Урок – исследование по русскому языку в 4 классе                             «Творительный падеж».

Цели урока:

-познакомить с особенностями творительного падежа;

-развивать умение различать существительные по падежам, осознанно употреблять существительные в данном падеже; развивать орфографическую зоркость;

-прививать интерес к уроку русского языка через ИКТ.

Оборудование: компьютер, экран, карточки,  таблица с падежами.

1 Оргмомент

Открываем тетради, записываем число, классная работа. Обратите внимание на орфограммы.

- Сегодня наш урок пройдёт под девизом:  "Где тру.., там и радость".

       Объясните смысл пословицы.

     - Что сейчас является вашим трудом?

- Какие ценные качества  понадобятся нам на протяжении всего урока?

( Дисциплинированность, аккуратность, организованность … трудолюбие )

-  Приступаем трудиться.    Объясните пропущенную орфограмму в пословице.

2. Словарная работа.

Запись слов под диктовку, выделение орфограмм, ударения.
Рабочий, учитель, комбайнёр

– Что общего между этими словами?        (Обозначают профессии людей)
Сегодня познакомимся с ещё одним новым словом, которое подходит по смыслу к этой группе. (агроном)

- Кто такой агроном? (Выслушать мнения детей)

- Найдите значение этого слова в толковом словаре.

Агроном – специалист по агрономии (науке о земледелии и сельском хозяйстве)

3. Чистописание 

 -  Мы будем прописывать на минутке чистописания соединение заглавной и строчной букв  Тт

( Дети прописывают соединение заглавной и строчной букв Тт )

     Тт,…..

Какое написание является правильным?

- Дайте характеристику этой букве. (Согл.,парная,глухая)

Повторение

- Что называется именем существительным?

На доске выставлены названия падежей в нарушенном порядке. (Т.п. В.п. И. п. Д.п. П. п. Т. п.) Найдите ошибки, расставьте названия падежей по порядку. Повторение падежей хором и индивидуально.

Подставьте подходящие вопросы к названиям падежей.

 И.п. кто? что?

Р. п. кого? чего?

Д.п. кому? чему?

В. п. кого? что?

Т. п. кем? чем?

П. п. о ком? о чём?

– На прошлом уроке мы говорили о Винительном падеже, вспомните всё, что о нём знаете.

 повторение о винительном падеже по плану: вопросы, вспомогательное слово, предлоги, окончания, член предложения.

Теперь вернёмся к букве из нашего чистописания.

- О чём нам напоминают буквы из чистописания? ( Будем говорить о Т. п. )

  - Сформулируйте тему урока.  Творительный падеж.

Назовите цели урока, чему будем учиться? 

                                        4. Работа по теме урока

1) Чтение стихотворения учителем:

Рассмотрим план, по которому будем работать (картинный план на доске).

На доске схема:

Творительный падеж.
Вопросы …, …
Вспомогательное слово …
Окончания …
Предлоги …
Член предложения…

У каждого из вас такая схема есть, мы её уже заполняли  на предыдущие падежи.

-Выполнив задания, мы должны вставить пропущенные слова.

-Что вы знаете о творительном падеже? (Отвечает на вопросы кем? чем?)

– Какое знаете вспомогательное слово для определения творительного падежа? (Творю)

Заполняется схема:

Вопросы: кем? чем?

Вспомогательное слово: творю.

5. Продолжение работы над темой с использованием компьютерных технологий

Предварительно составлены слайды с заданиями.

А теперь чтобы заполнить план, нужно выполнить некоторые задания.

1). Составь и запиши словосочетания (, слайд 2). (Работа с окончаниями)

Самостоятельная работа.

Дружит с (природа), нашел под (дерево), лисичка со (скалочка), находился за (река), вертится перед (зеркало), ползал между (корни), пролетел над (поле), лежит под (подушка), вернуться (ночь)

Проверка (слайд 3)

– В каком падеже употребили имена существительные? (В творительном падеже)

– Выдели окончания у существительных в творительном падеже.

– Какие окончания бывают?

Вывод: творительный падеж имеет окончания: -ой, -ей, -ом, -ем, -ю.

Окончания вставить в схему.

Физминутка. –

Я буду называть имена существительные и в ед. ч и во мн.ч. если услышите существительное в единственном числе- наклон вправо, если во множественном- наклон влево. Будьте внимательны. Тот, кто ошибается, тот садится на место.

Слова: школы, ручка, апельсин, яблоко, огурцы, линейка, верблюды, слон, тигр, тигрята, верблюд, парты, стол, вьюга, метель, дожди, снега, туча, облака, сердце, душа, дни, ночи.

Следующее задание

3). Составить и написать словосочетания, изменяя имена существительные по смыслу. Подчеркнуть предлоги(, слайд 4).

Письмо с комментированием:

– С какими предлогами дружит творительный падеж? (, слайд 5).

Задуматься (книга), послать (багаж), говорить (незнакомец), укрыться (плащ), мыться (душ), любоваться (столица), ходил (дома).

Вывод: творительный падеж имеет предлоги с, за, между, под, над.

Предлоги записываются в схему.

Итак, что мы уже узнали о творительном падеже? Что осталось узнать?

4) Член предложения

Запись под диктовку у доски.

-Записать предложения, найти главные члены, определить, каким членом предложения бывает существительное в творительном падеже.

Разноцветная радуга повисла над рекой. (Указывает место)

Дедушка острым ножом срезал ивовый прут. (Указывает на предмет, которым совершается действие, творится).

Вывод В предложении – второстепенный член предложения – дополнение.

Заполняется схема.

6. Закрепление исследованного материала

Устно.

1) Найдите существительные в творительном падеже. По каким признакам определили, что это т.п.? (, слайд 6).

По пруду лебедем красным плавает тихий закат. (С. Есенин)

Уж озимь яркая блестела изумрудом. (А.Пушкин)

2) Работа с учебником - с.р.

Упражнение 137.

Отгадай загадки. Спиши. Напиши отгадки. Укажи падеж выделенных существительных.

Самопроверка. Слайд.

Итак, подведём итог урока, что узнали нового?

7. Итог урока ( слайд 7).

1) На доске:

 – Прочитайте запись, которая получилась путём вашего исследования.

Творительный падеж.
Вопросы кем? Чем?
Вспомогательное слово  творю
Окончания  ой, -ей, -ом, -ем, -ю.
Предлоги с, за, между, под, над.
Член предложения дополнение.

Дополнит. Время.

2) Составление вопросов по новой теме

Работа в парах.

– Задайте вопросы друг другу.

– На какие вопросы отвечает творительный падеж?

– Какие окончания имеют имена существительные в творительном падеже?

– С какими предлогами употребляются имена существительные в творительном падеже?

– Каким членом предложения бывают имена существительные в творительном падеже?

3)Рефлексия.

– Кто считает, что во всём разобрался отлично, возьмите зелёный кружок, кто считает, что чего-то не понял –красный, вставьте в таблицу.

– Молодцы, вы сами себя оценили.