1162426
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыТехнологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока русского языка

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Тип урока: Урок рефлексии

Тема:Местоимение как часть речи и член предложения.

УМК: под редакцией Р.Н. Бунеева

Класс:7б

Цели:

- деятельностные

1) закрепить знания о местоимении как части речи и члене предложения;

2) продолжать вырабатывать умение находить местоимения в тексте, определять их разряд, непостоянные морфологические признаки и роль в предложении.

-содержательные

1) продолжить формировать умениепланировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

2)продолжать формировать адекватную позитивную самооценку;

3) продолжать вырабатывать способности к синтезу и анализу.



Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1) Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.



Учитель читает притчу (см. Приложение). Задает вопросы по тексту: Что такое притча? О чём эта притча?

Слушают чтение учителя, отвечают на вопросы.

построениеречевого высказывания в устной форме (П3);

формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов (Л8, Л9)

2) Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии.



1. «В мастерской редактора». Учитель просит обратиться к тексту притчи и отредактировать его, исправив лексические ошибки.

2. Спрашивает о том, какие слова помогли нам исправить лексические ошибки в тексте (неоправданный повтор слов)?

3. Просит выдвинуть предположение о теме урока и наметить план работы на уроке.


1. Анализируют текст притчи, исправляют лексические ошибки, зачитывают исправленный вариант.

2. Отвечают на вопрос учителя.

3. Выдвигают предположение о теме урока, составляют план работы на уроке.






построениемонологического высказывания (К12);

владение диалогической формой речи (К13);

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р2).

3) Этап объяснения нового материала.


1.Учитель предлагает восстановить пропущенное в кластере о местоимениях.

2.Предлагает сравнить полученные схемы с эталоном, исправить ошибки, задать вопросы.


1. Восстанавливают пропущенное в кластере о местоимениях.

2. Сравнивают свои схемы с эталоном, исправляют ошибки, задают вопросы учителю по новому материалу.


структурирование знаний (П5);

формирование границ собственного знания и «незнания» (Л11); формирование адекватной позитивной самооценки (Л7);

использование знаково-символических средств(П2).


4) Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.


Учитель предлагает обратиться к упражнению 136 стр. 86-87, прочитать задание и выполнить задания, которые придумал учитель:

- выпишите местоимения, укажите начальную форму,

- определите разряд,

- определите роль в предложении.



.

Выполняют упр. 136 стр. 86-87.


сравнение и классификация по заданным критериям(П10, П 12);

выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме (Р9).

5) Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.




1.Учитель предлагает вновь обратиться к тексту притчи и составить задания по данному тексту, чтобы они отвечали теме урока.

2. Учитель просит прочитать составленные задания, корректирует их

Работают в малых группах, составляют задания.


учёт разных мнений (К3); умение договариваться (К6); координация различных позиций в сотрудничестве (К4); поиск разных способов решения поставленной задачи (П4).

6) Этап включения в систему знаний и повторения.



1.Учитель просит обменяться заданиями и выполнить их, пользуясь составленным ранее кластером.

2. « Угадай-ка». Учитель просит записать нужное местоимение.


1.Меняются заданиями и выполняют их в тех же малых группах, пользуясь составленным ранее кластером.

2.Записывают местоимения

использование схем для решения задач (П2); сравнение и классификация по заданным критериям (П10, П 12).


7) Этап рефлексии учебной деятельности.




1.Предлагает подвести итоги урока.

2.Дает дифференцированное д/з. упр. 137 или упр. 138

3.Предлагает оценить свою работу на уроке и выставляет оценки за урок.

1.Пытаются подвести итоги урока.

2.Выбирают д/з.

3.Выставляют оценки за урок

формирование адекватной позитивной самооценки (Л7);

построениеречевого высказывания в устной форме (П3);

осуществление итогового и пошагового контроля по результатам (Р4).









Приложение.


  1. К одному мудрецу пришел человек и сказал:

-Что мне следует делать, чтобы стать мудрым?

Мудрец ответил человеку:

- Выйди и постой там.

А на улице шел дождь. И человек удивился:

- Ну как это может помочь мне?

Человек вышел из дома и стал там, а дождь лил и лил. Человек полностью промок, вода проникла под одежду. Через десять минут человек вернулся и сказал:

- Я постоял там, что теперь?

Мудрец спросил человека:

- Когда ты там стоял, дано ли тебе было какое-нибудь открытие?

Человек ответил:

- Открытие? Я просто думал, что выгляжу как глупец!

Мудрец сказал:

- Это великое открытие! Это начало мудрости! Теперь ты можешь начинать. Ты на правильной дороге. Если ты знаешь, что ты глупец, то изменения уже начались!

2. « Угадай-ка». Учитель просит записать нужное местоимение.

1) Личное местоимение 1 л., ед. ч., Т.п. (со мной)

2) Неопределенное местоимение в Д. п. (кому-то, чему - то)

3) Возвратное местоимение в Р. п. с предлогом С (с себя)

4) Указательное местоимение ед. ч., м. р., в П. п. (о том)

5) Личное местоимение 3 л., ед. ч., ж. р., в Т.п. с предлогом С (с ней)






Карта успеха ученика

Задание







Общая оценка

Самооценка











 


Краткое описание документа:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА Тип урока: Урок рефлексии Тема:Местоимение как часть речи и член предложения. УМК: под редакцией Р.Н. Бунеева Класс:7б Цели: - деятельностные 1) закрепить знания о местоимении как части речи и члене предложения; 2) продолжать вырабатывать умение находить местоимения в тексте, определять их разряд, непостоянные морфологические признаки и роль в предложении. -содержательные 1) продолжить формировать  умениепланировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; 2)продолжать формировать адекватную позитивную самооценку; 3) продолжать вырабатывать способности к синтезу и анализу.
Общая информация

Номер материала: 50621033153

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Администратор гостиницы»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Основы организации рекреационной деятельности и лечебного туризма»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.