Урок изобразительного искусства, система Л.В. Занкова,
программа С.Г. Ашиковой.
Тема: «ПУТЕШЕСТВИЕ ВОДЫ» 1 класс
Работа направлена на формирование следующих УУД:
Личностные: видеть
и понимать красоту микромира; формировать ценностное отношение к воде, как
источнику жизни и красоты.
Познавательные: создавать
изображение согласно схемам;
соблюдение последовательности этапов для создания различных рисунков.
Регулятивные: умение
находить в природе формы различных состояний воды.
Коммуникативные: умение
делиться своими наблюдениями и впечатлениями, строить понятные для
одноклассников высказывания.
Ход
урока:
1.
Организационный
момент.
И
в 10 лет, и в 7, и в 5,
Все
люди любят рисовать.
И
каждый смело нарисует
Всё,
что его интересует.
Всё
нарисуем, были б краски,
Да
лист бумаги на столе,
Да
мир в семье и на Земле!
-
С таким хорошим настроение мы начинаем наш урок.
2.
Актуализация
знаний учащихся.
-Чтобы
узнать, о чем пойдет речь на уроке, предлагаю отгадать загадки:
На дворе переполох:
С неба сыплется горох.
Съела шесть горошин Нина,
У нее теперь ангина. (Град)
Не пешеход, а идет.
Мокнут люди у ворот.
Ловит дачник его в кадку.
Очень трудная загадка? (Дождь)
Он как алмаз: и тверд, и чист, на солнышке сверкает,
Но пригревать начнут лучи, он тут же тает. (Лед)
(По мере отгадывания загадок, листы с
отгадками крепятся на доску).
-Ребята, что общего
между этими словами? (речь идет о воде)
-Какие 3 состояния воды вы знаете? (твердое, жидкое,
газообразное).
-Благодаря такой своей особенности вода живет
одновременно и на земле, и на небе, и между небом и землей. Объединитесь в
группы и попробуйте перечислить, в какой форме и состоянии находится вода на
земле, на небе, между небом и землей. (обсуждения учащихся). Учебник с.28.
Вывод: жидкое, твердое – лед, кристаллическое –
снежинки и газообразное – пар.
Не будем забывать,
что вода – источник жизни.
Итак,
тема нашего урока: «Путешествие воды». Сегодня мы постараемся увидеть и понять
красоту этого удивительного водного мира, постараемся оценить его ценность в
жизни.
Прочувствовать
характеры воды поможет музыка.
- Давайте
обратимся к настоящим музыкальным произведениям.
Скажем, вот пример того, как музыка
может передать спокойное движение воды.
Послушаем начало пьесы великого русского
композитора Петра Ильича Чайковского «Май.
Белые ночи». Пьеса рассказывает о
том, как прекрасна белая ночь на
севере нашей страны, когда солнышко почти
не уходит за горизонт и ночью светло,
как днём. Тогда ровная гладь реки или
моря почти сливается с серебристым цветом
неба, и тебя окружает необычная,
таинственная атмосфера. И мелодия пьесы
композитора Чайковского передаёт это спокойствие,
когда нет ветра, и вода лишь чуть
набегает на берег. (Звучит начало
пьесы П.И.Чайковского «Май. Белые ночи»)
- Но
музыка способна показать и стремительное,
бурное движение воды. Вот знаменитая песня,
которую написал австрийский композитор Франц
Шуберт. Называется она «В путь».
Человек идёт путешествовать по свету, а
в начале пути его сопровождает весёлый
ручеёк. Обратите внимание на музыкальный
аккомпанемент мелодии. Сама мелодия в песне
несложная, а вот бурные переливы, которые
звучат в фортепианном сопровождении, имитируют
рокот перекатов воды. (Звучит
песня Ф. Шуберта «В путь»)
3.
Работа в рабочей тетради
«В мастерской художника» стр.22-23
А) Беседа по
наблюдениям:
·
Какой тон (серый или чёрный)
окружает самый яркий свет в капле на рисунке?
·
Помогает ли падающая тень
выразить блеск капли?
·
Что в капле отражается?
Б) Знакомство с
понятием «БЛИК».
·
Работа со словарём. Блик –
отблеск света. Самое яркое световое пятно, лежащее на тёмном фоне, на выпуклых
поверхностях предметов.
·
Где расположен блик?
·
Большую или меньшую часть капли
занимает блик?
·
Повторяет ли блик форму капли?
·
Обрати внимание, повторяет ли
рисунок отражения в капле её полукруглую форму.
В)
Прослушивание одного из вальсов Ф.Шопена и фрагмента одной из опер на музыку
Р.Вагнера. Сравнение музыки и рисунков, фотографий. Беседа о впечатлениях
детей.
4.
Тренировочные упражнения
в рабочей тетради (упражнение 8 «УДИВИТЕЛЬНЫЙ
КАРАНДАШ») или на отдельных листах
бумаги, рассматривая поэтапные рисунки на странице «Выражение» в учебнике (с.
29).
Рассмотрим работу с ними подробнее.
Этапы 1–2 (внимание на фотографию 6 на с.
28 «Впечатление»). Рисунок капли росы начинается с листа травы (рис.1
с. 29), который рисуем крупно, лучше даже часть листа, и затонируем его
от края до края графитным карандашом. Выбираем место для капли на листе
травы. Капля тоже должна быть крупной – почти на целый лист: обведем овальный
контур капли карандашом и затонируем горизонтальными штрихами от края до края,
начиная сверху – более сильным нажимом, к низу – более слабым. Растушевкой надо
смягчить штрихи, а с помощью ластика создать блик на самой верхушке капли, на
самом темном участке штриховки и немного почистить ластиком нижнюю границу
капли, а карандашом надо дорисовать падающую тень, сильно нажимая на карандаш.
У основания капли тень должна быть самой темной. Бликом на верхушке капли и
глубокой падающей тенью будут подчеркнуты прозрачность и чистота воды.
Этапы 3–5 (внимание на репродукцию картины
художника Хокусай 4 и на фотографию 1 на с. 28 «Впечатление»).
Рисунок волны состоит из плавных, но упругих линий,
чтобы они получились, надо поставить пальцы рабочей руки на первый этаж и с
хорошим нажимом на карандаш провести непрерывные краевые линии: верхнюю и
нижнюю.
Этап 4. Нижнюю часть
волны надо затонировать от темного к светлому. Растушевать нанесенные штрихи
палочкой-растушевкой или ватным диском.
Этап 5. Ластиком
высветлить верхнюю часть волны – где пена. Карандашом можно усилить динамику
движения волны, нарисовав внутри несколько упругих линий, но и над изображением
пены можно поработать – подыскать дополнительные штрихи и линии.
Этап 6 (внимание на иллюстрацию 2 на с. 28
«Впечатление»). Рисунок снежинки можно начать с окружности, которую
для удобства надо разделить пополам 4 раза – как показано на рисунке, получится
восьмилучевая снежинка. Можно нарисовать и шестилучевую снежинку.
Известно, что в природе не повторяется ни один узор снежинки – ребятам
предлагается разработать свои варианты узоров.
Этап 7. Можно создать
рисунок и на черной бумаге белой пастелью или белым карандашом. Для выполнения
этого задания (рисунка снежинки) в рабочей тетради предложено упражнение 9 «СВЕТЛОЕ
НА ТЕМНОМ»
5. Выставка
детских работ. Подведение итогов урока.
6. Уборка
рабочих мест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.