СОВРЕМЕННЫЕ
ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЕЙ.
Семья и дошкольные учреждения – два важных института социализации детей.
Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка
необходимо их взаимодействие.
Трудно растить детей в сложном современном мире. Сегодняшнее общество
очень сложное. Оно насыщено экономическими и политическими кризисами. На семью
извне давит множество социальных, материальных и других проблем. Под этим
натиском очень трудно сохранить благоприятный климат, который так необходим для
полноценного развития личности ребенка, а особенно в дошкольном детстве, ведь
детские годы – самые важные в жизни человека, как они пройдут, зависит от
взрослых – родителей и воспитателей.
Искусство воспитания имеет одну особенность: всем оно кажется делом знакомым,
понятным и легким. И чем менее человек знаком с теорией и практикой воспитания,
тем легче оно ему кажется. К сожалению, до сих пор в подходе к воспитанию у
родителей преобладает подобное мнение.
Передо мной встает вопрос - как привлечь внимание родителей к ценным советам,
как предотвратить отчуждение семьи от детского сада, семьи от интересов
творческого и свободного развития личности ребенка. Для того, чтобы определить
круг проблем и наметить пути решения я использую некоторые методы исследования
семьи, а именно беседу и анкетирование
После обработки результатов анкетирования выявились некоторые негативные
тенденции: молодые родители не стремятся зарегистрировать свои отношения, браки
через короткое время распадаются и дети растут в неполной семье.
Серьёзной
проблемой является занятость родителей. Необходимость поиска заработка,
перегрузки на работе, сокращение свободного времени у родителей приводят к
ухудшению их физического и психического
состояния, повышенной раздражительности, утомляемости, стрессам. Свои
эмоции родители привычно выплескивают на детей, при этом в вину ребенку
ставятся как внешние проблемы, так и
домашние неурядицы. Ребенок попадает в ситуацию полной зависимости от
настроения, эмоций и реакций родителей, что сказывается на его психическом
здоровье.
В беседе со мной родители очень часто подчеркивают, что им не хватает времени
на выполнение всего того, что необходимо ребенку. Действительно, нельзя не
согласиться с тем, что у современных родителей нет избытка времени. Однако мои
наблюдения показывают, что увеличение того количества времени, которое родители
проводят со своими детьми, само по себе не приводит к повышению эффективности
воспитания. Не время, как правило, ограничивает родительскую любовь, и проблема
не только в количестве времени, сколько в его содержании.
Все чаще приходится сталкиваться с проблемой низкого образовательного уровня
родителей. Достаточно частыми становятся случаи запущенности ребенка в семье. Родители
не владеют в достаточной мере знаниями возрастных и индивидуальных особенностей
развития детей, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно.
Считаю, что должна работать так, чтобы родитель смог:
• Преодолеть
авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка;
• Достичь
понимания того, что нельзя ребёнка сравнивать с другими детьми;
• Узнать
сильные и слабые стороны развития ребёнка и учитывать их;
• Быть
эмоциональной поддержкой ребёнку.
В работе с родителями я использую много разных форм, которые сближают педагога
и родителей, приближают семью к саду, помогают определить оптимальные пути
воздействия в воспитательном влиянии на ребенка.
Одной из эффективных форм работы с родителями я считаю родительские собрания,
где обсуждаются проблемы жизнедеятельности группы. При подготовке к
родительскому собранию я придерживаюсь следующих правил:
Ø собрание
должно быть целенаправленным;
Ø отвечать
запросам и интересам родителей;
Ø иметь
четко обозначенный практический характер;
Ø проводиться
в форме диалога;
Подготовку
к собранию веду по определенному плану:
Ø
анкетирование родителей по теме собрания.
Анкеты заполняются родителями дома, до собрания, их результаты используются в
ходе его проведения.
Ø при
необходимости, с детьми изготавливаем приглашения каждой семье (в виде
аппликации, рисунка, открытки и т.д.).
Ø изготовление
памяток, буклетов с советами на тему собрания.
При
проведении собраний учитываю потребность родителей в знаниях, а чтобы они не
являлись пассивными слушателями, организую различные обсуждения, «размышлялки»
такие как- «здоровье моего ребенка-это…» или « мой ребенок счастлив, когда…», даю
небольшие групповые задания- например: составьте схему вашего общения с
ребенком дома. Родители становятся особенно активными, если использовать
игровые упражнения, тренинги: "Верно - неверно", кокон, солнышко. и
т.д.
Вошло в традицию, рассаживать родителей на те места, где сидит их ребенок. Это
рационально: родитель наглядно узнает, где сидит его ребенок, видит его рабочее
место, аккуратно ли оно содержится, может ознакомиться с родителями соседа по
столу
Я
активно использую в своей работе с родителями разнообразные формы . Их вы
видите на экране.
• Проведение
общих (групповых, индивидуальных) собраний;
• Педагогические
беседы с родителями;
• Круглый
стол с родителями;
• Тематические
консультации;
• Конференции
с родителями;
• Совместные
досуги;
• Буклеты,
памятки
• Открытые
занятия с детьми в ДОУ для родителей;
• Организация
“уголков для родителей”,папки-раскладки;
• Посещение
семьи;
• Оформление
витрин (фотомонтажей);
• Дни
открытых дверей;
• Родительские
университеты;
• Работа
с родительским активом группы.и тд.
Но мне хочется остановиться на одной из интересной и эффективной форме работы
с родителями -это выполнение творческих заданий совместно с детьми. Например «
Счастлив тот, кто счастлив дома». Работа предполагалась в интересной, необычной
форме представить свою семью. Была организована выставка не только в группе, но
и выставлена на городской конкурс « Я и моя семья» в городской библиотеке.
Данная работа была отмечена грамотой. Такая совместная творческая деятельность
не только объединила нас, но и принесла свои плоды. Родители стали более
общительнее, пошли на контакт со мной, стали предлагать свою помощь.
Я
считаю, что благодаря правильно выбранным формам работы - родители в моей
группе стали более заинтересованны в успехах своих детей, в жизни группы.
С
большим интересом родители участвуют вместе с детьми в творческих проектах:
Ø
городские конкурсы рисунков :" Годы
опаленные войной", " Мы живем на Баме", "В Резиденции Деда
Мороза",
Ø
участие в акции по изготовлению листовок
посвященных 9 мая , которые расклеили по всему городу, а также городской
конкурс листовок "Спорт - альтернатива вредным привычкам", Олимпиада
Сочи 2014"
Ø
III
место в городском конкурсе «Безопасная дорога»
занял рисунок Солодковой Влады.
Ø
участие во всероссийском конкурсе рисунков
"Русская народная сказка"
Ø
приняли активное участие в городском
конкурсе поделок из овощей "Наш веселый урожай".
В современном образовании появляются новые, инновационные технологии, но ни
одна, даже самая лучшая педагогическая система не может быть в полной мере
эффективна, если в этой системе нет места семье. Ребенок не может существовать
вне семьи. Если дошкольное учреждение и семья “закрыты” друг для друга, ребенок
оказывается между двух несообщающихся систем. Отсюда конфликты, непонимание
неуверенность.
Я считаю, что эти две значимые для ребенка системы должны стать открытыми. Это
не означает, что дома должны быть созданы условия как в детском саду, а детский
сад будет решать проблемы семьи. Главной должна стать атмосфера добра, доверия,
и взаимопонимания между педагогами и родителями. Только в этом случае возможно
создание условий, помогающих раскрытию всех творческих и человеческих
возможностей ребенка.
И еще об одном моменте в работе с
родителями мне хотелось бы сказать. Каждый человек, сделав какую-нибудь работу,
нуждается в оценке своего труда. И в этом нуждаются наши родители. “Похвала
полезна хотя бы потому, что укрепляет нас в добродетельных намерениях”, - писал
Ф. Ларошфуко. Я думаю, что это сказано точно. В конце года на последнем
собрании мы с родительским комитетом отмечаем благодарственными письмами
активных родителей. Такое внимание воспринимается родителями как высокая
дорогая награда за сотрудничество и творчество.
Несмотря на различия всех этих форм, их объединяет одно назначение – дать
родителям знания о воспитании их собственного ребенка, заинтересовать
проблемами воспитания, стимулировать к пересмотру своей воспитательной позиции.
В заключении я хочу сказать, что выбранные мною формы работы с родителями не
могут быть стандартом, думаю, они должны быть гибкими к запросам семьи. И если
мы привлечем родителей к взаимодействию, преодолеем сопротивление, нежелание, настороженность,
то работа даст удовлетворение, внесет перемены в отношениях родителей и
педагогов.
И
основное правило в работе с родителями – никогда не жалуйся, не говори о
ребенке плохо. Мы одна семья, мы вместе и навсегда!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.