141610
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока на тему: «Леса россии»

Конспект урока на тему: «Леса россии»

Выберите документ из архива для просмотра:
Звуковая 3D-терапия - Утро в лесу.mp3 4.26 МБ
Леса России.doc 99 КБ
Леса России.pptx 2.3 МБ
звуки леса.mp3 779.05 КБ

Выбранный для просмотра документ Леса России.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тема урока: Леса России.

Цели урока:

образовательные: усвоение учащимися знаний о географическом положении зоны лесов, частях зоны лесов (тайге, смешанных и широколиственных лесах), растениях и животных этой зоны, взаимосвязи в природе;
развивающие: развитие умений определять и показывать зону лесов и её части на карте природных зон, различать наиболее характерных для каждой части зоны лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе;
воспитательные: воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному получению знаний, любви к Родине.

Задачи:

  1. Формировать у учащихся представление о лесной зоне, познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов, с растительным и животным миром.

  2. Развивать умения структурировать информацию, делать сравнение, обобщение, выводы, устанавливать причинно-следственные связи и делать умозаключения; работать и взаимодействовать в группе одноклассников;

  3. Формировать ценностное отношение к природе как совокупности представителей флоры и фауны.

Планируемые результаты:

Предметные:

  1. Умение определять и показывать положение зоны лесов на карте природных зон.

  2. Умение различать наиболее характерных для каждой части лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе.

  3. Умение находить в учебнике и предоставлять информацию в соответствии с целью.

Личностные:

  1. Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

  2. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

  3. Развитие умения оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя.

Метапредеметные:

  1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  2. Умение участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного и прослушанного.

  3. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

  1. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

Оборудование: карта природных зон, презентация, компьютер, мультимедийный проектор, экран,

Раздаточный материал: атлас-определитель «От земли до неба», учебники, рабочие тетради, лист самооценки.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

  1. Психологическая установка на урок.

Здравствуйте, дети! Наступил новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Сегодня у нас необычный урок. У нас много гостей. Повернитесь, поздоровайтесь и улыбнитесь им. Вот видите, и они вам улыбнулись. В классе стало тепло от ваших улыбок. Я желаю вам плодотворно потрудиться. При этом относитесь друг к другу всегда по доброму, мыслите, работайте, творите прекрасное и всё у нас получится!

  1. Самооценка.

- Ребята, сегодня на уроке вы сами будете оценивать свою работу. У каждого из вас на столе лежит листок самооценки. В течении всего урока вы будете объективно оценивать свою работу и результаты фиксировать в этом листе.

  1. Введение в тему.

Учитель: Этот урок мне хотелось бы начать со слов русского писателя Леонида Леонова, который сказал:

"Давно пора бы воздать ему хвалу, какой заслуживает этот милый дед, старинный приятель нашего детства, насмерть стоящий воин и безотказный поставщик сырья, кормилец рек и хранитель урожаев".

-Кто же этот милый дед и хранитель урожаев?

-Конечно же лес. Давайте, ребята, сейчас попробуем войти в лес. Закройте глаза и представьте, что вы там (Звучит запись звуков леса на магнитофоне).

-Расскажите, в каком лесу вы были? (Ответы детей наверняка будут разные, кто-то увидел сосновый, кто-то березовый, а кто-то увидел лес после утреннего дождя, свежий и выспавшийся и т.д.).

-Видите, какой он разный. Казалось бы, что особенного, лес окружает нас, мы привыкли к этому и не всегда осознаем, что русский лес – одна из животворных стихий нашей природы. Глухомань тайги и роскошь дубрав, белоствольные рощи – все это лики одного явления, имя которому – лесная зона.

- Как вы думаете, о чём сегодня будем с Вами говорить на уроке?

-Сегодня на уроке мы напишем всего лишь одну из страниц большой книги о природе, которая будет называться "Леса России".
- А какую цель мы поставим сегодня на уроке?

-Мы посмотрим на лес с точки зрения географии, изучив факторы размещения зоны лесов, особенности неживой природы, растительного и животного мира

  1. Стадия вызова.

  1. Составление плана изучения зоны лесов.

-А теперь давайте выстроим цели нашего урока с помощью кластера.
-Вспомним план изучения природных зон, на какие вопросы мы с вами должны будем ответить в ходе изучения этой зоны? ( В ходе обсуждения составляется кластер)







hello_html_6fe0912f.gifhello_html_m24699708.gifhello_html_19907cb4.gif

hello_html_43fb03a2.gifhello_html_m11e20e93.gifhello_html_m730e666.gif

hello_html_1c2636df.gifhello_html_m5682c567.gifhello_html_6d1b926e.gifhello_html_72f712b3.gif

hello_html_m73679b71.gif



hello_html_15810e23.gifhello_html_m697a3c95.gif





- Давайте предположим, будет ли природа тундры отличаться от природы лесных зон? Почему? Вернемся к этому предположению в конце урока и проверим правильность нашего предположения.

  1. Прием «Верные неверные утверждения»

Поиграем в игру «Верите ли вы, что…» У каждого на парте таблица. Я буду читать вопросы, а вы ставьте в первом столбце, напротив высказывания плюс, если согласны с утверждением, верите ему, и минус, если не согласны. Второй столбец у вас останется пустым.

Высказывание

До чтения

После чтения

1. Зона лесов находится севернее зоны тундры



2. В зоне лесов выпадает мало осадков



3. Нашу страну называют великой лесной державой



4. Леса занимают более половины территории России



5.Почвы в лесных зонах бедные перегноем



6.Растительный и животный мир в лесных зонах гораздо разнообразнее, чем в зоне тундры



-Сегодня в течение урока вы будете обращаться к таблице и видеть, насколько были правы.

III. Осмысление.

  1. Работа по учебнику. Инсерт.

-Откройте учебник на стр. 95 и прочитайте самостоятельно текст про зону лесов. При чтении делайте пометки «V» – уже знал; «+» – новое; «?» – не понял, есть вопросы. Время для выполнения задания 1 минута.

Таблица «Инсерт»


"V "

поставьте "v"(да) на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что знаете;

" + "

поставьте "+"(плюс) на полях, если то, что вы читаете, является для вас новым;

" ? "

поставьте "?" на полях, если то, что вы читаете, непонятно, или же вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу



2) Проверка понимания и первичное закрепление.

-Что было для вас знакомым из прочитанного?
-Что нового вы узнали для себя из этого текста?
- У кого есть вопросы по тексту? Что осталось непонятным?

- А теперь давайте вернемся к нашей игре «Верите ли вы, что…» и к вопросам на которые мы отвечали, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях.

- Я снова читаю вопросы. Во 2-ой строке вы ставите нужный знак.

- По каким вопросам ваше мнение совпало?

- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

-Возьмите лист самооценки, оцените свою работу в игре «Верите ли вы, что…» и поставьте оценку.

3) Физкультминутка-релаксация « В лесу»

Учитель: А как хорошо и красиво в утреннем лесу!

Аудиозапись «Утренняя свежесть».

Учитель: Сядь поудобнее и закрой глаза... Сделай три глу­боких вдоха и выдоха и найди внутри самого себя точку внутрен­него спокойствия - такое место в душе, где тихо и спокойно.

Представь себе прекрасный солнечный летний день. Ты нахо­дишься посреди чудесного леса, садишься в траву. Дотронься до нее руками и почувствуй ее приятную прохладу. Теперь ты ло­жишься и растягиваешься на траве. Вдохни один раз глубоко­глубоко. Пусть твое тело станет таким же мягким и расслаблен­ным, как у тряпичной куклы. (Учитель сам делает один очень глубокий вдох-выдох, чтобы дети могли последовать его приме­ру.) Ты лежишь в траве совершенно безмятежно, слушаешь пре­красное пение птиц. (Пауза 10 секунд.) Ты чувствуешь, как рас­слабляются твои мышцы. Руки и ладони становятся все мягче и расслабленнее, твои ступни расслабляются и становятся мягкими. (Пауза 15 секунд.)

Теперь поблагодари этот лес за то, что он тебя так чудесно расслабил... Немного потянись, выпрямись, подвигай пальчиками рук и ног. Энергично выдохни и открой глаза.

4)Кластер.

-Многое мы с вами уже узнали о зоне лесов. Какие три части выделяют в лесной зоне?

ЛЕСА





Тайга

Смешанный

Широколиственный

hello_html_5cae2e24.gifhello_html_m34ae5f90.gifhello_html_56028bc1.gif











5) Работа в паре по карте природных зон.

- Откройте карту природных зон на стр. 72-73 учебника. Поработайте в паре, найдите на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов.
- Кто сможет показать эти зоны на нашей карте?
-Что вы можете рассказать о лесной зоне, глядя на карту?

-Что ещё мы должны с вами изучить?

-Я предлагаю вам побыть учёными и отправиться в экспедицию в разные участки зоны лесов, чтобы проверить, насколько наши предположения верны. Поэтому зону лесов будем изучать по группам. Первая группа учёных будет изучать растения тайги, вторая группа - растения смешанных и широколиственных лесов, третья группа будет изучать животный мир тайги, а четвёртая – животный мир смешанных и широколиственных лесов. Так как в учебнике нет информации про животный мир смешанных и широколиственных лесов, то четвертая группа заранее работала над проектом на тему: «Животный мир смешанных и широколиственных лесов», они подготовятся в выступлению со своей информацией.

- В ходе исследования вы можете использовать материал учебника, атлас-определитель «От земли до неба», гербарий, фотографии животных. Время на работу в группе – 4 минуты.


Карточка для первой группы «Растения тайги».

Тип источника информации

Цель

Результат
(+/-)

-Учебник (с.96-97),
-атлас-определитель «От земли до неба»,
-гербарий
-фото животных.


Найти ответы на вопросы и подготовить выступление.
1. Каковы природные условия тайги? Какие растения растут в тайге?


2. Подготовь сообщение про ель обыкновенную, сосну обыкновенную и лиственницу.




Карточка для второй группы «Растения смешанных и широколиственных лесов».

Тип источника информации

Цель

Результат
(+/-)

-Учебник (с.97),
-атлас-определитель «От земли до неба»,
-гербарий
-фото растений


Найти ответы на вопросы и подготовить выступление.
1.Каковы природные условия в смешанных и широколиственных лесах?


2. Подготовь сообщение про деревья: дуб и вяз.




Карточка для третьей группы «Животный мир тайги».

Тип источника информации

Цель

Результат
(+/-)

-Учебник (с.97),
-фото животных


Найти ответы на вопросы и подготовить выступление.
1.Подготовь сообщение про птицу тайги – кедровку..


2. Подготовь сообщение про бурундука




- А теперь предоставим слово группам для представления своей работы.
- Оцените свою работу в группе в листе самооценки.

III. Cтадия рефлексии.

  1. Работа в рабочих тетрадях в парах.

-Откройте рабочую тетрадь и на стр. 47 выполните № 2 в паре, используйте информацию из учебника и атласа-определителя. ( Проверка по слайду)
- Оцените свою работу в тетради в листах самооценки.

  1. Подведение итога. Приём «Рафт»

- А теперь мы подведём итог нашего урока. Я предлагаю вам написать небольшое письмо о том, что вы узнали сегодня на уроке. Но письмо должно быть не от вашего имени, а от имени любого животного леса. Определим четыре параметра нашего текста:

Р – роль, любое животное леса
А – аудитория, кому вы будете писать – жителям нашей страны
Ф - форма - письмо
Т - тема: «Леса России»

Ученики в течении 3-5 минут составляют и записывают рассказы, а затем читают их.

А теперь вернемся к нашему предположению в начале урока отличается ли природа тундры от природы лесных. Верны наши предположения? Чем отличается?

- Оцените свою работу на всем уроке и поставьте итоговую оценку за работу.

4. Нацеливание на следующий урок.

- Посмотрите на кластер изучения зоны лесов. Что осталось не изученным? Эту информацию узнаем на следующем уроке.

5. Домашнее задание.

  1. Прочитать текст учебника и выполнить задания для самостоятельной работы на стр. 102.

Задание на выбор:

- Сообщение об одном животном или растении зоны лесов.

- Рисунок тайги, смешенного и широколиственного лесов.



9



Выбранный для просмотра документ Леса России.pptx

библиотека
материалов
Давно пора воздать ему хвалу, которую заслуживает этот милый дед, старинный...
 Лес
 Леса России
 Природа тундры Природа лесов ?
Игра: «Верите ли вы, что…» - - + + - + Высказывание До чтения После чтения 1....
Работа в паре. На карте природных зон (стр. 72-73) найти: зону тайги; зону см...
Задание в рабочей тетради на стр. 47 №2 ( в паре) 1. Ель. 2. Сосна. 3. Кедров...
 1. Дуб. 2. Клён. 3. Липа. 4. Ясень. 5. Вяз. 1 2 3 4 5
Р – роль, любое животное леса А – аудитория, кому вы будете писать – жителям...
 Природа тундры Природа лесов ? Отличается
Домашнее задание: Текст учебника прочитать, Выполнить задания для самостояте...

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Давно пора воздать ему хвалу, которую заслуживает этот милый дед, старинный
Описание слайда:

Давно пора воздать ему хвалу, которую заслуживает этот милый дед, старинный приятель нашего детства, насмерть стоящий воин и безотказный поставщик сырья, кормилец рек и хранитель урожаев. Л. Леонов

2 слайд  Лес
Описание слайда:

Лес

3 слайд  Леса России
Описание слайда:

Леса России

4 слайд  Природа тундры Природа лесов ?
Описание слайда:

Природа тундры Природа лесов ?

5 слайд Игра: «Верите ли вы, что…» - - + + - + Высказывание До чтения После чтения 1.
Описание слайда:

Игра: «Верите ли вы, что…» - - + + - + Высказывание До чтения После чтения 1. Зона лесов находится севернее зоны тундры. 2. В зоне лесов выпадает мало осадков. 3. Нашу страну называют великой лесной державой. 4. Леса занимают более половины территории России. 5.Почвы в лесных зонах бедные перегноем. 6.Растительный и животный мир в лесных зонах гораздо разнообразнее, чем в зонетундры.

6 слайд
Описание слайда:

7 слайд Работа в паре. На карте природных зон (стр. 72-73) найти: зону тайги; зону см
Описание слайда:

Работа в паре. На карте природных зон (стр. 72-73) найти: зону тайги; зону смешанных лесов; широколиственных лесов.

8 слайд Задание в рабочей тетради на стр. 47 №2 ( в паре) 1. Ель. 2. Сосна. 3. Кедров
Описание слайда:

Задание в рабочей тетради на стр. 47 №2 ( в паре) 1. Ель. 2. Сосна. 3. Кедровая сосна. 4. Пихта. 5. Лиственница. Проверка: 1 2 3 4 5

9 слайд  1. Дуб. 2. Клён. 3. Липа. 4. Ясень. 5. Вяз. 1 2 3 4 5
Описание слайда:

1. Дуб. 2. Клён. 3. Липа. 4. Ясень. 5. Вяз. 1 2 3 4 5

10 слайд Р – роль, любое животное леса А – аудитория, кому вы будете писать – жителям
Описание слайда:

Р – роль, любое животное леса А – аудитория, кому вы будете писать – жителям нашей страны Ф –форма – письмо Т – тема: «Леса России»

11 слайд  Природа тундры Природа лесов ? Отличается
Описание слайда:

Природа тундры Природа лесов ? Отличается

12 слайд Домашнее задание: Текст учебника прочитать, Выполнить задания для самостояте
Описание слайда:

Домашнее задание: Текст учебника прочитать, Выполнить задания для самостоятельной работы на стр. 102 Задание на выбор: Сообщение о животном или растении зоны лесов Рисунок тайги или смешанного и широколиственного лесов.

Краткое описание документа:
Урок окружающего мира по программе «Школа России»     в 4 классе. Цели урока: образовательные: усвоение учащимися знаний о географическом положении зоны лесов, частях зоны лесов (тайге, смешанных и широколиственных лесах),  растениях  и  животных этой зоны, взаимосвязи в природе; развивающие: развитие  умений определять и показывать зону лесов и её части на карте природных зон, различать наиболее характерных для каждой части зоны лесов представителей флоры и фауны, объяснять взаимосвязи в природе; воспитательные: воспитывать любознательность, стремление к самостоятельному получению знаний, любви к Родине. Задачи: 1)    Формировать у учащихся представление о лесной зоне, познакомить с географическим положением зоны лесов, с частями зоны лесов, с растительным и животным миром. 2)    Развивать умения структурировать информацию,  делать сравнение, обобщение, выводы, устанавливать причинно-следственные связи и делать умозаключения; работать и взаимодействовать в группе одноклассников; 3)    Формировать ценностное отношение к природе как совокупности представителей флоры и фауны.
Общая информация

Номер материала: 50980033109

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.