Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Планирование уроков окружающего мира в 4 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Планирование уроков окружающего мира в 4 классе

Выбранный для просмотра документ Календарно-тематическое планирование.doc

библиотека
материалов

Тематическое планирование составила

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Александрова Татьяна Александровна


Примерное календарно – тематическое планирование по курсу «Окружающий мир»


п/п

Тема урока

К-во часов

Тип урока

Содержание учебных тем

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее

задание

Дата проведения

План

Факт


Человек и мир, созданный им

5 ч








1.

Человек и мир, созданный им.

Безопасное обращение с электроприборами.

1



Повторение пройденного.

Первые жилища человека.

История предметов домашнего обихода.

Фронтальный опрос.


Уметь видеть взаимосвязи между древним человеком и природой. Знать правила безопасного обращения с электроприборами.

Пересказ с. 5.



2.

Техника и человек.

1

Урок получения новых знаний.

Современный человек не может остановить научно-технический прогресс.

Фронтальный опрос.


Уметь передать свои впечатления о достижениях техники в устных рассказах, рисунках.

Выполнить задание на с. 17.



3.

Человек познает самого себя. Клетка – основа строения и роста живых организмов.

1

Комбинированный.

Общее и отличительное в строении разных клеток. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (на примере окружающей местности).

Практическая работа.


Уметь доказать, что современный человек не может остановить научно-технический прогресс. Знать характерные признаки сезонов года, правила поведения в природе, особенности природы лесной зоны.

Выполнить задание на с. 23.



4.

Режим в жизни человека.

Сохранение и укрепление здоровья.

1

Комбинированный.

Представление
о режиме и его благотворном влиянии на здоровье человека.

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Фронтальный опрос.


Иметь представление о здоровом образе жизни семьи.

Пересказ с. 24-25.



5.

Медицина – одна

из древнейших наук.


1

Комбинированный.

Представление
о медицине как об одной из древнейших наук. Наиболее распространенные лекарственные растения.

Фронтальный опрос.


Знать правила сбора и хранения лекарственных растений.


Пересказ с. 26-29.




Наши соседи на Западе

13 ч








6.

Где и как жили рыцари.

1

Комбинированный.

Отдельные события из истории Отечества.

Наблюдение в природе. Коллективная работа.


Иметь представление об образе жизни рыцарей. Уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира.

Читать с. 32-33.



7.

Почему осанка выделяла рыцаря.

1

Урок получения новых знаний.

Упражнения, вырабатывающие правильную осанку человека, использовать знания для укрепления здоровья, безопасного поведения.

Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление об образе жизни рыцарей. Уметь выполнять упражнения, вырабатывающие правильную осанку.

Повторить упражнения, с. 37.



8.

Опора и защита тела.

1

Комбинированный.

Строение скелета человека, его назначение.

Коллективное чтение, беседа.


Знать, от чего зависит состав костей скелета.

Выучить схему на с. 39.



9.

Позвоночник.

1

Комбинированный.

Представление о строении позвоночника.

Коллективное чтение, беседа.

Знать строение и значение позвоночника.

Пересказ с. 41-42.



10.

Череп. Его основные части.

1


Урок получения новых знаний.

Представление
о строении черепа,

назначение его основных частей.

Коллективное чтение, беседа.


Знать о способе крепления костей черепа.

Пересказ с. 43-44.



11.

Грудная клетка.

1

Урок получения новых знаний.

Представление
о грудной клетке как части опорно-двигательной системы человека.

Фронтальный опрос.


Знать, какие части скелета образуют грудную клетку; какие органы защищает грудная клетка.

Ответить на вопросы с. 45.



12.

Конечности – живые рычаги. Помощь при ушибах и переломах.

1

Комбинированный.

Общее строение рук и ног, правила сохранения и укрепления здоровья.

Коллективное чтение, беседа.


Знать способы первой помощи при ушибах и переломах.

Повторить памятку на с. 48.



13.

Мышцы и движение.

1


Урок получения новых знаний.

Представление
о разнообразии мышц
по величине и форме.

Коллективное чтение, беседа.


Понимать зависимость между развитием костно-мышечной системой и занятиями спортом.

Читать с.49-53.



14.

Самостоятельная работа по теме «Тело человека».

1

Урок получения новых знаний.

Ответы на вопросы в рабочей тетради.

Проверочная работа.

Уметь формулировать выводы, работать самостоятельно.

Повторить памятку на с. 53.



15.

«Черная смерть» (эпидемия чумы

на Руси).

1

Урок получения новых знаний.

Причины, вызывающие эпидемии, и меры борьбы с ними, правила сохранения здоровья.

Коллективное чтение, беседа.


Уметь размышлять, делать выводы.

Читать с. 54-57.



16.

Начало нового времени (эпоха Возрождения).

1

Комбинированный.

Расширение знаний о Земле и великих открытиях ученых.

Коллективное чтение, беседа, работа с картой.

Иметь представление
о развитии науки и культуры в XIV веке.

Читать с. 58-61.



17.

Расширение знаний о Земле.

1

Комбинированный.

Представление
о путешествиях и открытиях Х. Колумба и Ф. Магеллана.

Коллективное чтение, беседа, работа с картой.

Уметь показать на карте пути продвижения путешественников.

Выучить правила игры на с. 62.



18.

Великие мореплаватели.

1

Урок получения новых знаний.

Кругосветное плавание Магеллана.

Коллективное чтение, беседа, работа с картой.

Знать формы рельефа земного шара, расположение материков; уметь работать с контурной картой.

Заданий нет.




Наши соседи на Западе

8 ч








19.

Природа Нового Света.

1

Урок получения новых знаний.

Природа Нового Света.

Коллективное чтение, беседа, работа в паре.

Знать природу Нового Света. Уметь формулировать выводы.

Читать с. 68-69.



20.

Устройство Вселенной.

1

Комбинированный.

Доказательство шарообразной формы Земли.

Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление об учении Н. Коперника, Г. Галилея.

Пересказ с. 70-71.



21.

Почему предметы падают вниз (закон всемирного тяготения).

1

Урок получения новых знаний.

Представление
о силе притяжения тел.

Коллективное чтение, беседа.


Уметь устанавливать причинно-следственные связи между изучаемыми явлениями.

Читать с. 73-74.



22.

Открытие невидимого мира (микробиология).

1

Комбинированный.

Знание о существовании на Земле микроорганизмов и их значении в жизни человека.

Коллективное чтение, беседа.


Уметь формулировать выводы, работать самостоятельно.

Читать с. 74-76.



23.

Победа над эпидемиями.

1

Комбинированный.

Значение прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями.

Коллективное чтение, беседа.


Уметь размышлять, делать выводы.


Читать с. 77-78.



24.

Зачем нужна гигиена. Практическая работа с энциклопедиями.

1

Комбинированный.

Значение гигиены в жизни людей. Свойства воды. Польза бани.

Беседа, работа в паре.


Знать правила личной гигиены.

Выполнить задание на с. 81.



25.

Особенности
кожного покрова.


1

Комбинированный.

Знание о строении кожного покрова. Правила сохранения и укрепления здоровья.


Коллективное чтение, беседа.


Знать основные функции кожи.

Читать с. 81-86.



26.

Обобщающий урок по теме «Наши соседи на Западе».


1

Обобщающий.

Работа по заданиям в рабочей тетради.

Самостоятельная работа.

Уметь формулировать выводы, работать самостоятельно.

Ответить на вопросы с. 88.




Преобразования в России

5 ч








27.

Россия при Петре I. Царь-плотник.

1

Комбинированный.

Представление о деятельности Петра I; об основных преобразованиях в России.

Беседа, практическая работа с картой.


Уметь описывать

отдельные события

из истории.

Читать с. 89-92.



28.

Выход к морю. Город на Неве.

1



Комбинированный.


Пути решения важнейшей задачи для России – выхода к открытому морю. Символы-флаги на российских кораблях XVII века.

Коллективное чтение, беседа.

Иметь представление о значении выхода России в Балтийское море.

Читать с. 97-98.



29.

Петр I – царь и человек.


1

Комбинированный.

Деятельность Петра I, его черты характера, увлечения, сподвижники.

Коллективное чтение, беседа.

Иметь представление о значении деятельности Петра I для России.

Пересказ с. 99-101.



30.

Контрольная работа № 1 по теме «Человек и мир, созданный им».

1

Урок проверки знаний.

Проверка знаний по изученным темам.

Контрольная работа.

Выявить уровень знаний по данной теме.

Повторить записи в тетради.



31.

Становление Российской науки.


1

Комбинированный.

Определение состава и свойств гранита и известняка.

Коллективное чтение, беседа.

Иметь представление о работе ученых. Уметь размышлять, делать выводы.

Заданий нет.




Преобразования в России

9 ч








32.

Великий русский ученый М.В. Ломоносов.

1

Урок получения новых знаний.

Определение состава и свойств гранита и известняка


Практическая работа.

Иметь представление о значении деятельности М.В. Ломоносова для России.

Заполнить таблицу на с. 103.



33.

Горные породы. Полезные ископаемые.
Практическая работа «Свойства горной породы».

1

Урок получения новых знаний.

Признаки объектов природы.

Коллективное чтение, беседа, работа с картой.

Уметь найти дополнительную информацию о полезных ископаемых родного края.

Читать с. 109.



34.

Каменное царство.

1

Урок получения новых знаний.

Знание каменной поваренной соли, горючих полезных ископаемых.

Практическая работа.


Уметь формулировать выводы, работать самостоятельно.

Ответить на вопросы с. 114.



35.

Горючие полезные ископаемые.

1

Урок получения новых знаний.

Знание о значении каменной поваренной соли, горючих полезных ископаемых.

Коллективное чтение, беседа.


Уметь найти дополнительную информацию о полезных ископаемых родного края.

Составить рассказ по схеме (с. 120).



36.

Кто открывает
и добывает полезные ископаемые.

1

Урок получения новых знаний.

Умение оценить воздействие природы на человека.

Коллективное чтение, беседа.


Уметь формулировать выводы, работать самостоятельно.

Ответить на вопросы с. 124.



37.

Ни разу не побежденный.

1

Урок получения новых знаний.

Представление
о жизни и деятельности
А. В. Суворова.

Коллективное чтение, беседа.


Знать о жизни и подвигах А. Суворова.

Пересказ с. 125-126.



38.

Отечественная война 1812 г.

1

Урок получения новых знаний.

Представление
о плане военных действий под Бородино.

Практическая работа с энциклопедиями.

Знать о значении Бородинского сражения.

Пересказ с.127-130.



39.

План местности.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах.

1

Комбинированный.

План местности. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах.

Коллективное чтение, беседа, самостоятельная работа.

Уметь читать план местности.

Уметь применять правила безопасного поведения на улицах, правила дорожного движения.

Читать с. 131-132.



40.

Практическая работа «Составление плана местности».

1

Урок получения новых знаний.

Значение масштаба, составление плана местности; дорога от дома до школы.

Практическая работа. Работа в парах.


Уметь пользоваться масштабом, составлять план местности; работать в парах.

Выполнить задание на с. 134.




Разнообразие природы Земли

7 ч








41.

Северные земли России.

1

Урок получения новых знаний.

Представление
о природных условиях,

в которых происходила Северная экспедиция.

Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление о маршруте Северной экспедиции.

Выполнить задание на с.5.



42.

Самый маленький материк.

1

Комбинированный.

Представление
о природных условиях Австралии.

Коллективное чтение, беседа.

Уметь сопоставлять природные условия Австралии и России.

Пересказ с. 6-8.



43.

Русские на шестом континенте.

1

Урок получения новых знаний.

Открытие
в 1820 г. неизвестного материка Земли – Антарктиды.

Работа с картой.

Коллективное чтение, беседа.


Уметь найти отличия между Арктикой и Антарктидой.

Выполнить задание на с.13.



44.

Дальний Восток России.


1

Урок получения новых знаний.

Растительный и животный мир Уссурийского края. Работа с картой.


Коллективное чтение, беседа, работа с энциклопедиями.

Уметь работать с картой, формулировать выводы.

Пересказ с.14-15.



45.

Особенности природы гор.

1

Урок получения новых знаний.

Представление об особенности жизни

и занятий людей в горах.

Коллективное чтение, беседа.


Уметь формулировать выводы, работать самостоятельно.

Составить рассказ во рисунку с. 16.



46.

Человеческие расы.

1

Комбинированный.

Представление
о признаках разных рас.

Коллективное чтение, беседа.

Иметь представление о многообразии стран, народов.

Составить рассказ по рисунку с. 18.



47.

Обобщение по теме «Природные условия на разных континентах».

1

Обобщающий.

Работа по заданиям в рабочей тетради.

Самостоятельная работа.

Уметь формулировать выводы, работать самостоятельно.

Ответить на вопросы с. 19.




События XIX–XX веков

4 ч








48.

Развитие науки

и техники.

1

Комбинированный.

Представление
о достижениях науки
и техники.

Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление о важных технических изобретениях человечества.

Читать с. 20-23.



49.

Новые знания о человеке.

1

Комбинированный.

Представление
о строении человека.

Правила сохранения и укрепления здоровья.

Коллективное чтение, беседа.


Знать правила сохранения и укрепления здоровья.

Выполнить задание на с. 24.



50.

Открытие деятельности нервной системы.


1

Комбинированный.

Представление
о строении человека. Знать, как сохранить крепкую нервную систему.

Коллективное чтение, беседа.


Знать правила сохранения и укрепления здоровья.

Читать с. 27-30.



51.

Значение кровеносной системы.
Путь крови.

1

Урок получения новых знаний.

Представление
о значении кровеносной системы.

Просмотр видеофильма.


Уметь оказывать первую помощь при травмах, потери крови.

Заданий нет.




События XIX–XX веков

5 ч








52.

Обобщающий урок по теме «Знания о человеке».

1

Обобщающий.

Работа по заданиям в рабочей тетради.

Самостоятельная работа.

Уметь формулировать выводы, работать самостоятельно.

Пересказ с. 36-38.



53.

События начала века.

1

Урок получения новых знаний.

Представление об основных событиях начала ХХ века

Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление об исторических событиях начала века.

Читать с. 39.



54.

Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)

1

Урок получения новых знаний.

Знание о Великой Отечественной войне, подвигах народа в победе над фашизмом.

Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление о странах – участниках Второй мировой войны.

Читать с. 50-56.



55.

Век научных открытий.

1

Комбинированный.

Представление об основных научных открытиях ХХ века.

Коллективное чтение, беседа.

Знать правила безопасного пользования электроприборами.

Читать с. 58.



56.

Самостоятельная работа по теме «Россия в ХХ веке».

1

Урок получения новых знаний.

Границы России, города, столица, события из истории Отечества.

Самостоятельная работа.

Уметь работать с тетрадью на печатной основе.

Выполнить задание на с. 59.




Человек и природа.

7 ч








57.

Охрана природы.


1

Комбинированный.

Природоохранные меры. Заповедники России.

Работа с дополнительной литературой.


Иметь представление
о природоохранных мерах.

Пересказ с. 62-65.



58.

Дыхание человека.


1

Комбинированный.

Представление
о системе дыхания человека.

Коллективное чтение, беседа.


Знать путь прохождения воздуха в организме человека.

Ответить на вопросы с. 70.



59.

Животноводство.


1

Комбинированный

Представление
о некоторых отраслях животноводства и использовании продуктов животноводства.

Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление об отраслях животноводства. Уметь устанавливать связи между городом

и деревней.

Пересказ с. 71-74.



60.

Растениеводство.

1

Комбинированный.

Представление
о некоторых отраслях растениеводства и использовании продуктов растениеводства.

Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление об отраслях растениеводства. Уметь устанавливать связи между городом

и деревней.

Пересказ с.75-78.



61.

Состав пищи.

1

Урок получения новых знаний.

Представление
о пищеварительной системе человека.


Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление
о пищеварительной системе человека.


Читать с. 83.



62.

Органы пищеварения. Забота о зубах.

1

Урок получения новых знаний.

Представление о пищеварительной системе человека. Правила ухода за зубами.

Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление
о пищеварительной системе человека.

Знать правила ухода за зубами.

Выучить таблицу на с. 86.



63.

Длинная дорога бутерброда.

Культура питания.

1

Комбинированный.

Полезные свойства продуктов питания,
рациональное питание, правильное питание школьника.

Коллективное чтение, беседа.


Иметь представление о свойствах продуктов питания,
о рациональном питании, о правильном питании школьника.

Читать с. 89-93.




Современная Россия

5 ч








64.

Человек и общество. Устройство государственной власти.

1

Урок получения новых знаний.

Познание человеком природы, общества, самого себя.

Коллективное чтение, беседа.


Иметь элементарное представление об устройстве государственной власти страны.

Читать с. 104-107.



65.

Символы и праздники России.

1

Комбинированный.

Символики Российского государства.

Коллективное чтение, беседа.


Знать символику Российского государства.

Пересказ с. 108-110.



66.

Контрольная работа № 2 за второе полугодие по теме «Россия в XX веке».

1

Урок проверки знаний.

Проверка знаний по изученным темам.

Контрольная работа.

Выявить уровень знаний по данной теме.

Выучить гимн России.



67.

Человек в современных условиях.


1

Комбинированный.

Нравственные нормы жизни.

Коллективное чтение, беседа.

Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Выполнит задание на с. 115.



68.

«Есть порох в пороховницах!»
Обобщающий урок «Что я знаю. Что я умею».

1

Обобщающий.

Достижения российских граждан в разные исторические эпохи.

Коллективное чтение, беседа.


Владеть общеучебными умениями: делать обобщения и выводы, ориентироваться в пространстве и времени, добывать информацию в соответствующей литературе.

Повторить правила поведения в общественных местах.





20



Выбранный для просмотра документ Рабочая программа.doc

библиотека
материалов

Рабочую программу составила

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Александрова Татьяна Александровна


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» предназначена для учащихся четвертого класса средней общеобразовательной школы и составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Закон «Об образовании в РФ» от 26.12.12 г.

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 373 от 06.10.2009 г. с редакцией и изменениями 2012 г.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. Москва. Просвещение. 2012 г.

Авторская программа Н. Я. Дмитриевой, А. Н. Казакова «Окружающий мир», утверждённой Министерством образования Российской Федерации (программы начального общего образования «Система Л.В. Занкова», Самара: Издательский дом «Фёдоров», 2011) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования.


Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. В связи с этим при изучении курса «Окружающий мир» ставятся следующие задачи:

  1. Формировать целостную картину мира с опорой на современные научные достижения.

  2. Познакомить с взаимосвязями между природой, обществом и человеком.

  3. Развивать логичность и самостоятельность мышления, историческое мышление.

  4. Формировать экологическую культуру.

  5. Формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, делать обобщение и выводы, развивать устную и письменную речь.

  6. Воздействовать на развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к родине, гордость за свой край.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные школьниками на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника, решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Содержание курса в 4 классе - следующий этап познания человеком окружающего мира. Начинается эпоха Великих географических открытий. Дети знакомятся с историей открытия, населением, природой Америки, Австралии, Антарктиды при постоянном сравнении с природой России. Развиваются науки, люди изобретают все больше машин, бытовой техники, технических средств, которые входят в повседневную жизнь человека. Растет интерес человека к познанию самого себя, к своему здоровью и необходимости принимать меры по его сохранению.

Согласно действующему в ОУ учебному плану, рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели).


Основные блоки изучаемого материала.


Человек и окружающий мир

Человек и природа

Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия - источник движения.

Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста живых организмов. Рост и развитие человека. Ваша родословная. Тело человека: опорно-двигательная система. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа. Младший школьник. Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.

Человек и общество

Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христофором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана. Представление о странах мира, о разных народах, об их культуре и особенностях быта.

Практические работы. Осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при ушибах и порезах; изучение внешнего вида лекарственных растений при рассматривании гербарных образцов; работа с картами: контурной, физической, природных зон.

Исследовательская работа. История развития транспортных средств. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население.

Экскурсии в планетарий, в политехнический музей (при возможности).


Преобразования в России

Человек и общество

Россия при Петре I. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I - Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.). М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Ведущая роль образования, труда, значение творчества в жизни человека и общества.



Человек и природа

Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Значение полезных ископаемых в хозяйственной деятельности человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера). Люди, занятые горным делом.


Человек и общество

Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов.

План местности.

Практические работы. Определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); работа с исторической картой; составление плана комнаты,

школьного или садового участка.

Исследовательская работа. Петербург - один из прекраснейших городов мира.

Экскурсии в краеведческий, исторический, минералогический музеи, Бородинскую панораму (при возможности).


Мир человека в Новое время

Человек и природа

Открытие новых земель: северные земли России, Антарктида, Австралия, Уссурийский край. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.

Человек и общество

События в России в начале ХХ века. Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.

Великая Отечественная война (1941-1945). Государства - участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период.

Развитие науки и техники.

Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом.

Человек и природа

Экологические проблемы России и вашей местности. Положительное и отрицательное влияние человека на природу (в т.ч. на природу родного края). Охрана природы. Заповедники и национальные парки. Красная книга России.

Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие нервной системы (как нервная система управляет работой всех органов организма). Нервная система и органы чувств. Система кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Дыхательная система. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Пищеварительная система. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Внимательное и уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на

пришкольном участке; работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.

Исследовательская работа. Как работают органы чувств. Витамины в жизни человека.

Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендрарий, в краеведческий, исторический музеи (с учетом возможностей).


Современная Россия

Человек и общество

Наша Родина - Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятия «Родина» («Отечество», «Отчизна»). Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Государственное устройство. Президент Российской Федерации - глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан. Обязанности граждан, их права. Нравственные нормы жизни.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственной связи между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День Весны и Труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.

Россия на карте, государственная граница России. Москва - столица государства. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Государства - соседи России.

Россия - многонациональное государство. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Уважение к культуре, языку, религии, истории народов России. Духовно-нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.


Краеведение (в течение года). Родной край - часть России. Областные (краевые, республиканские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период: особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры. Выдающиеся земляки.

Исследовательская работа. Наши соседи на планете Земля: Беларусь, Англия, Франция, Германия, Китай, Египет... (по выбору школьников).

Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного искусства (с учетом возможностей).


Правила безопасной жизни (в течение года). Режим дня школьника, личная гигиена.

Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах, обморожении, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах. Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. Правила противопожарной безопасности.

Правила безопасного поведения в природе в разное время года.


Общая характеристика класса

Настоящая рабочая программа учитывает следующие особенности класса: учащиеся 4 А класса любят проводить исследования различных видов, читают дополнительную литературу, что помогает углубить и расширить знания по данному предмету. Многие ученики активно работают в группах над проектами, используя справочную литературу, умело ведут дискуссии на уроках, могут контролировать и оценивать свою работу.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Тема

Количество часов

1

Человек и мир, созданный им

5 ч

2

Наши соседи на Западе

21 ч

3

Преобразования в России

14 ч

4

Разнообразие природы Земли

7 ч

5

События XIX–XX веков

9 ч

6

Человек и природа

7 ч

7

Современная Россия

5 ч


Всего

68 ч














СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ




Человек и мир, созданный им

5 ч

1

Человек и мир, созданный им.

1

2

Техника и человек.

1

3

Человек познает самого себя. Клетка – основа строения и роста живых организмов.

1

4

Режим в жизни человека. Сохранение и укрепление здоровья.

1

5

Медицина – одна из древнейших наук.

1


Наши соседи на Западе

21 ч

6

Где и как жили рыцари.

1

7

Почему осанка выделяла рыцаря.

1

8

Опора и защита тела.

1

9

Позвоночник.

1

10

Череп. Его основные части.

1

11

Грудная клетка.

1

12

Конечности – живые рычаги. Помощь при ушибах и переломах.

1

13

Мышцы и движение.

1

14

Самостоятельная работа по теме «Тело человека».

1

15

«Черная смерть» (эпидемия чумы на Руси).

1

16

Начало нового времени (эпоха Возрождения).

1

17

Расширение знаний о Земле.

1

18

Великие мореплаватели.

1

19

Природа Нового Света.

1

20

Устройство Вселенной.

1

21

Почему предметы падают вниз (закон всемирного тяготения).

1

22

Открытие невидимого мира (микробиология).

1

23

Победа над эпидемиями.

1

24

Зачем нужна гигиена. Практическая работа с энциклопедиями.

1

26

Особенности кожного покрова.

1

26

Обобщающий урок по теме «Наши соседи на Западе».

1


Преобразования в России

14 ч

27

Россия при Петре I. Царь-плотник.

1

28

Выход к морю. Город на Неве.

1

29

Петр I – царь и человек.

1

30

Контрольная работа № 1 по теме «Человек и мир, созданный им».

1

31

Становление Российской науки.

1

32

Великий русский ученый М.В. Ломоносов. Практическая работа «Свойства горной породы».

1

33

Горные породы. Полезные ископаемые.

1

34

Каменное царство.

1

35

Горючие полезные ископаемые.

1

36

Кто открывает и добывает полезные ископаемые.

1

37

Ни разу не побежденный.

1

38

Отечественная война 1812 г.

1

39

План местности. Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улицах.

1

40

Практическая работа «Составление плана местности».

1


Разнообразие природы Земли

7 ч

41

Северные земли России.

1

42

Самый маленький материк.

1

43

Русские на шестом континенте.

1

44

Дальний Восток России.

1

45

Особенности природы гор.

1

46

Человеческие расы.

1

47

Обобщение по теме «Природные условия на разных континентах».

1


События XIX–XX веков

9 ч

48

Развитие науки и техники.

1

49

Новые знания о человеке.

1

50

Открытие деятельности нервной системы.

1

51

Значение кровеносной системы. Путь крови.

1

52

Обобщающий урок по теме «Знания о человеке».

1

53

События начала века.

1

54

Великая Отечественная война (1941–1945 гг.)

1

55

Век научных открытий.

1

56

Самостоятельная работа по теме «Россия в ХХ веке».

1


Человек и природа

7 ч

57

Охрана природы.

1

58

Дыхание человека.

1

59

Животноводство.

1

60

Растениеводство.

1

61

Состав пищи.

1

62

Органы пищеварения. Забота о зубах.

1

63

Длинная дорога бутерброда. Культура питания.

1


Современная Россия

5 ч

64

Человек и общество. Устройство государственной власти.

1

65

Символы и праздники России.

1

66

Контрольная работа № 2 за второе полугодие по теме «Россия в XX веке».

1

67

Человек в современных условиях.

1

68

«Есть порох в пороховницах!»
Обобщающий урок «Что я знаю. Что я умею».

1


Всего

68 ч



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ К КОНЦУ 4-ГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ


Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на

содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

осознание своей гражданской идентичности: «Я» как гражданин России, своей этнической принадлежности, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

основные моральные нормы поведения в обществе, проекция этих норм на собственные поступки;

этические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения;

понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

принятие установки на здоровый образ жизни;

принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранительного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного на основе знакомства с миром природы и лучшими образцами мировой и отечественной культуры.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного

в преобладании учебно1познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиций партнеров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.


Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной

среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.


Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая при возможности электронные, цифровые) в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе, в т.ч.

при возможности с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаково-символические средства, в т.ч. овладеет действием моделирования;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач;

воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

обобщать (самостоятельно выделять класс объектов) на основе выделения сущностной связи;

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например, мир – государства – Россия – республика, область (край) – город (село) и т.д.) на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

выбирать наиболее эффективные способы решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

строить рассуждение, включая установление причинно-следственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.


Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в т.ч. в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы;

контролировать действия партнера;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате.

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций

всех участников;

с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

осуществлять взаимоконтроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

описывать изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, осуществлять классификацию изученных объектов природы по самостоятельно выделенным признакам;

проводить несложные наблюдения в окружающей среде, ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

использовать естественно-научные тексты (на бумажных и (при возможности) на электронных

носителях, в том числе в Интернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний; оформлять результаты исследовательской работы;

использовать для поиска необходимой информации различные доступные справочные издания по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в т.ч. (при возможности) и медиаресурсы;

использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих

отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);

сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем, болото) как единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные);

различать полезные ископаемые (не менее трех), понимать их значение в хозяйстве;

узнавать наиболее распространенные лекарственные растения родного края.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам предложенных исследований, наблюдений и опытов;

моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и подручных средств;

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе, быту и природной среде;

пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


Человек и общество

Обучающийся научится:

узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России – Москву, свой регион и его главный город;

узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

используя дополнительные источники информации (на бумажных и при возможности электронных носителях, в т.ч. и контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

проявлять уважение к народам, населяющим Россию, к их истории, обычаям, культуре, языку, религии;

использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая при возможности компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

осознавать связь между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством (на уровне представления).

Обучающийся получит возможность научиться:

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека и его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны;

проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в т.ч. правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Обучающийся получит возможность узнать:

об истории Российской империи, СССР, Российской Федерации; о событиях общественной, научной и культурной жизни страны в изучаемый период;

об особенностях быта, труда, духовно-нравственных, религиозных и культурных традициях людей в изучаемый период;

имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период) и связанные с ними события: Петр I, М.В. Ломоносов, А.В. Суворов, М.И. Кутузов, Г.К.Жуков, Ю.А. Гагарин, С.П. Королев;

об истории, достопримечательностях и выдающихся людях родного края.


Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы реализации программы:

- фронтальная;

- парная;

- групповая;

- индивидуальная.


Методы реализации программы:

- практический;

- объяснительно-иллюстративный;

- частично-поисковый;

- наблюдение;

- информативный.


Типы уроков:

- урок получения знаний;

- урок повторения знаний;

- комбинированный;

- обобщающий.


Способы и средства:

- технические средства;

- модели и таблицы;

- рисунки;

- дидактические материалы.



СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ


Литература для учителя

  • Программа начального общего образования (система Л. В. Занкова), ИД «Федоров», 2011.

  • Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Окружающий мир: учебник. 4 класс (в двух частях). – Самара: корпорация «Федоров», 2013.

  • Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. др. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс. – Самара: корпорация «Федоров», 2013.

  • Трофимова, Г. В. Тайны далекие и близкие: кн. для чтения. – Самара: корпорация «Федоров», 2010.

  • Мы и окружающий мир. 4 класс. Поурочные планы по учебнику Дмитриевой Н. Я., Казакова, А. Н. Автор-составитель Смирнова И.Г. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2008.

  • Электронное пособие «Окружающий мир», поурочные планы 3-4 классы система Л.В. Занкова, Волгоград, издательство «Учитель», 2011.

Интернет-ресурсы.

  • Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. – Режим доступа: http://zankov.ru.

  • Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193.

  • Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc. 1september.ru/urok.


Литература для ученика

  • Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. Окружающий мир: учебник. 4 класс (в двух частях). – Самара: корпорация «Федоров», 2013.

  • Дмитриева, Н. Я., Казаков, А. Н. др. Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир». 4 класс. – Самара: корпорация «Федоров», 2013.



11


Краткое описание документа:

           Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» предназначена для учащихся четвертого класса средней общеобразовательной школы и составлена по развивающей программе Л.В.Занкова. Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности. Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные школьниками на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественнонаучных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника, решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности. Согласно действующему в ОУ учебному плану, рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 68 часов (2 ч в неделю, 34 учебные недели).
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров533
Номер материала 51073033143
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх