групп со , выносят их на доску или печатают на слайдах.
IV Применение нового знания
Диалог:
-Какая проблема у нас была на уроке?
-Наши версии подтвердились?
-Какие ответы мы можем дать?
-Используя новые знания, выполните работу: задание №1 заполните пропуски в предложениях.
В период неолита люди перешли к занятиям, которые помогли им перестать зависеть от природы:
..1.. сменилась ..2.., …3.., …4.. Так ..5.. сменилось …6.. хозяйством. От …7.. образа жизни люди перешли к …8.. . ( кочевого, охота, собирательство, скотоводством, присваивающее, земледелием, производящим, оседлому)
Задание 2. Найдите соответствие букв и цифр:
А. Неравенство 1. Знатный человек
Б. Вождь 2. Обожженная глина и посуда из нее
В. Племя 3. Тип хозяйства, при котором люди научились сами
Г. Производящее хозяйство создавать продукты питания
Д. Керамика 4. Деление общества на богатых и бедных людей
5. Объединение родов, живущих в одной местности
А
Б
В
Г
Д
Задание 3
Составьте кластер
занятия Орудия труда (мотыга, серп, лук,
(земледелие, НЕОЛИТ –это новые … ткацкий станок, гончарный круг)
скотоводство, Материалы ( глина, шерсть, ткань)
ремесло) Технологии Коллективы людей (соседская община, племя)
(обработка камня и кости ) Тип хозяйства (производящее)
V Рефлексия. Итоги урока
Диалог:
- Какие цели были поставлены на уроке?
- Какие результаты мы получили?
- Какие затруднения возникли при разрешении проблемы?
- Соотнесите цели и результаты. Какие выводы можете сделать?
- Зачем нам, современным людям, нужна эта тема?
- Какие нравственные ценности из темы вы понимаете и принимаете, какие нет, объясните почему?
- По итогам урока заполните логическую цепочку:
Я узнал, что …
Я понял, что…
Я удивлен, что…
Спасибо всем за урок.
VI Домашнее задание
Из §6 рассмотреть рисунки и схемы, повторить понятия темы.
Творческие задания ( по желанию)
а) девочкам – узнать вкусные и полезные блюда из злаковых, научиться их готовить, поделиться рецептами.
б)мальчикам – понаблюдайте за домашними животными, особенно собаками, угостите их вкусненьким, поблагодарите их за верность и преданность, за то, что они делают людей – людьми. Сделайте фотографии или рисунки домашних животных.
в) всем – изготовить из глины любые сосуды, можно обжечь их в газовой или микроволновых печах.
Презентовать продукты на следующем уроке.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок истории в 5 классе в проблемно-диалогической технологии. В целях предусматриваются УУД. В ходе урока фрагментарно используются слайды ЕК ЦОР. Предусматриваются работы четырех групп с теоретическим материалом и практическим выходом в виде обобщенных выводов. При закреплении нового знания обучающиеся смогут составить кластер «Неолит- это новые...» Предлагаются варианты творческих домашних заданий, можно по выбору обучающихся. Своеобразными «продуктами « в ходе урока можно считать: глоссарии исторических понятий, анализ видео слайдов ЕК ЦОР, озвученный детьми вербально, виртуальный маршрутный лист по местам появления первых земледельческих поселений. ВЫДЕРЖКА ИЗ ТЕКСТА »II Создание проблемной ситуации. Сформулируйте вопрос – проблему. Предполагаемая формулировка проблемы учащимися: Почему растет население Земли? Чем вызван рост населения на Земле? (Выносят на доску, можно в тетрадь.) Какие версии у вас есть для решения проблемы? Учащиеся выдвигают предположения, в том числе: 1.Люди начали заниматься земледелием и скотоводством (вопрос №7 из игры) 2.Люди стали делать посуду из глины и одежду из шерсти ( вопрос №8 из игры) 3. У людей появились соседская община и племена ( вопрос №3 из игры) Как можно сформулировать тему урока? Открытия древних людей. ( Два великих открытия неолита ) Образуем группы для более успешного освоения нового материала: I группа - Открытие скотоводства II группа - Открытие земледелия III группа - Керамика и ткачество IV группа - Соседская община. Племена Что теперь нужно сделать? Обсудить в своих группах минипроблемы и выполнить задания.»
6 661 524 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Склярова Ольга Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.