Этапы урока

Задачи этапа

Визуальный ряд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный момент

Создать  благоприятный психологический настрой на работу

Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать Вас на уроке математики. Сегодня мы с вами отправимся в путь за новыми знаниями.

Приветствие.

Регулятивные:  умение организовывать себя, настраиваться на работу.

2.

Проверка выполнения домашнего задания

Проверить как учащиеся выполнили домашнее задание по ранее изученной теме

Уважаемые ребята, все ли справились с домашней работой? Кто желает поделиться решением? Обменяйтесь тетрадями и поставьте оценку своему соседу, после проверки.

Желающие учащиеся приносят тетрадь для проверки, остальные проверяют друг у друга и выставляют оценки. Проверка осуществляется с   помощью документ камеры и интерактивной доски, если есть ошибки учащиеся выходят и исправляют, аргументируя свой ответ.

Коммуникативные: развитие способностей во время работы в парах, контроль и оценка своей деятельности, обращение, по необходимости,  за экспертной оценкой к сверстникам своей пары.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

3.

Актуализация знаний и умений по изученным темам

Продемонстрировать необходимость  знаний по темам действия с натуральными числами, порядок выполнения действий, сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

Индивидуальная работа учащихся. Тест, выполняемый на ноутбуках мобильного компьютерного класса

Презентация «Устный счет»

 слайд 2

слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Предлагает учащимся выполнить по желанию индивидуальную карточку УМК «Сфера» упр.№ 512.

Фронтальный опрос учащихся.

Учитель оценивает работы учащихся.

( во время чтения и осмысления следующего слайда)

Благодарит учащихся за объективную самопроверку и хорошие ответы.

Учащиеся выполняют интерактивные упражнения №512  на ноутбуках мобильного компьютерного класса

Остальные учащиеся выполняют устный счет, отвечают и обосновывают ответ.

Познавательные:  отработка вычислительных навыков при устном счете, порядок действий, сравнения дробей.

4.

Организация учащихся к уроку

Определить тему и цель урока

Слайд 2 презентация к уроку

Слайд 3

 Ребята, как вы понимаете высказывание великого русского писателя Льва Николаевича Толстого?  Назовите ключевое слово в этом высказывании?

Записывает на доске слово – дробь.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд, если в корзине 17 конфет , Гоша взял 2 конфеты – это какая часть от всех конфет ? А Паша 3 конфеты - это какая часть от всех конфет ? Сколько всего конфет взяли воронята? Какую часть всех конфет они взяли и какая часть осталась?

Сделайте вывод.

А теперь попытайтесь  сформулировать  тему  нашего урока. Попытайтесь назвать цель урока.

Учащиеся решают задачу и на основе выводов формулируют тему урока.

Учащиеся озвучивают тему и  цель урока.

Регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные:  умение слушать, вести диалог, учитывать позицию другого учащегося; развитие публичной речи.

5.

Изучение нового материала

Сформулировать правило сложения и вычитания дробей и научить учащихся применять это правило.

Флеш-демонстрация «Сложение дробей»

Предлагаю вам посмотреть флеш- демонстрацию по теме «Сложение и вычитание дробей».

Делается пауза и ребятам предлагается записать правило сложения дробей в буквенном виде.

Учащиеся внимательно смотрят, слушают, и пытаются записать правило сложения дробей на доске.

Познавательные: формирование необходимости теоретического  обоснования утверждения.

Формулировка правил сложения и вычитания дробей как в буквенном виде, так и словесном.

Поиск и выделение необходимой информации.

 Флеш-демонстрация «Вычитание дробей»

А теперь предлагаю посмотреть флеш-демонстрацию для вычитания дробей и постарайтесь записать правило вычитания дробей в буквенном виде.

Откройте тетради запишите дату и тему урока, которую вы отгадали сами « Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Учащиеся внимательно смотрят, слушают, и  по желанию пытаются записать правило вычитания дробей на интерактивной доске. ( закрыть «шторкой») и учащиеся вписывают в тетрадь эти правила, потом открывается «шторка» и сверяют свои записи, при необходимости вносят исправления.

6.

Закрепление новых знаний.

Первичный контроль и коррекция знаний.

Игровое задание. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями.

Ребята, успешно выполнив следующие задания мы заочно сможем отправиться с вами в путешествие на одном из видов транспорта.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4f88f945-a5fb-45d9-b6ff-4d593133e036/24_2_fr1.ppt

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5443ad0b-c454-45b5-b7ed-d86080979a1d/24_2_fr2.ppt

Учащиеся по очереди выполняют задания на интерактивной доске и делают соответствующие записи в тетради.

Познавательные: умение использовать полученные знания.

Коммуникативные:

оформление  своих мыслей в устной и письменной форме, умение взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи

Обмен знаниями для принятия эффективных совместных решений.

Личностные:

умение делать умозаключения, аргументировать свою точку зрения.

Умение работать по алгоритму.

7.

Физкульт-

минутка

Показать достигнутые предметные результаты

Ребята, приготовились к физкультминутке, встали из-за парт.

Поднимает руки класс

Поднимает руки класс—

Это «раз»,

(Потягивания под счет учителя.)

Повернулась голова —

Это «два». (Движения головой.)

Руки вниз, вперед смотри -

Это «три».

(Приседания.)

Руки в стороны пошире

Развернули на «четыре». (Повороты туловища.)

С силой их к плечам прижать —

Это «пять». (Движения руками.)

Всем ребятам тихо сесть —

Это «шесть». (Ходьба на месте.)

Руки на пояс поставьте вначале.

Влево и вправо качните плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

Если сумели — все в полном порядке.

Делают упражнения.

Личностные:

формирование

внимания и четкого выполнения команд, умение слушать.

8.

Первичное закрепление

Умение применять теорию на практике

Учебник стр.158 №545

Ребята! А теперь выполним задания.

стр.158 №545

 Учитель оценивает ответы учащихся и ставит отметки в дневник и журнал.

Дополнительное задание.

Учитель оценивает ответы учащихся и ставит отметки в дневник и журнал

Вызванные учащиеся решают на доске, остальные – в тетрадях. Обосновывают свои ответы. Те учащиеся, которые решили задания раньше других, получают дополнительное задание.

 Регулятивные:

постановка цели, планирование и коррекция действий.

Познавательные: применение навыков сложения и вычитания дробей.

9.

Самоанализ и контроль (обучающий математический диктант)

Показать личностные, предметные и метапредметные результаты, достигнутые на уроке.

 Математический диктант. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

 (2 варианта)

Презентация математический диктант

Слайд 1

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9a951e93-d301-42c3-a811-4131719e2d3a/24_2_md(2).ppt

После выполнений заданий работа в парах, взаимопроверка.

Отметку «5» получают учащиеся, выполнившие все 5 заданий.

Остальные отметки выставляются по  желанию.  

После выполнения заданий попросить учеников рассказать, что было особенно трудно и как они с этим справились.

 Обсуждение причины не только успехов, но и неудач.

Текущая коррекция процесса обучения учащихся, выполнивших  не все задания.

Выполнение математического диктанта.

Диалог с учителем и одноклассниками.

Личностные: развитие морально-этического сознания на основе проверки.

Познавательные:

формирование ИКТ-компетентности.

Регулятивные:

умение оценить, выделить и осознавать учащимися то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

10.

Рефлексия

Инициировать психологическую рефлексию

Слайд 3

Ребята, с помощью пультов голосования оцените степень усвоения нового материала .

«Я все понял, мне было интересно» нажмите А,

В – «Не все было понятно»,

 С– «Я ничего не понял».

Анализируют собственную учебную деятельность и эмоциональное состояние с помощью круговой диаграммы.

Личностные:

 умение давать оценку проделанной работе, объяснять причины успехов и неудач.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения.

11.

Итог урока

Частично выяснить, на сколько усвоен новый материал

Ребята, что сегодня узнали на уроке? Что нового узнали? Как вы думаете, где в повседневной жизни вам может пригодиться материал сегодняшнего урока?

Отвечают на вопросы учителя.

Личностные:

 умение давать оценку проделанной работе, объяснять причины успехов и неудач.

Регулятивные: осознание качества и уровня усвоения.

12.

Постановка домашнего задания

Уметь находить нужные задания в УМК

Задачник-тренажер  №328,  329, тетрадь-тренажер №226, №233

Домашнее задание будете выполнять из задачника: №328,  329,  из тетради – тренажера №226,№233

Проект на тему «Сложение и вычитание дробей» примеры из повседневной жизни.

Открывают задачники и тетради-тренажеры, знакомятся с домашним заданием и записывают его в дневники.

Познавательные:

умение работать с текстом учебника. Регулятивные: целеполагание.