1142107
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок «Век научных открытий» 4 класс система Занкова

Урок «Век научных открытий» 4 класс система Занкова

Выбранный для просмотра документ К проекту_урок_ХХвек.ppt

библиотека
материалов
Что такое «открытие»? Словарь Ожегова стр. 463 «ОТКРЫТЬ – установить существо...
Кто такой «первооткрыватель»? Словарь Ожегова стр. 489 «ПЕРВООТКРЫВАТЕЛЬ – че...
Что такое «революция»? Словарь Ожегова стр. 661 «РЕВОЛЮЦИЯ – коренной перевор...
Что такое «научно-техническая революция»? Словарь Ожегова стр. 661 «НТР – рез...
ХХ ВЕК - ВЕК НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ, ВЕК НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ. ЦЕЛЬ – ДОКАЗ...
Задание: составить дополнение к инструкции по эксплуатации технических средст...
Задание: составить дополнение к инструкции по эксплуатации технических средств.

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Что такое «открытие»? Словарь Ожегова стр. 463 «ОТКРЫТЬ – установить существо
Описание слайда:

Что такое «открытие»? Словарь Ожегова стр. 463 «ОТКРЫТЬ – установить существование кого – чего - нибудь, ранее неизвестного».

2 слайд Кто такой «первооткрыватель»? Словарь Ожегова стр. 489 «ПЕРВООТКРЫВАТЕЛЬ – че
Описание слайда:

Кто такой «первооткрыватель»? Словарь Ожегова стр. 489 «ПЕРВООТКРЫВАТЕЛЬ – человек, который первым открыл что-нибудь».

3 слайд Что такое «революция»? Словарь Ожегова стр. 661 «РЕВОЛЮЦИЯ – коренной перевор
Описание слайда:

Что такое «революция»? Словарь Ожегова стр. 661 «РЕВОЛЮЦИЯ – коренной переворот в жизни общества, который приводит к ликвидации предыдущего общественного и политического строя…»

4 слайд Что такое «научно-техническая революция»? Словарь Ожегова стр. 661 «НТР – рез
Описание слайда:

Что такое «научно-техническая революция»? Словарь Ожегова стр. 661 «НТР – резкий поворот, скачкообразный переход от одного качественного состояния к другому»

5 слайд ХХ ВЕК - ВЕК НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ, ВЕК НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ. ЦЕЛЬ – ДОКАЗ
Описание слайда:

ХХ ВЕК - ВЕК НАУЧНЫХ ОТКРЫТИЙ, ВЕК НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ. ЦЕЛЬ – ДОКАЗАТЬ НА ПРИМЕРАХ, ЧТО ХХ ВЕК – ВЕК ОТКРЫТИЙ.

6 слайд Задание: составить дополнение к инструкции по эксплуатации технических средст
Описание слайда:

Задание: составить дополнение к инструкции по эксплуатации технических средств. ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА Обсудить проект: а) Какую тему выбираем? б) Делаем плакат или презентацию? 2. Составить план. 3. Выполнить проект. 4. Контролировать исполнение. 5. Представить результаты. 6. Проголосовать за лучшую работу. 7. Заполнить лист самооценки.

7 слайд Задание: составить дополнение к инструкции по эксплуатации технических средств.
Описание слайда:

Задание: составить дополнение к инструкции по эксплуатации технических средств.

Выбранный для просмотра документ Конспект_Век научных открытий.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Проект учебного занятия по окружающему миру.

  1. Учитель: Фролова А.В., МБОУ «Средняя общеобразовательная школа

9 с углубленным изучением отдельных предметов»

  1. Предмет «Окружающий мир», 4 класс, УМК Н. Я. Дмитриева, А.Н. Казаков.

  2. Тема: «Век научных открытий».

  3. Тип урока: комбинированный - творческий проект.

  4. Цель урока: а) узнаем, какой век считается веком научных открытий

б) в процессе проектной деятельности создать памятку по здоровье сберегающему пользованию «стерео- наушниками», «мобильным телефоном».

  1. Планируемые предметные результаты:
    - формулировать выводы на основе анализа научных открытий, начиная со средних веков;
    - приводить примеры открытий (научных, географических) с указанием первооткрывателя, указывать значение открытия для человечества;
    - оперировать новыми понятиями «научно-техническая революция», «открытие», «первооткрыватель», «век научных открытий», «здоровье сберегающее средство»;

- в процессе проектной деятельности создание памятки по здоровье сберегающему использованию таких современных технических средств как «стерео - наушники», «мобильный телефон»

  1. Задачи урока:

  • Определить понятия «открытие», «первооткрыватель», «научно-техническая революция». Выйти на понятие «век научных открытий», «здоровье сберегающее средство». Учить выделять во множестве открытий такие, которые определяют развитие целого столетия.

  • В процессе проектной деятельности учить четвероклассников:

-Принятию самостоятельных решений;
-Умению ставить задачи и задавать вопросы;
-Умению работать в команде;
-Поиску нестандартных, оригинальных решений;
-Привлечь интерес окружающих к выбранной теме;
-Раскрывать индивидуальный потенциал.

  • Активизировать познавательную деятельность учащихся: сравнивать, анализировать, делать выводы.

  • Формировать учебные действия: работа с информацией, планирование действий, действия самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

  1. Оборудование к уроку: 
    1. Компьютер.
    2. Мультимедиа.
    3. Лист самооценки (для каждой группы).

4. Лист планирования и продвижения по заданию (для каждой группы)

5.Учебник, тетрадь на печатной основе.

6. Лист «Этапы выполнения проекта»

7. Материалы для проекта (информационные и иллюстративные материалы), ватман, фломастеры, ручки, ластики, линейки, клей, цветная бумага.





Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные

учебные действия

1. Самоопре-деление к деятель-ности.

Настрой на работу.

- Как вы думаете, что нам необходимо для того, чтобы урок прошёл удачно?

- Выскажите свои пожелания друг другу.

Желаю вам успехов!

Подготовка класса к работе.

Ответы обучающихся.


Настрой на дальнейшую работу.

На уроке должно быть интересно, а интересно, когда открываем новые знания.

Личностные: 

самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникатив-ные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Проверка домашнего задания.

- Что такое открытие?

(Ожегов с. 463 «Установить существование кого-чего-нибудь, ранее неизвестного»)


Кто такой первооткрыватель?

(Ожегов с. 489 «Человек, который первым открыл что-нибудь»)

- В этом году на уроках окружающего мира мы знакомились с тем, как развивалась наука и техника в странах Европы и в России, начиная со средних веков до конца 19 века.


Я предлагаю вспомнить об открытиях минувших веков. Пусть каждая группа докажет, что именно их время было временем открытий.






Высказывания детей.












Выступление 2 групп. (не более 2 минут.)

Рассказ о главных открытиях средних веков и 19 века в мире.




Познаватель-ные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения, доказательство.

Регулятивные:

контроль, коррекция, оценка.

Коммуникатив-ные: разрешение конфликтов, планирование, умение выражать свои мысли и аргументировать.

2.

Актуали-зация знаний.

- Могло ли развитие науки и техники на этом остано-виться?

Почему нет? Узнаем об этом из выступления 3 группы.


Выступление 3 группы: рассказ об открытиях 20 века.




Коммуникатив-ные: 

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

3.

Формули-рование

темы урока. Постанов-ка

учебной задачи.

Введение

в тему урока.

- Что такое революция?

(Ожегов «Коренной переворот в жизни общества, который приводит к ликвидации предшествующего общественного и политического строя и установлению новой власти»)


Что такое научно –техническая революция?

(Ожегов «Резкий переворот, скачкообразный переход от одного качественного состояния к другому»).

-Теперь мы знаем и о главных открытиях 20 века.

- Определите тему урока.

Ваши предложения.






Высказывания детей.















Какой век можно назвать веком научно-технической революции.



Регулятивные: 

целеполагание, прогнозирование;

Познаватель-ные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Логические – формулирование проблемы.

4.

«Откры-тие» нового знания.















Когтитив-ная физминут-ка

- Какой век по праву можно назвать веком открытий?

(учебник с. 58-60)


-Приведите примеры главных достижений.












Физминутка.

Учебная тетрадь (№ 75)

-электрический чайник

- радио

- утюг

- батарея центрального отопления

- холодильник

Ответы учеников.

Чтение определения.


  1. Рост скоростей

  2. Создание множества искусственных, синтетических материалов, которых нет в природе;

  3. Уменьшение размеров разных устройств.









Регулятивные: планирование, прогнозирование,

Познаватель-ные: 

моделирование, логические – анализ, синтез, выбор оснований для сравнения, Коммуника-тивные: 

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение выражать свои мысли.

Личностные: формирование интереса к учебному материалу

5.

Примене-ние новых знаний.


Коллизия.

«Папа и мама за отличные успехи в учебе подарили на День рождения Володе новый, самый современный компьютер. Но уже спустя неделю после этого успехи Володи ухудшились».


Что произошло? О чем забыли родители?


Как понимаете «Здоровье сберегающее использование технических средств»



Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.



Ответы детей.


// Здоровье сберегающее использование технических средств.






Познаватель-ные: 

Действия постановки и решения проблемы: создание способов решения проблем поискового характера.


Личностные: формирование интереса к предметно-исследователь-ской деятельности и к предмету.

Регулятивные: понимать выделенные учителем

ориентиры действия в учебном

материале;

находить несколько вариантов решения учебной задачи, саморегуляция.

Коммуникатив-ные: 

разрешение конфликта, управление поведением партнёра, контроль, коррекция, оценка действий партнёра.



6.

Проектная деятельность.

Постановка учебной задачи.

- Я предлагаю стать создателями руководства по здоровье сберегающему использованию технических средств.

Создание творческих групп.

- Я предлагаю объединиться в творческие группы для составления руководств.

Придумайте название групп.

Итак, каждая группа составляет одну инструкцию с учетом сохранения здоровья пользователей, разработав свой творческий проект. (работу организовать по памятке «Этапы выполнения проекта»)




 Работа детей в группах


По технологической карте.

























Регулятивные: 

контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, Личностные: 

Самоопределе-ние.

Коммуника-тивные: управле-ние поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра

7.

Рефлексия деятель-ности.

Само-оценка.

Защита проекта с элементами рефлексии (не более 3 мин. группа)















Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.


8. Выбор домашнего задания.

Спасибо за работу. Выставление оценок.

Нарисовать новое несуществующее техническое устройство, дать краткое описание его возможностей.





Заключение.

Урок спланирован по типу «Комбинированный – творческий проект», соблюдена структура проведения данного учебного занятия.







Самоанализ проекта учебного занятия по окружающему миру.


Критерий

Балл

Само-оценка

Диагностичность цели урока

1

1

Её конкретизация в задачах

1

1

Описание ожидаемого результата

1

1

Чёткость этапов урока,

0,5

0,5

Их соответствие задачам

0,5

0,5

Реализация в уроке концептуальных особенностей УМК

1

0,9

Конспект отражает созданные учителем учебные ситуации, соответствующие структуре учебной деятельности

1

0,9

Учащиеся участвуют в постановке цели урока, планировании работы на уроке

1

0,5

На уроке ведется работа по формированию УУД, учитель правильно называет группы УУД

0,5

0,3

Регулятивные УУД

0,5

0,4

Познавательные УУД

0,5

0,4

Коммуникативные УУД

0,5

0,4

Личностные УУД



Урок формирует умение работать над творческим проектом

1

0,8

Урок отражает логичное использование современного оборудования, в т.ч. цифрового

1

1

Содержание урока опирается на задания рабочей тетради,

1

1

Учитель предлагает оригинальные задания, адекватные возрастным особенностям и соответствующие цели и задачам урока

1

1

В конспекте отражены разнообразные формы деятельности детей, включая работу в парах

1

1

Контрольно-оценочная деятельность на уроке предполагает активность школьника

1

1

На различных этапах урока используются приемы обучения самоконтролю и самооценке

1

1

Итого

16 б.

14,6





Выбранный для просмотра документ Приложение 1.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЕКТА


  1. Обсудить проект:

а) Какую тему выбираем?

б) Делаем плакат или презентацию?

2. Составить план.

3. Выполнить проект.

4. Контролировать исполнение.

5. Представить результаты.

6. Проголосовать за лучшую работу.

7. Заполнить лист самооценки.



Контроль продвижения по заданию:


Что нужно сделать

Кто делал

Качество (по 5-балльной шкале)























hello_html_macef0fe.png

hello_html_mbedff4.png




Выбранный для просмотра документ Приложение 2.doc

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Этапы защиты проекта.

Для заметок группы:

План выступления

Употребляемые в выступлении фразы


Заявление темы и обоснование актуальности выбранной темы

«Тема нашего проекта …»

«Тема нашего проекта важна, т.к ….»





Объявление цели и предмета проекта

«Цель нашей работы – ….» (смотри название проекта)




Выдвижение гипотезы

«Продуктом нашего проекта будет плакат под названием…., который ….»



Краткое изложение хода создания группового творческого проекта

«Мы начали работу с того, что отобрали материалы по теме …, распределили …»

«Потом мы приступили к ….»

«Завершили работу тем, что ….»

«В ходе работы мы столкнулись с такими проблемами … (не столкнулись

с …)»

«Чтобы справиться с проблемами, мы …..»











Объявление результатов и формулирование выводов работы

«В ходе групповой работы мы получили …… под названием …»

«Закончив групповой проект, мы можем сказать, что … (см. на название проекта)»

«Мы решили, поставленную задачу, и доказали, что ….»

«Работа над групповым проектом показала нам, что ( что узнали о себе и о проблеме, над которой работали в группе)»













Краткое описание документа:
     Урок+презентация «Век научных открытий» по окружающему миру ( системе Л. В. Занкова) построен как комбинированный с элементами проектной деятельности.      Урок начинается с проверки домашнего задания - учащиеся доказывают, что средние века, 19 век или 20 век  являются временем открытий. В процессе обсуждения обучающиеся приходят к выводу, что для современного человека  именно 20 век - век открытий. Созданная на уроке  проблемная ситуация о неграмотном использовании компьютера подводит к понятию «здоровье сберегающее использование технических средств». Обучающимся предлагается создать «Дополнения к инструкциям по использованию технических средств» с учетом сохранения здоровья. Работа над мини-проектами организуется в группах с использованием  памяток.
Общая информация

Номер материала: 51120033134

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.