1772725
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок «Имя прилагательное и его роль в речи»

Урок «Имя прилагательное и его роль в речи»

библиотека
материалов












Конспект урока по русскому языку

по теме «Имя прилагательное и его роль в речи»



урок проведен в3 классе

учитель начальных классов

Луценко Кристина Андреевна




















Тема: «имя прилагательное и его роль в речи»

Цель: -Изучить и повторить имя прилагательное и его роль в речи,

- Изучить значение имени прилагательного в речи.

Детализация цели:

Знать:
- знать что такое имя прилагательное
- знать что обозначает имя прилагательное, для чего служит имя прилагательное.
Понимать:
-имя прилагательное делает нашу речь более выразительной
- роль имени прилагательного в речи
Применять:
- Вопросы к именам прилагательным всегда задаются от имен существительных.

-имена прилагательные всегда употребляются для обозначения признаков предмета.
Анализировать:
- правило и приводить свои примеры
Синтез:
-используя знания правила, уметь подбирать имена прилагательные в соотв. с текстом.
Оценка:
-значимость изучаемой темы для правильности использования письменной и устной речи учеником.

Целеполагание в аффективной области
1. проявляют осознания важности темы
2. участвуют в обсуждении вопросов
3. внимательно слушают преподавателя
4. проявляют желание овладеть навыками грамотной письменной речи
5. добровольно вызываются выполнять задание
6. проявляют интерес к изучаемому предмету








Универсальные Учебные действия

Личностные: проявлять положительное отношение к школе и учебной деятельности;

сохранять интерес к учебному материалу;

участвовать в оценке работ, ответов одноклассников.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме, находить варианты решения учебной задачи.

Познавательные: анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию, обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, договариваться, приходить к общему решению, формулировать собственное мнение и позицию.



















Тип урока: изучение нового материала
Вид урока: объяснительно-иллюстрационный
Методы:
-наглядный: пособия на доске
-словесный: объяснение, беседа
-Работа с книгой: чтение
-слушание
Средства:
Материальные:
: компьютер учителя, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку, учебники, тетради, карточки со словами, схема правила.
Идеальные: те, усвоенные ранее знания и умения, которые использует учитель и учащиеся при усвоении новых знаний
Оборудование:
Схема правила, карточки со словами, карточки с буквами, учебник, тетрадь, записи на доске.

























План урока:
1. Орг.момент(30 сек.)
2. Минутка чистописания(2мин)
3. Словарно-орфографическая работа(6 мин.)
4. Проверка ранее изученного материала(6 минут)
5. Физкультминутка(1мин)
6. Сообщение темы и цели урока(30 сек.)
7. Правило. Определение понятия имени прилагательного(7 мин)
8. Закрепление нового изученного материала(10 мин.)
9. Обобщение(5мин.)
10.Домашнее задание(1мин)
11.Орг. момент(30 сек.)



























Этап урока

Взаимодействие учителя с учеником

Примечания

1. Орг.момент(30 сек.)



2. Минутка чистописания(2мин)






3. Словарно-орфографическая работа(6 мин.)

















4. Проверка ранее изученного материала(6 минут)
5. Физкультминутка(1мин)




























6. Сообщение темы и цели урока(30 сек.)
7. Правило. Определение понятия имени прилагательного(7 мин)



8. Закрепление нового изученного материала(10 мин.)





























































9. Обобщение(5мин.)










10.Домашнее задание(1мин)





12.Орг. момент(30 сек.)

Орг.момент.

Проверьте, на партах у вас должны лежать тетрадь, учебник, пенал. Садитесь.

-Посмотрите на доску, там изображен узор из некоторых элементов. Кто внимательно посмотрит и скажет мне, из каких элементов состоит этот узор?

(строчная буква а и полуовал, соедин. с буквой а)

Ребята, откройте ваши тетради, запишите число, классная работа.

После чего пропустите строчку и пропишите этот узор, аккуратно прописывая элементы.

-Обратите внимание, у вас на партах лежат карточки со словами. В каждом слове пропущена буква. Кто мне скажет, в какой части пропущена орфограмма в этих словах?

(в корне слова)

Теперь, пожалуйста, впишите пропущенную орфограмму самостоятельно, потом мы вместе с вами проверим как вы сделали это задание.

Посмотрите на доску. Я вывесила слова с пропущенной орфограммой, посмотрите, правильно ли вы написали эти слова, если уведете ошибку, то аккуратно зачеркните и подпишите сверху.

Теперь поднимите честно руки, кто не сделал ни одной ошибки….Кто сделал одну ошибку? Кто две?

А теперь поднимите руку, кто сделал больше двух ошибок. Ребята, кто сделал ошибку, повторите эти слова дома, ведь мы должны знать, как они пишутся, чтобы не делать в них ошибки больше.

Какие части речи вы знаете?

(им. Существительное, им прилагательное, глагол)

На какие вопросы отвечаю имена существительные?

(кто? что? И обозначают предмет)

На какой вопрос отвечает глагол? (что делает? что сделает? И обозначает действие предмета)

А на какой вопрос отвечают имена прилагательные? (какой? какая? какие? И обозначает признак предмета)

Ребята, на доске и у каждого на парте есть рассказ, который называется «Маруся». Все нашли? Сейчас я буду вам читать, а вы будете подчеркивать только имена прилагательные. (Читаю текст, дети на своих листочках подчеркивают им прилагательные). Если мы правильно выполним задание, мы кое-что увидим на доске.

Сколько имен прилагательных мы подчеркнули с вами?(30) Кто сможет их перечислить? (дети перечисляют).

Проверка по слайду на доске.

Что мы теперь видим на доске? (животных).

Я вам сейчас прочитаю небольшой рассказ, а вы выберете, о каком животном из изображенных идет речь:

Это животное живет в……стране. У него…….шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..

Вы поняли о ком говориться в тексте? А почему нам непонятно? Чего не хватает в нашем тексте? (имен прилагательных)

Правильно, имен прилагательных. Именно о них мы сегодня будем с вами говорить.

Сегодня мы должны понять, зачем же нам все-таки нужны имена прилагательные и можем ли мы без них обойтись.

А от какой части речи мы должны задать вопрос к имени прилагательному? (от имени существительного)

А что станет с нашим текстом теперь? Давайте попробуем вставить в наш текст имена прилагательные. Сначала попробую я:

Это животное живет в холодных странах. У него густая белая шерсть, небольшие уши, маленький хвост, острые зубы. Характер у него суровый. Он любит есть и ловить рыбу.

О каком животном я сейчас рассказала? (о белом медведе), проверяем, нажимая на картинку с белым медведем.

Правильно. А что нам помогло догадаться, о ком идет речь? (имена прилагательные, описание предмета). А теперь каждый попробует составить свой рассказ о животном, а мы попробуем отгадать, о ком идет речь. Вам помогут слова для справок, у вас на парте. Если у вас возникнут вопросы, поднимайте руку, я подойду.

(ребенок читает свой текст, остальные отгадывают)

А кто теперь сможет рассказать, что с нашей речью делают имена прилагательные? Зачем нам они нужны?

Имена прилагательные делают нашу речь точной и выразительной(на доске появляется правило).

Имена прилагательные украшают нашу речь.

Давайте посмотрим, как работают имена прилагательные.

Посмотрите пожалуйста на доску, что там изображено?(гриб)

А что мы можем сказать о нем? Что это за гриб? Как он называется? (ничего, так как мы не знаем цвет его шляпки)

А вот об этом? (гриб на доске раскрашивается в яркие цвета)

(яркий, у него красная шляпка, с белыми пятнами, этот гриб не съедобный, ядовитый)

Какой гриб вам понравилась больше? Почему? (он цветной). И по окраске мы сможем сказать что это за гриб, можно ли его есть. Вот имена прилагательные так же раскрашивают нашу речь как и краски этот гриб.

Теперь откройте ваши учебники на странице 48.

Кто прочитает задание?

Давайте прочитаем текст. ( дети читают)

Теперь попробуйте прочитать текст без имен прилагательных. (Дети читают)

Еще раз обратите внимание, как выглядит текст без имен прилагательных, мы ничего не можем сказать о мяче, какие у него полоски, какого размера наш мяч.

Теперь спишите первое предложение из этого текста и последнее.. Проверим (дети читают)

Теперь перепишите весь текст. После чего подчеркните все имена прилагательные волнистой линией. Вспомним правила написания предложения.

А теперь мы сами с вами попробуем использовать имена прилагательные.

Посмотрите пожалуйста, на доске записан небольшой рассказ. В нем пропущены имена прилагательные. А на отдельном листочке у вас на парте есть имена прилагательные. Вам нужно «раскрасить» эту планету в разные яркие цвета. Попробуйте пофантазировать и придумать свою волшебную планету, Краски, то есть имена прилагательные мы должны взять из списка. Запишите получившийся текст в тетради.

Кто справился? Кто хочет прочитать всему классу свой рассказ о волшебной планете?

(дети читают)

Ребята, со словами какой частью речи мы познакомились на уроке?

На какие вопросы отвечает имя прилагательное?

Что обозначает имя прилагательное?

Зачем нам нужно в речи имя прилагательное?

Что на уроке вы узнали нового?

Что повторили?

Что особенно вам понравилось?

Что показалось нужным, важным?

Какие знания нам могут пригодиться? Где мы сможем их использовать?

Запишите домашнее задание: страница 48, № 171.

Давайте разберем это предложение. Кто сможет его прочитать? ( ребенок читает)

Вам нужно списать текст, вставив пропущенные буквы, подчеркнуть все имена прилагательные в данном тексте.

























Волшебная планета

На …………………………. …………………………. планете жили …………………………. …………………………. человечки, у них были …………………………. глаза, …………………………. волосы, ………………………... уши. Зато очень …………………...

характер. Домики у человечков были…………………………. , с …………………………. крышами. Возле каждого домика сидела …………………………. собачка. Собачки на этой …………………………. планете были вместо кур, потому что …………………………. домики охраняли …………………………. дракончики и …………………………. страусы. Они сидели на …………………………. веревочках и рычали. На …………………………. …………………………. деревьях пели …………………………. песни …………………………. мухи. В …………………………. лесах водились …………………………. слонята, …………………………. цыплята, ………………………... ежики и …………………………. ящерицы. А на …………………………. черепахах …………………………. человечки ездили в гости.

Возле каждого …………………….. сада росли ……………………. растения.


Волшебная планета

На …………………………. …………………………. планете жили …………………………. …………………………. человечки, у них были …………………………. глаза, …………………………. волосы, ………………………... уши. Зато очень …………………...

характер. Домики у человечков были…………………………. , с …………………………. крышами. Возле каждого домика сидела …………………………. собачка. Собачки на этой …………………………. планете были вместо кур, потому что …………………………. домики охраняли …………………………. дракончики и …………………………. страусы. Они сидели на …………………………. веревочках и рычали. На …………………………. …………………………. деревьях пели …………………………. песни …………………………. мухи. В …………………………. лесах водились …………………………. слонята, …………………………. цыплята, ………………………... ежики и …………………………. ящерицы. А на …………………………. черепахах …………………………. человечки ездили в гости.

Возле каждого …………………….. сада росли ……………………. растения.






Это животное живет в……странах. У него…….шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..

__________________________________________________________


Это животное живет в……странах. У него…….шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..

__________________________________________________________


Это животное живет в……странах. У него…….шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..



Это животное живет в……странах. У него…….шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..

__________________________________________________________


Это животное живет в……странах. У него…….шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..

__________________________________________________________


Это животное живет в……странах. У него……. шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..



Это животное живет в……странах. У него…….шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..

__________________________________________________________


Это животное живет в……странах. У него…….шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..

__________________________________________________________


Это животное живет в……странах. У него…….шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..



Это животное живет в……странах. У него…….шерсть, ……..уши,…….хвост,……зубы. Характер у него……..

__________________________________________________________

Маруся

В небольшом лесу, недалеко от нового микрорайона Москвы, на светлой солнечной полянке растет могучий дуб. Заботливые мамы приводят на милую поляну разных мальчиков и девочек: худых и толстых, быстроногих и медлительных, шумных и тихих. Непослушные дети пытаются залезть на старый дуб, но никто из них не знает, что в огромном дупле живет симпатичная русалка Маруся с длинными волосами и рыбьим хвостом. Умные мамы и серьезные папы думают, что хвостатые русалки живут только в синих морях и глубоких реках, но нет! Бывают и лесные русалки! Маруся добрая: она никого не заманивает в темную чащу и не щекочет, она следит, чтобы в ее родном лесу был порядок, а слишком шустрые дети никогда не терялись.

Маруся

В небольшом лесу, недалеко от нового микрорайона Москвы, на светлой солнечной полянке растет могучий дуб. Заботливые мамы приводят на милую поляну разных мальчиков и девочек: худых и толстых, быстроногих и медлительных, шумных и тихих. Непослушные дети пытаются залезть на старый дуб, но никто из них не знает, что в огромном дупле живет симпатичная русалка Маруся с длинными волосами и рыбьим хвостом. Умные мамы и серьезные папы думают, что хвостатые русалки живут только в синих морях и глубоких реках, но нет! Бывают и лесные русалки! Маруся добрая: она никого не заманивает в темную чащу и не щекочет, она следит, чтобы в ее родном лесу был порядок, а слишком шустрые дети никогда не терялись.

Маруся

В небольшом лесу, недалеко от нового микрорайона Москвы, на светлой солнечной полянке растет могучий дуб. Заботливые мамы приводят на милую поляну разных мальчиков и девочек: худых и толстых, быстроногих и медлительных, шумных и тихих. Непослушные дети пытаются залезть на старый дуб, но никто из них не знает, что в огромном дупле живет симпатичная русалка Маруся с длинными волосами и рыбьим хвостом. Умные мамы и серьезные папы думают, что хвостатые русалки живут только в синих морях и глубоких реках, но нет! Бывают и лесные русалки! Маруся добрая: она никого не заманивает в темную чащу и не щекочет, она следит, чтобы в ее родном лесу был порядок, а слишком шустрые дети никогда не терялись.

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
Цель данного урока:-Изучить и повторить имя прилагательное и его роль в речи,   - Изучить значение имени прилагательного в речи.Целеполагание в аффективной области1. проявляют осознания важности темы2. участвуют в обсуждении вопросов3. внимательно слушают преподавателя4. проявляют желание овладеть навыками грамотной письменной речи5. добровольно вызываются выполнять задание6. проявляют интерес к изучаемому предметуСредства:Мтетариальные: компьютер учителя, интерактивная доска, презентация к уроку, учебники, тетради, карточки.Идеальные: те, усвоенные ранее знания и умения, которые использует учитель и учащиеся при усвоении новых знаний
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.