Рабочая программа по обществознанию (8 класс)

Класс

Кол-во часов по учебному плану

Уровень изучения

УМК

8

1

базовый

Боголюбов Л.Н. «Обществознание» М: Просвещение, 2012  

№п/п

Тема урока

Тип урока/  вид контроля

Планируемые результаты

Домашнее задание

Дата

предметные

метапредметные

личностные

Раздел 1. Личность и общество.

1

Быть личностью

Вводный урок/ предварительный

·     относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

·     понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

·     Выявлять и сравнивать признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность. Объяснять как соотносятся мировоззрение и жизненные ценности человека. Характеризовать факторы, влияющие на выбор профессии. Описывать фазы становления личности.  Исследовать несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, ее мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры.

·     Характеризовать общество  как форму жизнедеятельности людей. Выявлять существенные признаки общества. Различать основные сферы жизни общества. Характеризовать роль социальных норм в жизни человека и общества. Различать формы социальных норм. Характеризовать основные ступени развития общества.

·     Характеризовать эволюционный и революционный подход к теории развития общества. Различать реформу и революцию. Раскрывать особенности современного общественного развития. Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем. Выражеть собственное отношение к проблеме поиска путей решения экологических ппроблем.

·     умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·      умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, на уроках и в доступной социальной практике:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

·     развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·     осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

·   формирование мотивации изучения предмета и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «обществознания»;

·   осознание возможностей самореализации средствами предмета;

·   стремление к совершенствованию собственного кругозора в целом;

·   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·   убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций;

·   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

§ 1

2

Общество как форма жизнедеятельности людей

Комбинированный/ текущий

§ 2

3

Развитие общества.

Комбинированный/ текущий

§ 3

4

ПОУ Личность и общество

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Стр.27-28

5

Контрольная работа.

Урок проверки знаний и умений/ тематический

Раздел 2. Сфера духовная культуры.

Комбинированный/ текущий

6

Сфера духовной жизни

Комбинированный/ предварительный

·     понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

·     знание основных нравственных понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим  ценностям, патриотизму и гражданственности;

·     понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

·      Раскрывать особенности духовной сферы жизни общества. Различать и описывать явления духовной культуры. Раскрывать взаимосвязь внешней и внутренней культуры. Выражать собственное отношение к проблеме выбора пути приобщения к культуре. Характеризовать особенности духовной жизни современной России.

·     Объяснять особенность морали как регулятора поведения людей. Объяснять различие понятий мораль и нравственность. Раскрывать значение понятий гуманизм, гражданственность, патриотизм. Применять основной критерий морали при оценке реальных дел и поступков.

·     Характеризовать значение долга как связующего элемента в отношениях человека с другими людьми , с обществом. Раскрывать значение совести как внутреннего самоконтроля человека.

·     Приводить примеры морального выбора. Давать нравственные оценки собственным поступкам, поведению других людей.

·     Оценивать значение образование в современном обществе. Раскрывать взаимосвязь и взаимодействие трех звеньев конкурентноспособности: страны, образования, личности. Описывать основные элементы образовательной системы РФ. Характеризовать непрерывность образования как ключевую задачу общества.

·     Характеризовать науку как особую систему знаний, как особую сферу деятельности. Объяснять возрастание роли науки в современном обществе.

·     Раскрывать особенности религиозной веры.  Раскрывать роль религии в жизни общества. Различать такие религиозные организации как церковь и секты. Объяснять как реализуется принцип свободы совести, свободы вероисповедания в Российской Федерации.

·     умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·      умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, на уроках и в доступной социальной практике:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

·     развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·     осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

·     развитие стремления вести здоровый образ жизни.

·   формирование мотивации изучения предмета и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «обществознания»;

·   осознание возможностей самореализации средствами предмета;

·   стремление к совершенствованию собственного кругозора в целом;

·   формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·   формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·   стремление к лучшему осознанию культуры своего народа; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

·   убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций;

·   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

§ 4

7

Мораль

Комбинированный/ текущий

§ 5

8

Долг и совесть

Комбинированный/ текущий

§ 6

9

Моральный выбор - это ответственность

Комбинированный/ текущий

§ 7

10

Образование

Комбинированный/ текущий

§ 8

11

Наука в современном обществе

Комбинированный урок

§ 9

12

Религия как одна из форм культуры

Комбинированный/ текущий

§ 10

13

ПОУ Сфера духовной культуры

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Стр.82-83

14

Контрольная работа

Урок проверки знаний и умений/ тематический

Раздел 3. Экономика

Комбинированный/ текущий

15

Экономика и ее роль в жизни общества

Комбинированный/ предварительный

·      Раскрывать роль экономики в жизни общества. Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов. Различать свободные и экономические блага. Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора.

·      Описывать и иллюстрировать примерами решения основных вопросов участниками экономики. Различать и сопоставлять основные типы экономических систем. Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах.

·      Описывать и иллюстрировать примерами имущественные отношения. Характеризовать  и конкретизировать примерами формы собственности. Различать основания приобретения права собственности. Анализировать несложные практические ситуации , связанные с защитой прав собственности.

·      Характеризовать рынок как экономическую систему, определять условия его функционирования. Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги. Характеризовать рынок как способ регулирования экономической жизни общества.

·      Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами факторы производства. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производства.

·      Описывать отличительные признаки предпринимательства. Выделять значимые для общества функции предпринимательства. Различать основные организационно правовые формы предпринимательской деятельности. Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса. Выражать собственное мнение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве.

·      Раскрывать роль государства в экономике. Описывать основные экономические задачи, решаемые государством сегодня. Различать прямые и косвенные налоги. Анализировать,  каким образом  изменение бюджетной политики государства может повлиять на жизнь его граждан.

·      Называть основные источники доходов граждан. Раскрывать причины неравенства доходов населения. Объяснять необходимость перераспределения доходов. Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения.

·      Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов. Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам. Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей.

·      Различать номинальные и реальные доходы граждан. Показывать влияние инфляции на реальные доходы и уровень жизни граждан. Иллюстрировать примерами формы сбережения граждан. Характеризовать роль банков в семейной экономике.

·      Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики. Описывать причины безработицы. Различать экономические и социальные последствия безработицы. Объяснять роль государства в обеспечении занятость. Оценивать собственные возможности на рынке труда. 

·      Характеризовать причины формирования мирового хозяйства и развития внешней торговли. Описывать и конкретизировать примерами реальные связи между участниками международных экономических отношений. Объяснять направления внешнеторговая политики государства. Различать фиксированный и биржевой курс валют.

·      умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·      умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, на уроках и в доступной социальной практике:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

·     развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·     осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

·   формирование мотивации изучения предмета и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «обществознания»;

·   осознание возможностей самореализации средствами предмета;

·   стремление к совершенствованию собственного кругозора в целом;

·   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·   заинтересованность в личном успехе, и в развитии различных сторон жизни общества,

·   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

§ 11

16

Главные вопросы экономики

Комбинированный/ текущий

§ 12

17

Собственность

Комбинированный/ текущий

§ 13

18

Рыночная экономика

Комбинированный/ текущий

§ 14

19

Производство – основа экономики

Комбинированный/ текущий

§ 15

20

Предпринимательская деятельность

Комбинированный/ текущий

§ 16

21

Роль государства в экономике

Комбинированный/ текущий

§ 17

22

Распределение доходов

Комбинированный/ текущий

§ 18

23

Потребление

Комбинированный/ текущий

§ 19

24

Инфляция и семейная экономика

Комбинированный урок

§ 20

25

Безработица, ее причины и последствия

Комбинированный/ текущий

§ 21

26

Мировое хозяйство и международная торговля

Комбинированный/ текущий

§ 22

27

ПОУ Экономика

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Стр.178-180

28

Контрольная работа

Урок проверки знаний и умений/ тематический

Раздел 4. Социальная сфера

Комбинированный/ текущий

29

Социальная структура общества

Комбинированный/ предварительный

·     знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

·     понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

·     Выявлять и различать различные социальные группы. Раскрывать причины социального неравенства. Приводить примеры различных видов социальной мобильности. Характеризовать причины социальных конфликтов. Используя материалы СМИ, анализировать  примеры социальных конфликтов, предполагать пути их разрешения.

·     Называть позиции, определяющие статус личности. Различать предписанные и достигаемые статусы. Раскрывать и иллюстрировать примерами ролевой репертуар личности. Объяснять причины ролевых различий по гендерному признаку, описывать этапы закрепление гендерных ролей. Характеризовать межпоколенческие отношения. Выражать собственное отношение к проблеме разрыва между поколениями.

·     Описывать исторический путь становления наций. Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций, обычаев. Выражать собственное отношение к проблеме понимания национальной гордости. Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и характеризовать возможные пути их решения.

·     Объяснять причины отклоняющегося поведения. Определять последствия различных форм отклоняющегося поведения. Оценивать опасные последствия наркомании и алкоголизма для человека и общества.

·     умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

·      умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций;
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, на уроках и в доступной социальной практике:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

·     развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·     осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности;

·   формирование мотивации изучения предмета и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «обществознания»;

·   осознание возможностей самореализации средствами предмета;

·   стремление к совершенствованию собственного кругозора в целом;

·   развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·   заинтересованность в личном успехе, и в развитии различных сторон жизни общества,

·   убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций;

·   готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

§ 23

30

Социальные статусы и роли

Комбинированный/ текущий

§ 24

31

Нации и межнациональные отношения

Комбинированный/ текущий

§ 25

32

Отклоняющееся поведение

Комбинированный/ текущий

§ 26

33

ПОУ Социальная сфера

Урок обобщения и систематизации знаний и умений

Стр.214-215

34

Контрольная работа

Урок проверки знаний и умений/ тематический

35

Резерв