• УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

  2 класс

  Тема (раздел)	Всего часов	Контр. работы, обучающие уроки
  Россия-Родина моя	3	0
  День, полный событий	6	1
  «О России петь - что стремиться в храм...»	7	1
  «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	4	0
  В музыкальном театре	4	0
  В концертном зале	5	1
  Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	5	1

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

  № п/п	Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Прим. сроки изучения
  Россия-Родина моя
  1	Мелодия.	Знать/понимать: что мелодия  – это основа музыки, участвовать в коллективном пении. Певческую установку. Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять характер, настроение и средства выразительности (мелодия) в музыкальном произведении.
  2	Здравствуй, Родина моя! Музыкальные образы родного края.	Знать/понимать: названия изученных произведений, их авторов, сведения из области музыкальной грамоты (скрипичный ключ, басовый ключ, ноты), смысл понятий: запев, припев, мелодия, аккомпанемент. Уметь:  эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении,  показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
  3	Гимн России.	Знать/понимать: слова и мелодию Гимна России. Иметь представления о музыке своего народа. Уметь: Исполнять   Гимн России. Определять жизненную основу музыкальных интонаций, передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы.  Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений. Презентация «Символы России».
  День, полный событий
  4	Музыкальные инструменты (фортепиано)	Знать/понимать: смысл понятий: «композитор», «исполнитель», названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты. Знать названия изученных произведений и их композиторов  (П.И.Чайковский, М.П.Мусоргский, С.С.Прокофьев), знать названия динамических оттенков: форте и пиано. названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.  (фортепиано). Уметь: узнавать изученные произведения, называть их авторов, сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. Диск «История музыкальных инструментов»
  5	Природа и музыка.  Прогулка.	Знать/понимать: изученные музы- кальные сочинения, называть их авторов; систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении  простейших мелодий; Уметь: воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике. Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.
  6	Танцы, танцы, танцы…	Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка Уметь:  определять  основные жанры музыки (песня, танец, марш). Уметь сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу. Наблюдать за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов. Уметь отличать по ритмической основе эти танцы. Наблюдать за музыкой в жизни человека, импровизировать в пластике
  7	Эти разные марши. Звучащие картины.	Знать/понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;  Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое движение), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности).
  8	Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.	Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов. Уметь: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.
  9	Обобщающий урок	Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Уметь: продемонстрировать знания о музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; развитие умений и навыков хорового и ансамблевого пения.
  «О России петь - что стремиться в храм...»
  10	Великий колокольный звон. Звучащие картины.	Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; Ввести понятие духовная музыка. Уметь:  продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
  11	Русские народные инструменты.	Знать/понимать: наиболее популярные в России музыкальные инструменты, виды оркестров (оркестр русских народных инструментов) образцы музыкального фольклора, названия изученных жанров и форм музыки (напев, пляска, наигрыш, вариация). Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях
  12	Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.	Знать/ понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора, народные  музыкальные традиции родного края,  религиозные традиции. Понимать строение трехчастной форы. Уметь:  продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения, кантилена, пение а-capella.
  13	Молитва.	Знать/ понимать: названия изученных произведений и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства  музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
  14	С Рождеством Христовым!	Знать/ понимать: народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике
  15	Музыка на Новогоднем празднике.	Знать/ понимать: образцы музыкального фольклора (народные славянские песнопения),  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение.
  16	Обобщающий урок 2 четверти.	Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов, образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: определять на слух знакомые жанры, узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, исполнять несколько народных и  композиторских песен (по выбору учащегося). Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.
  «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
  17	Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	Знать/понимать: народные традиции, праздники, музыкальный фольклор России. Уметь: передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
  18	Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	Знать/понимать: о различных видах музыки, музыкальных инструментах; названия изученных жанров. Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив. Уметь: исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров, охотно участвовать в коллективной, творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов. различать музыку по характеру и настроению.
  19	Проводы зимы. Встреча весны…	Знать/понимать: образцы музыкального фольклора,  народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды). Уметь: передавать настроение музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнять несколько народных песен.
  20	Детский музыкальный театр.   Опера.	Знать/понимать: названия музыкальных  театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров и форм музыки. Уметь: передавать настроение музыки в пении, исполнять в хоре вокальные произведения  с сопровождением и без сопровождения.
  В музыкальном театре
  21	Балет.	Знать/понимать: особенности музыкального жанра – балет. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Исполнять различные  по характеру музыкальные произведения во время вокально-хоровой работы, петь легко, напевно не форсируя звук
  22	Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	Знать/понимать: названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки.
  23	Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. новых знаний.	Знать/понимать: узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов (М.Глинка); смысл понятий – солист, хор. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
  24	Увертюра. Финал.	Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – солист, хор, увертюра. Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах.
  В концертном зале
  25	Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	Знать/понимать: музыкальные инструменты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная  тема, взаимодействие тем. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
  26	Обобщающий урок 3 четверти.	Знать/понимать: музыкальные инстру-менты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная  тема, взаимодействие тем. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
  27	Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.	Знать/понимать: названия изученных жанров (сюита) и форм музыки, выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и  средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях, продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.
  28	«Звучит нестареющий Моцарт».	Знать/понимать: накопление сведений и знаний о творчестве  композиторов. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение  и средства выразительности в музыкальных произведениях.
  29	Симфония № 40. Увертюра.	Знать/понимать: названия изученных жанров и форм музыки (рондо, опера, симфония, увертюра), названия изученных произведений и их авторов. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.
  Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье
  30	Волшебный цветик-семи-цветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах.	Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах.  Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
  31	Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.	Знать/понимать: продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Уметь: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях,  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
  32	Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.	Знать/понимать: название музыкальных  средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музы- кальный язык. Уметь:  определять на слух основные жанры (песня, танец, марш), эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
  33	Мир композитора. (П.Чайковский С.Прокофьев).	Знать/понимать:  понимать и воспри-нимать интонацию как носителя образного смысла музыки. Уметь: выражать свое отношение к услышанным музыкальным произведениям, исполнять вокальные произведения с музыкальным сопровождением  и без него, внимательно слушать и определять характер музыкального произведения.
  34	Обобщающий урок 4 четверти.	Знать/понимать: музыкальные инстру-менты симфонического оркестра, смысл понятий: партитура, симфоническая сказка, музыкальная  тема, взаимодействие тем. Уметь: передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности,  выступать в роли слушателей,  эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений.

   

   

• УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

  1 класс

  Тема (раздел)	Всего часов	Контр. работы, обучающие уроки
  Музыка вокруг нас	16	2
  Музыка и ты	17	2

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

  № п/п		Тема урока	Основные понятия	Требования к уровню подготовки обучающихся	Прим. сроки изучения
  Музыка вокруг нас
  1	«И Муза вечная со мной!»		Понятие о музыке, звуке, как виде искусства	Наблюдать за музыкой в жизни человека. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Исполнять песни, играть на детских элементарных и электронных инструментах. Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Импровизировать в пении, игре, пластике. Осуществлять первый опыт импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать песни, пьесы программного содержания, народные сказки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Знакомиться с элементами нотной записи. Выявлять сходство и различие музыкальных и живописных образов. Подбирать стихи и рассказы, соответствующие настроению музыкальных пьес и песен. Моделировать в графическом рисунке особенности песни, танца, марша
  2	Хоровод муз		Понятие танцевальной музыке разных народов мира о хороводе
  3	Повсюду музыка слышна.		Помочь войти в роль композитора
  4	Душа музыки – мелодия.		Понятия песни, танца и марша
  5	Музыка осени.		Помочь войти в мир красоты осенней музыки с чувством сопричастности к природе
  6	Сочини мелодию.		Варианты сочинения мелодий
  7	«Азбука, азбука каждому нужна…»		Слушать песню, различать части песни ( куплет, припев)
  8	Музыкальная азбука.
  9	Обобщающий  урок 1 четверти.
  10	Музыкальные инструменты.		Тембровая окраска музыкальных инструментов.
  11	«Садко». Из русского былинного сказа.		Связь народного напева с пластикой движений, мимикой, танцами, игрой на простых («деревенских») музыкальных инструментах
  12	Музыкальные инструменты.		Звучание народных  инструментов
  13	Звучащие картины.		Музыка звучащих картин
  14	Разыграй песню.		Исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве
  15	Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.		Музыкальные традиции родного края
  16	Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.		Мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей
  Музыка и ты
  17	Край, в котором ты живешь.		Сочинения отечественных композиторов о Родине	Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей. Исполнять различные по характеру музыкальные произведения. Сравнивать специфические особенности произведений разных жанров. Инсценировать песни, танцы, фрагменты опер, мюзиклов. Импровизировать (вокальная, инструментальная, танцевальная импровизации) с учетом характера основных жанров музыки. Разучивать и исполнять образцы музыкально-поэтического творчества (прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры). Разыгрывать народные песни, участвовать коллективных играх-драматизациях. Сравнивать речевые и музыкальные интонации, выявлять их принадлежность к различным жанрам музыки народного и профессионального творчества. Подбирать изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Воплощать в рисунках полюбившиеся образы из музыкальных произведений. Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, праздника.
  18	Художник, поэт, композитор.		Средства музыкальной выразительности
  19	Музыка утра.		Музыкальные интонации  как  основа музыкального искусства
  20	Музыка вечера.		Музыкальные интонации  как основа музыкального искусства
  21	Музыкальные портреты.		Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе
  22	Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.		Музыка  в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры
  23	Музы не молчали.		Обобщить представление исторического прошлого в музыкальных образах
  24	Мамин праздник.		Сопоставление поэзии и музыки
  25	Обобщающий урок.		Обобщить музыкальные впечатления первоклассников за  3 четверть.
  26	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.		Звучание   народных  музыкальных  инструментов
  27	Музыкальные инструменты.		Тембровая окраска музыкальных инструментов и их выразительные возможности
  28	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.		Размышление  о  безграничных возможностях  музыки  в  передаче  чувств,  мыслей  человека,  силе  ее  воздействия
  29	Музыка в цирке.		Цирковое  представление  с  музыкой,  которая  создает  праздничное  настроение
  30	Дом, который звучит.		Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров
  31	Опера-сказка.		Вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая музыка в опере  - сказке
  32	«Ничего на свете  лучше нету».		Композиторы-песенники,  создающие  музыкальные  образы
  33	Обобщающий урок. (Урок-концерт.)		Обобщить музыкальные впечатления за 4 четверть и год

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

• УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

  3 класс

  Тема (раздел)	Всего часов	Контр. работы, обучающие уроки
  Россия-Родина моя	5	0
  День, полный событий	4	1
  «О России петь - что стремиться в храм...»	6	1
  «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	4	0
  В музыкальном театре	7	1
  В концертном зале	8	2

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

  № п/п	Тема урока	Требования к уровню подготовки обучающихся	Прим. сроки изучения
  Россия-Родина моя
  1	Мелодия - душа музыки	Знать понятия: мелодия, симфония. Уметь  внимательно слушать классическую музыку, определять ее характер
  2	Природа и му­зыка	Знать понятия: романс, певец, солист, мелодия, аккомпанемент Уметь  определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях
  3	«Виват, Россия!»	Знать понятия: кант, песенность, маршевость, интонации музыки и речи. Уметь определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш)
  4	Кантата С. С. Прокофь­ева «Александр Невский»	Знать понятия: кантата, набат, вступление. Уметь размышлять о музыке, оценивать ее эмоциональный характер и определять образное содержание.
  5	Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин»	Знать понятия: опера, хоровая сцена, певец-солист. Уметь определять и сравнивать характер настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях.
  День, полный событий
  6	Образы приро­ды в музыке	Знать понятия: песенность, повтор, лад, тембр. Уметь делать разбор музыкального произведения, соотносить содержание музыкального произведения с использованными средствами.
  7	Портрет в му­зыке	Знать понятия: выразительность, изобразительность, контраст. Уметь определять на слух основные жанры музыки.
  8	Детские образы	Знать понятия: мелодия, соло. Уметь передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах.
  9	Обобщающий урок
  «О России петь - что стремиться в храм...»
  10	Образ матери в музыке, по­эзии, изобрази­тельном искус­стве	Уметь размышлять о музыке, применять знания, полученные в процессе учебных занятий.
  11	Древнейшая песнь материн­ства	Знать понятия: древнейший Уметь правильно дышать при пении, распределять дыхание при исполнении песен с различными динамическими оттенками.
  12	«Тихая моя, нежная моя, до­брая моя мама!»
  13	Образ праздни­ка в искусстве: Вербное воскре­сенье	Знать понятия: величание, старинные распевы Уметь  петь легко, свободно, соблюдать четкую дикцию.
  14	Святые земли Русской	Знать: имена, жизнь и дела русских святых -княгини Ольги и князя Владимира
  15	«О России петь -что стремиться в храм...»	Знать: полные имена, жизнь и дела святых земли Русской. Уметь: проводить ин­тонационно-образный и сравнительный анализ музыки
  «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
  	«Настрою гусли на старинный лад...»
  	Певцы русской старины
  	Сказочные об- разы в музыке
  	Народные. традиции и обряды: Масленица

   

   

   

   

   

   

•  

  Пояснительная записка

  Рабочая  учебная программа по  музыке для  1-го  класса разработана и    составлена с учетом  авторской программы по музыке -  «Музыка. Начальная школа», авторов:   Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2010.

  Соответствует с федеральному компоненту государственного стандарта второго поколения  начального  общего образования 2010 года, примерной программе начального общего образования. 

  Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2010
  • Поурочные разработки по музыке. 1 класс. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2013 с. – (В помощь школьному учителю)

  В соответствии с  Базисным учебным планом в 1 классе на учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю).

  Предмет музыка в 1 классе начальной школы  имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
  • воспитание  эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
  • освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

  В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

  Общая характеристика учебного предмета

  Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

  В начальной школе у обучающихся формируется целостное представление о музыке, ее истоках и образной природе, многообразии форм и жанров. Школьники учатся наблюдать, воспринимать музыку и размышлять о ней; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых и инструментальных произведений; импровизировать в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

  Учащиеся знакомятся с различными видами музыки (вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая) и основными средствами музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад), получают представления о народной и профессиональной музыке, музыкальном фольклоре народов России и мира, народных музыкальных традициях родного края, сочинениях профессиональных композиторов.

  Школьники учатся слышать музыкальные и речевые интонации, понимать выразительность и изобразительность в музыке, песенность, танцевальность, маршевость. В процессе изучения предмета осуществляется знакомство с элементами нотной грамоты, музыкальными инструментами, различными составами оркестров (народных инструментов, симфонический, духовой), певческими голосами (детские, женские, мужские), хорами (детский, женский, мужской, смешанный). Обучающиеся получают представление о музыкальной жизни страны, государственной музыкальной символике, музыкальных традициях родного края.

  Ученики приобретают начальный опыт музыкально-творческой деятельности в процессе слушания музыки, пения и инструментального музицирования,  музыкально-пластического движения и драматизации музыкальных произведений. В ходе обучения у школьников формируется личностно окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности, осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, Н.А. Римский_Корсаков, С.В. Рахманинов, С.С. Прокофьев, Г.В. Свиридов, Р.К. Щедрин, И.С. Бах, В._А. Моцарт, Л. Бетховен, Ф. Шопен, Р. Шуман, Э. Григ), сочинениями современных композиторов для детей.

  Школьники овладевают вокально-хоровыми умениями и навыками, самостоятельно осуществляют поиск исполнительских средств выразительности для воплощения музыкальных образов в процессе разучивания и исполнения произведений, вокальных импровизаций, приобретают навык самовыражения в пении с сопровождением и без сопровождения, одноголосном и с элементами двухголосия, с ориентацией на нотную запись.

  В процессе индивидуального и коллективного музицирования на элементарных музыкальных инструментах идет накопление опыта творческой деятельности: дети разучивают и исполняют произведения, сочиняют мелодии и ритмический аккомпанемент, подбирают по слуху, импровизируют.

  Обучающиеся получают представление о музыкально-пластическом движении, учатся выражать характер музыки и особенности ее развития пластическими средствами, осваивают коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Учащиеся участвуют в театрализованных формах игровой музыкально-творческой учебной деятельности: инсценируют песни, танцы, создают декорации и костюмы, выражают образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства (декоративно-прикладное творчество, рисунок).

  В результате освоения предметного содержания курса у школьников накапливаются музыкально-слуховые представления об интонационной природе музыки, обогащается эмоционально-духовная сфера, формируется умение решать учебные, музыкально-творческие задачи. В процессе работы над музыкально-исполнительским замыслом у детей развиваются музыкальная память и воображение, образное и ассоциативное мышление, способность воспринимать музыку как живое, образное искусство, воспитывается художественный вкус.

  В ходе обучения музыке школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, инсценирование песен и танцев, музыкально-пластические композиции, танцевальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

   

  Содержание  программы  предмета «Музыка» 1 класс.

  Раздел 1. «Музыка вокруг нас»

        Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор – исполнитель – слушатель. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

  Первые  опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

  Тема полугодия: «Музыка вокруг нас»  – 16 часов

  Раздел 2. «Музыка и ты»

        Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

  Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

   

  Тема полугодия: «Музыка и ты » - 17 часов

  Формирование универсальных учебных действий:

  Личностными результатами изучения музыки являются:

  ·         наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

  ·         реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

  ·         позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

  Предметными результатами изучения музыки являются:

  ·         устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  ·         общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

  ·         элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

  Метапредметными результатами изучения музыки явля­ются:

  ·         развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

  ·         ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.;

  ·         продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  наблюдение за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства в учебной и внеурочной деятельности.

  Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются:

  Групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

  Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями  к уровню подготовки учащихся 1 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждого раздела - 

  2 четверть: 15 урок – «Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины»

  4 четверть: 32 урок - «Ничего на свете  лучше нету». В  конце учебного года в форме заключительного урока-концерта (33 урок).

  Виды контроля:

   - входной, текущий, итоговый

   - фронтальный, комбинированный,  устный

    Формы (приемы) контроля:

   - наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.           

           В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство первоклассников  с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами удмуртского народа.

  В календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно:

  Тема: «Музыка осени» -1 час вместо 2 часов.

  Тема: «Азбука, азбука каждому нужна…». Музыкальная азбука разделена на 2 часа.

  Тема: Музыкальные инструменты. «Садко». Из русского былинного сказа  разделена на 2 часа  за счет Темы: Музыкальные инструменты. Звучащие картины, которой выделены 2 часа  в учебно – тематическом плане.

  Тема: «Музыкальные инструменты. «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины» разделены на две темы: «Музыкальные инструменты» и «Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины»

  Тема: «Музыка в цирке» - 1 час вместо 2 часов   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Список научно-методической литературы.

  1.      Портреты композиторов

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 1 кл.нач.шк. – М.: Просвещение, 2010
  3. Поурочные разработки по музыке. 1 класс. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2013 с. – (В помощь школьному учителю)

   

   

   

• Пояснительная записка

  Рабочая программа по музыке во 2 классах  составлена на основе федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке: «Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы).

   Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  • Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса    начальной школы – М.: Просвещение, 2008.
  • Поурочные разработки по музыке. 2 класс. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2012 с. – (В помощь школьному учителю)

   

  Рабочая программа рассчитана на 34 ч. в год (1 час в неделю).

           Изучение музыки  во 2 классе начальной школы направлено на  формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.  Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
  • воспитание интереса  и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

  ·         совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

  ·         расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  ·         активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

  ·         накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.

  Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

   Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

     Тематическое планирование составлено на основе программы «Музыка. Начальные классы». Авторы программы Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина, М., Просвещение, 2007 с.1-27.

  Календарно – тематического планирования представлено с учетом примерного тематического планирования уроков музыки в начальной школе в учебных часах по годам обучения, опубликованного в  сборнике «Программы общеобразовательных учреждений» М., Просвещение, 2007 г.

   Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого разделения музыкального материала на учебные темы и уроки,  в календарно-тематическом планировании внесена корректировка и перераспределение часов на изучение разделов и тем, а именно:

  В разделе «О России петь – что стремиться в храм» увеличено количество часов, вместо 5 – 7  на темы:    «Музыкальные инструменты» и « Музыка на Новогоднем празднике» по 1 часу, за счет разделов:

   «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч вместо 4ч) – объединены темы «Проводы зимы. Встреча весны»;

   «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5ч вместо 6 ч) – объединены темы «Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга».

  Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. Программа предусматривает возможность учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в сочетании традиционных и инновационных технологий, в том числе ИКТ. В ходе обучения школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

  Содержание  тем учебного курса

  I четверть   (9 часов)

  Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)

  Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент

  Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

        Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

   

  II четверть  (7 часов)

  Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм» (7 ч.)

  Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

   

  III четверть   (10 часов)

  Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

  Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

  Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)

        Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

   

  IV четверть   (8 часов)

  Тема раздела: «В концертном зале » (3 ч.)

  Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

   

  Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч.)

  Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

   

  Формирование универсальных учебных действий:

  Личностными результатами изучения музыки являются:

  ·         наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

  ·         реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

  ·         позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

  Предметными результатами изучения музыки являются:

  ·         устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  ·         общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

  ·         элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

  Метапредметными результатами изучения музыки явля­ются:

  ·         развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

  ·         ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.;

  ·         продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  наблюдение за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства в учебной и внеурочной деятельности.

  Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

           Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями  к уровню подготовки учащихся  2 класса начальной школы в форме итоговых тестов  в конце каждой четверти, (1 четверть – 9 урок «Обобщающий урок 1 четверти»; 2 четверть – 7 урок «Обобщающий урок 2 четверти»; 3 четверть – 10 урок «Обобщающий урок 3 четверти»; 4 четверть – 8 урок «Обобщающий урок 4 четверти).

   

   

   

   

   

   

  Список научно-методического обеспечения

  1.       Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса    начальной школы – М.: Просвещение, 2008.

  2.      Поурочные разработки по музыке. 2 класс. – 2-е изд., перераб. – М. ВАКО, 2012 с. – (В помощь школьному учителю)

   

• Пояснительная записка

     Рабочая программа по музыке для 3 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программы на­чального образования по музыке и содержания программы «Музыка. 1—4 классы» авторов Критской и Г. П. Сергеевой.

  Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного «предмета «Музыка», всего - 34 часа, в том числе 3 обобщающих урока.

  Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, включающим программу по предмету Музыка» для 1-4 классов образовательных учреждений:

  ·         учебник «Музыка. 3 класс» (М.: «Просвещение, 2008),

  ·         фонохрестоматия

  ·                     Поурочные разработки по музыке. 3 класс. – М. ВАКО, 2013 с. – (В помощь школьному учителю)

   

  Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, поэтому в программу не внесено изменений. Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на многонациональной земле, где живы традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для 3 класса введен региональный компонент в следующих темах: «Виват, Россия!», образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве». При этом учтено, что этот устный материал не входит в обязательный минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

  Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

   

  Содержание программы по музыке 3 класс

  Раздел 1. «Россия — Родина моя»

        Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

  Раздел 2. «День, полный событий»

        Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

  Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

        Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

  Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

        Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

  Раздел 5. «В музыкальном театре»

        Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

  Раздел 6. «В концертном зале»

        Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

  Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

        Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

        Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.

   

  Формирование универсальных учебных действий:

  Личностными результатами изучения музыки являются:

  ·         наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

  ·         реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

  ·         позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

  Предметными результатами изучения музыки являются:

  ·         устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

  ·         общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

  ·         элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

  Метапредметными результатами изучения музыки явля­ются:

  ·         развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

  ·         ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, шко­лы, города и др.;

  ·         продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

  наблюдение за разнообразными явлениями жизни и ис­кусства в учебной и внеурочной деятельности.

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

  Список учебно-методического обеспечения.

   

  1.       «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной

  2.      фонохрестоматия  

  3.      учебник «Музыка 3 класс», М., Просвещение, 2012г.

   

Краткое описание материала