Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Урок русского языка в 7 классе «Деепричастие как часть речи»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Урок русского языка в 7 классе «Деепричастие как часть речи»



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект урока русского языка по теме:

«Деепричастие как часть речи»

Цели:

Образовательные:

1)дать понятие о деепричастии как части речи,

2) научить находить деепричастие в предложении,

3) научить определять морфологические признаки деепричастия.

Развивающая:

Способствовать развитию у учащихся познавательные способности: речь, мышление, внимание.

Воспитательная:

Способствовать воспитанию у учащихся уважения к родному языку.

Тип урока: урок новых знаний.


Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карта с заданиями, компьютерная презентация.

Ход урока

  1. Организационный момент

- Здравствуйте. Сегодня у нас урок не совсем обычный. Я приглашаю вас в путешествие. Мы будем искать клад. Какой? Обратимся к эпиграфу нашего урока. Это слова Самуила Яковлевича Маршака: «Человек нашёл слова для всего, что обнаружено им во Вселенной». Найдите в этом высказывании ключевое слово. («Слово»). Это и будет целью наших исследований. Мы постараемся не только открыть для себя новую часть речи, но и фу предлагаю вам выступить в роли кладоискателей. Наша задача – не только сделать открытие, но и потренируемся в ее использовании в своей речи.

- Чтобы распланировать наши изыскания, я предлагаю вам «Карту сокровищ». Посмотрите на неё внимательно. Здесь указаны этапы нашей работы и задания. Однако мы не забудем и про записи в тетради. Запишем сегодняшнее число, «Классная работа». Первый вид работы - лингвистическая разминка. Определите основную мысль текста. (Надо дорожить своей родиной, всегда помнить о ней)

2. Лингвистическая разминка

Определите основную мысль текста. (Надо дорожить своей родиной, всегда помнить о ней)


Сказка о Пуговице

Шёл скучающий человек по дороге и потерял Пуговицу. Падая, черноокая Пуговица сильно ударилась о землю. Сморщила от боли лицо, закрыла глаза и, покружившись на месте, закатилась под камешек.

«Какое великолепное жильё! – знакомясь с новыми местами, воскликнула Пуговка, - солнце не печёт, ветер не холодит, дождик не мочит».

Тут проезжал мимо велосипед. Объезжая на дороге кочку, переднее колесо наскочило на пуговкин камешек, а заднее проехало прямо по Пуговице. И даже не извинилось!

Раздался треск. Кузнечики, гревшиеся у обочины, высоко подпрыгнули от испуга. А на дороге лежала Пуговка. Она уже не была столь великолепна, как раньше, не сияла от счастья.

Глубокая неровная трещина проходила по самому её сердцу.

(по Ф. Нестерову)


Задания

- какие слова обозначают действие Пуговки? Выпишите их в два столбика – основное, добавочное; найдите соответствия

(падая, ударилась, сморщила, закрыла, покружившись, закатилась, знакомясь, воскликнула, лежала, не была (великолепна), не сияла)

- на какие вопросы отвечают слова, обозначающие добавочное действие?


3. Объяснение нового материала

- сообщение «Деепричастие как часть речи»

(ответьте на вопросы: что обозначает деепричастие; к какой части речи относится; на какие вопросы отвечает);

- проверьте себя по слайду


4. Физкультминутка

- А сейчас проверим, как вы поняли, какие слова относятся к деепричастиям. Выполняя упражнения, посчитайте, сколько деепричастий я использовала.


  1. Встаньте, выпрямив спину.

  2. Поставив ноги на ширине плеч, выполняем наклоны.

  3. Положив руки на пояс, делаем повороты.

  4. Закрыв глаза, выполняем круговые вращения головой.

  5. Улыбнувшись, садимся на свои места

- Поздравляю, мы нашли клад. Это новая часть речи – деепричастие.


5. Закрепление.

- Я хочу вам показать, как виртуозно литераторы используют деепричастия в своей речи. В стихотворении Роберта Саути «Лодорский водопад» 162 деепричастия. Послушайте стихотворение, а затем выразите свое впечатление цветом: синий – не понравилось, красный – понравилось; желтый – недоумение.


            Там среди склонов гор
             Гладь холодных озёр;
             Там меж гор родники,
             Там журчат ручейки –
            Кто быстрее и спорее?! –
            То скрываясь в буграх,
              То петляя во мхах
              И звеня там и тут,
             Пока вдруг не уснут
             В малюсеньком озере.
              От сна пробуждаясь,
               Поток, изливаясь,
               Бежит, баловник,
            Сквозь мхи и тростник,
                Луга и поляны
               И через бурьяны –
              Под солнцем, в тени,
              Волнуясь средь скал,
              Забыв, когда спал, -
                И ночи, и дни,
                  В суматохе
                 И переполохе.
              Здесь грозен и ярок,
               Там тих или жалок;
               В брызгах и пене,
               Волненье и гневе –
               Со стонущим рёвом
                В беге суровом,
                  Волею мучим,
               Срывается с кручи
              И рвёт в своей мощи
              Всё в мелкие клочья,
                В гневе и ярости,
                Не ведая жалости
            Ни к гротам, ни к скалам,
              В броске небывалом –
                 Скача, угасая,
               Стелясь, набухая,
              Вздуваясь и ширясь,
               Стекая, пузырясь,
              Срываясь, бросаясь,
              Светясь, извиваясь,
              Клубясь, завихряясь,
               Звеня, изливаясь,
             Сплетаясь, вращаясь –
               Себе вечно вторя
              В безумном повторе!
                Вселяя смятенье,
              Как битва, сраженье,
               Поражая и изумляя,
           Оглушая в могучем мажоре.
                Дрожа, и кружа,
                Спеша и шурша,
                Шипя, и скрипя,
               И летя, и свистя,
               И гремя, и шумя,
              Катясь, и вертясь,
              И ярясь, и борясь,
                Бушуя, бунтуя,
                Воркуя, ликуя,
                И ноя, и воя,
                И роя, и кроя,
               Озаряя, мелькая, 
               Сверкая, вскипая,
               И спеша, и круша,
              И мчась, и кружась,
              Сливаясь, вздымаясь,
           Скручиваясь, вспучиваясь,
           И собираясь, и истончаясь,
           И убеляясь, и искривляясь,
           Пробиваясь, и расстилаясь,
              И дробясь, и резвясь,
               Волнуясь, беснуясь,
               Бросаясь, срываясь,
                И урча, и журча,
                И ворча, и рыча,
              И струясь, и смеясь,
             Скользя, егозя и разя,
             Играя, болтая, пленяя,
           Вздымая, лаская, мелькая,
           Пикируя, солируя, лавируя,
         Стремясь, и несясь, и вертясь,
        Срываясь, сливаясь, встречаясь, 
       Взрываясь, наполняясь, растекаясь,
      Расщепляясь, простираясь, убыстряясь,
    Струясь, и несясь, и клубясь, и резвясь,
  Оглушая, и разлучая, и разбивая, и нарастая,
 И отступая, и блуждая, и нарастая, и рассекая,
Разливаясь, изгибаясь, переплетаясь, расстилаясь,
  Ослабевая, и обвивая, и взмывая, и размывая,
   И корчась, и морщась, топорщась, ерошась,
    И швыряя, и стеная, И курясь, и искрясь,
     И хлопая, и шлёпая, и капая, и крапая,
      Ошеломляя, озаряя, сметая, и угасая,
      И бурля, и кругля, и беля, и хмеля,
        Гарцуя, танцуя, лупцуя, глянцуя -
             В бесконечном паденье,
             Непрерывном смешенье,
         В шуме, и рёве, и мощном напоре –
         Так падают воды в могучем Лодоре.


- назовите глагол (-ы), обозначающий основное действие (ПАДАЮТ)- выписать 5 деепричастий, определить, от каких глаголов они образованы, указать грамматические признаки – 2, 3 уровень; выписать 3 пары синонимов (хлопая – шлепая, стремясь – несясь, волнуясь – беснуясь) и 3 пары антонимов (отступая – нарастая; ноя – воя; скача – угасая). С какой целью Роберт Саути использует столько деепричастий?



6. Мы проанализировали, как удалось поэту изобразить могущество и великолепие водопада. А теперь обратимся к живописи и посмотрим, как изобразил водопад известный художник Иван Константинович Айвазовский. Покажите, какое впечатление на вас произвел этот пейзаж.


Задание. Допишите текст, вставив вместо пропусков деепричастия и деепричастные обороты. Можно воспользоваться материалом прочитанного стихотворения. (слайд 8,слайд 9)


Перед нами картина И.К.Айвазовского «Ниагарский водопад». Мощные потоки воды, ___________________, устремляются вниз с огромной высоты. Они, _________, неостановимо бегут наперегонки, ______________. Вот они, __________,переливаются под лучами солнца, а вот, __________, сливаются с темными скалами. Кто разгадает тайну? Кто укротит стихию, которая, _______, веками удивляет человека?


- каким членом предложения является деепричастие?


- К сожалению, не всегда получается удачно использовать деепричастия в своей речи. Какие ошибки допущены в предложениях? Работая в парах, исправьте их, правильный вариант запишите в тетрадь.

1. Открыв книгу, между страницами лежал засушенный листок.

2. Работая над сочинением, сначала составляется план.

3. Решая задачу, используются справочники.

4. Используя дополнительную литературу, это помогает в подготовке к экзаменам.

5. Слушая любимую музыку, время как будто перестаёт существовать.

- Проверьте свои предложения по слайду.

7. Подведение итогов

- Сегодня на уроке мы проделали большую работу. Какая часть речи называется деепричастием? Насколько успешно вы усвоили материал, проверим с помощью теста.

1.Деепричастие обозначает

А. действие предмета

Б. признак предмета по действию

В. добавочное действие при основном

действии

2. Деепричастие в предложении является

А. обстоятельством

Б. определением

В. сказуемым

3. В предложении Дождь ровно шумел по крыше и, не усиливаясь, постепенно затихал. деепричастием является слово

А. шумел Б. ровно В. усиливаясь

Ответы: 1 – в; 2- а; 3 – в

  1. Рефлексия







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Урок представляет собой учебное занятие по изучению и первичному закреплению нового материала по одной из самых трудных тем программы русского языка в 7 классе. Целью занятия является развитие языковедческой и коммуникативной компетенции учащихся. Для достижения поставленной цели, в ходе урока реализовались следующие задачи: образовательные: 1) дать понятие о деепричастии как части речи; 2) научить находить деепричастие в предложении; 3) научить определять морфологические признаки деепричастия. Развивающие: способствовать развитию умения использовать деепричастия в собственной речи; развитие познавательных навыков. Воспитательные: способствовать воспитанию у учащихся уважения к родному языку; познакомить с творчеством английского поэта Р. Саути, живописью русского художника И.К.Айвазовского. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, состоит из следующих этапов: 1. организационный, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью учащихся к уроку. Учащимся предлагается игровая ситуация – побывать в роли кладоискателей. Логично использование высказывания С.Маршака для определения цели урока. Анализируя эпиграф, взятый к уроку, развивается коммуникативная компетенция учащихся; 2. этап актуализации субъектного опыта учащихся. (на материале текста Ф.Нестерова «Сказка о Пуговице» учащимся предлагается выполнить сравнительный анализ морфологических признаков слов, обозначающих основное и добавочное действие. При этом развивается языковедческая компетенция); 3. на основании выводов, сделанных на предыдущем этапе урока, проводится знакомство с новыми знаниями и способами действий (подготовленный ученик представляет одноклассникам мини – проект по теме «Деепричастие как часть речи» (с использованием различных видов словарей, примеров из художественных произведений). После сообщения учащимся предлагается составить опорную схему, которая поможет в определении новой части речи; 4. этап первичной проверки понимания изученного совмещен с физкультминуткой. Учащимся предлагается подсчитать все деепричастия, которые использовались в формулировке физических упражнений; 5. этап закрепления изученного (Для развития языковой компетенции предлагается для анализа стихотворение Р. Саути «Лодорский водопад». На примере этого произведения отрабатываются навыки применения знаний, полученных ранее (определение признаков деепричастий, умение находить деепричастия в предложении); 6. этап применения изученного. На этом этапе используется элемент интеграции. Учащимся предлагается описать пейзаж И.К.Айвазовского «Ниагарский водопад», дополнив предложенный текст деепричастиями. На этом этапе урока используется дифференцированный подход в обучении. Учащиеся могут самостоятельно подобрать деепричастия для описания водопада, а могут взять их из предыдущего задания; 7. этап контроля и самоконтроля представлен тестированием, которое состоит из 5 основных вопросов, которые были раскрыты в течение урока. После выполнения тестирования каждый учащийся оценивает себя самостоятельно; 8. на заключительном этапе урока проводится подведение итогов и рефлексия. Таким образом, в структуре данного учебного занятия были соблюдены дидактические требования (выбор типа учебного занятия, оптимальное сочетание форм и методов организации познавательной деятельности, выработка ключевых компетенций, активизация познавательной деятельности), психологических требований (учет возрастных и психологических особенностей детей, педагогический такт, формирование коммуникативной культуры), гигиенических требований (соответствие требований СанПина, оптимизация учебной нагрузки). В целях экономии учебного времени учащимся для работы предложена «Карта сокровищ», где обозначены все основные этапы урока. Привлечение компьютерных технологий в качестве средства наглядности позволило сделать урок более живым, ярким, способствовать воспитанию эстетического вкуса учащихся.

Общая информация

Номер материала: 5067020852

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>