Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочие программы
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочие программы

Выбранный для просмотра документ КТП.doc

библиотека
материалов

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРЗ – примеры решения задач из учебника ЗУ – задания и упражнения из учебника

РТ 1 и РТ 2 – задания и упражнения из рабочих тетрадей №1 и №2 ТЛР – задания из тетради для лабораторных работ

ТЗ – задания творческого характера


п/п

Дата

Тема урока

Содержание материала

Средства обучения

Методы обучения

Задания и упражнения в классе

Домашняя работа

Предметные знания

Деятельностно – коммуникативные умения

Физические методы исследования природы – 9 часов

1/1


Объекты изучения физики. Эксперимент и моделирование – основные методы исследования природы.

Наблюдать и анализировать физические явления.

Различать объекты изучения физики. Познакомиться с основными физиче­скими методами исследования при­роды. Использовать физические модели (материальная точка, математический маятник) для изучения физических явлений.

Объяснять взаимное расположение планет и Солнца с помощью модели Солнечной системы, по Копернику.

Приводить примеры физических явлений, различать понятия вещество и тело.

Рисунки учебника. Система демонстрационного эксперимента. Модель Солнечной системы по Копернику, модель физического тела (материальной точки), математического маятника. Портреты ученых.

Плоское зеркало (зеркальные полоски), гвоздь (булавка)

Демонстрационный эксперимент, физический эксперимент, моделирование, фронтальный эксперимент

П.1

ЗУ: 1,3-5

РТ 1: 5,6

ТЗ

П.2

РТ 1: 4

П.1

ЗУ:2

РТ 1: 1-4, 7,8

П.2

РТ 1: 1-3, 5

2/2


Физические величины. Международная система единиц. Измерительные приборы.

Приводить примеры основных и про­изводных единиц Международной системы единиц (СИ). Определять основные характеристи­ки измерительных приборов: предел измерения, цена деления шкалы.

Умение приводить примеры физических величин и единиц их измерения, умение определить цену деления шкалы прибора.

Рисунки учебника. Рулетка, учебные весы, мензурка, термометр, линейка, секундомер

Моделирование, физический эксперимент, познание, анализ, оценка

П.3

ПРЗ

ЗУ: 1,2,4

РТ1: 3,5,7

ТЗ

П.3

ЗУ: 3

РТ1: 1,2,4,6

3/3


Фронтальная лабораторная работа 1.1 «Изучение абсолютной погрешности измерений на примере измерения длины тела»





ТЛР: 1.1, 1.2

П.3

РТ1: 9,10

4/4


Фронтальная лабораторная работа

1.2 «Изучение относительной погрешности измерения на примере измерения размеров тела»





ТЛР: 1.1, 1.2

П.3

РТ1: 9,10

5/5


Плотность вещества. Косвенные измерения плотности вещества

Сравнивать плотности различных веществ.

Измерять плотность вещества, разме­ры и массы тел с учётом погрешностей измерений.

Познакомиться с физическим законом и физической теорией.

Усвоение формулы расчёта плотности, умение сравнивать плотности различных веществ по таблицам 3, 4, 5 (с.50), понимать физический смысл плотности.

Дидактический материал (диктант), демонстрационный эксперимент

Физический эксперимент, общелогические методы познания

П.4

РТ1: 4-6

ТЗ

П.4

ЗУ: 1-5

РТ1: 1 - 3

6/6


Фронтальные лабораторные работы

1.3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Различные виды весов. Взвешивание тела на демонстрационных весах. Правила взвешивания.




ТЛР: 1.3, 1.4

П.3

РТ 1: 8

П.4

РТ1: 7,8

7/7


Открытие законов – задача физики

Познакомиться с физическим законом и физической теорией. Наблюдать и объяснять явление диф­фузии.


Учебник, демонстрационный эксперимент (рис 30), рабочая тетрадь

Моделирование, наблюдение, физический эксперимент

П.5

РТ 1: 1,5

ТЗ

П.4

РТ1: 9, 10

П.5

РТ1: 2-4

8/8


Физическая теория – система научных знаний

Выполнять опыты, иллюстрирующие основные положения молекулярно-кинетической теории

Использовать физические модели (материальная точка, математический маятник) для изучения физических явлений.

Модель математического маятника (рис 30), учебник

Моделирование, наблюдение, физический эксперимент

П.6

ЗУ: 1-3

РТ1: 6

ТЗ

П. 6

РТ 1: 1 -5

Самое важное в главе

9/9


Физика – развивающая наука. Связь физики с другими естественными науками

Основные этапы в развитии физики, взаимосвязь физики и техники научно-технический прогресс, вклад учёных, деятелей в экономическое развитие России

Уметь собирать материал для сообщений, докладов.

Демонстрация колебаний ММ, ракеты, рисунки учебника, Интернет

Моделирование, наблюдение, физический эксперимент

П.7

Сообщение учащихся

П.7

РТ 1: 1-5

Механическое движение: перемещение, скорость, ускорение – 10 часов

10/1


Механическое движение. Система отсчета

Наблюдать относительность механи­ческого движения.

Изображать систему координат, выби­рать тело отсчёта и связывать его с системой координат.

Использовать координатный метод для изучения одномерного движения.

Умение давать определение механического движения по плану изучения физических величин (алгоритму), пройденного пути, траектории.

1.Относительность движения: движение игрушечного авто по столу и движущейся тележке. 2.Равномерное и неравномерное движение, криволинейное и прямолинейное движение управляемого игрушечного авто. 3.Траектория мела на доске.

Наблюдение, моделирование, координатный метод, физический эксперимент

П.8

ЗУ: 1,3,4

РТ 1:2,3,7,8,10,11

ТЗ

П.8

ЗУ: 2

РТ 1: 1, 4-6, 9,12

11/2


Перемещение

Познакомиться с перемещением как векторной величиной, связывать проекцию перемещения тела с измене­нием его координат при одномерном движении, сравнивать модуль переме­щения тела с пройденным им путём.

Перемещение – векторная величина

Рисунки учебника, демонстрационный эксперимент

Наблюдение, моделирование, координатный метод, физический эксперимент

П.9

ЗУ: 1-6

ТЗ

П.9

РТ 1: 1-6

12/3


Равномерное движение. Скорость равномерного движения


Вычислять модуль скорости, переме­щения, путь при равномерном прямо­линейном движении тела и выражать единицы этих величин в СИ.

Умение давать определение скорости, средней скорости по алгоритму; запомнить формулу расчёта скорости, научиться сравнивать скорости различных тел, умение графически изображать скорость, уметь переводить единицы скорости в СИ.

Движение игрушечного автомобиля (определить путь, пройденный им за 5 с, найти среднюю скорость движения).

Наблюдение, моделирование, координатный метод, физический эксперимент

П.10

ПРЗ: 1

ЗУ: 1-3

П.10

ЗУ: 4,5

РТ 1: 1-7

13/4


Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость

Познакомиться со средней скоростью и направлением мгновенной скорости неравномерного движения тела.

Умение давать определение скорости, средней скорости по алгоритму; запомнить формулу расчёта скорости, научиться сравнивать скорости различных тел, умение графически изображать скорость, уметь переводить единицы скорости в СИ.

Учебник, рисунки

Наблюдение, моделирование, координатный метод, физический эксперимент

П. 11

ЗУ: 1-5

ПРЗ

РТ 1: 6

П.11

РТ 1: 1,2,4,5

14/5


Урок решения задач: равномерное движение, скорость равномерного движения, средняя скорость неравномерного движения

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Находить положение тела в любой момент времени при равномерном прямолинейном движении по задан­ной начальной координате и проек­ции скорости.

Читать и строить графики зависимо­сти модуля перемещения тела от вре­мени, модуля скорости движения те­ла от времени при равномерном пря­молинейном движении.

Этапы решения задач

Рабочие формулы, алгоритмы решения задач


П.9

РТ 1: 7-9, 13

П.10

РТ 1: 8-12

ПРЗ: 2,3

П.11

РТ 1:3

П.9

РТ 1: 10-12,14

15/6


Свободное падение. Равноускоренное движение. Ускорение

Наблюдать свободное падение тела и анализировать стробоскопическую запись его движения.

Свободное падение тел, РУД, ускорение, единицы измерения, примеры РУД

Эксперимент, учебник (рис 64)

Наблюдение, моделирование, координатный метод, физический эксперимент

П.12

РТ 1: 6

П.13

ЗУ: 1-6

ПРЗ: 1

РТ 1: 3-6

П.12

РТ 1: 1-5

П.13

РТ1: 1,2,7

16/7


Перемещение при равноускоренном движении

Читать и строить графики зависимости модуля скорости от времени при рав­ноускоренном прямолинейном движе­нии тела.

Находить модуль ускорения тела по изменению скорости его движе­ния за данный промежуток времени.

Находить проекцию ускорения тела при равноускоренном прямолинейном движении.

Указывать направление вектора уско­рения при равноускоренном прямоли­нейном движении тела.

Находить проекцию скорости равно­ускоренного прямолинейного движе­ния тела по заданной проекции его начальной скорости и проекции уско­рения.

Находить проекцию перемещения тела по уравнению равноускоренного прямолинейного движения

Перемещение при РУД

Учебник (рис 74)

Наблюдение, моделирование, координатный метод, физический эксперимент

П.14

ПРЗ: 1

ЗУ:1-5

РТ 1: 1-3

П. 14

РТ 1: 4-7


17/8


Фронтальная лабораторная работа № 1.5 «Изучение РМД»





ТЛР: 1.5

П. 12

ТЗ

П.13

ТЗ

П.14

ПРЗ: 2

18/9


Урок решения задач: равноускоренное движение, ускорение, перемещение при равноускоренном движении

Читать и строить графики зависимости модуля скорости от времени при рав­ноускоренном прямолинейном движе­нии тела.

Находить модуль ускорения тела по изменению скорости его движе­ния за данный промежуток времени.

Находить проекцию ускорения тела при равноускоренном прямолинейном движении.

Указывать направление вектора уско­рения при равноускоренном прямоли­нейном движении тела.

Находить проекцию скорости равно­ускоренного прямолинейного движе­ния тела по заданной проекции его начальной скорости и проекции уско­рения.

Этапы решения задач

Рабочие формулы, алгоритмы решения задач


П.12

РТ 1: 7,8

П.13

ПРЗ: 2

РТ 1: 8-10

П.13

РТ 1: 11

РТ 1: с/р (подготовка к к/р)

Самое важное в главе

19/10


Контрольная работа № 1







Законы движения – 8 часов

20/1


Первый закон Ньютона

Познакомиться с инерциальными сис­темами отсчёта.

Наблюдать состояние покоя или равно­мерного и прямолинейного движения тела.

Выбирать инерциальную систему отсчё­та, соответствующую условию задачи.

Изучать движение тела в инерциальной системе отсчёта.


Шарик, подвешенный на нити и находящийся в покое. Шарик, движущийся по наклонной плоскости и по горизонтальной поверхности стола, на котором насыпана горка песка. Тележка

Наблюдение, моделирование, координатный метод, физический эксперимент

П.15

ЗУ: 1-4

ТЗ

П.15

РТ 1: 1, 3*

4*,6

21/2


Взаимодействие тел. Масса тела

Измерять массу тела.

Сравнивать массы тел по ускорениям, которые они приобретают в результате взаимодействия.

Изменение скоростей тел при взаимодействии. Масса тела. Единицы массы. Некоторые данные о массах тел. Весы, взвешивание

1.Опыты по рис. 42, 43 учебника. 2.Взаимодействие подвижного и неподвижного тела (движение шарика по жёлобу и столкновение с неподвижным телом)

2.Опыт по рис. 46 в учебнике. 3.Взвешивание деревянного бруска на рычажных весах.

Наблюдение, моделирование, координатный метод, физический эксперимент

П.16

ЗУ: 1,2,5

ТЗ

П. 16

РТ 1: 1-4, 6

22/3


Урок решения задач: первый закон Ньютона, масса тела





П.15

РТ 1: 2,5

П.16

ЗУ: 3,4

РТ 1: 5,7,12

П.16

РТ 1: 8-11

23/4


Сила. Второй закон Ньютона

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила – причина изменения скорости тела. Сила – физическая величина.

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила – причина изменения скорости тела. Сила – физическая величина.

Единица силы – Ньютон.


Наблюдение, моделирование, координатный метод, физический эксперимент

П.17

ЗУ: 2,3

ТЗ

РТ 1: 8,9

П.17

РТ 1: 1-4


24/5


Равнодействующая сила. Измерение сил

Находить равнодействующую двух сил, направленных вдоль одной прямой в одну сторону и в разные стороны.

Сила – величина векторная. Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой

Опыт по рис. 74, 76 учебника. Измерение равнодействующей сил, действующих на тело, погруженное в жидкость.

Наблюдение, моделирование, физический эксперимент, метод прямого измерения силы, координатный и векторный методы

П.18

ЗУ: 1-5

РТ 1: 3

П.18

РТ 1: 1,2

25/6


Урок решения задач: равнодействующая сила

Находить равнодействующую двух сил, направленных вдоль одной прямой в одну сторону и в разные стороны.

Сила – величина векторная. Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных вдоль одной прямой



П. 18

ЗУ: 6

РТ 1: 8*

П. 18

РТ 1: 6,7

26/7


Третий закон Ньютона



Градуирование демонстрационного динамометра, измерение силы, необходимой для подъема, передвижения.

Измерение, моделирование, эксперимент

П. 19

ЗУ: 1-4

ТЗ

РТ 1: 2

П. 19

РТ 1: 1,3,6,7 самое важное в главе

27/8


Урок решения задач: законы Ньютона

Объяснять на основе трёх законов Нью­тона равномерное или равноускорен­ное прямолинейное движение тела.

Решать задачи на использование зако­нов Ньютона.




П. 17

ЗУ: 1

РТ 1: 5-7

П. 18

ЗУ: 6

РТ 1: 4,5

П. 19

РТ 1: 4

П. 18

РТ 1: 9

П. 19

РТ 1: 5

Силы в механике – 12 часов

28/1


Силы всемирного тяготения


Наличие тяготения между всеми телами.

Опыт по рис. 55, 56 учебника. Падение металлического шарика, подвешенного на нити, после пережигания нити. Движение теннисного шарика, брошенного горизонтального

Моделирование

П.20

ЗУ: 2,4,6

РТ 1: 3,4

ТЗ

П. 20

ЗУ: 1,3

РТ 1: 1,2,6

29/2


Сила тяжести


Сила тяжести.

Вес и сила тяжести.


Моделирование, эксперимент

П.21

ЗУ: 2,4

ПРЗ: 1

РТ 1: 4,5,7

П. 21

ЗУ: 1,5

РТ 1: 1-3

30/3


Урок решения задач: закон всемирного тяготения, сила тяжести


Этапы решения задач, алгоритмы, рабочие формулы



П.20

ЗУ: 5

РТ 1: 5

П.21

ПРЗ: 2

ЗУ: 3

РТ 1: 9

П. 21

РТ 1: 6,8,10*

31/4


Сила упругости

Измерять модули сил упругости, тяже­сти, трения скольжения, трения покоя, а также веса покоящегося тела с помо­щью динамометра с учётом погрешно­сти измерения.

Изучать закон всемирного тяготения и закон Гука.

Решать задачи на использование закона всемирного тяготения и закона Гука.

Возникновение силы упругости. Опытное подтверждение. Вес и сила тяжести. Виды деформации. Закон Гука. Границы применения

Прибор для демонстрации видов деформации; колебание тела на пружине. Действие рогатки (частный случай катапульты), лабораторный динамометр. Виды деформации.

Моделирование, эксперимент

П. 22

ЗУ: 2,5

ПРЗ: 1

РТ 1: 5-7

П. 22

ЗУ: 1

РТ 1: 1,2

32/5


Фронтальная лабораторная работа 1.6





ТЛР: 1.6

П. 22

ЗУ: 4

РТ 1: 3,4

33/6


Вес тела. Невесомость

Наблюдать и объяснять явление невесомости.


Рисунки учебника, трубчатый динамометр, универсальный штатив, набор грузов

Моделирование, эксперимент

П. 23

ЗУ: 1,3

РТ 1: 7*

П. 23

ЗУ: 2,4

РТ1: 1-5

34/7


Сила трения скольжения

Понятия: сила трения скольжения, покоя, качения. Знание техники безопасности при гололёде, листопаде, знания о тормозном пути.

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой качения. Сравнение силы трения с весом тела.

Измерение силы трения скольжения при движении бруска по деревянной доске. Сравнение силы трения скольжения с силой трения покоя и качения. Зависимость силы трения от массы тела, от шероховатости поверхности.

Моделирование, эксперимент

П. 24

ЗУ: 3,4

РТ 1: 7-9

П. 24

ЗУ: 1,2

РТ 1: 1-5

35/8


Сила трения покоя


Трение покоя

Способы увеличения и уменьшения. Шариковые и роликовые подшипники.

Моделирование, эксперимент

П. 25

ЗУ: 2,4

РТ 1: 6

П. 25

ЗУ: 1,3,5

РТ 1: 1-4

36/9


Урок решения задач: сила упругости, вес тела, силы трения

Исследовать зависимость удлинения пружины от приложенной силы.

Этапы решения задач, алгоритмы, рабочие формулы



П. 22

ПРЗ: 2

ЗУ: 3

РТ 1: 8-10

П. 23

ЗУ: 5

П. 24

ЗУ: 5

РТ 1: 6

П. 23

РтТ1: 6

37/10


Урок решения задач: движение тела под действием силы трения, экспериментальное определение центра тяжести тела

Приводить примеры применения и учёта сил трения в технике и в быту. Объяснять зависимость времени тор­можения автомобиля от скорости его движения и состояния дороги.


Градуирование демонстрационного динамометра, измерение силы, необходимой для подъема, передвижения.

Экспериментально находить центр тяжести плоского тела

Этапы решения задач, алгоритмы, рабочие формулы

П. 26

ЗУ:2

РТ 1: 2,3

П. 27

РТ 1: 4,5

П. 26

ЗУ: 1,3

РТ 1: 1

П. 27

РТ 1: 1-3

38/11


Фронтальная лабораторная работа № 1.7





ТЛР: 1.7

П. 26

РТ 1: 4

П. 27

РТ 1: 6,7 самостоятельная работа (подготовка к к/р)

39/12


Контрольная работа № 2







Законы сохранения в механике – 9 часов

40/1


Импульс тела

Измерять модуль и проекцию импульса тела.

Обсуждать понятия механической сис­темы, внутренних сил, внешних сил, замкнутой системы.


Учебник

Моделирование, эксперимент

П. 28

ЗУ: 1,2,4,6

РТ 2: 3,4

ТЗ

П. 28

ЗУ: 3,5

РТ 2: 1,2

41/2


Закон сохранения импульса. Реактивное движение

Использовать закон сохранения им­пульса для изучения взаимодействия тел.

Объяснять реактивное движение тела на основе закона сохранения импульса.



Моделирование, эксперимент

П. 29

ЗУ: 1-3

РТ 2: 3

П. 30

ЗУ: 4,5

П. 29

РТ 2: 1,2

П. 30

ЗУ: 1-3

РТ 2: 1-3

42/3


Механическая работа

Измерять косвенным способом меха­ническую работу

Механическая работа. Вычисление работы. Единицы измерения.

Расчёт работы при подъёме бруска известной массы на высоту 1м и равномерного его перемещения на то же расстояния по горизонтальной плоскости.

Моделирование, эксперимент

П.31

ЗУ: 1-4

ПРЗ: 1

РТ 2: 5,6

П. 31

ЗУ: 5

РТ 2: 1-4,7

43/4


Урок решения задач: импульс тела, ЗСИ, механическая работа


Этапы решения задач, рабочие формулы

Учебник


П. 28

РТ 2: 5

П. 29

ЗУ: 4-6

РТ 2: 4,6,7

П. 30

РТ 2: 4

П. 31

ПРЗ:2

П. 29

РТ 2: 5

П. 30

РТ 2: 5

44/5


Энергия. Кинетическая энергия

Измерять косвенным способом меха­ническую работу, кинетическую энергии тела.



Понятие о энергии. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы и скорости

Моделирование, эксперимент

П. 32

ЗУ: 1-5

РТ 2: 5


П. 32

РТ 2: 1 – 4

45/6


Потенциальная энергия

Измерять косвенным способом кинетическую и потенциальную энергии тела.

Исследовать зависимость потенциаль­ной энергии от высоты поднятого над Землёй тела.



Понятие о энергии. Потенциальная энергия (поднятого и деформированного тела). Зависимость потенциальной энергии тела от массы и высоты.

Моделирование, эксперимент

П. 33

ЗУ: 1,3,5

РТ 2: 2

П. 33

ЗУ: 2,4

РТ 2: 1,4

46/7


Закон сохранения полной механической энергии

Решать задачи на использование зако­на сохранения полной механической энергии

Уметь определять кинетическую и потенциальную энергию. Уметь приводить примеры перехода механической энергии одного вида в другой.

Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно. Опыт по рис. 175 и 176 учебника. Колебания нитяного маятника. Движение «сегнерова колеса».

Моделирование, эксперимент

П. 34

ЗУ: 1,2,4,5

РТ 2: 2,3

п. 34

ЗУ: 3

Рт 2: 1,5

47/8


Урок решения задач: кинетическая энергия, потенциальная энергия, ЗСЭ

Решать задачи на использование зако­на сохранения полной механической энергии

Этапы решения задач, рабочие формулы



П. 32

Рт2: 8,9

П. 33

РТ 2: 3,5,6*

П. 34

РТ 2: 4,6

П. 32

РТ 2: 6,7

П. 34

РТ2: 7

РТ 2: с/р

48/9


Контрольная работа № 3







Равновесие сил. Простые механизмы – 5 часов

49/1


Простые механизмы. Равновесие сил на рычаге

Измерять модуль силы, которая удержи­вает рычаг в равновесии, плечо силы, момент силы с учётом абсолютной и от­носительной погрешностей измерений.

Вычислять момент силы, плечо силы.

Знать виды простых механизмов, определение рычага, определение плеча силы, условия равновесия рычага.


Моделирование, эксперимент

П. 35

ЗУ: 3,4

РТ 2: 1-3

П. 35

Зу:

1,2

РТ2: 5

50/2


Момент сил. «Золотое правило» механики

Познакомиться с «золотым правилом» механики.

Экспериментально подтверждать преобразования сил и движений с помощью простых механизмов.

Применять условие (правило) равно­весия рычага для объяснения дейст­вия различных инструментов, исполь­зуемых в технике и в быту, и для ре­шения задач на простые механизмы.

Уметь определять выигрыш в силе при работе с ножницами, кусачками и др. инструментами. Уметь оформлять отчёт по лабораторной работе.

Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока. Действие подвижного блока. Равенство работ при использовании простых механизмов.

П. 36

ЗУ: 3,4

ПРЗ:

РТ 2: 4*, 5*

П. 36

ЗУ: 1,2

РТ 2: 1,2

51/3


Фронтальная лабораторная работа 1.8





ТЛР: 1.8

П.36

РТ 2: 7, 10*

П. 36

РТ 2: 3,6

52/4


Мощность. КПД механизмов и машин

Вычислять мощность и КПД механиз­мов и машин. Иметь понятие о полезной и полной работе, знать определение КПД

Мощность, единицы измерения. Данные таблицы

Наклонная плоскость. Определение ее КПД

Моделирование, эксперимент

П. 37

ЗУ: 3 – 5

ПРЗ

РТ 2: 5-7

П. 38:

ЗУ: 4,5

РТ 2: 5*

П. 37

ЗУ: 1,2

РТ 2: 1-4

П. 38

ЗУ: 1-3

РТ 2: 1,4

53/5


Урок решения задач: простые механизмы, равновесие сил на рычаге, момент силы, КПД


Уметь решать задачи качественные и количественные на «Золотое правило» механики.



П. 35

ПРЗ

РТ 2: 4

П. 36

ЗУ: 5,6

РТ 2: 8,9*

П. 38

РТ 2: 2,3

П. 37

РТ 2: 8,9

П. 38

Рт 2:6

Самое важное в главе

Гидро – и аэростатика – 12 часов

54/1


Давление. Закон Паскаля

Экспериментально исследовать дав­ление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Познакомиться с опытами Паскаля. Изучать закон Паскаля и применять его для объяснения действия гидрав­лических механизмов.

Умение решать качественные и количественные задачи на применение формулы p=hello_html_m61190e52.gif. Способы уменьшения и увеличения давления.

Знать различия в движении частиц, из которых состоят твёрдые тела, жидкости, газы;знать закон Паскаля.

Раздувание камеры по рис. 91 учебника. Изменение давление газа при изменении его объёма и температуры по рис. 92 учебника.

Физический эксперимент, моделирование

П. 39

ЗУ: 2,3

РТ 2: 7,8

ТЗ

П. 39

ЗУ: 1

РТ 2: 1 – 4,6

55/2


Гидравлические механизмы

Изучать устройство и действие техни­ческих объектов: гидравлический пресс, гидравлический тормоз авто­мобиля, гидравлический подъёмник, жидкостный манометр.

Умение решать задачи на использование формулы hello_html_56abc4e8.gif.

Устройство и действие всасывающего жидкостного насоса. Принцип действия гидравлического пресса

Моделирование

П. 40

ЗУ: 2,3

РТ 2: 2*,4

П. 40

ЗУ: 1

РТ 2: 1,3

56/3


Урок решения задач: давление, закон Паскаля, гидравлические механизмы





П. 39

ЗУ: 4

РТ 2: 5,9,10

П. 40

ЗУ: 4

РТ 2: 5,6

П. 39

РТ 2: 11

П. 40

РТ 2: 7

57/4


Давление жидкости

Находить давление жидкости на дно и стенки сосуда.

Знать наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с глубиной, равенство давлений на одном и том же уровне, формулу расчёта давления внутри жидкости.

Одинаковость Р жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям. «Весовое» давление газа

Физический эксперимент

П. 41

ЗУ: 2,3

РТ 2: 2,3

П. 41

ЗУ: 1

РТ 2: 1,4

58/5


Сообщающиеся сосуды


Умение приводить примеры сообщающихся сосудов, уметь обосновывать расположение поверхности жидкости на одном уровне, а жидкостей с разными плотностями – на разных уровнях.

Устройство и действие шлюзов, водопровода, водомерного стекла, тормоза.

Равновесие однородной и неоднородной жидкости в сообщающихся сосудах. Модели водомерного стела, фонтана. Таблица «Шлюзы».

Рисунки учебника, стеклянная трубка, нижнее отверстие которой закрыто резиновой пленкой

П. 42

ЗУ: 4

РТ 2: 5,6

П. 42

РТ 2: 1 - 3

59/6


Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления

Познакомиться с опытом Торричелли.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида.

Атмосферное давление. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Вычисление атмосферного давления в Паскалях.

Обнаружение атмосферного давления. Опыты с демонстрационной пипеткой, ливером, грушей.

Таблица «Опыт Торричелли», действие присоски, вантуза.

Барометр-анероид, таблица «Схема устройства барометра-анероида».

Физический эксперимент

П. 43

ПРЗ

ЗУ: 2,3

РТ 2: 4-6, 10

П. 43

ЗУ: 1

РТ 2: 1,2,8

60/7


Урок решения задач: давление жидкости, сообщающиеся сосуды, атмосферное давление, измерение атмосферного давления





П. 41

ЗУ: 4,5

РТ 2: 5 – 7

П. 42

ЗУ: 1 – 3

РТ 2: 7

П. 43

ЗУ: 4

РТ 2: 11

П. 42

РТ 2: 4

П. 43

РТ 2: 3,7,9

61/8


Закон Архимеда

Познакомиться с опытами Архимеда.

Изучать закон Архимеда и решать задачи на его использование.

Измерять модуль архимедовой силы динамометром с учётом погрешностей измерений.

Теоретически и экспериментально обосновывать закон Архимеда

Умение решать задачи на расчет архимедовой силы.

Опыт по рис. 139 учебника.

Моделирование, физический эксперимент

П. 44

ЗУ: 3,4

РТ 2: 6

П. 44

ЗУ: 1,2

РТ 2: 1-3

62/9


Условие плавания тел


Условия, при которых тело в жидкости плавает, тонет, всплывает.

Зависимость силы Архимеда от плотности жидкости и от силы тяжести, действующей на тело

Плавание тел в жидкости при равенстве действующих на него силы тяжести и архимедовой силы.

Физический эксперимент, моделирование

П. 45

ЗУ: 1,2

РТ 2: 1,2,7,8,12,13*

П. 45

РТ 2: 3,11,14

63/10


Фронтальная лабораторная работа 1.9

Исследовать условие плавания тел




ТЛР 1.9

П. 45

ЗУ: 4

РТ 2: 10

64/11


Урок решения задач: закон Архимеда, условие плавания тел

Уметь решать задачи на применение формулы для расчета архимедовой силы, на использование условия плавания тела.




П. 44

ЗУ: 5,6


РТ 2: 7

П.45

ЗУ: 3,5

РТ 2: 4,6,9

П. 44

РТ 2: 4,5

П.45

РТ 2: 5

РТ 2: с/р (подготовка к к/р), самое важное в главе

65/12


Контрольная работа







Резерв времени – 5 часов

66/1


















67/2

















68/3

















69/4

















70/5


















Выбранный для просмотра документ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.doc

библиотека
материалов

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Результаты обучения физике в основной школе делятся на лич­ностные, предметные и метапредметные.

Личностные результаты освоения основной образователь­ной программы основного общего образования отражают раз­витие следующих основных качеств учащихся:

  • познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей: объяснение физических явлений, знакомство с работами физиков-классиков, обсуждение достижений фи­зики-науки, выполнение исследовательских и конструктор­ских заданий;

  • убеждённости в возможности познания природы, в необходимости развития науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества: знакомство со становлением и развитием физики как науки, обсуждение вклада отечест­венных учёных в освоение космоса, развитие телевидения, радиосвязи, ядерной энергетики и др.;

  • самостоятельности в приобретении и совершенствовании новых знаний и умений: экспериментальное исследование объектов физики, опытное подтверждение физических за­конов, объяснение наблюдаемых явлений на основе физиче­ских законов;

  • уважения к творцам науки и техники: обсуждение вклада учё­ных в развитие механики, термодинамики, молекулярной фи­зики, электродинамики, квантовой физики;

  • оценки собственных возможностей и личных интересов при выборе будущей профессии: выполнение творческих заданий, обсуждение основополагающих достижений классической и со­временной физики.

Метапредметными результатами освоения основной об­разовательной программы основного общего образования яв­ляются:

овладение основными способами учебной деятельности: поста­новка целей, планирование, самоконтроль, оценка полученных результатов и др.;

понимание различий между теоретическими и эмпирически­ми методами познания, исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;

приобретение опыта самостоятельной работы с различными источниками информации и новыми информационными тех­нологиями для решения познавательных задач;

развитие умения выражать свои мысли, выслушивать разные точки зрения, признавать право другого человека на иное мнение, вести дискуссию, отстаивать свои взгляды и убеж­дения.

Предметные результаты освоения основной образователь­ной программы основного общего образования включают в себя:

знания и умения, опыт решения учебных проблем и творче­ских задач;

систему основопологающих элементов научных знаний, лежа­щих в основе физической картины мира;

знания экспериментальных фактов из истории физики, о вкладе отечественных и зарубежных классиков физики в развитие науки и техники, об экологических проблемах и путях их решения.

В результате изучения физики в основной общей школе ученик должен:

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощ­ность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, темпера тура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влаж­ность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротив­ление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохране­ния электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля — Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

пользоваться методами научного исследования явлений природы: проводить наблюдения, планировать и выпол­нять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать погрешности результатов из­мерений;

описывать и объяснять физические явления: равномер­ное прямолинейное движение, равноускоренное прямоли­нейное движение, передачу давления жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, механические колеба­ния и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, из­лучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кри­сталлизацию, электризацию тел, взаимодействие электриче­ских зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электро­магнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света, возникновение линейчатого спектра излучения;

использовать физические приборы и измерительные инст­рументы для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока, фокусного расстояния собирающей линзы;

вычислять физические величины: скорость, ускорение, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, по­тенциальную энергию, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, относительную влаж­ность воздуха, электрический заряд, оптическую силу линзы;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависи­мости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружи­ны, силы трения от силы нормального давления, силы Архиме­да от объёма вытесненной воды, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жёсткости пружины, температуры остывающего тела от времени, объёма газа от давления при постоянной темпера­туре, силы тока от электрического напряжения на участке це­пи, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света; выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физи­ческих знаний о механических, тепловых, электромагнит­ных и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естест­веннонаучного содержания с помощью различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов сети Интернет), её обра­ботку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практи­ческой деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транс­портных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона.


Выбранный для просмотра документ ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА.docx

библиотека
материалов

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧЕНИКА

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности ученика

(на основе учебных действий)

Физические методы исследования природы (9 часов)

Объекты изучения физики. Эксперимент и моделирование — основные физические методы исследования природы. Физические величины. Международная система единиц. Измерительные приборы. Погрешности измерений. Плотность вещества. Открытие законов — задача физики. Физическая теория — система научных знаний. Строение вещества. Физика — развивающаяся наука. Связь физики с другими естественными науками


Наблюдать и анализировать физические явления.

Различать объекты изучения физики. Познакомиться с основными физическими методами исследования природы.

Использовать физические модели (материальная точка, математический маятник) для изучения физических явлений.

Объяснять взаимное расположение планет и Солнца с помощью модели Солнечной системы, по Копернику. Приводить примеры основных и производных единиц Международной системы единиц (СИ). Определять основные характеристики измерительных приборов: предел измерения, цена деления шкалы. Сравнивать плотности различных веществ.

Измерять плотность вещества, размеры и массы тел с учётом погрешностей измерений.

Познакомиться с физическим законом и физической теорией. Наблюдать и объяснять явление диффузии.

Выполнять опыты, иллюстрирующие основные положения молекулярно-кинетической теории

Механическое движение: перемещение, скорость, ускорение (10 часов)

Механическое движение. Система отсчёта и относительность движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Свободное падение тел. Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение. Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении

Наблюдать относительность механического движения.

Изображать систему координат, выбирать тело отсчёта и связывать его с системой координат.

Использовать координатный метод для изучения одномерного движения.

Познакомиться с перемещением как векторной величиной, связывать проекцию перемещения тела с изменением его координат при одномерном движении, сравнивать модуль перемещения тела с пройденным им путём.

Вычислять модуль скорости, перемещения, путь при равномерном прямолинейном движении тела и выражать единицы этих величин в СИ.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Находить положение тела в любой момент времени при равномерном прямолинейном движении по заданной начальной координате и проекции скорости.

Читать и строить графики зависимости модуля перемещения тела от времени, модуля скорости движения тела от времени при равномерном прямолинейном движении.

Познакомиться со средней скоростью и направлением мгновенной скорости неравномерного движения тела.

Наблюдать свободное падение тела и анализировать стробоскопическую запись его движения.

Читать и строить графики зависимости модуля скорости от времени при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Находить модуль ускорения тела по изменению скорости его движения за данный промежуток времени.

Находить проекцию ускорения тела при равноускоренном прямолинейном движении.

Указывать направление вектора ускорения при равноускоренном прямолинейном движении тела.

Находить проекцию скорости равноускоренного прямолинейного движения тела по заданной проекции его начальной скорости и проекции ускорения.

Находить проекцию перемещения тела по уравнению равноускоренного прямолинейного движения

Законы движения. Силы в механике (20 часов)

Первый закон Ньютона. Инерция. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Взаимодействие тел. Масса тела. Сила. Второй закон Ньютона. Равнодействующая сил. Измерение силы. Третий закон Ньютона. Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Движение тела под действием силы трения. Центр масс. Центр тяжести тела


Познакомиться с инерциальными системами отсчёта.

Наблюдать состояние покоя или равномерного и прямолинейного движения тела.

Выбирать инерциальную систему отсчёта, соответствующую условию задачи.

Изучать движение тела в инерциальной системе отсчёта.

Объяснять на основе трёх законов Ньютона равномерное или равноускоренное прямолинейное движение тела.

Решать задачи на использование законов Ньютона.

Измерять массу тела.

Сравнивать массы тел по ускорениям, которые они приобретают в результате взаимодействия.

Находить равнодействующую двух сил, направленных вдоль одной прямой в одну сторону и в разные стороны.

Измерять модули сил упругости, тяжести, трения скольжения, трения покоя, а также веса покоящегося тела с помощью динамометра с учётом погрешности измерения.

Изучать закон всемирного тяготения и закон Гука.

Решать задачи на использование закона всемирного тяготения и закона Гука.

Исследовать зависимость удлинения пружины от приложенной силы. Наблюдать и объяснять явление невесомости.

Приводить примеры применения и учёта сил трения в технике и в быту. Объяснять зависимость времени торможения автомобиля от скорости его движения и состояния дороги.

Экспериментально находить центр тяжести плоского тела

Законы сохранения в механике (9 часов)

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения полной механической энергии


Измерять модуль и проекцию импульса тела.

Обсуждать понятия механической системы, внутренних сил, внешних сил, замкнутой системы.

Использовать закон сохранения импульса для изучения взаимодействия тел.

Объяснять реактивное движение тела на основе закона сохранения импульса.

Измерять косвенным способом механическую работу, кинетическую и потенциальную энергии тела.

Исследовать зависимость потенциальной энергии от высоты поднятого над Землёй тела.

Решать задачи на использование закона сохранения полной механической энергии

Равновесие сил. Простые механизмы (5 часов)

Простые механизмы. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Условия равновесия тел. «Золотое правило» механики. Мощность. Коэффициент полезного действия (КПД) механизмов и машин

Измерять модуль силы, которая удерживает рычаг в равновесии, плечо силы, момент силы с учётом абсолютной и относительной погрешностей измерений.

Вычислять момент силы, плечо силы.

Познакомиться с «золотым правилом» механики.

Экспериментально подтверждать преобразования сил и движений с помощью простых механизмов.

Применять условие (правило) равновесия рычага для объяснения действия различных инструментов, используемых в технике и в быту, и для решения задач на простые механизмы.

Вычислять мощность и КПД механизмов и машин

Гидро- и аэростатика (12 часов)

Давление. Закон Паскаля. Гидравлические механизмы. Давление жидкости. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Закон Архимеда. Условие плавания тел

Экспериментально исследовать давление твёрдых тел, жидкостей и газов.

Познакомиться с опытами Паскаля. Изучать закон Паскаля и применять его для объяснения действия гидравлических механизмов.

Изучать устройство и действие технических объектов: гидравлический пресс, гидравлический тормоз автомобиля, гидравлический подъёмник, жидкостный манометр.

Находить давление жидкости на дно и стенки сосуда.

Познакомиться с опытом Торричелли.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида.

Познакомиться с опытами Архимеда.

Изучать закон Архимеда и решать задачи на его использование.

Измерять модуль архимедовой силы динамометром с учётом погрешностей измерений.

Теоретически и экспериментально обосновывать закон Архимеда.

Исследовать условие плавания тел

Газовые законы. Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики. Тепловые машины (20 часов)

Термодинамическое равновесие. Температура и ее измерение. Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс. Термодинамическая шкала температур.

Внутренняя энергия. Работа и изменение внутренней энергии тела. Количество теплоты. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Расчет количества теплоты. Удельная теплоемкость. Удельная теплота сгорания топлива. Первый закон термодинамики.

Преобразование энергии в тепловых машинах. Поршневые двигатели внутреннего сгорания. Паровая турбина. Реактивный двигатель. КПД тепловых двигателей.

Экологические проблемы использования тепловых двигателей.

Изучать простейшую термодинамическую систему – газ в закрытом сосуде. Наблюдать явление перехода термодинамической системы из одного состояния в другое.

Сравнивать термодинамические системы по их параметрам: температуре, давлению, объему, массе.

Устанавливать равновесный процесс с помощью измерительных приборов (термометра, манометра).

Наблюдать расширение воздуха при наблюдении.

Измерять температуру термометром с учетом погрешностей измерений.

Наблюдать изопроцессы и анализировать их графики.

Сравнивать температуры по шкале Цельсия и термодинамической шкале.

Исследовать зависимость давления газа данной массы от объема при постоянной температуре.

Исследовать зависимость объема газа данной массы от температуры при постоянном давлении.

Исследовать зависимость давления газа данной массы от температуры при постоянном объеме.

Решать задачи на газовые законы.

Наблюдать изменение внутренней энергии термодинамической системы при совершении работы внешними силами и против внешних сил, а также при теплопередаче.

Находить по графику изобарного процесса (в координатах P-V)механическую работу.

Наблюдать и различать виды теплопередачи.

Вычислять количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту сгорания разных видов топлива.

Обсуждать экологические проблемы, связанные с увеличением содержания углекислого газа в атмосфере.

Изучать опыты Джоуля, лежащие в основе первого закона термодинамики.

Изучать первый закон термодинамики как обобщение закона сохранения энергии для термодинамических систем.

Применять первый закон термодинамики к изопроцессам.

Решать задачи на использование первого закона термодинамики.

Объяснять по схеме устройство и действие теплового двигателя.

Наблюдать действие четырехтактного поршневого двигателя внутреннего двигателя на его модели.

Объяснять устройство и действие паровой турбины.

Вычислять КПД тепловых двигателей.

Обсуждать экологические проблемы, связанные с использованием тепловых двигателей.

Молекулярно – кинетическая теория идеального газа (2 часа)

Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Взаимодействие частиц вещества. Идеальный газ. Давление и средняя кинетическая энергия молекул идеального газа. Температура и средняя кинетическая энергия молекул идеального газа.

Познакомиться со статистическим методом исследования огромной совокупности частиц.

Наблюдать движение броуновских частиц на модели.

Изучать модель идеального газа.

Сравнивать средние значения величин, характеризующих тепловое движение молекул.

Вычислять средний квадрат скорости и среднюю кинетическую энергию поступательного движения молекул газа.

Наблюдать зависимость давления идеального газа от концентрации молекул с помощью механической модели.

Объяснять на качественном уровне зависимость давления идеального газа от средней кинетической энергии молекул, средней кинетической энергии молекул идеального газа от температуры.

Агрегатные состояния вещества (8 часов)

Строение и свойства твердых тел, жидкостей. Аморфные тела. Жидкие кристаллы. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар.

Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха

Изучать строение и свойства твердых тел и жидкостей.

Познакомиться со структурой жидких кристаллов и их практическим применением.

Наблюдать плавление и кристаллизацию вещества.

Исследовать с помощью графика процесс плавления кристаллического тела (льда).

Вычислять удельную теплоту плавления вещества.

Рассчитывать количество теплоты, необходимое для плавления (или кристаллизации) вещества. Наблюдать явления испарения и конденсации.

Изучать понятие насыщенного пара.

Наблюдать кипение жидкости.

Исследовать с помощью графика процесс кипения жидкости.

Рассчитывать удельную теплоту парообразования.

Объяснять устройство и действие психрометра.

Вычислять относительную влажность воздуха

Электрический заряд. Электрическое поле (8 часов)

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Напряжённость электрического поля. Линии напряжённости электрического поля. Однородное электрическое поле. Работа сил однородного электрического поля

Экспериментально изучать явления электризации тел и действия электрических зарядов.

Обнаруживать электрический заряд и определять его знак с помощью электрометра.

Экспериментально изучать закон сохранения электрического заряда в замкнутой системе.

Использовать модель точечного заряда для объяснения электрических явлений.

Изучать взаимодействие двух одноимённых электрических зарядов с помощью модели крутильных весов. Решать задачи на использование закона Кулона.

Изображать векторы сил взаимодействия двух точечных электрических зарядов.

Изучать понятие напряжённости электрического поля.

Вычислять напряжённость электрического поля в данной точке.

Изучать способ представления электрического поля с помощью линий напряжённости.

Объяснять принцип суперпозиции электрических полей.

Наблюдать «картину» электрического поля с помощью прибора для демонстрации спектров электрического поля.

Наблюдать «картину» однородного электрического поля и изображать её с помощью линий напряжённости.

Вычислять работу сил электрического поля

Электрический ток. Сила тока. Напряжение. Строение атома. Элементы классической электронной теории (13 часов)

Постоянный ток. Электрические цепи. Источники постоянного тока. Сила тока. Электрическое напряжение. Конденсаторы. Носители электрических зарядов в электролитах. Элементарный электрический заряд. Строение атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Носители электрических зарядов в металлах. Проводники и диэлектрики в электрическом поле

Наблюдать кратковременный электрический ток.

Изучать понятие электрического тока как направленного движения электрических зарядов.

Изучать устройство и действие простейшего гальванического элемента.

Собирать и испытывать электрическую цепь.

Различать условные обозначения некоторых элементов электрической цепи и использовать их для изображения электрических схем.

Изучать понятие силы тока.

Измерять силу тока с помощью амперметра с учётом погрешностей измерения.

Изучать понятие электрического напряжения.

Измерять напряжение на различных участках электрической цепи с помощью вольтметра с учётом погрешностей измерения.

Изучать устройство и действие конденсатора.

Вычислять электрическую ёмкость конденсатора.

Наблюдать и объяснять явление электролитической диссоциации.

Изучать понятие элементарного электрического заряда.

Изучать по схеме опыты Резерфорда.

Использовать планетарную модель для объяснения строения атома.

Объяснять существование электрического тока в однородном металлическом проводнике на основе классической электронной теории.

Исследовать действие электрического поля на проводники и диэлектрики

Электрический ток в металлах. Закон Ома для участка электрической цепи (10 часов)

Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Резисторы. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Тепловое действие тока. Закон Джоуля — Ленца. Правила безопасности при работе с электрическими приборами

Изучать понятия электрического сопротивления и удельного электрического сопротивления.

Объяснять природу электрического сопротивления проводника на основе классической электронной теории.

Исследовать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Наблюдать и объяснять зависимость силы тока в проводнике от его сопротивления и от напряжения на его концах.

Решать задачи на использование закона Ома для участка электрической цепи.

Изучать устройство и действие резистора и реостата.

Сравнивать последовательное и параллельное соединения проводников.

Исследовать электрическую цепь с последовательным соединением проводников с помощью вольтметра и амперметра.

Исследовать электрическую цепь с параллельным соединением проводников с помощью амперметра. Вычислять работу и мощность электрического тока.

Объяснять тепловое действие тока на основе закона сохранения энергии.

Решать задачи на использование закона Джоуля — Ленца.

Изучать устройство и действие плавкого предохранителя.

Знать и соблюдать меры предосторожности и правила безопасности при работе с бытовыми электронагревательными приборами

Электрический ток в газах, вакууме и полупроводниках (3 часа)

Электрический ток в газах. Виды самостоятельного разряда. Плазма. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковые приборы

Познакомиться с природой электрического тока в газах, вакууме и полупроводниках.

Познакомиться с видами самостоятельного разряда и примерами их практического использования. Обсуждать устройство и действие электронно-лучевой трубки, полупроводниковых приборов



Выбранный для просмотра документ обложка.doc

библиотека
материалов

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ СОШ

ЕГЦ и точных наук по УМР с/п «село Большая Картель»

Протокол №___ _________ /С.В.Гладковская/ _________ /Л.Р.Хафизова/

«___»____________2012 г. «___»_______________2012 г. «___»_______________2012 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПО ФИЗИКЕ

ДЛЯ 7 – 8 КЛАССОВ



УЧИТЕЛЬ: СВЕТЛАНА ЕВГЕНЬЕВНА ПОПЕНКО

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ: ПЕРВАЯ


ПРОГРАММА: АВТОР – Л.С. ХИЖНЯКОВА, А.А. СИНЯВИНА, С.А.ХОЛИНА

УЧЕБНИК: АВТОР – Л.С. ХИЖНЯКОВА, А.А. СИНЯВИНА, С.А.ХОЛИНА



КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД: 70 +70


2012 ГОД

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ СОШ

ЕГЦ и точных наук по УМР с/п «село Большая Картель»

Протокол №___ _________ /С.В.Гладковская/ _________ /Л.Р.Хафизова/

«___»____________2012 г. «___»_______________2012 г. «___»_______________2012 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПО ФИЗИКЕ

ДЛЯ 9 КЛАССА



УЧИТЕЛЬ: СВЕТЛАНА ЕВГЕНЬЕВНА ПОПЕНКО

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ: ПЕРВАЯ


ПРОГРАММА: АВТОР – Е.М. ГУТНИК, А.В. ПЕРЫШКИН

УЧЕБНИК: АВТОР - Е.М. ГУТНИК, А.В. ПЕРЫШКИН



КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД: 70


2012 ГОД

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ СОШ

ЕГЦ и точных наук по УМР с/п «село Большая Картель»

Протокол №___ _________ /С.В.Гладковская/ _________ /Л.Р.Хафизова/

«___»____________2012 г. «___»_______________2012 г. «___»_______________2012 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПО ФИЗИКЕ

ДЛЯ 10 КЛАССА (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)



УЧИТЕЛЬ: СВЕТЛАНА ЕВГЕНЬЕВНА ПОПЕНКО

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ: ПЕРВАЯ


ПРОГРАММА: АВТОР – В.С. ДАНЮШЕНКОВ, О.В. КОРШУНОВА

УЧЕБНИК: АВТОР – Г.Я. МЯКИШЕВ, Б.Б.БУХОВЦЕВ, Н.Н. СОТСКИЙ



КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД: 70


2012 ГОД

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ СОШ

ЕГЦ и точных наук по УМР с/п «село Большая Картель»

Протокол №___ _________ /С.В.Гладковская/ _________ /Л.Р.Хафизова/

«___»____________2012 г. «___»_______________2012 г. «___»_______________2012 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПО ФИЗИКЕ

ДЛЯ 10 КЛАССА (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)



УЧИТЕЛЬ: СВЕТЛАНА ЕВГЕНЬЕВНА ПОПЕНКО

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ: ПЕРВАЯ


ПРОГРАММА: АВТОР – В.С. ДАНЮШЕНКОВ, О.В. КОРШУНОВА

УЧЕБНИК: АВТОР – Г.Я. МЯКИШЕВ, Б.Б.БУХОВЦЕВ, Н.Н. СОТСКИЙ



КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 5 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД: 170


2012 ГОД

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ СОШ

ЕГЦ и точных наук по УМР с/п «село Большая Картель»

Протокол №___ _________ /С.В.Гладковская/ _________ /Л.Р.Хафизова/

«___»____________2012 г. «___»_______________2012 г. «___»_______________2012 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2012 – 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПО ФИЗИКЕ

ДЛЯ 11 КЛАССА (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)



УЧИТЕЛЬ: СВЕТЛАНА ЕВГЕНЬЕВНА ПОПЕНКО

КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ: ПЕРВАЯ


ПРОГРАММА: АВТОР – В.С. ДАНЮШЕНКОВ, О.В. КОРШУНОВА

УЧЕБНИК: АВТОР – Г.Я. МЯКИШЕВ, Б.Б.БУХОВЦЕВ, Н.Н. СОТСКИЙ



КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В ГОД: 70


2012 ГОД


Выбранный для просмотра документ основное содержание курса.docx

библиотека
материалов

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

7 класс

(70 часов)


Физические методы исследования природы (9 часов)

Объекты изучения физики. Эксперимент и моделирование — основные физические методы исследования природы. Физические величины. Международная система единиц. Измерительные приборы. Погрешности измерений. Плотность вещества. Открытие законов — задача физики. Физическая теория — система научных знаний. Строение вещества. Физика — развивающаяся наука. Связь физики с другими естественными науками.

Демонстрации

1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных, световых явлений.

2. Примеры твёрдых тел, жидкостей и газов.

3. Распространение электромагнитных волн в пространстве (с помощью передатчика и приёмника радиоволн).

4. Отражение электромагнитных волн.

5. Маятниковые часы, наклонная плоскость.

6. Измерительные приборы.

7. Сравнение плотностей различных веществ с помощью весов.

8. Механические колебания маятника.

9. Опыты, иллюстрирующие основные положения молекулярно-кинетической теории.

10. Таблица «Международная система единиц», портреты выдающихся физиков, объекты современной техники (с помощью проектора).

Компьютерная поддержка

1. Диффузия в жидкостях и в газах.

2. Уменьшение объёма смеси при смешивании воды и спирта.

3. Существование промежутков между молекулами (модельный опыт).

Фронтальные лабораторные работы (4 часа)*

1. Изучение абсолютной погрешности измерений на примере измерения длины тела.

2. Изучение относительной погрешности измерения на примере измерения размеров тела.

3. [Измерение времени между ударами пульса.]

4. [Измерение размеров малых тел методом рядов.]

5. Измерение массы тела на рычажных весах.

6. Измерение плотности вещества твёрдого тела.

Механическое движение: перемещение, скорость, ускорение (10 часов)

Механическое движение. Система отсчёта и относительность движения. Траектория. Путь. Перемещение. Равномерное прямолинейное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Средняя скорость неравномерного движения. Мгновенная скорость. Свободное падение тел. Равноускоренное прямолинейное движение. Ускорение. Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении.

Демонстрации

1. Относительность движения (с помощью игрушечного автомобиля, указателей и «пассажиров»).

2. Прямолинейные и криволинейные траектории.

3. Равномерное прямолинейное движение.

4. Пример неравномерного движения.

5. Наблюдение падения капель жидкости при стробоскопическом освещении.

6. Свободное падение тел в трубке Ньютона.

7. Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении.

Компьютерная поддержка

1. Измерение скорости равномерного прямолинейного движения (с помощью набора лабораторного оборудования «Механика L-микро»).

2. Введение понятия мгновенной скорости движения тела (с помощью набора лабораторного оборудования «Механика L-микро»).

Фронтальная лабораторная работа (1 час)

1. [Изучение равномерного движения.]

2. Моделирование равноускоренного движения тела.

Законы движения. Силы в механике. (20 часов)

Первый закон Ньютона. Инерция. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Взаимодействие тел. Масса тела. Сила. Второй закон Ньютона. Равнодействующая сил. Измерение силы. Третий закон Ньютона.

Силы всемирного тяготения. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Невесомость. Сила трения скольжения. Сила трения покоя. Движение тела под действием силы трения. Центр масс. Центр тяжести тела.

Демонстрации

1. Действие нескольких тел на покоящееся или движущееся тело.

2. Движение шарика по наклонной плоскости.

3. Относительность движения и покоя (с помощью доски на четырёх роликах, тележки и указателей).

4. Взаимодействие двух тележек одинаковой и разной массы.

5. Движение шара под действием силы упругости.

6. Второй закон Ньютона.

7. Измерение сил динамометром.

8. Третий закон Ньютона.

9. Движение тел под действием силы тяжести.

10. Деформация сжатия и растяжения.

11. Закон Гука.

12. Вес тела.

13. Невесомость.

14. Измерение сил трения скольжения и трения покоя.

15. Устройство шарикового и роликового подшипников.

16. Определение центра масс (тяжести) прямоугольного бруска и плоского тела произвольной формы.

Компьютерная поддержка

Второй закон Ньютона (с помощью набора лабораторного оборудования «Механика L-микро»).

Фронтальные лабораторные работы (2 часа)

1. Измерение силы упругости пружины.

2. Измерение силы трения скольжения.

Законы сохранения в механике (9 часов)

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Механическая работа. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения полной механической энергии.

Демонстрации

1. Закон сохранения импульса.

2. Реактивное движение.

3. Механическая работа.

4. Кинетическая энергия (движение шара по наклонной плоскости).

5. Потенциальная энергия тела, поднятого относительно поверхности Земли, сжатой пружины.

6. Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Фронтальные лабораторные работы

1. [Измерение кинетической энергии по длине тормозного пути.]

2. [Измерение потенциальной энергии тела.]

Равновесие сил. Простые механизмы (5 часов)

Простые механизмы. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Условия равновесия тел. «Золотое правило» механики. Мощность. Коэффициент полезного действия (КПД) механизмов и машин.

Демонстрации

1. Примеры простых механизмов.

2. Условие (правило) равновесия рычага.

3. «Золотое правило» механики.

4. Плакаты, фотоснимки, видеоматериалы.

Фронтальная лабораторная работа (1 час)

1. Изучение равновесия рычага.

2. [Измерение КПД наклонной плоскости.]

Гидро- и аэростатика (12 часов)

Давление. Закон Паскаля. Гидравлические механизмы. Давление жидкости. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Демонстрации

1. Зависимость давления тела на опору от действующей на него силы и площади соприкосновения с опорой.

2. Закон Паскаля (опыты с шаром Паскаля).

3. Модель гидравлического пресса.

4. Давление внутри жидкости, на стенки и дно сосуда.

5. Сообщающиеся сосуды.

6. Устройство и действие жидкостного манометра.

7. Устройство и действие барометра-анероида.

8. Действие силы Архимеда.

9. Закон Архимеда (опыты с ведёрком Архимеда).

10. Условие плавания тел.

11. Плакаты, фотоснимки, видеоматериалы.

Компьютерная поддержка

1. Устройство и действие гидравлического пресса.

2. Устройство и действие жидкостного манометра.

3. Закон Архимеда.

4. Условие плавания тел в жидкости и в воздухе.

5. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа (1 час)

1. [Измерение объёма твёрдого тела.]

2. Измерение выталкивающей силы, действующей на погружённое в жидкость тело.

3. [Изучение условия плавания тел.]

Домашние лабораторные работы

1. Исследование зависимости скорости движения тела от выбора системы отсчёта.

2. Определение центра масс линейки с грузом.

3. Исследование передачи давления твёрдыми телами и газами.

4. Исследование изменения положения тела, помещённого в раствор поваренной соли.

5. Конструирование прибора «картезианский водолаз».

Резерв времени (5 часов)

8 класс

(70 часов)

Газовые законы. Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики. Тепловые машины (20 часов)

Термодинамическое равновесие. Температура и её измерение. Изотермический процесс. Изобарный процесс. Изохорный процесс. Термодинамическая шкала температур.

Внутренняя энергия. Работа и изменение внутренней энергии тела. Количество теплоты. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Расчёт количества теплоты. Удельная теплоёмкость. Удельная теплота сгорания топлива. Первый закон термодинамики.

Преобразование энергии в тепловых машинах. Поршневые двигатели внутреннего сгорания. Паровая турбина. Реактивный двигатель. КПД тепловых двигателей. Экологические проблемы использования тепловых двигателей.

Демонстрации

1. Измерение температуры тел термометром.

2. Изотермический процесс.

3. Изобарный процесс.

4. Изохорный процесс.

5. Изменение внутренней энергии системы за счёт работы внешних сил (воздушное огниво) и против внешних сил (газ в пробирке).

6. Теплопроводность различных материалов.

7. Конвекция в жидкостях и в газах.

8. Теплопередача путём излучения.

9. Сравнение удельных теплоёмкостей различных жидкостей.

10. Применение первого закона термодинамики к изопроцессам.

11. Модель четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.

12. Модель паровой турбины.

Компьютерная поддержка

1. Газовые законы.

2. Изменение внутренней энергии системы за счёт совершения работы самой системой.

3. Теплопроводность металлов.

4. Конвекция в жидкостях и в воздухе.

5. Теплопередача путём излучения.

6. Модель двигателя внутреннего сгорания.

7. Модель паровой турбины.

Фронтальные лабораторные работы (2 часа)

1. Наблюдение расширения воздуха при нагревании.

2. Исследование зависимости давления газа данной массы от объёма при постоянной температуре.

3. [Исследование зависимости объёма газа данной массы от температуры при постоянном давлении.]

Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (2 часа)

Броуновское движение. Тепловое движение атомов и молекул. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц. Взаимодействие частиц вещества. Идеальный газ. Давление и средняя кинетическая энергия молекул идеального газа. Температура и средняя кинетическая энергия молекул идеального газа.

Демонстрации

1. Модель броуновского движения.

2. Механическая модель, иллюстрирующая зависимость давления идеального газа от концентрации молекул.

Компьютерная поддержка

Модель броуновского движения.

Агрегатные состояния вещества (8 часов)

Строение и свойства твёрдых тел, жидкостей. Аморфные тела Жидкие кристаллы. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Кипение. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от давления. Влажность воздуха.

Демонстрации

1. Модели кристаллических решёток.

2. Наблюдение анизотропии при расщеплении пластинки слюды.

3. Отсутствие анизотропии у аморфных тел.

4. Постоянство температуры смеси кусочков льда и воды.

5. Переход вещества из твёрдого в жидкое состояние (на примере таяния льда).

6. Явление испарения.

7. Кипение воды.

8. Измерение относительной влажности воздуха психрометром.

Компьютерная поддержка

1. Сжимаемость газов и жидкостей.

2. Тепловое расширение жидкости.

3. Рост кристаллов.

4. Устройство и действие психрометра.

Электрический заряд. Электрическое поле (8 часов)

Электризация тел. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Напряжённость электрического поля. Линии напряжённости электрического поля. Однородное электрическое поле. Работа сил однородного электрического поля.

Демонстрации

1. Электризация тел.

2. Два вида электрических зарядов.

3. Устройство и действие электрометра.

4. Электростатическое взаимодействие заряженных тел.

5. Закон сохранения электрического заряда.

6. «Картины» электрических полей.

7. Работа сил однородного электрического поля.

Компьютерная поддержка

1. Два вида электрических зарядов.

2. Устройство и действие электроскопа (электрометра).

3. Делимость электрического заряда.

4. Электростатическое взаимодействие заряженных тел.

5. Действие электрического поля на электрические заряды.

6. Однородное электрическое поле.

Электрический ток. Сила тока. Напряжение. Строение атома. Элементы классической электронной теории (13 часов)

Постоянный ток. Электрические цепи. Источники постоянного тока. Сила тока. Электрическое напряжение. Конденсаторы. Носители электрических зарядов в электролитах. Элементарный электрический заряд. Строение атома. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Носители электрических зарядов в металлах. Проводники и диэлектрики в электрическом поле.

Демонстрации

1. Наблюдение кратковременного тока.

2. Устройство и действие гальванического элемента.

3. Сборка и испытание простейшей электрической цепи, состоящей из источника тока, лампочки на подставке, ключа замыкания, соединительных проводов.

4. Измерение силы тока амперметром.

5. Сборка и испытание электрической цепи, состоящей из источника тока, лампы, ключа замыкания, амперметра, соединительных проводов.

6. Измерение напряжения вольтметром.

7. Устройство конденсаторов постоянной и переменной ёмкости.

8. Опытная проверка зависимости заряда конденсатора от напряжения между его пластинами.

9. Электроёмкость плоского конденсатора.

10. Наблюдение химического действия тока.

11. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева.

12. Проводники в электрическом поле.

13. Электризация через влияние.

14. Наблюдение изменения напряжения на пластинах конденсатора при помещении между ними разных диэлектриков.

15. Притяжение наэлектризованным телом нейтральных лёгких предметов.

Компьютерная поддержка

1. Зависимость электроёмкости плоского конденсатора:

от расстояния между пластинами;

от площади пластин.

2. Модель опыта Резерфорда.

3. Устройство и действие молниеотвода.

Фронтальные лабораторные работы (2 часа)

1. Измерение силы тока в электрической цепи.

2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Электрический ток в металлах. Закон Ома для участка электрической цепи

(10 часов)

Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Резисторы. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Тепловое действие тока. Закон Джоуля — Ленца. Правила безопасности при работе с электрическими приборами.

Демонстрации

1. Зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

2. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

3. Зависимость силы тока от сопротивления проводника на участке электрической цепи.

4. Устройство и действие резистора и реостата.

5. Последовательное соединение проводников.

6. Параллельное соединение проводников.

7. Тепловое действие электрического тока.

8. Счётчик электрической энергии.

9. Устройство и действие плавкого предохранителя.

Фронтальные лабораторные работы (2 часа)

1. Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

2. [Исследование с помощью амперметра электрической цепи с последовательным соединением проводников.]

3. [Исследование с помощью вольтметра электрической цепи с последовательным соединением проводников.]

4. [Исследование с помощью амперметра электрической цепи с параллельным соединением проводников.]

5. Измерение мощности тока.

Электрический ток в газах, вакууме и полупроводниках (3 часа)

Электрический ток в газах. Виды самостоятельного разряда. Плазма. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковые приборы.

Демонстрации

1. Возникновение электрического тока в газах.

2. Самостоятельный разряд в разреженном газе.

3. Устройство электронно-лучевой трубки.

4. Зависимость удельного сопротивления полупроводников от освещения.

5.Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры.

6. Устройство и действие полупроводникового диода.

Компьютерная поддержка

1. Действие терморезистора.

2. Действие фоторезистора.

3. Односторонняя проводимость полупроводникового диода.

Домашние лабораторные работы

1. Исследование теплообмена жидкости в калориметре с окружающей средой.

2. Наблюдение плавления льда.

3. Изучение испарения различных жидкостей.

4. Конструирование электроскопа.

5. Определение знака заряда при электризации.

6. Конструирование «театра бумажных фигурок».

7. Исследование электрического тока в растворах солей.

Резерв времени (6 часов)

9 класс

(70 часов)

Методы изучения механического движения и взаимодействия тел (6 часов)

Методы описания механического движения. Векторные и скалярные физические величины. Решение основной задачи механики для движения тела под действием силы тяжести. Методы решения задач по динамике. Методы решения задач на применение законов сохранения в механике.

Демонстрации

  1. Зависимость траектории, пути, перемещения, скорости движения от выбора системы отсчета.

  2. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение

  3. Свободное падение тел в трубке Ньютона

  4. Взаимодействие двух тел

  5. Взаимодействие двух тел посредством третьего тела

  6. Движение тела, брошенного горизонтально

  7. Закон сохранения импульса

  8. Кинетическая энергия движущегося тела

  9. Потенциальная энергия взаимодействующих тел

  10. Превращение механической энергии во внутреннюю энергию тела.

Компьютерная поддержка

  1. Измерение скорости РМД (с помощью набора лабораторного оборудования L- микро)

  2. Законы Ньютона

Индивидуальные экспериментальные задания

  1. Исследование движения тела, брошенного горизонтально

  2. Измерение коэффициента жесткости пружины

  3. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления

Механические колебания и волны (11 часов)

  1. Периодические движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Колебательное движение. Период, частота и амплитуда колебаний. Свободные колебания пружинного маятника. Свободные колебания математического маятника. Вынужденные колебания. Резонанс.

  2. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Звуковые волны. Громкость звука и высота тона.

  3. Демонстрации

1. Периодические движения.

2. Механические колебания груза на пружине.

3. Механические колебания груза на нити.

4. Вынужденные колебания.

5. Резонанс в механических системах.

6. Образование и распространение поперечных и продольных волн.

7. Источники звука.

8. Условие распространения звука.

9. Громкость звука и высота тона.

  1. Фронтальные лабораторные работы (2 часа)

1. Исследование зависимости периода колебаний математического маятника от его массы и длины.

2. Исследование колебаний пружинного маятника.

Магнитное поле (10 часов)

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Опыт Эрстеда. Магнитное взаимодействие токов. Магнитная индукция. Линии индукции магнитного поля. Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера. Действие магнитного поля на рамку с током. Электродвигатель. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца. Сторонние силы. Электродвижущая сила.

Демонстрации

1. Полюса магнита.

2. Намагничивание стальной спицы магнитом.

3. Постоянные магниты различной формы.

4. Опыт Эрстеда.

5. Действие магнитного поля на проводник с током.

6. «Картины» магнитных полей.

7. Вращение рамки с током в однородном магнитном поле.

8. Модель коллекторного электродвигателя.

9. Компас.

10. Отклонение потока заряженных частиц в магнитном поле.

11. Возникновение электрического тока в электрической цепи при движении проводника в однородном магнитном поле.

Компьютерная поддержка

1. Опыт Эрстеда.

2. Магнитное взаимодействие двух параллельных проводников с токами.

3. Вращение рамки с током в магнитном поле.

4. Модель электромагнита.

Фронтальные лабораторные работы (2 часа)

1. Наблюдение действия магнитного поля.

2. Изучение работы электродвигателя постоянного тока.

Электромагнитная индукция (4 часа)

Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Способы получения индукционного тока.

Демонстрации

1. Явление электромагнитной индукции.

2. Правило Ленца.

3. Способы получения индукционного тока.

4. Возникновение явления самоиндукции при замыкании и размыкании цепи.

Компьютерная поддержка

1. Явление электромагнитной индукции.

2. Правило Ленца.

Фронтальная лабораторная работа (1 час)

Изучение явления электромагнитной индукции.

Электромагнитные колебания и волны (10 часов)

Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Электрогенератор. Трансформатор. Передача электрической энергии. Энергия электрического поля конденсатора. Энергия магнитного поля катушки. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Резонанс в электрических цепях.

Гипотеза Максвелла. Электромагнитные волны. Опыты Герца. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Демонстрации

1. Модель индукционного генератора.

2. Осциллограмма переменного тока.

3. Устройство трансформатора.

4. Зарядка и разрядка конденсатора.

5. Возникновение электромагнитных колебаний в колебательном контуре.

6. Резонанс в электрических цепях.

7. Излучение и приём электромагнитных волн.

8. Принципы радиосвязи.

Компьютерная поддержка

1. Свободные электромагнитные колебания.

2. Устройство электродвигателя переменного тока.

3. Устройство и действие трансформатора.

4. Модель линии электропередачи.

5. Модель электромагнитной волны.

Световые волны. Построение изображений в зеркалах и линзах (13 часов)

Свет — электромагнитная волна. Закон прямолинейного распространения света. Принцип Гюйгенса. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Дисперсия света. Построение изображений в плоских зеркалах. Линзы. Построение изображений в тонкой собирающей и рассеивающей линзах. Формула тонкой линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Демонстрации

1. Прямолинейное распространение света. Получение тени и полутени. Камера-обскура.

2. Закон отражения света.

3. Зеркальное и диффузное отражение света.

4. Преломление света.

5. Дисперсия белого света.

6. Изображение в плоском зеркале.

7. Преломление света собирающей и рассеивающей линзами.

8. Получение изображений с помощью линз.

9. Модель глаза.

Фронтальные лабораторные работы (3 часа)

1. Наблюдение дисперсии света.

2. Получение при помощи тонкой собирающей линзы изображения предмета, находящегося между фокусом и двойным фокусом.

3. Измерение фокусного расстояния тонкой собирающей линзы разными способами.

Элементы квантовой физики (2 часа)

Непрерывный и линейчатый спектры. Поглощение и испускание света атомами. Квантовые постулаты Бора. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Модель атома водорода.

Демонстрации

1. Изучение сплошного спектра.

2. Наблюдение линейчатых спектров испускания и поглощения.

3. Схема энергетических уровней атома водорода.

Физика атома и атомного ядра (6 часов)

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Исследование заряженных частиц в камере Вильсона. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Изотопы. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Дефект масс. Радиоактивный распад. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Цепная реакция. Термоядерные реакции. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Ионизирующее излучение и его биологическое действие.

Демонстрация

Наблюдение треков заряженных частиц в камере Вильсона (по фотографиям).

Компьютерная поддержка

1. Сложный состав радиоактивного излучения.

2. Наблюдение треков заряженных частиц в камере Вильсона.

3. График зависимости удельной энергии связи атомного ядра от массового числа.

4. Цепная ядерная реакция.

5. Схема ядерного реактора.

6. Устройство и действие бытового дозиметра.

Строение и эволюция Вселенной, Элементы научной картины мира (5 часа)

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звёзд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Роль физики в формировании научной картины мира. Общенаучные понятия — категории. Объекты современной физической картины мира. Естественнонаучные методы изучения природы. Взаимодействия в природе. Неисчерпаемость знаний о мире.

Демонстрации

1. Астрономические наблюдения.

2. Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звёздного неба.

3. Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд.

Домашние лабораторные работы

1. Исследование действия магнитного поля прямолинейного проводника с током на магнитную стрелку.

2. Наблюдение магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с токами.

3. Конструирование простейшего электроизмерительного прибора.

4. Наблюдение преломления света в жидкости.

5. Конструирование камеры-обскуры.

6. Оценка диаметра Солнца с помощью камеры-обскуры.

7. Исследование свойств глаза: бинокулярный эффект.

8. Исследование свойств глаза: слепое пятно.

9. Оценка фокусного расстояния тонкой собирающей линзы.

Резерв времени (3 часа)









Выбранный для просмотра документ планирование 7 класс.doc

библиотека
материалов

Тематическое планирование. 7 класс

(2 ч в неделю, всего — 70 ч; из них 5 ч — резервное время)


Четверть

Сроки

Тема

Количество часов

Изучение нового материала

Лаборатор­ные работы

Контроль­ные работы

1


Физические методы исследования природы

9

6

3






Механическое движение: перемещение, скорость, ускорение

10

8

1

1

2


Законы движения

8

8







Силы в механике

6

6



3


Силы в механике (продолжение)

6

3

2

1





Законы сохранения в механике

9

8


1





Равновесие сил. Простые механизмы

5

4

1


4


Гидро- и аэростатика

12

10

1

1

Резервное время

5




Итого

70

53

8

4



Выбранный для просмотра документ поясн записка.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Программа по физике составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

Программа конкретизирует содержание обязательной части учебного курса, соответствующей требованиям образовательного стандарта по физике. Наряду с этим представлена авторская концепция, которая учитывает тесную взаимосвязь системы научных знаний и методов познания природы, главными из которых являются эксперимент и моделирование.

Программа даёт распределение учебных часов по разделам курса, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, фронтальных лабораторных работ, средств компьютерной поддержки учебного процесса. Она содержит результаты обучения, тематическое планирование курса физики основной школы с определением основных видов учебной деятельности учащихся и рекомендации по организации и оснащению учебного процесса в основной школе.

Цель обучения физики в 7-9 классах — формирование целостного непротиворечивого представления об основных областях исследования окружающего мира: макро-, мега- и микромире. Систематизирующими факторами курса физики являются общенаучные понятия — категории, например материя, движение, взаимодействие, причинно-следственные связи и др. Категории конкретизируются физическими понятиями, физическими величинами, моделями объектов природы, физическими законами и их практическими приложениями.

Учащиеся знакомятся с основными формами научного знания и методами научного познания, характерными для механики, термодинамики и молекулярной физики, электродинамики, квантовой физики, физики атома и атомного ядра.

Отбор и изложение учебного материала основаны на единстве теоретической и экспериментальной составляющих. Учебный материал в каждом разделе изложен по единой схеме: физическое явление — модели физических объектов — понятия (в том числе физические величины) - законы - следствия из них.

Развитие обобщённых универсальных знаний у учащихся неотделимо от формирования способов учебных действий, характерных для физики. Поэтому программой предусмотрено выполнение фронтальных лабораторных работ, экспериментальных и теоретических заданий творческого характера, домашних лабораторных работ. Эти виды деятельности направлены на развитие умений наблюдать физическое явление, выдвигать гипотезы исследования, проводить экспериментальную работу, измерять физические величины, анализировать полученные экспериментальные данные.

Познавательные возможности учащихся определяются их субъективным опытом, поэтому при изучении курса физики предусмотрена уровневая дифференциация учебного материала. В программе курсивом выделен материал, который подлежит изучению, но не входит в итоговый контроль. Он адресован учащимся, которые интересуются предметом и стремятся расширить свои знания.

Содержание курса физики за три года обучения в основной школе охватывает вопросы из четырёх разделов физики: механики, молекулярной физики и термодинамики, электродинамики и квантовой физики. При формировании содержания курса особое значение придавалось системе и последовательности его построения.

В начале курса 7 класса, который полностью посвящен рассмотрению механических явлений, учащиеся изучают вводную главу «Физические методы исследования природы». В этой главе представлены объекты изучения физики (явления природы, тело, вещество, электромагнитное поле как пример физического поля) и основные физические методы изучения природы (эксперимент и моделирование). Здесь приведены также формы выражения научного знания — физические величины, физический закон, физическая теория. Завершается глава учебным материалом, посвященным вопросам истории развития физики, связи физики с техникой и другими естественными науками. Таким образом, вводная глава обобщает изученный ранее материал о природных явлениях, физических величинах и единицах их измерения, строении вещества.

В 7 классе изучаются основы механики материальной точки на примере одномерного движения; вводятся понятия: перемещение, путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, с помощью которых затем формируются знания о законах движения — законах Ньютона и законах сохранения импульса и механической энергии. В остальных главах рассмотрены элементы статики (равновесие сил, простые механизмы), элементы гидро - и аэростатики. При этом основными элементами физического знания в этих темах являются условие (правило) равновесия рычага, «золотое правило» механики, понятия о давлении, давлении жидкости, атмосферном давлении, закон Паскаля, закон Архимеда.

Выполнение лабораторных работ предусмотрено в двух вариантах. Первый вариант рассчитан на оценку результатов измерений. Во втором варианте выполнения работы требуется определить интервал, в пределах которого находится истинное значение измеряемой величины. Этот вариант не является обязательным для всех учащихся, но его можно использовать при углублённом изучении предмета.

Курс физики 8 класса знакомит учащихся с основными понятиями и законами термодинамики; вводятся понятия: термодинамическая система, температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость; изучается первый закон термодинамики — закон сохранения энергии для тепловых явлений. Практическим приложением системы этих научных знаний является действие тепловых машин.

На примере молекулярно-кинетической теории идеального газа рассмотрены особенности хаотического (теплового) движения молекул. Агрегатные состояния вещества изучаются с использованием элементов термодинамического и статистического методов исследования.

В 8 классе изучаются электрические явления на основе понятий об электрическом заряде и электрическом поле, а также элементов классической электронной теории. Вначале рассматриваются электростатическое взаимодействие, закон сохранения электрического заряда, закон Кулона; вводится силовая характеристика электрического поля — напряжённость. Изложение темы «Постоянный ток» проводится на основе элементов классической электронной теории. При этом вводятся понятия: сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление; изучаются закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля — Ленца, носители электрических зарядов в различных средах.

Курс физики 9 класса знакомит учащихся с электромагнитными явлениями, при этом магнитное поле рассматривается как составная часть единого электромагнитного поля. Изучению электромагнитных колебаний и волн предшествует знакомство с механическими колебаниями и волнами. Такое построение курса предполагает повторение ряда вопросов механики. В последующих главах рассматриваются оптические явления, элементы квантовой физики, физики атома и атомного ядра. Научные знания об элементах физики атома и атомного ядра формируются на основе законов сохранения энергии и электрического заряда, а также понятий о фундаментальных взаимодействиях.

В 9 классе в рамках предпрофильной подготовки осуществляется расширение курса — более глубокое изучение отдельных тем. Этот учебный материал предназначен для дополнительного изучения.

В заключительной главе курса физики основной школы «Строение и эволюция Вселенной. Элементы научной картины мира» рассказано о происхождении Солнечной системы, физической природе её небесных тел, строении и эволюции Вселенной. В главе также приводится методологическое обобщение пройденного материала в рамках общенаучных понятий — категорий, естественнонаучных методов изучения природы.

В соответствии с образовательным стандартом на изучение физики отводится 70 учебных часов в каждом классе (всего 210 учебных часов) из расчёта 2 учебных часа в неделю. Для учащихся лицеев, гимназий, классов основной школы, проявляющих интерес к физике, рекомендуется изучение физики на повышенном уровне. Дополнительный учебный час может быть добавлен из вариативной части базисного учебного (образовательного) плана по физике.

В программе предусмотрен резерв учебного времени в объёме 10 % для использования разнообразных форм организации учебного процесса, современных методов обучения и педагогических технологий.

Выбранный для просмотра документ умо.docx

библиотека
материалов

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

7 КЛАСС

  1. Программы для общеобразовательных учреждений «Физика. Астрономия.», Дрофа, 2004 г

  2. Рабочие программы учителя «Физика. 7 – 9», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010 г, авторы Л.С. Хижнякова, А.А.Синявина, С.А.Холина

  3. Алгоритм успеха. Л.С.Хижнякова, А.А.Синявина, С.А.Холина Физика. Программа 7 – 9, Москва, издательский центр Вентана – Граф, 2012

  4. Методическое пособие «Методика и технологии обучения: Физика 7 класс», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2011 год

  5. Учебник «Физика 7 класс», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010 год

  6. Рабочая тетрадь №1,2 «Физика 7», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2011 г

  7. Тетрадь для лабораторных работ «Физика 7», издательский центр «Вентана – Граф», 2011 г

  8. Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7 – 11 класс. Министерство образования Российской Федерации, ГУ РЦ ЭМТО «Кирилл и Мефодий», 2003.(CD – диск)

  9. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Практикум. ФИЗИКОН. 2004 .(CD – диск)

  10. С: Школа. Физика. 7 – 11 классы. Библиотека наглядных пособий. 2004. .(CD – диск)

  11. Таблицы

  12. Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

  • Знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по выбранной теме, объяснение эксперимента)

  • Приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

  • Развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии

  1. Пакет олимпиадных заданий

  2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике

  3. Библиотека «1 сентября» - «Я иду на урок физики»

  4. Поурочное планирование с применением аудивизуальных средств




Выбранный для просмотра документ 8.docx

библиотека
материалов

Приложение 1

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРЗ – примеры решения задач из учебника ЗУ – задания и упражнения из учебника

РТ 1 и РТ 2 – задания и упражнения из рабочих тетрадей №1 и №2 ТЛР – задания из тетради для лабораторных работ

ТЗ – задания творческого характера


п/п

Дата

Тема урока

Содержание материала

Средства обучения

Методы обучения

Задания и упражнения в классе

Домашняя работа


ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ – 8 ЧАСОВ

1/1


Термодинамическая равновесная система. Температурная шкала Цельсия.

Термодинамическая система. Макроскопические параметры системы. Термодинамический процесс. Идеализированные объекты термодинамики.

Температура. Правила измерения температуры тел термометром.

Температурная шкала Цельсия. Тепловое расширение тел. Различные виды термометров.

Демонстрационные и лабораторные термометры. Рис. 1 учебника.

Фронтальный опыт по измерению температуры воды в стакане с помощью лабораторного термометра

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания: анализ, синтез, оценка.

П.1

ЗУ: 4,5

РТ1: 5-8

ТЗ

П. 1

ЗУ: 1-3

РТ 1: 1-4

ТЛР: 1.1

2/2


Фронтальная лабораторная работа 1.1




ТЛР: 1.1

П.1

ЗУ: 6

РТ 1: 9

3/3


Изотермический процесс. Закон Бойля - Мариотта

Термодинамическая система (газ в закрытом сосуде). Экспериментальное исследование изотермического процесса с помощью сильфона. Закон Бойля – Мариотта. График изотермического процесса. Идеальный газ в термодинамике. Сжимаемость газов и их хранение в баллонах.

Рисунки учебника. Прибор для изучения газовых законов

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П.2

ЗУ: 1-3

РТ: 3-6,9


П.2

РТ: 1,7,10

ТЛР: 1.2

4/4


Фронтальная лабораторная работа 1.2




ТЛР: 1.2

П.2

ЗУ: 4

РТ1: 2,8

5/5


Изобарный процесс

Экспериментальное исследование изобарного процесса с помощью сильфона. Закон Гей – Люссака. График изобарного процесса (по шкале Цельсия). Решение задач

Прибор для изучения газовых законов

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П.3

ПРЗ

ЗУ: 3

РТ1: 3-5,6,8,9

П.3

ЗУ: 1,2

РТ: 1,2,7

6/6


Изохорный процесс

Экспериментальное исследование изобарного процесса с помощью сильфона. Закон Шарля. График изохорного процесса (по шкале Цельсия).

Прибор для изучения газовых законов

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П.4

ПРЗ: 1

ЗУ: 2-6

РТ 1: 2 -4, 7

ТЗ

П.4 РТ 1: 1 -3,5

7/7


Термодинамическая шкала температур

Абсолютная (термодинамическая) шкала температур. Абсолютная температура. Соотношение температур по шкалам Цельсия и Кельвина. Законы Гей – Люссака и Шарля (по абсолютной шкале температур). Условия применимости газовых законов

Прибор для изучения газовых законов

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П.5

ПРЗ: 1

ЗУ: 2-6

РТ 1: 2-4,7

ТЗ

П.5

ЗУ:1

РТ 1: 1,5

ТЛР: 2.1

8/8


Дополнительная фронтальная лабораторная работа 2.1




ТЛР: 2.1

П.5

РТ 1: 6,8

ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ. ПЕРВЫЙ ЗАКОН ТЕРМОДИНАМИКИ – 8 ЧАСОВ





























































































Выбранный для просмотра документ КТП 8.docx

библиотека
материалов

Приложение 2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРЗ – примеры решения задач из учебника ЗУ – задания и упражнения из учебника

РТ 1 и РТ 2 – задания и упражнения из рабочих тетрадей №1 и №2 ТЛР – задания из тетради для лабораторных работ

ТЗ – задания творческого характера


п/п

Дата

Тема урока

Содержание материала

Планируемый результат

Средства обучения

Методы обучения

Задания и упражнения в классе

Домашняя работа

Предметные знания

Деятельностно-коммуникативные умения




ГАЗОВЫЕ ЗАКОНЫ – 8 ЧАСОВ

1/1


Термодинамическая равновесная система. Температурная шкала Цельсия.

Термодинамическая система. Макроскопические параметры системы. Термодинамический процесс. Идеализированные объекты термодинамики.

Температура. Правила измерения температуры тел термометром.

Температурная шкала Цельсия. Тепловое расширение тел. Различные виды термометров.

Учащиеся должны знать понятия: Тепловые явления. Температура. Термометр.  Градус Цельсия. Связь м\д скоростью движения молекул и температурой.

Должны уметь: объяснять характер движения молекул и атомов в различных агрегатных состояниях.

Информационно - смысловой анализ прослушанного текста, участие в диалоге, приведение примеров доказательства молекулярного строения вещества составление опорного конспекта.

Демонстрационные и лабораторные термометры. Рис. 1 учебника.

Фронтальный опыт по измерению температуры воды в стакане с помощью лабораторного термометра

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания: анализ, синтез, оценка.

П.1

ЗУ: 4,5

РТ1: 5-8

ТЗ

П. 1

ЗУ: 1-3

РТ 1: 1-4

ТЛР: 1.1

2/2


Фронтальная лабораторная работа 1.1




ТЛР: 1.1

П.1

ЗУ: 6

РТ 1: 9

3/3


Изотермический процесс. Закон Бойля - Мариотта

Термодинамическая система (газ в закрытом сосуде). Экспериментальное исследование изотермического процесса с помощью сильфона. Закон Бойля – Мариотта. График изотермического процесса. Идеальный газ в термодинамике. Сжимаемость газов и их хранение в баллонах.



Рисунки учебника. Прибор для изучения газовых законов

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П.2

ЗУ: 1-3

РТ: 3-6,9


П.2

РТ: 1,7,10

ТЛР: 1.2

4/4


Фронтальная лабораторная работа 1.2




ТЛР: 1.2

П.2

ЗУ: 4

РТ1: 2,8

5/5


Изобарный процесс

Экспериментальное исследование изобарного процесса с помощью сильфона. Закон Гей – Люссака. График изобарного процесса (по шкале Цельсия). Решение задач



Прибор для изучения газовых законов

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П.3

ПРЗ

ЗУ: 3

РТ1: 3-5,6,8,9

П.3

ЗУ: 1,2

РТ: 1,2,7

6/6


Изохорный процесс

Экспериментальное исследование изобарного процесса с помощью сильфона. Закон Шарля. График изохорного процесса (по шкале Цельсия).



Прибор для изучения газовых законов

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П.4

ПРЗ: 1

ЗУ: 2-6

РТ 1: 2 -4, 7

ТЗ

П.4 РТ 1: 1 -3,5

7/7


Термодинамическая шкала температур

Абсолютная (термодинамическая) шкала температур. Абсолютная температура. Соотношение температур по шкалам Цельсия и Кельвина. Законы Гей – Люссака и Шарля (по абсолютной шкале температур). Условия применимости газовых законов



Прибор для изучения газовых законов

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П.5

ПРЗ: 1

ЗУ: 2-6

РТ 1: 2-4,7

ТЗ

П.5

ЗУ:1

РТ 1: 1,5

ТЛР: 2.1

8/8


Дополнительная фронтальная лабораторная работа 2.1




ТЛР: 2.1

П.5

РТ 1: 6,8

ВНУТРЕННЯЯ ЭНЕРГИЯ. ПЕРВЫЙ ЗАКОН ТЕРМОДИНАМИКИ – 8 ЧАСОВ

9/1


Внутренняя энергия. Работа и изменение внутренней энергии

Изолированная т/д система (газ в пробирке, закрытой пробкой).

Внутренняя энергия т/д системы.

Уменьшение внутренней энергии т/д системы за счет совершения работы против внешних сил самой системой.

Увеличение внутренней энергии т/д системы за счет совершения работы внешних сил. Работа расширения газа при изобарном процессе

Учащиеся должны знать понятия: энергия, виды мех. энергии, внутренняя энергия, закон сохранения и превращения энергии.

Учащиеся должны уметь: решать качественные задачи на закон сохранения энергии.

Учащиеся должны знать понятия: теплопередача теплопроводность, способы изменения внутренней энергии, конвекция излучение.

Учащиеся должны уметь приводить примеры способов изменения внутренней энергии тела, решать качественные задачи по теме.

Способность передавать содержание в сжатом виде, умение вступать в диалогическое общение, умение перефразировать мысль, умение приводить примеры

Умение составлять конспект, формулирование выводов, умение нестандартно мыслить.

Рисунки учебника.

Воздушный насос (насос Камовского). Воздушное огниво.

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания, графический метод определения работы расширения газа при изобарном процессе

П. 6

ЗУ: 2,4,5

РТ: 3 -7, 10

ТЗ

П. 6

ЗУ: 1,3

РТ: 1,2,8,9, 11 - 13

10/2


Количество теплоты. Виды теплопередачи

Изменение внутренней энергии без совершения работы. Количество теплоты. Единица количества теплоты в СИ. Виды теплообмена (теплопередачи): теплопроводность, конвекция, излучение

Учащиеся должны знать понятия: теплопередача теплопроводность, способы изменения внутренней энергии, конвекция излучение.

Учащиеся должны уметь приводить примеры способов изменения внутренней энергии тела, решать качественные задачи по теме.

Должны знать:  понятие теплопроводности, теплопроводность твёрдых тел, жидкостей и газов, теплопроводность вакуума.  Должны уметь: приводить примеры практического применения теплопроводности; решать качественные задачи по теме.

Должны знать:  понятие конвекции, виды конвекции. Должны уметь: приводить примеры практического применения конвекции, решать качественные задачи по теме.

Должны знать:  понятие излучения, особенности излучения и поглощения энергии темными и светлыми поверхностями.

Должны уметь: решать качественные задачи по теме, приводить примеры

Должны знать:  принцип водяного отопления, устройство и принцип действия термоса.

Должны уметь: сравнивать различные способы теплопередачи, объяснять образование ветра и тяги.

Умение составлять конспект, формулирование выводов, умение нестандартно мыслить.

Умение приводить примеры, формулировать выводы, понимать точку зрения собеседника и высказывать свое мнение.

Умение составлять план своих действий, информационно- смысловой анализ условия задачи.

Рисунки учебника. Демонстрационный эксперимент

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания,

П. 7

ЗУ: 2,4

РТ: 2,4,8,9


П. 8

ЗУ: 1

РТ: 1,3,5,6

ТЛР: 1.3

11/3


Расчет количества теплоты. Удельная теплоемкость.

Экспериментальное исследование т/д системы – воды массой м в сосуде. Физический смысл удельной теплоемкости вещества. Формула определения удельной теплоемкости вещества. Условия ее применимости. Единица удельной теплоемкости вещества в СИ. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ (таблица 2 учебника)

Должны знать:  понятие кол-ва теплоты, единицы кол-ва теплоты: Джоуль, калория, понятие удельной теплоемкости и её единицу измерения http://temaplan.ru/html/images/clip_image002_0096.gif, удельную теплоёмкость воды.
Должны уметь: переводить единицы измерения кол-ва теплоты из одних в др., сравнивать теплоемкости различных веществ по табл. в учебнике.

Должны уметь: выполнять расчёт количества теплоты при нагревании и охлаждении тела

Формулирование выводов, приведение примеров, построение опорного конспекта, умение участвовать в диалоге и приводить примеры.

Умение составлять план своих действий, информационно- смысловой анализ условия задачи.

Рисунки учебника. Демонстрация опытов по сравнению удельных теплоемкостей различных жидкостей

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания,

П. 8

ЗУ: 2,4

РТ: 2,4,8,9

ТЗ

П. 8

ЗУ:1

РТ: 1,3,5,6

ТЛР: 1.3

12/4


Фронтальная лабораторная работа 1.3






ТЛР: 1.3

П. 7

ЗУ: 7

РТ: 11

П. 8

ЗУ: 3

РТ: 7

13/5


Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Источники энергии на земле. Использование возобновляемых источников энергии в быту и в технике.

Изменение внутренней энергии т/д системы за счет химических реакций, происходящих при сгорании природного топлива.

Физический смысл удельной теплоты сгорания топлива. Формула ее определения.

Единица удельной теплоты сгорания топлива в СИ.

Значения удельной теплоты сгорания некоторых видов топлива. Экологические проблемы, связанные с использованием природного топлива.

Должны знать:  формулу для расчета кол-ва теплоты выделяемого при сгорании топлива, ед. измерения удельной теплоты сгорания топлива.
Должны уметь:  решать качественные и расчетные задачи на сгорание топлива.

Умение применять алгоритм, умение проводить анализ и синтез, формулирование выводов.

Учебник

Моделирование, общелогические методы познания

П. 9

ЗУ: 2,4

РТ: 5,7,8

П. 9

ЗУ: 1,3

РТ: 1 – 4, 6

14/6


Первый закон термодинамики.

Опыт Джоуля.

Формулировка первого закона термодинамики для общего случая. Примеры применения первого закона термодинамики к изопроцессам.

Должны знать:  закон сохранения механической энергии, виды мех. энергии, закон сохранения и превращения энергии в природе.

Должны уметь: приводить примеры превращения кинетической энергии в потенциальную и обратно, обобщать закон сохранения энергии на тепловые процессы.

Умение применять алгоритм, смысловой анализ условия задачи, умение проводить анализ и синтез, формулировать выводы и обобщать.

Рисунки учебника

Моделирование, общелогические методы познания

П. 10

ЗУ: 2,5

РТ: 2,4,5,8

ТЗ

П. 10

ЗУ: 1,3,4

РТ: 1,3,6,7,9,12

15/7


Урок решения задач: газовые законы, внутренняя энергия, первый закон термодинамики

Типы задач:

- задачи на применение газовых законов

- задачи на определение количества теплоты, удельной теплоемкости вещества и удельной теплоты сгорания топлива.

- задачи на применение первого закона термодинамики

Должны знать:  формулы на расчет кол-ва теплоты при нагревании и охлаждении тела и сгорании топлива, единицы измерения величин входящих в данные формулы, основные понятия по теме. Должны уметь:  решать задачи на составление уравнения теплового баланса.

Умение применять алгоритм при решении задач, умение обобщать, умение проводить самоанализ знаний.



П. 5

ПРЗ: 2

П. 8

ПРЗ

Учебник, рабочая тетрадь

РТ 1: 10, 11

П. 9 ПРЗ

РТ 1: 9

П. 10

ПРЗ

РТ: 10,11

П. 9

РТ1: 10

П.8 РТ 1: 12 п. 10

РТ 1: с/р

16/8


Контрольная работа








ТЕПЛОВЫЕ МАШИНЫ – 4 ЧАСА

17/1


Тепловые двигатели

Тепловой двигатель. Виды тепловых двигателей. Схема преобразования тепловой энергии в механическую работу. Условие непрерывной работы теплового двигателя



Рисунок 37 учебника. Модель реактивного двигателя

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания,

П. 11

РТ: 2,4,5,8,10

П. 11

РТ: 1,3,6,7,9

18/2


Поршневые двигатели внутреннего сгорания

Устройство и действие четырехтактного двигателя внутреннего сгорания (на модели).

Автомобильные двигатели внутреннего сгорания. Примеры использования ДВС в технике

Должны знать: понятие теплового двигателя, двигателя внутреннего сгорания, такт.

Должны уметь: объяснять принцип действия и устройство двигателя  внутреннего сгорания.

Умение конспектировать лекцию, делать выводы и вычленять главное, приводить примеры.

Рисунки учебника. Модель четырехтактного ДВС

Общелогические методы познания

П. 12

ЗУ: 1-4

Рт1: 4-6

ТЗ

П. 12

РТ: 1-3, 7,8

19/3


Паровая турбина. Кпд тепловых двигателей

Устройство и действие паровой турбины (на модели).

Максимально возможный КПД идеального циклического двигателя. Сравнение КПД механизмов и машин И КПД некоторых тепловых двигателей .

Должны знать:  понятие, принцип действия и устройство паровой турбины, КПД и расчетную формулу КПД.

Должны уметь: вычислять КПД теплового двигателя в простейших случаях.

Умение делать выводы и вычленять главное из условия задачи

Рисунок 40 учебника. Демонстрация действия паровой турбины. Модель паровой турбины.

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания,

П. 13

ЗУ: 1,3,5

ПРЗ: 1

РТ: 2,3,6-8

ТЗ

П. 13

ЗУ: 2,4

ПРЗ: 2

РТ: 1,4,5,9

Самое важное

В главе

20/4


Использование тепловых двигателей и охрана природы

Использование тепловых двигателей и охрана природы.



Рисунок 37 учебника

Моделирование,

общелогические методы познания,

П. 14

РТ: 2-5, 8,9

ТЗ

П. 14

РТ: 1,6,7,10

МОЛЕКУЛЯРНО – КИНЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ИДЕАЛЬНОГО ГАЗА – 2 ЧАСА

21/1



Броуновское движение. Движение молекул. Идеальный газ

Историческая справка об открытии и исследовании броуновского движения. Анализ схемы движения броуновских частиц. Наблюдение и объяснение движения броуновских частиц на модели. Зависимость средней скорости движения броуновских частиц от температуры.

Экспериментальная оценка размеров молекул. Работа с таблицей 6 учебника. Движение броуновских частиц – модель теплового движения молекул.

Модель идеального газа. Воздух в комнате как пример идеального газа. Распределение молекул по скоростям. Среднее значение квадрата скорости молекул идеального газа, средняя кинетическая энергия поступательного движения молекул идеального газа



Рисунки учебника. Модель броуновского движения.

Рисунок 45

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания,

П. 15

ЗУ: 1,2,3,6

РТ: 2 – 6

ТЗ

П. 16

ЗУ: 1,2

РТ: 1-3,8

ТЗ

П. 15

ЗУ: 4,5

РТ: 1, 7-10

П. 16

ЗУ: 3

РТ: 4-7

22/2


Давление и средняя кинетическая энергия молекул. Температура и средняя кинетическая энергия молекул

Возникновение давления газа на основе модели идеального газа. Зависимость давления идеального газа от концентрации молекул. Зависимость давления идеального газа от средней кинетической энергии движения молекул.

Экспериментальный вывод: движение броуновских частиц повышается с увеличением температуры жидкости или газа.

Зависимость средней кинетической энергии движения молекул идеального газа от абсолютной температуры. Интерпретация понятия внутренней энергии идеального газа на основе статистического метода



Рисунок 45 учебника.

Механическая модель, иллюстрирующая зависимость давления идеального газа от концентрации молекул.

Учебный микроскоп, компьютер

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 17

ЗУ: 1,2

РТ: 5,6

ТЗ

П. 18

ЗУ: 1,4

РТ: 1-3,6

П. 17

ЗУ: 3

РТ: 1-4,7

П. 18

ЗУ: 2,3

РТ: 4,5,7

Самое важное

АГРЕГАТНЫЕ СОСТОЯНИЯ ВЕЩЕСТВА – 8 ЧАСОВ

23/1


Строение твердых тел

Строение и свойства твердых тел. Кристаллическая структура твердых тел. Монокристаллы и поликристаллы. Анизотропия монокристаллов



Набор минералов. Модель кристаллической решетки. Демонстрация роста кристаллов с помощью компьютера. Демонстрация анизотропии монокристаллов

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 19

ЗУ: 1-3

РТ: 1-5

ТЗ

П. 19

ЗУ: 4,5

РТ: 6-8

24/2


Строение и свойства жидкостей. Аморфные тела. Жидкие кристаллы.

Строение и свойства жидкостей. Особенности теплового расширения воды. ТЗ «Экспериментальное исследование – расширение воды при нагревании». Особенности строения аморфных тел. Примеры аморфных тел. Жидкие кристаллы. Особенности строения жидких кристаллов. Примеры использования жидких кристаллов в электронике



Рисунки учебника. Демонстрация теплового расширения воды.

Демонстрация изотропии стекла (аморфное тело) и анизотропии гипса (кристаллическое тело)

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 20

ЗУ: 1-3

РТ: 5,6

ТЗ

П.21

ЗУ: 1,2,4

РТ: 4 ТЗ

П. 20

ЗУ: 4

РТ: 1-4,7

П.21

ЗУ:3

РТ: 1-3

25/3


Плавление и кристаллизация

Наблюдение таяния льда. Объяснение процесса плавления вещества на основе МКТ. Температура плавления. Работа с таблицей 10 учебника.

Анализ кривой, характеризующей процесс плавления кристаллического твердого тела. Теплота плавления, удельная теплота плавления. Формула определения удельной теплоты плавления, ее единица измерения в СИ и физический смысл. Процесс кристаллизации (отвердевания) вещества

Должны знать:  понятие кристаллического тела, плавление,  кристаллизация, график плавления и кристаллизации, кристаллическая решётка. Должны уметь:  объяснять график плавления и кристаллизации.

Должны знать:  понятия: удельная теплота плавления и её единица измерения , формула для расчета кол-ва теплоты выделяющегося при кристаллизации.
Должны уметь:  объяснять процесс плавления и кристаллизации на основе знаний о молекулярном строении.

Проведение смыслового анализа условия задачи, формулирование выводов, умение составлять краткий конспект лекции, умение использовать выразительные средства языка (график).

Умение применять полученные знания на практике при решении задач, составление опорного конспекта.

Рисунок 54 учебника.

Демонстрация перехода вещества из твердого состояния в жидкое (на примере таяния льда)

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 22

ЗУ: 1,3,5,7

РТ: 6,7,12

ТЗ

П.22

ЗУ: 2,4,6

РТ: 1-5,8

26/4


Испарение и конденсация. Насыщенный пар

Объяснение процесса испарения и конденсации на основе МКТ, Динамическое равновесие между паром и жидкостью. Насыщенный пар. Явление сублимации

Должны знать: понятия: кипение, испарение, конденсация, динамическое равновесие, насыщенный и ненасыщенный пар, круговорот воды в природе. Должны уметь: объяснять на основе молекулярных представлений явления испарения и конденсации. Решать качественные задачи

Умение составлять краткий конспект лекции, формулирование выводов, умение приводить примеры, высказывать свою точку зрения и признавать право на иное мнение.

Доска, вода, спирт, растительное масло.

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 23

ЗУ: 2,3,4

РТ: 1-4,7

ТЗ

П. 23

ЗУ: 1,5

РТ: 5,6, 8,9

27/5


Кипение. Удельная теплота парообразования

Наблюдение и объяснение процесса кипения на основе т/д метода. Температура кипения. Работа с таблицей 11 учебника. Анализ кривой, характеризующей процесс кипения воды. Теплота парообразования. Удельная теплота парообразования. Формула определения удельной теплоты парообразования, ее единица измерения в СИ и физический смысл. Расчет количества теплоты, необходимого для парообразования жидкости. Зависимость температуры кипения жидкости от внешнего давления. Примеры использования этой зависимости в технике и в медицине.

Должны знать: понятия: кипение, удельная теплота парообразования (конденсации), единица измерения удельной теплоты парообразования ; формула для расчета кол-ва теплоты, необходимого для превращения жидкости в пар, Должны уметь: объяснять зависимость температуры кипения от давления, постоянство температуры кипения, решать качественные и расчетные задачи по теме.

Умение оставлять опорный конспект, выделять главное из сказанного, делать выводы, использовать графики, приводить примеры, умение работать с книгой

Рисунки учебника. Демонстрация кипения жидкости при пониженном внешнем давлении

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 24

ЗУ: 1,2

РТ: 9,11,12

ТЗ

П. 24

ЗУ: 4

РТ: 1-7

28/6


Влажность воздуха

Плотность насыщенного водяного пара. Работа с таблицей 12 учебника. Относительная влажность воздуха. Устройство и действие психрометра. Влияние влажности на жизнедеятельность человека

Должны знать: понятия: относительная влажность, абсолютная влажность, точка росы, гигрометр и психрометр.

Должны уметь:  решать простейшие качественные и расчетные задачи  по теме.

Умение вычленять главное, приводить примеры, строить гипотезы, признавать право на иное мнение и вступать в диалогическое общение.

Рисунок 59 учебника. Психрометр

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познани

П.25

ЗУ:1,2

РТ: 4,7,8

ТЗ

П. 25

ЗУ: 3

РТ: 1-3

29/7


Урок решения задач: плавление и кристаллизация, испарение и конденсация, кипение, удельная теплота парообразования, влажность воздуха

Типы задач:

- задачи на определение удельной теплоты плавления (отвердевания) вещества

- задачи на определение количества теплоты, необходимого для испарения (конденсации) жидкости (насыщенного пара)

- задачи на определение удельной теплоты парообразования жидкости

- задачи на определение относительной влажности воздуха



Учебник, рабочая тетрадь


П. 22

РТ: 9,11

П. 23

ЗУ: 6

РТ: 10

П. 24

ЗУ: 3

РТ: 8

П. 25

ЗУ: 4

РТ: 5

П. 22

РТ: 10, 13

П. 23

РТ: 11

П. 24

ЗУ: 5

РТ: 10

П. 25

РТ: 6,9

РТ: с/р

30/8


Контрольная работа








ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ЗАРЯД. ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ – 8 ЧАСОВ

31/1


Электризация тел. Два вида электрических зарядов

Электрическое взаимодействие заряженных тел. Два вида электрических зарядов. Устройство и действие электрометра. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда

Должны знать: понятия: электризация трением, эл. заряд, электрометр, электроскоп, проводник, диэлектрик, электрическое поле.
Должны уметь:  Объяснять электризацию трением, решать качественные задачи на электризацию и взаимодействие эл. зарядов, делать из подручных средств электроскоп, объяснять взаимодействие эл. зарядов на основе представлений об электрическом поле. Решать качественные задачи.

Проведение  смыслового анализа прослушанного текста, умение составлять план и опорный конспект

Умение анализировать прочитанный текст, умение работать в паре, строить гипотезы и делать выводы

Информационно-смысловой анализ условия задачи, формулирование выводов, приведение примеров

Рисунки учебника.

1) Электризация различных тел (по рис. учебника),

2) Взаимодействие наэлектризованных тел (по рис. учебника).

Электрометр и электроскоп, набор диэлектриков и проводников

1) Электрическое поле заряженных шариков и других тел (по рис. учебника),

2) Взаимодействие заряженных шариков в безвоздушном пространстве (по рис. учебника).

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.


П. 26

ЗУ: 1,2

РТ №2: 4

ТЗ

Электрическое взаимодействие заряженных тел. Два вида электрических зарядов. Устройство и действие электрометра. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда

32/2


Закон Кулона

Физическая модель – точечный электрический заряд.

Делимость электрического заряда. Устройство и действие крутильных весов.

Экспериментальный метод изучения закона Кулона: описание опыта Кулона, формулировка и математическая запись закона, физический смысл коэффициента пропорциональности, единица электрического заряда, кратные и дольные единицы заряда. Направление кулоновских сил двух взаимодействующих точечных неподвижных зарядов (повторение третьего закона Ньютона)

Должны знать: понятия: делимость эл. заряда, электрон, ед. изм. эл. заряда – Кулон, протон, нейтрон, ион. закон Кулона и иметь понятие о суперпозиции сил Кулона.

Уметь применять теорию на практике


Умение систематизировать знания, умение выделять главное, умение участвовать  в диалоге.

Рисунки учебника. Крутильные весы (компьютерная поддержка)

1) Опыт по рис. в учебнике,

2) таблица «строение атома».

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.


П. 27

ЗУ: 1,5

РТ: 2,3,5

ТЗ

Физическая модель – точечный электрический заряд.

Делимость электрического заряда. Устройство и действие крутильных весов.

Экспериментальный метод изучения закона Кулона: описание опыта Кулона, формулировка и математическая запись закона, физический смысл коэффициента пропорциональности, единица электрического заряда, кратные и дольные единицы заряда. Направление кулоновских сил двух взаимодействующих точечных неподвижных зарядов (повторение третьего закона Ньютона)

33/3


Урок решения задач: электризация тел, два вида электрических зарядов, закон Кулона

- Экспериментальные задачи на обнаружение электрического заряда и определение его знака с помощью электрометра

- Задачи на применение закона Кулона

Должны знать: понятия: заряд, протон, нейтрон, электрон, ион, диэлектрик, проводник, атом, электрическое поле.

Должны уметь: объяснять электризацию при соприкосновении, существование проводников и диэлектриков, передачу части заряда от одного тела к другому.

Умение перевести условие задачи на язык математики и физики, делать выводы, вступать в диалог


Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

П. 26

ЗУ: 3,5

РТ: 6,7

П. 27

ПРЗ

ЗУ: 6

РТ: 6,9

- Экспериментальные задачи на обнаружение электрического заряда и определение его знака с помощью электрометра

- Задачи на применение закона Кулона

34/4


Электрическое поле. Напряженность электрического поля

Историческая справка о введение понятия ЭП М. Фарадеем и Дж. Максвеллом. Пробный заряд. Отношение F/g – силовая характеристика электрического поля. Напряженность электрического поля в данной точке. Формула определения, единица измерения в СИ, ее физический смысл, направление вектора напряженности электрического поля в некоторой точке пространства.

Электрическое поле и линии напряженности.

Напряженность поля точечного заряда

Знать формулы для определения напряженности точечного заряда

Умение вычленять главное из прослушанного текста, конспектировать, приводить примеры, анализировать условие задачи.

Рисунки учебника. Демонстрация электростатического взаимодействия заряженных тел

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

П. 28

ЗУ: 1,4

РТ: 1,2,4,6

ТЗ

Историческая справка о введение понятия ЭП М. Фарадеем и Дж. Максвеллом. Пробный заряд. Отношение F/g – силовая характеристика электрического поля. Напряженность электрического поля в данной точке. Формула определения, единица измерения в СИ, ее физический смысл, направление вектора напряженности электрического поля в некоторой точке пространства.

35/5


Линии напряженности электрического поля

Два способа графического представления электрического поля. Понятие о линиях напряженности электрического поля. Количественная оценка модуля напряженности электрического поля по числу силовых линий в некоторой точке пространства. Наблюдение картины электрического поля. Знакомство с принципом суперпозиции электрических полей.

Электрическое поле и линии напряженности.

Напряженность поля точечного заряда

Знать формулы для определения напряженности точечного заряда

Умение вычленять главное из прослушанного текста, конспектировать, приводить примеры, анализировать условие задачи.

Рисунки учебника. Прибор для демонстрации спектров электрических полей

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

П. 29

ЗУ: 1,3

РТ: 1,2,6

ТЗ

Два способа графического представления электрического поля. Понятие о линиях напряженности электрического поля. Количественная оценка модуля напряженности электрического поля по числу силовых линий в некоторой точке пространства. Наблюдение картины электрического поля. Знакомство с принципом суперпозиции электрических полей.

36/6


Урок решения задач: электрическое поле, напряженность электрического поля, линии напряженности электрического поля

- задачи на определение модуля напряженности ЭП

- задачи на определение модуля силы, действующей на заряд со стороны ЭП

- задачи на графическое представление ЭП



Учебник, РТ № 2

моделирование, общелогические методы познания.

П. 28

ПРЗ

ЗУ: 2

РТ: 2

П. 29

ЗУ: 2

РТ: 3,5

- задачи на определение модуля напряженности ЭП

- задачи на определение модуля силы, действующей на заряд со стороны ЭП

- задачи на графическое представление ЭП

37/7


Однородное электрическое поле. Работа сил однородного электрического поля

Наблюдение картины ЭП. Изображение картины ЭП с помощью линий напряженности.

Однородное ЭП.

Экспериментальное доказательство существования энергии Эп.

Объяснение результата опыта с помощью линий напряженности. Анализ формулы определения работы сил ЭП.

Потенциал электрического поля и разность потенциалов. Работа поля по переносу заряда

Энергия взаимодействия точечных зарядов

Понимать, что такое потенциал электрического поля и разность потенциалов; знать формулы вычисления работы электрического поля по переносу зарядов

Уметь рассчитывать энергию взаимодействующих зарядов

Рисунки учебника. Демонстрация картины однородного ЭП. Демонстрация перемещения заряженной гильзы в ЭП между двумя металлическими пластинами. Презентация знаковых моделей ЭП с помощью компьютера

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

П. 30

ЗУ: 1,2

РТ: 1,3,4

ТЗ

Наблюдение картины ЭП. Изображение картины ЭП с помощью линий напряженности.

Однородное ЭП.

Экспериментальное доказательство существования энергии Эп.

Объяснение результата опыта с помощью линий напряженности. Анализ формулы определения работы сил ЭП.

38/8


Урок решения задач: однородное электрическое поле, работа сил однородного электрического поля

- задачи на определение работы сил однородного ЭП

- задачи на графическое представление однородного ЭП





П. 30

ЗУ: 4,5

РТ: 6,7

- задачи на определение работы сил однородного ЭП

- задачи на графическое представление однородного ЭП

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК. СИЛА ТОКА. НАПРЯЖЕНИЕ – 10 ЧАСОВ

39/1


Электрические цепи.

Кратковременный ЭТ. Химические источники тока. Электрическая цепь. Некоторые элементы электрической цепи и их условные обозначения. Последовательное и параллельное соединения эл. цепи.

Должны знать: понятия: электрический ток, источник тока, гальванический элемент, аккумулятор. Должны уметь: приводить примеры источников тока, различать гальванический элемент и аккумулятор.

Должны знать: понятие схемы, внешней электрической цепи и её элементы, условные обозначения  элементов электрической цепи.

Должны уметь: чертить условные обозначения элементов эл. цепей, чертить схемы в простейших случаях.

Должны знать: понятия: кристаллическая решетка, свободные электроны; направление электрического тока.

Должны уметь: объяснять действия электрического тока, составлять схемы эл. цепей с указанием направления эл. тока.

Умение вычленять главное из прослушанного текста, конспектировать, приводить примеры, анализировать условие задачи.

Умение выделять главное из сказанного, умение участвовать  в диалоге, умение графически выражать мысли.

Умение применять алгоритм построения схем, смысловой анализ условия задачи, умение проводить анализ и синтез, формулирование выводов.

Рисунки учебника. Демонстрация кратковременного ЭТ. С помощью двух электрометров. Демонстрация гальванического элемента. Сборка и испытание простейших электрических цепей. Таблица условных обозначений некоторых элементов электрических цепей.

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

П. 31

РТ: 1-3

ТЗ

П. 31

РТ: 4,5

40/2


Сила тока

Наблюдение действий ЭТ. Объяснение физической величины – силы тока по следующей схеме: свойство, которое характеризует физическая величина – формула определения – единица измерения в СИ – ее физический смысл – физический прибор для измерения физической величины – примеры практического применения (некоторые значения силы тока, используемые в технических устройствах и бытовых электрических приборах)

Должны знать: понятия: сила тока, ед.измерения силы тока

Должны уметь: находить силу тока по определению в простейших случаях, решать качественные задачи по теме.

Должны знать: правила пользования амперметром

Должны уметь: включать амперметр в электрическую цепь и условно изображать прибор на схемах,.

Умение анализировать условие задачи, вычленять главное и делать выводы, применять выразительные средства отображения информации (схемы).

Работать самостоятельно

Рисунки учебника. Сборка и испытание электрических цепи. Демонстрационный и лабораторный амперметр. Электрическая лампа, ключ замыкания, соединительные провода. Содержательная схема изучения учебного материала

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

П. 32

ЗУ: 4

РТ: 1,3,4

П. 32

ЗУ: 2

РТ: 2

41/3


Урок решения задач: электрические цепи, сила тока

- экспериментальные задачи на измерение силы тока амперметром.

- задачи на определение силы тока в электрической цепи.


Умение анализировать условие задачи, вычленять главное и делать выводы, применять выразительные средства отображения информации (схемы).

Работать самостоятельно


Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

П. 32

ЗУ: 1,3,5

РТ: 2,6,8

ТЗ

П. 32

РТ: 5,7

ТЛР: 1.4

42/4


Фронтальная лабораторная работа 1.4






ТЛР: 1.4

П. 32

РТ: 9,10

43/5


Электрическое напряжение

Напряженность – силовая характеристика ЭП. Объяснение физической величины – электрического напряжения (по схеме с предыдущего урока). Связь между напряженностью и напряжением. Демонстрационный и лабораторный вольтметр. Правила включения вольтметра в цепь

Должны знать: понятия:  электрическое напряжение, ед. изм.- вольт, условное изображение вольтметра  на схемах. Включение вольтметра в цепь.

Должны уметь: решать простейшие задачи по теме.

Должны знать: понятия: амперметр, сила тока, напряжение, вольтметр, сопротивление, резистор, ед\изм. сопротивления -  Ом, условные обозначения приборов и схемы включения.

Умение приводить примеры, вчитываться в условие задачи, перефразировать мысль и записать на языке математики и физики, вступать в диалог

Умение проводить смысловой анализ и синтез, формулировать выводы, выдвигать гипотезы, целеполагание

Рисунки учебника. Сборка и демонстрация электрической цепи. Демонстрационный и лабораторный вольтметр. Содержательная схема изучения материала об электрическом напряжении

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

П. 33

ЗУ: 1,3

РТ: 2,3

ТЗ

П. 33

ЗУ: 2

РТ: 1,4

44/6


Урок решения задач: сила тока, напряжение

- экспериментальные задачи на измерение напряжения вольтметром

- задачи на определение силы тока в электрической цепи и напряжения

Должны знать: закон Ома для участка цепи.
Должны уметь: строить вольтамперную характеристику проводников, решать задачи на закон Ома. 

Умение проводить сравнение, выделять главное и делать выводы.



П. 33

ПРЗ: 1,2

ЗУ: 4

РТ: 8,9

П. 33

ЗУ: 5

РТ: 5

ТЛР: 1.5

45/7


Фронтальная лабораторная работа 1.5

ТЛР: 1.5






П. 33

РТ: 6,7

46/8


Конденсаторы

Устройство и действие конденсаторов (на примере плоского конденсатора). Экспериментальная проверка зависимости заряда конденсатора от напряжения между его пластинами.

Объяснение физической величины – электрической емкости конденсатора по схеме. Емкость плоского конденсатора

Плоские и сферические конденсаторы.

Электрическая ёмкость, конденсаторы. Последовательно и параллельно соединенные конденсаторы. Энергия конденсаторов

Умение приводить примеры, вчитываться в условие задачи, перефразировать мысль и записать на языке математики и физики, вступать в диалог

Умение проводить смысловой анализ и синтез, формулировать выводы, выдвигать гипотезы, целеполагание

Рисунки учебника. Плоский конденсатор. Конденсаторы постоянной и переменной емкости. Содержательная схема изучения материала о конденсаторах.

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

П. 34

ЗУ: 1,2

РТ: 2,4,10

ТЗ

П. 34

ЗУ: 4

РТ: 1,3

47/9


Урок решения задач: электрические цепи, сила тока, напряжение, конденсаторы

- задачи на определение модулей электрических зарядов, кулоновских сил и напряженности ЭП.

- экспериментальные задачи на измерение силы тока и электрического напряжения.

- задачи на определение силы тока, электрического напряжения и электрической емкости плоского конденсации





П. 33

РТ: 10

П.34

ЗУ: 3,5

РТ: 6,8,9

П. 34

РТ: 5,7,11-13

РТ: с/р

48\10


Контрольная работа

Кратковременный ЭТ. Химические источники тока. Электрическая цепь. Некоторые элементы электрической цепи и их условные обозначения. Последовательное и параллельное соединения эл. цепи.

Должны знать: понятия: электрический ток, источник тока, гальванический элемент, аккумулятор. Должны уметь: приводить примеры источников тока, различать гальванический элемент и аккумулятор.

Должны знать: понятие схемы, внешней электрической цепи и её элементы, условные обозначения  элементов электрической цепи.

Должны уметь: чертить условные обозначения элементов эл. цепей, чертить схемы в простейших случаях.

Должны знать: понятия: кристаллическая решетка, свободные электроны; направление электрического тока.

Должны уметь: объяснять действия электрического тока, составлять схемы эл. цепей с указанием направления эл. тока.

Умение вычленять главное из прослушанного текста, конспектировать, приводить примеры, анализировать условие задачи.

Умение выделять главное из сказанного, умение участвовать  в диалоге, умение графически выражать мысли.

Умение применять алгоритм построения схем, смысловой анализ условия задачи, умение проводить анализ и синтез, формулирование выводов.

Рисунки учебника. Демонстрация кратковременного ЭТ. С помощью двух электрометров. Демонстрация гальванического элемента. Сборка и испытание простейших электрических цепей. Таблица условных обозначений некоторых элементов электрических цепей.

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

П. 31

РТ: 1-3

ТЗ

П. 31

РТ: 4,5

СТРОЕНИЕ АТОМА. ЭЛЕМЕНТЫ КЛАССИЧЕСКОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ ТЕОРИИ – 3 ЧАСА

49/1



Элементарный электрический заряд

Строение атома. Опыты резерфорда

Наблюдение химического действия тока.

Повторение учебного материала из курса химии: электролитическая диссоциация, электролиз раствора медного купороса, направленное движение положительных ионов к катоду. Определение заряда иона (на примере положительного иона меди).

Заряд и масса электрона. Дискретность заряда тела

Схема опытов Резерфорда и анализ их результатов. Планетарная модель атома. Радиусы ядра и атома. Заряд атомного ядра, зарядовое число. Пример решения задачи

Должны знать: понятия: делимость эл. заряда, электрон, ед. изм. эл. заряда – Кулон, протон, нейтрон, ион.

Должны уметь: объяснять опыт Милликена и Иоффе по определению заряда электрона.,

Должны знать: понятия: делимость эл. заряда, электрон, ед. изм. эл. заряда – Кулон, протон, нейтрон, ион.

Должны уметь: объяснять опыт Милликена и Иоффе по определению заряда электрона.

Умение систематизировать знания, умение выделять главное, умение участвовать  в диалоге.

Умение систематизировать знания, умение выделять главное, умение участвовать  в диалоге.

Рисунки учебника. Демонстрация химического действия ЭТ. Электролитическая ванна с угольными электродами, лампа, ключ замыкания, гальванический элемент. Демонстрация явления электролиза.

Периодическая система Менделеева

Рисунки учебника. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Модель опыта резерфорда (компьютерная поддержка)

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания.

Общелогические методы познания, метод исследования строения атома (зондирование с помощью альфа частиц)

П. 35

ЗУ: 1-3

РТ: 3-6

ТЗ

П. 36

ПРЗ

ЗУ: 1,4,5

РТ: 5,6

ТЗ

П. 35

ЗУ: 4,5

РТ: 1,2,7

П. 36

ЗУ: 2,3

РТ: 1-4,7

50/2


Электронная проводимость металлов

Электроны проводимости – свободные носители электрических зарядов в металлах.

Схема опыта по обнаружению инерционного движения электронов.

Физическая модель – «Электронный газ». Объяснение движения электронов проводимости в проводнике с помощью статистического метода. Скорость дрейфа электронов проводимости в металлическом проводнике. Постоянный ток. Связь силы тока в однородном проводнике с величинами, характеризующими движение электронов проводимости. Сравнение скорости теплового движения электронов проводимости и скорости их дрейфа.

Направление тока, действие тока.

Умение систематизировать знания, умение выделять главное, умение участвовать  в диалоге.

Рисунки учебника

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания, метод аналогии

П. 37

ЗУ: 1-4

РТ: 1-3,10,11

ТЗ

П. 37

ЗУ: 5

РТ: 4-9, 12

51/3


Проводники в электрическом поле

Диэлектрики в электрическом поле

Распределение электрических зарядов, сообщенных проводнику, по его поверхности. Явление электростатической индукции. Электростатическая защита чувствительных приборов. Заземление. Явление электризации через влияние.

Влияние разных диэлектриков на ЭП плоского конденсатора. Явление поляризации диэлектрика (на модели). Опыты по притяжению легких предметов наэлектризованным телом.

Электростатическая защита чувствительных приборов. Заземление. Явление электризации через влияние.

Умение систематизировать знания, умение выделять главное, умение участвовать  в диалоге.

Умение систематизировать знания, умение выделять главное, умение участвовать  в диалоге.

Рисунки учебника. Гибкая металлическая сетка с бумажными лепестками. Комплект приборов для опытов по электростатике

Рисунки учебника. Плоский конденсатор. Набор пластин из диэлектриков

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания, метод аналогии

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания, метод аналогии

П. 38

ЗУ: 1-3, 5

РТ: 6,8,9

ТЗ

П. 39

ЗУ: 2,4

РТ: 2,5,6

ТЗ

П. 38

ЗУ: 4

РТ: 1-5,7

П. 39

ЗУ: 1,3

РТ: 1,3,4

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В МЕТАЛЛАХ. ЗАКОН ОМА ДЛЯ УЧАСТКА ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЦЕПИ – 10 ЧАСОВ

52/1


Электрическое сопротивление

Движение электронов в проводнике подобно движению воды в реке.

Объяснение физической величины – электрического сопротивления однородного металлического проводника по схеме.

Выдвижение гипотезы на основе классической электронной теории: от каких факторов зависит сопротивление проводника? ЕЕ экспериментальная проверка. Зависимость электрического сопротивления от его длины, площади сечения и материала проводника. Удельное сопротивление (по схеме)

Должны знать: понятия: удельное сопротивление, формулу http://temaplan.ru/html/images/clip_image002_0100.gif.

Должны уметь: рассчитывать сопротивление проводника по его геометрическим размерам в простейших случаях.

Должны знать: назначение реостата

Должны уметь: регулировать силу тока реостатом

Умение применять алгоритм, смысловой анализ условия задачи, умение проводить анализ и синтез, формулировать выводы.

Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности, умение систематизировать информацию

Рисунки учебника. Установка для исследования удельного электрического сопротивления вещества.

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания, метод аналогии

П. 40

ЗУ: 2,3

РТ: 2,6,7

ТЗ

П. 40

ЗУ: 1

РТ: 1,3,4

53/2


Закон Ома для участка электрической цепи

Зависимость силы тока от напряжения между концами металлического проводника и ее графическое представление. Зависимость силы тока от сопротивления проводника и ее графическое представление. Формулировка закона Ома для участка цепи. Единица электрического сопротивления.

Должны знать: закон Ома для участка цепи.
Должны уметь: строить вольтамперную характеристику проводников, решать задачи на закон Ома. 

Умение проводить сравнение, выделять главное и делать выводы.

Рисунки учебника.

Установка для исследования зависимости силы тока от напряжения между концами проводника на участке цепи и от сопротивления проводника

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания, метод аналогии

П. 41

ЗУ: 1,2

РТ: 1,5,6

ТЗ

П. 41

ЗУ: 3,4

РТ: 2,3

54/3


Резисторы

Резистор – техническое устройство для регулирования силы тока и напряжения в ЭЦ. Конструктивные особенности резисторов. Устройство и действие реостата – резистора переменного сопротивления. Регулирование силы тока на участке цепи с помощью реостата.

Должны знать: назначение реостата

Должны уметь: регулировать силу тока реостатом

Умение применять алгоритм, смысловой анализ условия задачи, умение проводить анализ и синтез, формулировать выводы.

Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности, умение систематизировать информацию

Рисунки учебника. Установка для регулирования силы тока на участке цепи с помощью реостата. Набор резисторов и реостатов.

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания,

П. 42

ЗУ: 1,4,5

РТ: 1,5

ТЗ

П. 42

ЗУ: 2,3

РТ: 2-4

55/4


Урок решения задач: электрическое сопротивление, закон Ома для участка цепи, резисторы

- задачи на определение удельного сопротивления вещества

- задачи на применение закона Ома для участка ЭЦ.

- задачи на определение сопротивления резистора и реостата


Умение применять алгоритм, смысловой анализ условия задачи, умение проводить анализ и синтез, формулировать выводы.

Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности, умение систематизировать информацию

Учебник, РТ


П. 40

ПРЗ

ЗУ:5

РТ: 8

П. 41

ПРЗ

ЗУ: 6,7

РТ: 7,8

П. 42

РТ: 6,7

П. 40

ЗУ: 4

РТ: 5

П. 41

ЗУ: 5

РТ: 4

56/5


Последовательное соединение проводников. Параллельное соединение проводников

Последовательное (параллельное) соединение проводников в электрической цепи.

Исследование силы тока в ЭЦ с последовательным (параллельным) соединением проводников.

Исследование напряжения между концами участка цепи с последовательным (параллельным) соединением проводников.

Теоретический вывод формулы общего сопротивления участка цепи с последовательным (параллельным) соединением проводников с помощью закона Ома. Примеры использования последовательного (параллельного) соединения в технике.

Должны знать: понятия: последовательное соединение, законы последовательного соединения.

Должны уметь: изображать последовательное соединение проводников, применять законы последовательного соединения к решению простейших задач.

Должны знать: понятия: параллельное соединение, законы параллельного соединения.

Должны уметь: изображать параллельное соединение проводников, применять законы параллельного соединения к решению простейших задач.

Умение составлять опорный конспект, применять синтез, анализ и метод дедукции при решении задач и выводе формул.

Умение составлять опорный конспект, применять синтез, анализ и метод дедукции при решении задач и выводе формул.

Рисунки учебника. Сборка цепей с параллельным и последовательным соединением проводников

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания,

П. 43

ЗУ: 2,4,5

РТ: 4-6

ТЗ

П.44

ЗУ: 3-5

РТ: 4,6-8

ТЗ

П. 43

ЗУ: 1,3

РТ: 1-3,7

П. 44

ЗУ: 2

РТ: 1,2

ТЛР: 1.6

57/6


Фронтальная лабораторная работа 1.6

ТЛР: 1.6






П. 44

ЗУ: 6

РТ: 3,5

58/7


Работа и мощность электрического тока

Повторение положений классической электронной теории, понятия внутренней энергии и закона сохранения и превращения энергии. Работа тока и формула ее определения. Объяснение мощности ЭТ по схеме.

Должны знать: работа эл. тока и её единица измерения. Формула http://temaplan.ru/html/images/clip_image004_0054.gif, з-ны параллельного и последовательного соединения проводников, з-он Ома для уч-ка цепи
Должны уметь: решать задачи на нахождение работы с использованием з-на Ома и по  формуле http://temaplan.ru/html/images/clip_image004_0055.gif.

Должны знать: понятие мощности эл\тока и её ед\измерения – Ватт, расчетную формулу - http://temaplan.ru/html/images/clip_image006_0027.gif. Должны уметь: применять формулу для нахождения мощности в простейших случаях.

Умение приводить примеры из жизни, вступать в диалог и выслушивать мнение другого, умение действовать в нестандартной ситуации при решении задач,  делать выводы и самоанализ своей деятельности; умение анализировать и упрощать условие задачи.

Информационно-смысловой анализ условия задачи, формулирование выводов, приведение примеров

Учебник. Счетчик электрической энергии. Таблица мощностей некоторых электрических устройств.

моделирование, общелогические методы познания,

П. 45

ЗУ: 2,3

РТ: 4

ТЗ

П. 45

ЗУ: 1

РТ6 1,2

59/8


Тепловое действие тока. Закон Джоуля - Ленца

Тепловое действие ЭТ, и его объяснение на основе закона сохранения электрической энергии. Формулировка и математическая запись закона Джоуля – Ленца. Устройство и действие плавкого предохранителя. Меры предосторожности и правила безопасности при работе с электрическими приборами

Должны знать: Закон Джоуля – Ленца, формулу для расчета выделяемого кол- ва теплоты. Должны уметь: объяснять причину  нагревания проводников током.

Должны знать: историю создания эл. лампы и других нагревательных приборов

Должны уметь: объяснять принцип работы лампы накаливания, приводить примеры электрических нагревательных приборов.

Должны знать: понятие короткого замыкания и плавкий предохранитель. Должны уметь: объяснять причину  нагревания проводников током, способы защиты от перегрузок эл\цепи.

Умение применять полученные знания на практике в быту и при решении задач.

Умение вступать в диалогическое общение, выслушать мнение других и отстоять свою точку зрения

Умение применять полученные знания на практике в быту и при решении задач.

Рисунки учебника. Установка для деменстрации теплового действия тока. Плавкий предохранитель

моделирование, общелогические методы познания

П. 46

ЗУ: 1,5

РТ: 5,6,8,

ТЗ

П. 46

ЗУ: 2

РТ: 1,2

Самое важное в главе

60/9


Урок решения задач: работа и мощность электрического тока, тепловое действие, закон Джоуля - Ленца

- задачи на определение работы и мощности ЭТ

- задачи на применение закона Джоуля - Ленца


Умение анализировать и упрощать условие задачи, анализировать и систематизировать свои знания по теме



П. 45

ПРЗ

ЗУ: 4

РТ: 5

П.46

ПРЗ

ЗУ: 4

РТ: 4,7

П. 45

ЗУ: 5

РТ: 6

П. 46

ЗУ: 3

РТ: 3

ТЛР: 1.7

61/10


Фронтальная лабораторная работа 1.7

ТЛР: 1.7






П. 45

РТ: 3

П. 46

РТ: 9

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В ГАЗАХ, АВКУУМЕ И ПОЛУПРОВОДНИКАХ – 3 ЧАСА

62/1


Электрический ток в газах

Ионизация газа. Наблюдение несамостоятельного газового разряда. Объяснение возникновения Эт в газах. Наблюдение и объяснение самостоятельного газового разряда.



Рисунки учебника. Демонстрация несамостоятельного и самостоятельного разряда

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания,

П. 47

ЗУ: 2

РТ: 4-6

ТЗ

П. 47

ЗУ: 1

РТ: 1-3

63/2


Электрический ток в полупроводниках. Полупроводниковые приборы

Полупроводники. Удельные сопротивления п/п. Изменение удельного сопротивления п/п при его нагревании. Сравнение графиков зависимостей удельных сопротивлений металлического проводника и п/п от температуры. Механизм электропроводности п/п (на примере германия). Носители электрических зарядов в п/п – свободные электроны и дырки.

Собственная и примесная проводимость п\п. П\П приборы


Умение применять полученные знания на практике в быту и при решении задач.

Умение вступать в диалогическое общение, выслушать мнение других и отстоять свою точку зрения

Умение применять полученные знания на практике в быту и при решении задач.

Рисунки учебника.

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания,

П. 50

РТ: 3-5

ТЗ

П. 50

РТ: 1,2,6-8

с/р

64/3


Контрольная работа








РЕЗЕРВ – 6 ЧАСОВ

65/1











66/2











67/3











68\4











69/5











70/6











Выбранный для просмотра документ УМО 8.docx

библиотека
материалов

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

7 класс



  1. Программы для общеобразовательных учреждений «Физика. Астрономия.», Дрофа, 2004 г

  2. Рабочие программы учителя «Физика. 7 – 9», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010 г, авторы Л.С. Хижнякова, А.А.Синявина, С.А.Холина

  3. Методическое пособие «Методика и технологии обучения: Физика 7 класс», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2011 год

  4. Учебник «Физика 7 класс», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010 год

  5. Рабочая тетрадь №1,2 «Физика 7», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2011 г

  6. Тетрадь для лабораторных работ «Физика 7», издательский центр «Вентана – Граф», 2011 г

  7. Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7 – 11 класс. Министерство образования Российской Федерации, ГУ РЦ ЭМТО «Кирилл и Мефодий», 2003.(CD – диск)

  8. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Практикум. ФИЗИКОН. 2004 .(CD – диск)

  9. С: Школа. Физика. 7 – 11 классы. Библиотека наглядных пособий. 2004. .(CD – диск)

  10. Таблицы

  11. Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

  • Знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по выбранной теме, объяснение эксперимента)

  • Приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

  • Развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии

  1. Пакет олимпиадных заданий

  2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике

  3. Библиотека «1 сентября» - «Я иду на урок физики»

  4. Поурочное планирование с применением аудиовизуальных средств









УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. класс



1.Программы для общеобразовательных учреждений «Физика. Астрономия.», Дрофа, 2004 г

2.Рабочие программы учителя «Физика. 7 – 9», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010 г, авторы Л.С. Хижнякова, А.А.Синявина, С.А.Холина

  1. Алгоритм успеха. Л.С.Хижнякова, А.А.Синявина, С.А.Холина Физика. Программа 7 – 9, Москва, издательский центр Вентана – Граф, 2012

  2. Методическое пособие «Методика и технологии обучения: Физика 8 класс», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2011 год

  3. Учебник «Физика 8 класс», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010 год

  4. Рабочая тетрадь №1,2 «Физика 8», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2011 г

  5. Тетрадь для лабораторных работ «Физика 8», издательский центр «Вентана – Граф», 2011 г

  6. Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7 – 11 класс. Министерство образования Российской Федерации, ГУ РЦ ЭМТО «Кирилл и Мефодий», 2003.(CD – диск)

  7. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Практикум. ФИЗИКОН. 2004 .(CD – диск)

  8. С: Школа. Физика. 7 – 11 классы. Библиотека наглядных пособий. 2004. .(CD – диск)

  9. Таблицы

  10. Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

  • Знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по выбранной теме, объяснение эксперимента)

  • Приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

  • Развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии

  1. Пакет олимпиадных заданий

  2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике

  3. Библиотека «1 сентября» - «Я иду на урок физики»

  4. Поурочное планирование с применением аудиовизуальных средств




Выбранный для просмотра документ тематическое планирование 8 класс.docx

библиотека
материалов

Тематическое планирование. 8 класс

(2 ч в неделю, всего — 70 ч; из них 6 ч — резервное время)

Четверть

Сроки

Тема

Количество часов

Изучение нового материала

Лабораторные работы

Контрольные работы

1


Газовые законы

8

6

2


Внутренняя энергия. Первый закон термодинамики.

8

6

1

1





Тепловые машины

2

2



2


Тепловые машины (продолжение)

2

2



Молекулярно – кинетическая теория идеального газа

2

2







Агрегатные состояния вещества

8

7


1

Электрический заряд. Электрическое поле

2

2



3


Электрический заряд. Электрическое поле (продолжение)

6

6







Электрический ток. Сила тока. Напряжение.

10

7

2

1





Строение атома. Элементы классической электронной теории

3

3



4


Электрический ток в металлах. Закон Ома для участка электрической цепи.

10

8

2


Электрический ток в газах, вакууме и полупроводниках

3

2


1

Резерв

6




Итого:

70

53

7

4



Выбранный для просмотра документ 1 тем план.docx

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего – 68 ч, из них 1 ч – резервное время)


(по учебному плану – 34 недели)


Четверть

Сроки

Тема

Количество часов

Изучение нового материала

Лабораторные работы

Контрольные работы

1



Методы изучения механического движения и взаимодействия тел

6

6




Механические колебания и волны

11

8

2

1



2


Магнитное поле

10

8

2



Электромагнитная индукция

4

3

1




3


Электромагнитные колебания и волны

10

9


1


Световые волны. Построение изображений в зеркалах и линзах

13

9

3

1



4


Элементы квантовой физики

2

2




Физика атома и атомного ядра

6

6




Строение и эволюция Вселенной. Элементы научной картины мира

5

4


1

Резерв

1




ИТОГО

68

55

8

4


Выбранный для просмотра документ поурочка 9.docx

библиотека
материалов

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПРЗ – примеры решения задач из учебника ЗУ – задания и упражнения из учебника

РТ 1 и РТ 2 – задания и упражнения из рабочих тетрадей №1 и №2 ТЛР – задания из тетради для лабораторных работ

ТЗ – задания творческого характера


п/п

Дата

Тема урока

Компетенции

Средства обучения

Методы обучения

Задания и упражнения в классе

Домашняя работа

Предметные

Информационные

Методы изучения механического движения и взаимодействия тел (6 часов)

1/1


Методы описания механического движения. Векторные и скалярные физические величины

Познакомиться с методом координат для описания механического движения. Повторить физические величины, характеризующие равномерное и равноускоренное прямолинейное движение. Анализировать равномерное и равноускоренное прямолинейное движение с помощью метода координат.

Повторить разные способы выражения связей между физическими величинами: в виде уравнений, графиков, таблиц. Решать задачи на использование законов Ньютона и законов сохранения в механике.

Проводить анализ движения тела, брошенного вертикально вверх, горизонтально, [под углом к горизонту].

Изучать алгоритмы решения задач по кинематике, динамике, на применение законов сохранения импульса и полной механической энергии.

Использовать формулу определения механической работы (для общего случая) и теорему о кинетической энергии при решении задач

способность передавать содержание в сжатом виде, умение вступать в диалогическое общение, умение перефразировать мысль, умение приводить примеры

Демонстрация:

1. Зависимость траектории, пути, перемещения, скорости движения от выбора системы отсчёта.

2. Равномерное и равноускоренное прямолинейное движение.

3. Свободное падение тел в трубке Ньютона.

4. Взаимодействие двух тел.

5. Взаимодействие двух тел посредством третьего тела.

6. Движение тела, брошенного горизонтально.

7. Закон сохранения импульса.

8. Кинетическая энергия движущегося тела.

9. Потенциальная энергия взаимодействующих тел.

10. Превращение механической энергии во внутреннюю энергию тела.


Индивидуальные экспериментальные задания

1. Исследование движения тела, брошенного горизонтально.

2. Измерение коэффициента жёсткости пружины.

3. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления

Компьютерная поддержка

1. Измерение скорости равномерного прямолинейного движения (с помощью набора лабораторного оборудования «Механика L-микро»).

2. Законы Ньютона (с помощью набора лабораторного оборудования «Механика L-микро»).


§ 1

ЗУ: 2, 5

РТ 1: 8, 10, 12

ТЗ

§ 1

РТ № 1-4

2/2


Решение основной задачи механики для движения тела под действием силы тяжести

умение отражать в письменной форме результаты своей деятельности, умение приводить примеры, умение использовать таблицы физических величин.

§ 2

ПРЗ: 1

ЗУ: 2, 4

РТ 1: 6, 11

§ 2

РТ № 1-4

3/3


Методы решения задач по динамике


умение оставлять план и краткий конспект, умение участвовать в диалоге и приводить примеры

§ 3

ЗУ: 2, 4

РТ 1: 4, 5

ТЗ

§ 3

ЗУ № 1,3

РТ № 1-4

4/4


Методы решения задач на применение законов сохранения в механике

умение проводить анализ и синтез, формулирование выводов, умение строить алгоритм своих действий

§ 4

ЗУ: 3, 4

РТ 1: 1, 5, 6

ТЗ

§ 4

алгоритмы

5/5


Решение задач

умение применять алгоритм, смысловой анализ условия задачи,
формулирование выводов.

§ 1

ПРЗ

ЗУ: 3, 4

РТ 1: 2, 6

§ 2

ПРЗ: 2

ЗУ: 5

РТ 1: 10–12


6/6


Решение задач

умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме. 

§ 3

ПРЗ: 1, 2

ЗУ: 3

РТ 1: 3, 6

§ 4

ПРЗ

ЗУ: 5

РТ 1: 7, 8


Механические колебания и волны (11 часов)

7/1


Периодические движения. Равномерное движение

по окружности

Характеристики движения по окружности

работа с лекционным материалом.

Периодические движения.



Индивидуальное экспериментальное исследование: измерение центростремительного ускорения

§ 5

ЗУ: 2, 5

РТ 1: 6, 9

ТЗ

§ 5

ЗУ: 1,3

РТ 1: 1-4


8/2


Колебательное движение

Должны знать понятия: колебательное движение, свободные колебания, маятник, математический и физический маятник. Должны уметь: приводить примеры мех. колебаний, графически изображать возвращающие силы.

работа с лекционным материалом.

умение пользоваться выразительными средствами языка (таблицами, графиками), умение производить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, умение выделять главное

Механические колебания груза на пружине.











Компьютерная поддержка:

Гармонические колебания

§ 6

ЗУ: 3

РТ 1: 6, 7

Примеры решения задач

ТЗ

§ 6

ЗУ: 2

РТ 1: 1-4


9/3


Фронтальная лабораторная работа 1.1


Исследование.

умение проводить сравнение, составлять план проведения исследования, целеполагание.








ТЛР: 1.1

§ 5

§ 6


10/4


Свободные колебания пружинного и математического маятников

Должны знать понятия: период, частота, амплитуда, фаза, начальная фаза, гармонические колебания, циклическая частота. Должны уметь: составлять уравнение гармонических колебаний, аналитически и графически находить величины харак. колеб. движение.

умение строить гипотезы, умение приводить примеры и выделять главное из прослушанного текста

Механические колебания груза на нити.



Компьютерная поддержка:

Пружинный и математический маятник

§ 7

ЗУ: 1, 3

РТ 1: 2, 6

ПРЗ: 1,2

ТЗ???

§ 7

ЗУ: 2,4

РТ 1: 1-4


11/5


Фронтальная лабораторная работа 1.2






Индивидуальное экспериментальное исследование:

измерение ускорения свободного падения

ТЛР: 1.2


12/6


Вынужденные колебания. Резонанс

Должны знать понятия: затухающие колебания, причины затухания колебаний, вынужденные колебания, резонанс, собственные колебания, частота собственных колебаний, вынуждающая сила. Должны уметь: рассчитывать резонансную частоту и объяснять причины затухания колебаний.

умение пользоваться выразительными средствами языка (таблицами, графиками), умение производить информационно-смысловой анализ прочитанного текста, умение выделять главное

Вынужденные колебания.

Резонанс в механических системах.



§ 8

ЗУ: 2, 3

РТ 1: 7, 9

ТЗ

§ 8

ЗУ: 1-4

РТ 1: 1-4


13/7


Решение задач на периодические движения, равномерное движение по окружности, свободные колебания пружинного и математического маятников, вынужденные колебания

Должны знать понятия: период, частота, амплитуда, фаза, начальная фаза, гармонические колебания, циклическая частота. Должны уметь: составлять уравнение гармонических колебаний, аналитически и графически находить величины харак. колеб. движение.

умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме. 



§ 5

ЗУ: 7

РТ 1: 10

§ 6

ЗУ: 4

§ 7

ЗУ: 6, 7

ТЗ

§ 8

ЗУ: 6, 7

РТ 1: 5, 6, 8

§ 7

§ 8


14/8


Механические волны

Должны знать понятия: волна, поперечная и продольная волна в различных средах. Должны уметь: на основе основных положений МКТ объяснять распространение мех. волн и их особенности. Должны знать понятия: длина волны, скорость волны, частота, период колебаний в волне; связь между ними.

умение проводить анализ и синтез, формулирование выводов, умение строить алгоритм своих действий

Образование и распространение поперечных и продольных волн.












Компьютерная поддержка:

Механические волны

§ 9

ЗУ: 2, 3

РТ 1: 5, 6

ТЗ

§ 9

ЗУ: 1,4

РТ 1: 1-4


15/9


Звуковые волны

Должны знать понятия: звук, источник звука, частота звуковых колебаний, ультразвук, инфразвук.  Должны уметь: приводить примеры звуковых колебаний в различных средах, источников звука

Должны знать понятия: высота, тембр, обертон, чистый тон. Должны уметь: объяснять данные понятия.

Должны уметь: рассчитывать скорость и длину волны звука в различных средах.

Должны знать понятия: эхо, дифракция механических волн и звука, эхолот. Должны уметь: приводить примеры эхолакации в природе и технике, рассчитывать расстояния до объектов приэхолакации.

умение выделять главное, обобщать, систематизировать.

Источники звука. Условие распространения звука.

Громкость звука и высота тона.


Компьютерная поддержка:

Звуковые волны

§ 10

ЗУ: 1, 2, 7

РТ 1: 6, 7

ТЗ

§ 10

ЗУ: 3,4

РТ 1: 1-4

ТЗ

16/10


Решение задач на механические и звуковые волны

Должны уметь: рассчитывать скорость и длину волны звука в различных средах.

Должны уметь: находить величины характериз. волновой процесс при решении типичных задач.

умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме. 



§ 9

ЗУ: 4, 5

РТ 1: 7, 8

§ 10

ЗУ: 4, 6

РТ 1: 8

ЗУ: 2,4

РТ 1: 1-6


17/11


Контрольная работа по теме «Механические колебания и волны»







Магнитное поле (10 часов)

18/1


Постоянные магниты. Магнитное взаимодействие токов

Должны знать понятия: магнитное поле, силовые линии магнитного поля, вихревое поле, однородное и неоднородное магнитное поле. Должны уметь: изображать магнитные силовые линии постоянных магнитов.

умение выделять главное, делать выводы

Полюса магнита

Намагничивание стальной спицы магнитом

Постоянные магниты различной формы


Индивидуальные экспериментальные задания:

Исследование действия МП прямолинейного проводника с током на магнитную стрелку

Индивидуальные экспериментальные задания:

Изучение картин МП

§ 11

ЗУ № 1-3

РТ


§ 11

РТ № 1-4,6

19/2


Магнитная индукция

Должны знать понятия: вектор магнитной индукции, правило буравчика, правило правой руки, тесла. Должны уметь: изображать вектор магнитной индукции, применять правило буравчика и правой руки для изображения вектора магн. индукции и силовых линий.

умение графически объяснять физические явления, делать выводы

Опыт Эрстеда

Компьютерная поддержка: опыт Эрстеда

§ 12

РТ № 5-7

ЗУ 3,4

§ 12

РТ№ 1-4

ЗУ 2,1

20/3


Линии магнитной индукции

умение графически объяснять физические явления, делать выводы

Картины магнитных полей

Компьютерная поддержка: магнитное взаимодействие двух параллельных проводников с токами

Индивидуальные экспериментальные задания:

Определение знаков полюсов электрической батареи, на которой отсутствуют их обозначения

§ 13

ЗУ 1-4

РТ 7-11

§ 13

РТ1-6

21/4


Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера

Должны знать понятия: сила Ампера, правило левой руки, сила Лоренца. Должны уметь:  применять закон Ампера и Лоренца при решении типичных задач

умение проводить дедукцию, проводить смысловой анализ задачи, систематизировать знания

Действие МП на проводник с током

Индивидуальные экспериментальные задания:

Наблюдение магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с токами

§ 14

РТ № 4-7

ЗУ № 5-6

§ 14

Стр 89

ЗУ № 1-4

РТ 1-3

Стр 49 №8

22/5


Фронтальная лабораторная работа «Наблюдение действия МП»


Проводить исследование



Инструкция


23/6


Действие магнитного поля на рамку с током. Электродвигатель

Знать устройство, принцип действия и практическое применение электродвигателя


Вращение рамки с током в однородном МП

Модель коллекторного электродвигателя постоянного тока

Компьютерная поддержка: вращение рамки с током в МП.

Модель электродвигателя

Индивидуальные экспериментальные задания:

Конструирование простейшего электроизмерительного прибора

§ 15

ЗУ 4,5

РТ 6,7

§ 15

ЗУ 1,2,3

РТ 1-5

24/7


Фронтальная лабораторная работа «Изучение работы электродвигателя постоянного тока»





инструкция


25/8


Магнитное поле Земли



Компас

Отклонение потока заряженных частиц в МП


§ 16

ЗУ 2,3

РТ 6

§ 16

ЗУ 1

РТ 1-5


26/9


Решение задач

Должны знать: понятия силовых линий, вектор магнит. индукции, правила буравчика, правой и левой руки, Закон Ампера и Лоренца. Должны уметь: решать типичные задачи на нахождение силы Ампера и Лоренца.

умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме. 

Возникновение электрического тока в электрической цепи при движении проводника в однородном МП


§ 17

ЗУ 1-4

РТ 4,5,6


РТ 1-3

§ 17


27/10


Решение задач

Должны знать величины характеризующие магнитное поле, Должны уметь: строить магн. силовые лини токов различной конфигурации и простоянных магнитов, находить силы действующие на проводник с током и заряд в магнитном поле.

умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме. 



§ 18

РТ 4,5

ЗУ 1-6

§ 19

ЗУ 1-5



§ 18

РТ 1,2,3

Электромагнитная индукция (4 часа)

28/1


Магнитный поток

Должны знать понятия: вектор нормали, магнитный поток, единица магнитного потока в СИ – Вебер. Должны уметь: Рассчитывать магнитный поток в простейших случаях

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста



§20

ЗУ 3,4

РТ 6-8

§ 20

ЗУ 1,2

РТ 1-5

29/2


Явление электромагнитной индукции

Должны знать понятия: электромагнитная индукция. Должны уметь: объяснять опыт Фарадея

выделение главного, умение перефразировать мысль.

Явление электромагнитной индукции.

Способы получения индукционного тока.


Компьютерная поддержка

1. Явление электромагнитной индукции

§21


РТ 4,5

§21

РТ 1,2,3

30/3


Фронтальная лабораторная работа «Изучение явления ЭМИ»

Должны уметь проводить простейшие эксперименты по изучению электромагнитной индукции Фарадея.

умение ставить цель исследования, составлять план исследования и делать выводы



§ 21

инструкция

31/4


Вихревое электрическое поле. Правило Ленца

Должны уметь: определять направление индукционного тока по правилу Ленца.


Правило Ленца.

Возникновение явления самоиндукции при замыкании и размыкании цепи.

Компьютерная поддержка

Правило Ленца.

§ 22, 23

РТ 5,6,7

§ 22,23

РТ 1-4

Электромагнитные колебания и волны (10 часов)

32/1


Вынужденные электромагнитные колебания

Изучать устройство и действие индукционных генераторов.

Наблюдать осциллограмму переменного тока.

Различать мгновенное и действующее значения силы тока и напряжения в цепи переменного тока. Решать задачи на использование графиков зависимости силы тока и напряжения от времени в цепи переменного тока с активным сопротивлением.

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Модель индукционного генератора.

Осциллограмма переменного тока.

Компьютерная поддержка

Устройство электродвигателя переменного тока.

§ 24

ЗУ 5-7

Рт 6,7,8

§ 24

ЗУ 1-4

РтТ 1-5

33/2


Трансформатор

Изучать устройство трансформатора и наблюдать его действие.

Решать задачи на использование формулы определения коэффициента трансформации.

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Устройство трансформатора.

Компьютерная поддержка

Устройство и действие трансформатора.

§ 25

ЗУ 4-6

РТ 7-10

§ 25

ЗУ 1-3

Рт 1-6

34/3


Передача электрической энергии

Наблюдать и объяснять по схеме передачу электрической энергии на большие расстояния.

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста



§ 26

РТ 5,6

ЗУ 3-5

§ 26

ЗУ 1,2

РТ 1-4

35/4


Энергия электрического поля конденсатора. Энергия МП катушки

Наблюдать опыты, подтверждающие, что заряженный конденсатор обладает энергией.

Наблюдать опыты, подтверждающие, что катушка с сердечником в цепи переменного тока обладает энергией.

выделение главного, умение перефразировать мысль.



§ 27

ЗУ 2,3

РТ 6-9

§ 27

ЗУ 1

РТ 1-5

36/5


Свободные электромагнитные колебания

Объяснять возникновение гармонических электромагнитных колебаний в идеальном колебательном контуре.

Наблюдать явление электрического резонанса.

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Зарядка и разрядка конденсатора.

Возникновение электромагнитных колебаний в колебательном контуре.

Резонанс в электрических цепях.

Компьютерная поддержка

1. Свободные электромагнитные колебания.


§ 28

ЗУ 3,4

РТ 1-3

§ 28

ЗУ1,2

РТ 4-7

37/6


Гипотеза Максвелла. Электромагнитные волны

Познакомиться с гипотезой Максвелла.

Обсуждать возникновение и распространение в пространстве переменного электромагнитного поля с помощью линий напряжённости электрического поля и линий индукции магнитного поля.

выделение главного, умение перефразировать мысль.


Компьютерная поддержка

Модель электромагнитной волны.

§ 30

ЗУ 3-5

РТ 5,6,7


§ 30

ЗУ 1,2

РТ 1-4

38/7


Опыты Герца. Свойства электромагнитных волн

Обсуждать возникновение и распространение в пространстве переменного электромагнитного поля с помощью линий напряжённости электрического поля и линий индукции магнитного поля.

Рассчитывать основные характеристики гармонической электромагнитной волны.

Анализировать графики зависимостей проекции вектора напряжённости электрического поля и проекции вектора магнитной индукции гармонической электромагнитной волны от координаты в фиксированный момент времени.

Наблюдать опыты Герца по обнаружению электромагнитных волн.

Наблюдать и обсуждать свойства электромагнитных волн.

Познакомиться со шкалой электромагнитных волн.

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Излучение и приём электромагнитных волн.



§ 31

ЗУ 3-5

РТ 5-10

§ 31

ЗУ 1,2

Рт 1-4

39/8


Принципы радиосвязи и телевидения

Изучать устройство и действие радиопередатчика и детекторного радиоприёмника.

Обсуждать вклад отечественных и зарубежных учёных в развитие радиосвязи и телевидения


Принципы радиосвязи.

Компьютерная поддержка

Модель линии электропередачи.

§ 32

ЗУ 3-7

РТ 6-7

§ 32

ЗУ 1,2

РТ 1-5

40/9


Решение задач


умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме. 



РТ стр 83 1-3

Стр 165 стр 83 тест

41/10


Контрольная работа №2


умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме. 





Световые волны. Построение изображений в зеркалах и линзах (13 часов)

42/1


Прямолинейное распространение света. Принцип Гюйгенса

Из истории открытия законов геометрической оптики. Источники света. Примеры тепловых и холодных источников света. Физические модели (точечный источник света, однородная среда, луч света). Узкие пучки света. Закон независимости световых пучков. Образование тени и полутени. Лунные и солнечные затмения. ЗПРС. Принцип Гюйгенса. Волновая поверхность

умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме. 

Рисунки учебника. Стержень на подставке, лампочки, непрозрачное тело, источник тока, камера - обскура

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П.33

ЗУ: 2,4

РТ2: 8,11

ТЗ

П. 33

ЗУ: 3

РТ2: 1-7

43/2


Отражение света

Процесс отражения плоской волны, падающей на границу раздела двух однородных сред. Угол падения, отражения, волновая поверхность отраженной волны. Наблюдение отражения света.

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Рисунки учебника. Оптический диск, набор линз и зеркал

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 34

ЗУ: 1, 3-5

РТ2: 8,9

ТЗ

П. 34

ЗУ: 2

РТ 2: 1-7

44/3


Преломление света

Процесс возникновения преломленной волны на границе раздела двух однородных сред. Угол преломления. Наблюдение преломления света. ЗПС. Абсолютный показатель преломления среды. Оптическая плотность среды. Относительный показатель преломления. Применение преломления и отражения света в оптических приборах

Наблюдать прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Обсуждать практические применения явлений отражения и преломления света.

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Рисунки учебника. Оптический диск, набор линз и зеркал

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 35

ПРЗ: 2

ЗУ: 1,4,6

РТ2: 8,9,12

ТЗ

П. 35

ПРЗ: 1

ЗУ: 2,5

РТ 2: 1-7

45/4


Дисперсия света

Анализ и объяснение хода светового луча в стеклянной призме треугольной. Опыты Ньютона. Спектр белого света. Явление дисперсии. Образование радуги

Наблюдать явление дисперсии света.


Рисунки учебника. Стеклянная призма треугольная, прибор для теневого проецирования, экран

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 36

ЗУ: 2,3

РТ 2: 7,8

ТЗ

П. 33

РТ 2: 10

П. 36

ЗУ: 1,6

РТ 2: 1-6

ТЛР: 1.6 Подготовительный этап


46/5


Фронтальная лабораторная работа № 1.6





ТЛР: 1.6

П.36

РТ 2: 11, 12 самое важное в главе

47/6


Решение задач на законы ПРС, ОС, ПС и дисперсию света

Задачи на применение ЗПРС, ЗПС, ЗОС

Качественные задачи на исследование спектра, полученного с помощью стеклянной призмы

Обсуждать практические применения явлений отражения и преломления света.

использовать законы для решения задач.

Рисунки учебника.

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 33

ЗУ № 1

РТ: 9

П. 34

ЗУ: 6

РТ:10

П. 35

ЗУ: 3,7

П. 36

ЗУ: 4

П. 33

РТ: 14

П. 34

ЗУ: 7

П. 35

РТ: 11

48/7


Построение изображений в плоских зеркалах

Построение изображения свечи в плоском зеркале. Мнимое и действительное изображения. Экспериментальное доказательство симметричности предмета и его изображения относительно плоскости зеркала

Обсуждать теоретический метод построения изображений Кеплера.

Объяснять построение изображений предмета в плоских зеркалах.


Рисунки учебника. Две свечи, стекло, линейка, спички

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П.37

ЗУ: 2,4

РТ: 5,7,10

П. 37

ЗУ: 1

РТ: 1-4

49/8


Линзы

Линза. Типы линз. Собирающие и рассеивающие линзы. Характеристики линзы. Построение хода светового луча, идущего параллельно главной оптической оси плосковыпуклой линзы. Фокальные плоскости. Побочный фокус.

Наблюдение преломления света в собирающей и рассеивающей линзах

Рисунки учебника. Оптический диск, набор линз и зеркал

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 38

ЗУ: 2,5

РТ: 8

П. 38

ЗУ: 1,3,4

РТ: 1-7

50/9


Решение задач на построение изображений в плоских зеркалах и тонких линзах

Рис. 196, 199, 212, 207


Рабочая тетрадь № 2

моделирование, общелогические методы познания

П. 37

ПРЗ

РТ: 6,8,11

П. 37

ЗУ: 3

РТ: 9

51/10


Фронтальная лабораторная работа № 1.7





ТЛР: 1.7

П. 39

ЗУ: 4

П. 40

РТ: 6

52/11


Глаз как оптическая система

Строение глаза. Оптические модели глаза. Относительные показатели преломления хрусталика и рогрвицы.Схема хода световых лучей, пересекающихся на сетчатке глаза. Дефекты зрения. Исправление дефектов с помощью очков.

Изучать оптическую систему глаза на модели. Объяснять с помощью схем дефекты и коррекцию зрения

Модель глаза

моделирование, общелогические методы познания

П. 41

ЗУ: 2,3

РТ: 11

П. 41

ЗУ: 5

РТ: 1-7

ТЛР: 1.8 подготовительный этап

53/12


Фронтальная лабораторная работа № 1.8





ТЛР 1.8

Самое важное в главе

54/13


Контрольная работа № 3







Элементы квантовой физики (2 часа)

55/1


Непрерывный и линейчатый спектр

Наблюдение сплошного спектра. Исследование различных областей спектра с помощью фотоэлемента. Инфракрасное и у/ф излучение. Спектроскоп. Линейчатый спектр. Метод спектрального анализа

Обсуждать возникновение квантовой физики и вклад учёных в её развитие.

Обсуждать диапазоны частот, источники инфракрасного и ультрафиолетового излучений и области их применения.

Наблюдать непрерывный и линейчатый спектры с помощью спектроскопа. Наблюдать линейчатые спектры поглощения.

Обсуждать метод спектрального анализа и его практические применения.



Фотоэлемент, гальванометр, спектроскоп, лампочка, газоразрядная трубка, линза

Физический эксперимент, моделирование, общелогические методы познания

П. 42

ЗУ: 2,3,5

РТ: 9-12

П. 42

ЗУ: 1,4

РТ: 1-8

56/2


Поглощение и испускание света атомами

Противоречия основных положений злектромагнитной теории и планетарной модели атома. Квантовая модель Бора. Объяснение линейчатого спектра атома. Единица энергии в квантовой физике.

Познакомиться с моделью атома Бора и квантовыми постулатами Бора

учебник

моделирование, общелогические методы познания

П. 43

ПРЗ

ЗУ: 1,3

РТ: 5-8

П. 43

РТ: 1-4, 9

Самое важное в главе

Физика атома и атомного ядра (6 часов)

57/1


Радиоактивность. Состав атомного ядра

Обсуждать вклад учёных в развитие физики атома и атомного ядра, ядерной энергетики. Познакомиться с явлением радиоактивности и опытами Резерфорда по исследованию его свойств. Познакомиться с методом исследования заряженных частиц в камере Вильсона.

Изучать протонно-нейтронную модель атомного ядра.

Изучать понятия нуклона, массового и зарядового чисел, изотопа, атомной единицы массы.


Историческая справка о становлении физики атома и атомного ядра.

Экспериментальное обнаружение явления радиоактивности солей урана. Открытие радиоактивных элементов. Экспериментальное исследование свойств радиоактивных элементов.

Учебник, компьютерная поддержка

моделирование, общелогические методы познания

П. 45

ЗУ: 2,3,4

РТ: 9,11

П. 45

ЗУ: 1

РТ: 1-8,10

58/2


Ядерные силы

Познакомиться с ядерными силами и их особенностями.

Изучать понятия энергии связи ядра, удельной энергии связи ядра и использовать их при решении задач.

Исследовать графическую зависимость удельной энергии связи атомного ядра от числа нуклонов в нём (массового числа).


умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Учебник, компьютерная поддержка

моделирование, общелогические методы познания

П. 46

ЗУ: 1,3

П.46

ЗУ: 4

РТ: 1-5

59/3


Радиоактивный распад. Ядерные реакции

Познакомиться с явлением радиоактивного распада

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Учебник, компьютерная поддержка

моделирование, общелогические методы познания

П. 47

ЗУ: 2,3

РТ: 8,9

П. 47

ЗУ: 1

РТ: 1-7

60/4


Деление и синтез ядер. Цепная реакция

Познакомиться с явлением радиоактивного распада, ядерными реакциями, делением и синтезом ядер. Объяснять по схеме возникновение цепной ядерной реакции.

Рассматривать особенности протекания термоядерных реакций.

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Учебник, компьютерная поддержка

моделирование, общелогические методы познания

П. 48

ЗУ: 1,2

РТ: 8,9

П. 48

РТ: 1-6

61/5


Ядерный реактор

Объяснять устройство и действие ядерных реакторов.

Обсуждать проблемы, связанные с эксплуатацией атомных электростанций, и пути их решения.

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Учебник, компьютерная поддержка

моделирование, общелогические методы познания

П. 49

ЗУ: 1

РТ: 8,9

П. 49

ЗУ: 2

РТ: 1-7

62/6


Ионизирующее излучение и его биологическое действие

Познакомиться с ионизирующим излучением, его биологическим действием и способами защиты от него.

Изучать устройство и действие дозиметра


умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

Учебник, компьютерная поддержка

моделирование, общелогические методы познания

П. 50

ЗУ: 1,2

РТ: 8

П. 50

ЗУ: 3

РТ: 1-7,9

Самое важное в главе

Строение Вселенной. Элементы научной картины мира (5 часов)

63/1


Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира. Законы Кеплера

Познакомиться с созвездиями и наблюдать суточное вращение звёздного неба.

Наблюдать движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд.

Познакомиться с историческими этапами развития физической картины мира.

Приводить примеры элементов физической картины мира.

Познакомиться с объектами микро-, макро- и мегамира.

Изучать схему естественнонаучного метода познания на примере исследования Г. Галилеем свободного падения тел.

Познакомиться с фундаментальными взаимодействиями в физике

умение выделять главное из прослушанного и прочитанного  текста, составлять краткий конспект, производить информационно-смысловой анализ текста

умение применять полученные знания на практике при решении задач, проводить самоанализ знаний по теме. 

Учебник, компьютерная поддержка

моделирование, общелогические методы познания

П. 51

ПРЗ

ЗУ: 1,3

РТ: 7,8

П. 51

ЗУ: 2,5

РТ: 1-6

64/2


Планеты земной группы Солнечной системы

П. 52

ЗУ: 1,4,5

РТ: 8,,9

ТЗ: 2

П. 52

ЗУ: 3

РТ: 1-7

ТЗ: 1

65/3


Планеты – гиганты и малые тела Солнечной системы

П. 53

ЗУ: 1,2

РТ: 6,7

П. 53

ЗУ: 3

РТ: 1-5

66/4


Физическая картина мира – модель природы

П. 55

РТ: 7,8

П. 55

РТ: 1-6

Самое важное в главе

67/5


Контрольная работа № 4







Резерв (1 час)

68/1












Выбранный для просмотра документ тем план.docx

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 КЛАСС

(2 ч в неделю, всего – 70 ч, из них 3 ч – резервное время)



Четверть

Сроки

Тема

Количество часов

Изучение нового материала

Лабораторные работы

Контрольные работы

1



Методы изучения механического движения и взаимодействия тел

6

6




Механические колебания и волны

11

8

2

1



2


Магнитное поле

10

8

2



Электромагнитная индукция

4

3

1




3


Электромагнитные колебания и волны

10

9


1


Световые волны. Построение изображений в зеркалах и линзах

13

9

3

1



4


Элементы квантовой физики

2

2




Физика атома и атомного ядра

6

6




Строение и эволюция Вселенной. Элементы научной картины мира

5

4


1

Резерв

3




ИТОГО

70

55

8

4


Выбранный для просмотра документ умо.docx

библиотека
материалов

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

9 класс



  1. Программы для общеобразовательных учреждений «Физика. Астрономия.», Дрофа, 2004 г

  2. Рабочие программы учителя «Физика. 7 – 9», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010 г, авторы Л.С. Хижнякова, А.А.Синявина, С.А.Холина

  3. Алгоритм успеха. Л.С.Хижнякова, А.А.Синявина, С.А.Холина Физика. Программа 7 – 9, Москва, издательский центр Вентана – Граф, 2012

  4. Методическое пособие «Методика и технологии обучения: Физика 8 класс», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2011 год

  5. Учебник «Физика 9 класс», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010 год

  6. Рабочая тетрадь №1,2 «Физика 9», Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2012 г

  7. Тетрадь для лабораторных работ «Физика 9», издательский центр «Вентана – Граф», 2013 г

  8. Библиотека электронных наглядных пособий. Физика 7 – 11 класс. Министерство образования Российской Федерации, ГУ РЦ ЭМТО «Кирилл и Мефодий», 2003.(CD – диск)

  9. Учебное электронное издание. Интерактивный курс физики для 7 – 11 классов. Практикум. ФИЗИКОН. 2004 .(CD – диск)

  10. С: Школа. Физика. 7 – 11 классы. Библиотека наглядных пособий. 2004. .(CD – диск)

  11. Таблицы

  12. Контрольно – измерительные материалы, направленные на изучение уровня:

  • Знаний основ физики (монологический ответ, экспресс – опрос, фронтальный опрос, тестовый опрос, написание и защита сообщения по выбранной теме, объяснение эксперимента)

  • Приобретенных навыков самостоятельной и практической деятельности учащихся (в ходе выполнения лабораторных работ и решения задач)

  • Развитых свойств личности: творческих способностей, интереса к изучению физики, самостоятельности, коммуникативности, критичности, рефлексии

  1. Пакет олимпиадных заданий

  2. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике

  3. Библиотека «1 сентября» - «Я иду на урок физики»

  4. Поурочное планирование с применением аудиовизуальных средств





Выбранный для просмотра документ характеристика умений.docx

библиотека
материалов

9 КЛАСС

Методы изучения механического движения и взаимодействия тел (6 часов)

Методы описания механического движения. Векторные и скалярные физические величины. Решение основной задачи механики для движения тела под действием силы тяжести. Методы решения задач по динамике. Методы решения задач на применение законов сохранения в механике

Познакомиться с методом координат для описания механического движения.

Повторить физические величины, характеризующие РМД и РУД прямолинейное

Анализировать РМД и РУД с помощью метода координат

Повторить разные способы выражения связей между величинами: уравнения, графики, таблицы

Решать задачи на использование законов Ньютона и законов сохранения в механике

Проводить анализ движения тела, брошенного вертикально вверх, горизонтально, под углом к горизонту

Изучать алгоритмы решения задач по кинематике, динамике, на применение законов сохранения импульса и механической энергии

Использовать формулу определения механической работы (для общего случая) и теорему о кинетической энергии при решении задач

Механические колебания и волны (11 часов)

Периодические движения. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Колебательное движение. Период, частота и амплитуда колебаний. Свободные колебания пружинного маятника. Свободные колебания математического маятника. Вынужденные колебания. Резонанс.

Механические волны. Поперечные и продольные волны.

Длина волны. Звуковые волны. Громкость звука и высота тона

Изучать физические величины, характеризующие периодические и колебательные движения.

Наблюдать и объяснять колебательные движения простейших колебательных систем — пружинного и математического маятников.

Объяснять графическую зависимость смещения тела от времени при колебательном движении. Исследовать зависимость периода колебаний математического маятника от его массы и длины. Наблюдать вынужденные колебания и явление резонанса.

Наблюдать возникновение механических волн.

Объяснять процесс образования волны с помощью модели «волновой всплеск».

Решать задачи на использование графика зависимости мгновенного смещения (координаты) частиц упругой среды от положения равновесия при распространении волны вдоль оси X.

Вычислять длину и скорость распространения волны.

Исследовать условие распространения звуковых волн.

Наблюдать колебания звучащего тела.

Сравнивать границы частот слышимых звуковых колебаний

Магнитное поле (10 часов)

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Опыт Эрстеда. Магнитное взаимодействие токов. Магнитная индукция. Линии индукции магнитного ноля. Действие магнитного поля на проводник с током. Закон Ампера. Действие магнитного поля на рамку с током. Электродвигатель. Магнитное поле Земли. Действие магиитного

поля на движущуюся заряженную частицу. Сила Лоренца. Сторонние силы.Электродвижущая сила


Наблюдать взаимодействие постоянных магнитов.

Наблюдать и объяснять опыт Эрстеда.

Наблюдать магнитное взаимодействие проводников с токами.

Обнаруживать действие магнитного поля на проводник с током.

Наблюдать и объяснять зависимость силы, действующей на проводник с током со стороны магнитного поля, от силы тока и длины участка проводника.

Изучать понятие магнитной индукции.

Наблюдать «картины» магнитных полей вокруг прямолинейного проводника, витка, катушки с токами.

Находить направление линий индукции магнитного поля проводника с током с помощью правила буравчика (правого винта).

Использовать правило левой руки для определения направления силы Ампера.

Наблюдать действие магнитного поля на рамку с током.

Изучать действие электродвигателя постоянного тока на его модели.

Наблюдать действие магнитного поля Земли на магнитную стрелку компаса.

Познакомиться с действием магнитного поля на движущуюся заряженную частицу.

Познакомиться с понятием сторонних сил в источнике тока.

Наблюдать возникновение электрического тока в замкнутом проводящем контуре при движении участка проводника в однородном магнитном поле.

Познакомиться с понятием ЭДС как характеристикой источника тока

Электромагнитная индукция (4 часов)

Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции. Опыты Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Способы получения индукционного тока


Изучать понятие магнитного потока.

Наблюдать и объяснять опыты Фарадея по электромагнитной индукции.

Изучать понятие электромагнитного поля.

Объяснять явление электромагнитной индукции,используя понятие электромагнитного поля.

Находить направление индукционно го тока с помощью правила Ленца.

Познакомиться со способами получения индукционного тока

Электромагнитные колебания и волны (10 часов)

Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Электрогенератор. Трансформатор. Передача электрической энергии. Энергия электрического поля конденсатора. Энергия магнитного поля катушки. Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Резонанс в электрических цепях. Гипотеза Максвелла. Электромагнитные волны. Опыты Герца. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения

Изучать устройство и действие индукционных генераторов.

Наблюдать осциллограмму переменного тока.

Различать мгновенное и действующее значения силы тока и напряжения в цепи переменного тока. Решать задачи на использование графиков зависимости силы тока и напряжения от времени в цепи переменного тока с активным сопротивлением.

Изучать устройство трансформатора и наблюдать его действие.

Решать задачи на использование формулы определения коэффициента трансформации.

Наблюдать и объяснять по схеме передачу электрической энергии на большие расстояния.

Наблюдать опыты, подтверждающие, что заряженный конденсатор обладает энергией.

Наблюдать опыты, подтверждающие, что катушка с сердечником в цепи переменного тока обладает энергией.

Объяснять возникновение гармонических электромагнитных колебаний в идеальном колебательном контуре.

Наблюдать явление электрического резонанса.

Познакомиться с гипотезой Максвелла.

Обсуждать возникновение и распространение в пространстве переменного электромагнитного поля с помощью линий напряжённости электрического поля и линий индукции магнитного поля.

Рассчитывать основные характеристики гармонической электромагнитной волны.

Анализировать графики зависимостей проекции вектора напряжённости электрического поля и проекции вектора магнитной индукции гармонической электромагнитной волны от координаты в фиксированный момент времени.

Наблюдать опыты Герца по обнаружению электромагнитных волн.

Наблюдать и обсуждать свойства электромагнитных волн.

Познакомиться со шкалой электромагнитных волн.

Изучать устройство и действие радиопередатчика и детекторного радиоприёмника.

Обсуждать вклад отечественных и зарубежных учёных в развитие радиосвязи и телевидения

Световые волны. Построение изображений в зеркалах и линзах (13 часов)

Свет - электромагнитная волна. Закон прямолинейного распространения света. Принцип Гюйгенса. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Дисперсия света. Построение изображений в плоских зеркалах. Линзы. Построение изображений в тонкой собирающей и рассеивающей линзах. Формула тонкой линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы


Обсуждать вклад учёных в развитие оптики.

Изучать основные модели геометрической оптики: точечный источник света, однородная среда, световой луч, тонкая линза.

Обсуждать с помощью принципа Гюйгенса распространение, отражение и преломление света. Изучать законы отражения и преломления света и использовать их для решения задач.

Наблюдать прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Изучать понятия абсолютного и относительного показателей преломления.

Обсуждать практические применения явлений отражения и преломления света.

Наблюдать явление дисперсии света.

Обсуждать теоретический метод построения изображений Кеплера.

Объяснять построение изображений предмета в плоских зеркалах.

Измерять фокусное расстояние тонкой собирающей линзы.

Получать при помощи тонкой собирающей линзы изображение предмета, находящегося между фокусом и двойным фокусом.

Наблюдать преломление света в тонкой собирающей и рассеивающей линзах.

Изучать устройство и действие некоторых оптических приборов.

Использовать формулу тонкой линзы для решения задач.

Изучать оптическую систему глаза на модели. Объяснять с помощью схем дефекты и коррекцию зрения

Элементы квантовой физики (2 часа)

Непрерывный и линейчатый спектры. Поглощение и испускание света атомами. Квантовые постулаты Бора. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Модель атома водорода

Обсуждать возникновение квантовой физики и вклад учёных в её развитие.

Обсуждать диапазоны частот, источники инфракрасного и ультрафиолетового излучений и области их применения.

Наблюдать непрерывный и линейчатый спектры с помощью спектроскопа.

Наблюдать линейчатые спектры поглощения.

Обсуждать метод спектрального анализа и его практические применения.

Познакомиться с моделью атома Бора и квантовыми постулатами Бора

Физика атома и атомного ядра (6 часов)

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Исследование заряженных частиц в камере Вильсона. Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа. Изотопы. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Дефект масс. Радиоактивный распад. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Цепная реакция. Термоядерные реакции. Ядерная энергетика.

Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Ионизирующее излучение и его биологическое действие


Обсуждать вклад учёных в развитие физики атома и атомного ядра, ядерной энергетики. Познакомиться с явлением радиоактивности и опытами Резерфорда по исследованию его свойств. Познакомиться с методом исследования заряженных частиц в камере Вильсона.

Изучать протонно-нейтронную модель атомного ядра.

Изучать понятия нуклона, массового и зарядового чисел, изотопа, атомной единицы массы.

Познакомиться с ядерными силами и их особенностями.

Изучать понятия энергии связи ядра, удельной энергии связи ядра и использовать их при решении задач.

Исследовать графическую зависимость удельной энергии связи атомного ядра от числа нуклонов в нём (массового числа).

Познакомиться с явлением радиоактивного распада, ядерными реакциями, делением и синтезом ядер. Объяснять по схеме возникновение цепной ядерной реакции.

Рассматривать особенности протекания термоядерных реакций.

Объяснять устройство и действие ядерных реакторов.

Обсуждать проблемы, связанные с эксплуатацией атомных электростанций, и пути их решения. Познакомиться с ионизирующим излучением, его биологическим действием и способами защиты от него.

Изучать устройство и действие дозиметра


Строение и эволюция Вселенной. Элементы научной картины мира (5 часа)

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звёзд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Роль физики в формировании научной картины мира. Общенаучные понятия — категории. Объекты современной физической картины мира. Естественнонаучные методы изучения природы. Взаимодействия в природе. Неисчерпаемость знаний о мире




Познакомиться с созвездиями и наблюдать суточное вращение звёздного неба.

Наблюдать движения Луны, Солнца и планет относительно звёзд.

Познакомиться с историческими этапами развития физической картины мира.

Приводить примеры элементов физической картины мира.

Познакомиться с объектами микро-, макро- и мегамира.

Изучать схему естественнонаучного метода познания на примере исследования Г. Галилеем свободного падения тел.

Познакомиться с фундаментальными взаимодействиями в физике





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Пояснительная записка Программа по физике составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образо­вания, представленных в федеральном государственном образова­тельном стандарте общего образования второго поколения. Программа конкретизирует содержание обязательной части учебного курса, соответствующей требованиям образовательно­го стандарта по физике. Наряду с этим представлена авторская концепция, которая учитывает тесную взаимосвязь системы на­учных знаний и методов познания природы, главными из кото­рых являются эксперимент и моделирование. Программа даёт распределение учебных часов по разделам курса, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, фронтальных лабораторных работ, средств компью­терной поддержки учебного процесса. Она содержит результа­ты обучения, тематическое планирование курса физики основ­ной школы с определением основных видов учебной деятель­ности учащихся и рекомендации по организации и оснащению учебного процесса в основной школе. Цель обучения физики в 7-9 классах — формирование целост­ного непротиворечивого представления об основных областях исследования окружающего мира: макро-, мега- и микромире. Сис­тематизирующими факторами курса физики являются общенауч­ные понятия — категории, например материя, движение, взаимо­действие, причинно-следственные связи и др. Категории конкре­тизируются физическими понятиями, физическими величинами, моделями объектов природы, физическими законами и их прак­тическими приложениями. Программой предусмотрено выпол­нение фронтальных лабораторных работ, экспериментальных и теоретических заданий творческого характера, домашних лабо­раторных работ. Эти виды деятельности направлены на развитие умений наблюдать физическое явление, выдвигать гипотезы ис­следования, проводить экспериментальную работу, измерять фи­зические величины, анализировать полученные эксперименталь­ные данные. В начале курса 7 класса, который полностью посвящен рассмотрению механических явлений, учащиеся изучают вводную главу «Физические методы исследования природы». В 7 классе изучаются основы механики материальной точки на примере одномерного движения; вводятся понятия: переме­щение, путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, с помо­щью которых затем формируются знания о законах движе­ния — законах Ньютона и законах сохранения импульса и меха­нической энергии. В остальных главах рассмотрены элементы статики (равновесие сил, простые механизмы), элементы гидро - и аэростатики. При этом основными элементами физического знания в этих темах являются условие (правило) равновесия рычага, «золотое правило» механики, понятия о давлении, дав­лении жидкости, атмосферном давлении, закон Паскаля, закон Архимеда. Курс физики 8 класса знакомит учащихся с основными поня­тиями и законами термодинамики; вводятся понятия: термодина­мическая система, температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость; изучается первый закон термоди­намики — закон сохранения энергии для тепловых явлений. Прак­тическим приложением системы этих научных знаний является действие тепловых машин. В 8 классе изучаются электрические явления на основе поня­тий об электрическом заряде и электрическом поле, а также эле­ментов классической электронной теории. Вначале рассматрива­ются электростатическое взаимодействие, закон сохранения электрического заряда, закон Кулона; вводится силовая характе­ристика электрического поля — напряжённость. Изложение те­мы «Постоянный ток» проводится на основе элементов классиче­ской электронной теории. При этом вводятся понятия: сила то­ка, электрическое напряжение, электрическое сопротивление; изучаются закон Ома для участка электрической цепи, закон Джоуля — Ленца, носители электрических зарядов в различных средах. Курс физики 9 класса знакомит учащихся с электромагнит­ными явлениями, при этом магнитное поле рассматривается как составная часть единого электромагнитного поля. Изуче­нию электромагнитных колебаний и волн предшествует зна­комство с механическими колебаниями и волнами.  В последующих главах рассматриваются оптические явления, элементы квантовой физики, физики атома и атомно­го ядра. Научные знания об элементах физики атома и атомно­го ядра формируются на основе законов сохранения энергии и электрического заряда, а также понятий о фундаментальных взаимодействиях. В соответствии с образовательным стандартом на изучение физики отводится 70 учебных часов в каждом классе (всего 210 учебных часов) из расчёта 2 учебных часа в неделю. В программе предусмотрен резерв учебного времени в объёме 10 % для использования разнообразных форм организации учеб­ного процесса, современных методов обучения и педагогических технологий.

Общая информация

Номер материала: 50907033132

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"