Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему: «Леса россии»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока на тему: «Леса россии»

Выберите документ из архива для просмотра:

4.26 МБ Звуковая 3D-терапия - Утро в лесу.mp3
99 КБ Леса России.doc
2.3 МБ Леса России.pptx
779.05 КБ звуки леса.mp3

Выбранный для просмотра документ Леса России.doc

библиотека
материалов

Тема урока: Леса России.

Цели урока:

образовательные: усвоение учащимися знаний о географическом положении зоны лесов, частях зоны лесов (тайге, смешанных и широколиственных лесах), растениях и животных этой зоны, взаимосвязи в природе;
развивающие: развитие умений определять и показывать зону лесов и её части на карте природных зон, различать наиболее характерных для каждой части зоны лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе;
воспитательные: воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному получению знаний, любви к Родине.

Задачи:

  1. Формировать у учащихся представление о лесной зоне, познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов, с растительным и животным миром.

  2. Развивать умения структурировать информацию, делать сравнение, обобщение, выводы, устанавливать причинно-следственные связи и делать умозаключения; работать и взаимодействовать в группе одноклассников;

  3. Формировать ценностное отношение к природе как совокупности представителей флоры и фауны.

Планируемые результаты:

Предметные:

  1. Умение определять и показывать положение зоны лесов на карте природных зон.

  2. Умение различать наиболее характерных для каждой части лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе.

  3. Умение находить в учебнике и предоставлять информацию в соответствии с целью.

Личностные:

  1. Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

  2. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

  3. Развитие умения оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.

Метапредеметные:

  1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  2. Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

  3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  1. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Оборудование: карта природных зон, презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран,

Раздаточный материал: атлас-определитель «От земли до неба», учебники, рабочие тетради, лист самооценки.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  1. Психологическая установка на урок.

Здравствуйте, дети! Наступил новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Сегодня у нас необычный урок. У нас много гостей. Повернитесь, поздоровайтесь и улыбнитесь им. Вот видите, и они вам улыбнулись. В классе стало тепло от ваших улыбок. Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по доброму, мыслите, работайте, творите прекрасное и всё у нас получится!

  1. Самооценка.

- Ребята, сегодня на уроке вы сами будете оценивать свою работу. У каждого из вас на столе лежит листок самооценки. В течении всего урока вы будете объективно оценивать свою работу и результаты фиксировать в этом листе.

  1. Введение в тему.

Учитель: Этот урок мне хотелось бы начать со слов русского писателя Леонида Леонова, который сказал:

"Давно пора бы воздать ему хвалу, какой заслуживает этот милый дед, старинный приятель нашего детства, насмерть стоящий воин и безотказный поставщик сырья, кормилец рек и хранитель урожаев".

-Кто же этот милый дед и хранитель урожаев?

-Конечно же лес. Давайте, ребята, сейчас попробуем войти в лес. Закройте глаза и представьте, что вы там (Звучит запись звуков леса на магнитофоне).

-Расскажите, в каком лесу вы были? (Ответы детей наверняка будут разные, кто-то увидел сосновый, кто-то березовый, а кто-то увидел лес после утреннего дождя, свежий и выспавшийся и т.д.).

-Видите, какой он разный. Казалось бы, что особенного, лес окружает нас, мы привыкли к этому и не всегда осознаем, что русский лес – одна из животворных стихий нашей природы. Глухомань тайги и роскошь дубрав, белоствольные рощи – все это лики одного явления, имя которому – лесная зона.

- Как вы думаете, о чём сегодня будем с Вами говорить на уроке?

-Сегодня на уроке мы напишем всего лишь одну из страниц большой книги о природе, которая будет называться "Леса России".
- А какую цель мы поставим сегодня на уроке?

-Мы посмотрим на лес с точки зрения географии, изучив факторы размещения зоны лесов, особенности неживой природы, растительного и животного мира

  1. Стадия вызова.

  1. Составление плана изучения зоны лесов.

-А теперь давайте выстроим цели нашего урока с помощью кластера.
-Вспомним план изучения природных зон, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить в ходе изучения этой зоны? ( В ходе обсуждения составляется кластер)







hello_html_6fe0912f.gifhello_html_m24699708.gifhello_html_19907cb4.gif

hello_html_43fb03a2.gifhello_html_m11e20e93.gifhello_html_m730e666.gif

hello_html_1c2636df.gifhello_html_m5682c567.gifhello_html_6d1b926e.gifhello_html_72f712b3.gif

hello_html_m73679b71.gif



hello_html_15810e23.gifhello_html_m697a3c95.gif





- Давайте предположим, будет ли природа тундры отличаться от природы лесных зон? Почему? Вернемся к этому предположению в конце урока и проверим правильность нашего предположения.

  1. Прием «Верные неверные утверждения»

Поиграем в игру «Верите ли вы, что…» У каждого на парте таблица. Я буду читать вопросы, а вы ставьте в первом столбце, напротив высказывания плюс, если согласны с утверждением, верите ему, и минус, если не согласны. Второй столбец у вас останется пустым.

Высказывание

До чтения

После чтения

1. Зона лесов находится севернее зоны тундры



2. В зоне лесов выпадает мало осадков



3. Нашу страну называют великой лесной державой



4. Леса занимают более половины территории России



5.Почвы в лесных зонах бедные перегноем



6.Растительный и животный мир в лесных зонах гораздо разнообразнее, чем в зоне тундры



-Сегодня в течение урока вы будете обращаться к таблице и видеть, насколько были правы.

III. Осмысление.

  1. Работа по учебнику. Инсерт.

-Откройте учебник на стр. 95 и прочитайте самостоятельно текст про зону лесов. При чтении делайте пометки «V» – уже знал; «+» – новое; «?» – не понял, есть вопросы. Время для выполнения задания 1 минута.

Таблица «Инсерт»


"V "

поставьте "v"(да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете;

" + "

поставьте "+"(плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым;

" ? "

поставьте "?" на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу



2) Проверка понимания и первичное закрепление.

-Что было для вас знакомым из прочитанного?
-Что нового вы узнали для себя из этого текста?
- У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?

- А теперь давайте вернемся к нашей игре «Верите ли вы, что…» и к вопросам на которые мы отвечали, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях.

- Я снова читаю вопросы. Во 2-ой строке вы ставите нужный знак.

- По каким вопросам ваше мнение совпало?

- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

-Возьмите лист самооценки, оцените свою работу в игре «Верите ли вы, что…» и поставьте оценку.

3) Физкультминутка-релаксация « В лесу»

Учитель: А как хорошо и красиво в утреннем лесу!

Аудиозапись «Утренняя свежесть».

Учитель: Сядь поудобнее и закрой глаза... Сделай три глу­боких вдоха и выдоха и найди внутри самого себя точку внутрен­него спокойствия - такое место в душе, где тихо и спокойно.

Представь себе прекрасный солнечный летний день. Ты нахо­дишься посреди чудесного леса, садишься в траву. Дотронься до нее руками и почувствуй ее приятную прохладу. Теперь ты ло­жишься и растягиваешься на траве. Вдохни один раз глубоко­глубоко. Пусть твое тело станет таким же мягким и расслаблен­ным, как у тряпичной куклы. (Учитель сам делает один очень глубокий вдох-выдох, чтобы дети могли последовать его приме­ру.) Ты лежишь в траве совершенно безмятежно, слушаешь пре­красное пение птиц. (Пауза 10 секунд.) Ты чувствуешь, как рас­слабляются твои мышцы. Руки и ладони становятся все мягче и расслабленнее, твои ступни расслабляются и становятся мягкими. (Пауза 15 секунд.)

Теперь поблагодари этот лес за то, что он тебя так чудесно расслабил... Немного потянись, выпрямись, подвигай пальчиками рук и ног. Энергично выдохни и открой глаза.

4)Кластер.

-Многое мы с вами уже узнали о зоне лесов. Какие три части выделяют в лесной зоне?

ЛЕСА





Тайга

Смешанный

Широколиственный

hello_html_5cae2e24.gifhello_html_m34ae5f90.gifhello_html_56028bc1.gif











5) Работа в паре по карте природных зон.

- Откройте карту природных зон на стр. 72-73 учебника. Поработайте в паре, найдите на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов.
- Кто сможет показать эти зоны на нашей карте?
-Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?

-Что ещё мы должны с вами изучить?

-Я предлагаю вам побыть учёными и отправиться в экспедицию в разные участки зоны лесов, чтобы проверить, насколько наши предположения верны. Поэтому зону лесов будем изучать по группам. Первая группа учёных будет изучать растения тайги, вторая группа - растения смешанных и широколиственных лесов, третья группа будет изучать животный мир тайги, а четвёртая – животный мир смешанных и широколиственных лесов. Так как в учебнике нет информации про животный мир смешанных и широколиственных лесов, то четвертая группа заранее работала над проектом на тему: «Животный мир смешанных и широколиственных лесов», они подготовятся в выступлению со своей информацией.

- В ходе исследования вы можете использовать материал учебника, атлас-определитель «От земли до неба», гербарий, фотографии животных. Время на работу в группе – 4 минуты.


Карточка для первой группы «Растения тайги».

Тип источника информации

Цель

Результат
(+/-)

-Учебник (с.96-97),
-атлас-определитель «От земли до неба»,
-гербарий
-фото животных.


Найти ответы на вопросы и подготовить выступление.
1. Каковы природные условия тайги? Какие растения растут в тайге?


2. Подготовь сообщение про ель обыкновенную, сосну обыкновенную и лиственницу.




Карточка для второй группы «Растения смешанных и широколиственных лесов».

Тип источника информации

Цель

Результат
(+/-)

-Учебник (с.97),
-атлас-определитель «От земли до неба»,
-гербарий
-фото растений


Найти ответы на вопросы и подготовить выступление.
1.Каковы природные условия в смешанных и широколиственных лесах?


2. Подготовь сообщение про деревья: дуб и вяз.




Карточка для третьей группы «Животный мир тайги».

Тип источника информации

Цель

Результат
(+/-)

-Учебник (с.97),
-фото животных


Найти ответы на вопросы и подготовить выступление.
1.Подготовь сообщение про птицу тайги – кедровку..


2. Подготовь сообщение про бурундука




- А теперь предоставим слово группам для представления своей работы.
- Оцените свою работу в группе в листе самооценки.

III. Cтадия рефлексии.

  1. Работа в рабочих тетрадях в парах.

-Откройте рабочую тетрадь и на стр. 47 выполните № 2 в паре, используйте информацию из учебника и атласа-определителя. ( Проверка по слайду)
- Оцените свою работу в тетради в листах самооценки.

  1. Подведение итога. Приём «Рафт»

- А теперь мы подведём итог нашего урока. Я предлагаю вам написать небольшое письмо о том, что вы узнали сегодня на уроке. Но письмо должно быть не от вашего имени, а от имени любого животного леса. Определим четыре параметра нашего текста:

Р – роль, любое животное леса
А – аудитория, кому вы будете писать – жителям нашей страны
Ф - форма - письмо
Т - тема: «Леса России»

Ученики в течении 3-5 минут составляют и записывают рассказы, а затем читают их.

А теперь вернемся к нашему предположению в начале урока отличается ли природа тундры от природы лесных. Верны наши предположения? Чем отличается?

- Оцените свою работу на всем уроке и поставьте итоговую оценку за работу.

4. Нацеливание на следующий урок.

- Посмотрите на кластер изучения зоны лесов. Что осталось не изученным? Эту информацию узнаем на следующем уроке.

5. Домашнее задание.

  1. Прочитать текст учебника и выполнить задания для самостоятельной работы на стр. 102.

Задание на выбор:

- Сообщение об одном животном или растении зоны лесов.

- Рисунок тайги, смешенного и широколиственного лесов.



9



Выбранный для просмотра документ Леса России.pptx

библиотека
материалов
Давно пора воздать ему хвалу, которую заслуживает этот милый дед, старинный...
 Лес
 Леса России
 Природа тундры Природа лесов ?
Игра: «Верите ли вы, что…» - - + + - + Высказывание До чтения После чтения 1....
Работа в паре. На карте природных зон (стр. 72-73) найти: зону тайги; зону см...
Задание в рабочей тетради на стр. 47 №2 ( в паре) 1. Ель. 2. Сосна. 3. Кедров...
 1. Дуб. 2. Клён. 3. Липа. 4. Ясень. 5. Вяз. 1 2 3 4 5
Р – роль, любое животное леса А – аудитория, кому вы будете писать – жителям...
 Природа тундры Природа лесов ? Отличается
Домашнее задание: Текст учебника прочитать, Выполнить задания для самостояте...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Давно пора воздать ему хвалу, которую заслуживает этот милый дед, старинный
Описание слайда:

Давно пора воздать ему хвалу, которую заслуживает этот милый дед, старинный приятель нашего детства, насмерть стоящий воин и безотказный поставщик сырья, кормилец рек и хранитель урожаев. Л. Леонов

№ слайда 2  Лес
Описание слайда:

Лес

№ слайда 3  Леса России
Описание слайда:

Леса России

№ слайда 4  Природа тундры Природа лесов ?
Описание слайда:

Природа тундры Природа лесов ?

№ слайда 5 Игра: «Верите ли вы, что…» - - + + - + Высказывание До чтения После чтения 1.
Описание слайда:

Игра: «Верите ли вы, что…» - - + + - + Высказывание До чтения После чтения 1. Зона лесов находится севернее зоны тундры. 2. В зоне лесов выпадает мало осадков. 3. Нашу страну называют великой лесной державой. 4. Леса занимают более половины территории России. 5.Почвы в лесных зонах бедные перегноем. 6.Растительный и животный мир в лесных зонах гораздо разнообразнее, чем в зонетундры.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Работа в паре. На карте природных зон (стр. 72-73) найти: зону тайги; зону см
Описание слайда:

Работа в паре. На карте природных зон (стр. 72-73) найти: зону тайги; зону смешанных лесов; широколиственных лесов.

№ слайда 8 Задание в рабочей тетради на стр. 47 №2 ( в паре) 1. Ель. 2. Сосна. 3. Кедров
Описание слайда:

Задание в рабочей тетради на стр. 47 №2 ( в паре) 1. Ель. 2. Сосна. 3. Кедровая сосна. 4. Пихта. 5. Лиственница. Проверка: 1 2 3 4 5

№ слайда 9  1. Дуб. 2. Клён. 3. Липа. 4. Ясень. 5. Вяз. 1 2 3 4 5
Описание слайда:

1. Дуб. 2. Клён. 3. Липа. 4. Ясень. 5. Вяз. 1 2 3 4 5

№ слайда 10 Р – роль, любое животное леса А – аудитория, кому вы будете писать – жителям
Описание слайда:

Р – роль, любое животное леса А – аудитория, кому вы будете писать – жителям нашей страны Ф –форма – письмо Т – тема: «Леса России»

№ слайда 11  Природа тундры Природа лесов ? Отличается
Описание слайда:

Природа тундры Природа лесов ? Отличается

№ слайда 12 Домашнее задание: Текст учебника прочитать, Выполнить задания для самостояте
Описание слайда:

Домашнее задание: Текст учебника прочитать, Выполнить задания для самостоятельной работы на стр. 102 Задание на выбор: Сообщение о животном или растении зоны лесов Рисунок тайги или смешанного и широколиственного лесов.

Краткое описание документа:

Урок окружающего мира по программе «Школа России»     в 4 классе. Цели урока: образовательные: усвоение учащимися знаний о географическом положении зоны лесов, частях зоны лесов (тайге, смешанных и широколиственных лесах),  растениях  и  животных этой зоны, взаимосвязи в природе; развивающие: развитие  умений определять и показывать зону лесов и её части на карте природных зон, различать наиболее характерных для каждой части зоны лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе; воспитательные: воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному получению знаний, любви к Родине. Задачи: 1)    Формировать у учащихся представление о лесной зоне, познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов, с растительным и животным миром. 2)    Развивать умения структурировать информацию,  делать сравнение, обобщение, выводы, устанавливать причинно-следственные связи и делать умозаключения; работать и взаимодействовать в группе одноклассников; 3)    Формировать ценностное отношение к природе как совокупности представителей флоры и фауны.
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1009
Номер материала 50980033109
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх