Методические рекомендации

DOCX

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ГПД

ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЮ САМОПОДГОТОВКИ

ЦЕЛЬ САМОПОДГОТОВКИ: привитие учащимся навыков самостоятельной работы, самовоспитания, формирование положительного отношения к учебе, устойчивого интереса и навыков для дальнейшей самообразовательной работы. ( При этом учитывается возраст детей, их самообразовательные возможности, умения и навыки, полученные на уроках, нормы и затраты времени в соответствии с Сан Пи 2.4.2. 1178-02 и рекомендации учителей-предметников).

ЗАДАЧИ САМОПОДГОТОВКИ:

- расширение границ учебной деятельности;

- углубление содержания учебных предметов;

- получение доступных для самостоятельного усвоения знаний, умений и навыков;

- закрепление и повторение изученного на уроках материала;

- развитие интереса к учению;

- приобретение учениками навыков самостоятельной работы;

- формирование исполнительских навыков ( ответственности ,трудолюбия и исполнительности).

ФУНКЦИИ САМОПОДГОТОВКИ:

Образовательные:

1.Информационная функция заключается в организации качественного закрепления и повторения системы знаний, полученных на уроках. Она осуществляется через различные упражнения, требующей от ученика самостоятельной индивидуальной работы.

2.Развивающая функция служит задачам развития познавательных интересов учащихся. В процессе самоподготовки развивается внимание, мышление, речь детей, совершенствуются все психические процессы.

3.Консультативная функция способствует появлению у школьников навыков планирования своей работы, распределения сил и соизмерения возможностей.

4.Коммуникативная функция заключается в формировании у учеников

правильного отношения к знаниям как опыту предыдущих поколений.

5.Творческая функция раскрывается в таком подходе к переработке получе-

ных знаний, когда с их помощью у учащихся пробуждается потребность в творческом самовыражении.

Воспитательные:

1.Гигиеническая функция способствует прочному усвоению гигиены умственного труда.

2.Мотивационная функция формирует у учащихся в прцессе систематической самоподготовки потребность в учебной деятельности, стремление применять полученные знания на практике.

3Формирующая функция способствует формированию положительных черт характера, жизненно важных качеств личности. Трудолюбие, активность, упорство в достижении цели формируются в процессе самоподготовки и становятся достоянием ученика.

4.Организационная функция проявляется в создании обстановки, необходимой для возникновения побуждений к выполнению домашних заданий.

ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ САМОПОДГОТОВКИ:

I.Гигиенические:

- равномерное освещение помещения;

- чистота оконных стекол;

- наличие просвечивающих штор на окнах для защиты от солнечных лучей;

- регулярное проветривание классных комнат;

- поддержание чистоты и порядка в классе;

- соблюдение школьниками личной гигиены;

- сохранение у детей правильной позы во время работы;

- проведение физкультминуток;

- особое отношение к ослабленным болезнью и нарушенными функциями детям;

- наличие перерыва в работе для отдыха детей.

II.Дидактические:

1.Занятия по самоподготовке проводятся в строго определенное режимом время и с определенной продолжительностью.

2. Задания ученики выполняют самостоятельно

3.Проверка проводится поэтапно (самопроверка, взаимопроверка, проверка воспитателем).

4.Проводится первичная оценка выполненной работы (самооценка, взаимооценка, оценка воспитателем).

5 Планируется индивидуальная работа со слабоуспевающими и часто болеющими учащимися.

6 Объем и характер заданий регулируется взаимодействием учителей и воспитателей.

7.Обеспечивается дифференциация как по содержанию и времени самостоятельной учебной работы учащегося, так и по характеру контактов учащихся и воспитателя.

III.Воспитательные:

1.Отказ от каких-либо мер наказания.

2.Использование стимулирующих одобрений при выполнении домашней работы.

3.Содействие прилежному отношению учащихся к самостоятельной работе.

4.Недопустимость во время самоподготовки назидательных бесед с детьми, замечаний, принуждений, отвлекающих от работы.

5.Терпимое отношение к промахам учащихся во время работы.

6.Привлечение сильных учащихся к помощи товарищам при условии выполнения ими своих уроков.

СТРУКТУРА САМОПОДГОТОВКИ

Организационный момент ( подготовка детьми рабочего места к занятию: размещение необходимых книг,тетрадей, письменных принадлежностей и т.д.).

Главные условия приучения детей к порядку:

- системность;

- добровольность;

- самостоятельность.

2. Постановка цели и мотивация деятельности детей ( воспитатель знакомит с содержанием задания, выясняет понимание его учащимся, объясняет рациональную последовательность его выполнения).

3.Отработка последовательности внутренних теоретических действий

( использование системы алгоритмов познавательной деятельности).

Эффективная организация умственной деятельности предполагает: постановку цели, активизацию мотивов, учебные действия, точное выполнение мыслительных операций ( анализа, синтеза, сравнения, обобщения, и др.), сопоставление цели работы и ее результатов, осмысление итогов.

4.Самостоятельная работа ( основной структурный момент самоподготовки).

5. Организация самопроверки, взаимопроверки, взаимопомощи.

6. Общий вывод о результатах выполнения поставленных познавательных и воспитательных задач.

Важно помнить, что воспитатель на самоподготовке выступает в роли организатора самостоятельной работы учащихся: организует необходимое повторение материала, выявляет и своевременно информирует учителей , пробелы в знаниях, обеспечивая их устранение Во время самоподготовки воспитатель оказывает индивидуальную помощь учащимся только в случаях крайней необходимости, можно проводить в процессе индивидуальный опрос , беседы с отдельными учащимися, проверять, а также работать с группой наиболее слабых учеников, привлекать для консультаций учителей предметников.

Москва 2014г. Воспитатель Малиновская В.А. ГБОУ СКОШИ №17

Краткое описание материала

Методические рекомендации воспитателю ГПД для организации и проведения самоподготовки. Рекомендации по правильному четкому планированию самоподготовки учащихся, постановке целей, задач. Что бы организовать и провести эффективно самоподготовку с учащимися, приучить изх самостоятельно выполнять учебные задачи разработаны рекомендации воспитателям групп продленного дня. Данные рекомендации систематизируют опыт педагога - воспитателя и дают представление о самоподготовке екак важнейшем этапе образовательного процесса в школе.

Методические рекомендации

Директору, завучу

Другие методич. материалы

31.03.2014

814

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Малиновская Виктория Алексеевна

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 1746
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

1746
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Малиновская Виктория Алексеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.