Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Зеленорощинская средняя общеобразовательная школа имени М. Горького» муниципального образования «Лениногорский муниципальный район» Республики Татарстан

Конспект урока по русскому языку в 3 классе

Тема урока: «Имя существительное. Обобщение»

Образовательная система «Школа 2100»

Авторы: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

Составитель: учитель начальных классов

Анисахарова Анна Викторовна

с. Зелёная Роща

2012 – 2013 учебный год

Цель урока:

Ø  обобщение, систематизация знаний детей об имени существительном;

Ø  развитие орфографической зоркости, интереса к предмету

Задачи:

Ø  обобщить полученные знания, применить их на практике;

Ø  формировать устойчивый познавательный интерес к предмету;

Ø  формировать умения различать предмет и слово как его название;

Ø  учить детей соотносить вопросы кто? что? и слово – название предмета.

Оборудование и материалы:

Ø  мешочек с игрушками;

Ø  мультимедийная система.

Слайд 1. Имя существительное. Обобщение.

Ход урока

Слайд 2.

Итак, друзья, внимание-

Вновь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнём сейчас урок!

I.      Организационный момент. (Сообщение темы и целей урока, запись числа)

- Ребята, сегодня на уроке мы обобщим и систематизируем наши знания об имени существительном, а также вам предстоит выполнить работы по чистописанию, поработать над изученными орфограммами, правилами. Давайте откроем тетради и запишем сегодняшнее число.

II.    Минутка чистописания. Слайд 3.

- Догадайтесь, какие буквы вы будете писать на минутке чистописания. Для этого вставьте пропущенные буквы, назовите орфограмму.  

Например: Лесовичок, необходимо вставить букву е, это орфограмма, проверяемая безударная гласная в корне слова. Можно подобрать проверочное слово лес и т.д.

Л…совичок  р…дничок  гр…бок  тр…ва

   е                  о                   и             а

- Из всех пропущенных букв составьте цепочку, например:

ееоо   еиие   оаоа  иааи и т. д.

- Скажите, пожалуйста, над каким соединением мы с вами поработали? (Над нижним соединением)

Слайд 4. Оцените свою работу по чистописанию, нарисуйте личико на полях:

J – я доволен своей работой;

K – у меня есть сомнения;

L – я часто ошибался

III.  Словарная работа. Слайд 5 - 8.

- Давайте понаблюдаем за словами, отвечающими на вопросы кто? и что?

В осеннем лесу живут Лисёнок и Медвежонок. Это ужасно любопытные и непоседливые зверьки. Вот и сейчас они сбежали от своих мам и отправились изучать лес. Здесь было столько незнакомых предметов!

- Ой, кто это? – удивился Лисёнок.

Хоть верь, хоть не верь:

Пробегал по лесу зверь.

Нес на лбу он неспроста

два развесистых куста …

- Кто же это, ребята? (Олень)

- Запишите, пожалуйста, словарное слово олень

- Ой, что это? – спросил Медвежонок.

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют

И, галдя, его клюют.

- Что же это, ребята? (Рябина)

- Запишите, пожалуйста, словарное слово рябина

- Ой, а это кто? – спросил Лисёнок.

Кто в беретке ярко-красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит,

Всё стучит, стучит, стучит.

- Кто это, ребята? (Дятел)

- Запишите, пожалуйста, словарное слово дятел

- А это, что? – спросил Медвежонок.

Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

- Что это? (Малина)

- Запишите, пожалуйста, словарное слово малина

Слайд 9.

- Ребята, а сейчас посмотрите на доску и проверьте правильность написания словарных слов.

IV. Обобщение знаний об имени существительном. Слайд 10 - 11.

- Скажите, пожалуйста, кто из зверей спрашивал про предметы, отвечающие на вопросы кто?  (Лисёнок)

- А кого называют слова, отвечающие на вопрос кто? (Людей и животных)

- Какие это предметы? (Одушевленные)

- А кто из лесных жителей спрашивал про предметы, отвечающие на вопрос что?  (Медвежонок)

-Что называют слова, отвечающие на вопрос что? (Все остальные предметы, вещи, растения, явления природы, состояния и чувства людей)

- Как вы думаете, какие это предметы? (Неодушевленные)

- Ребята, а слова «лисёнок» и «медвежонок» на какой вопрос отвечают? (Кто?)

- Какой же вывод мы с вами можем сделать? Как называются слова, которые отвечают на вопросы кто? и что? К какой части речи они относятся?

Слайд 12.

Вывод:

ü  Имя существительное – самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? или что?

ü  Имена существительные называют людей, животных, предметы, вещи, растения, явления природы, состояния и чувства людей

ü  Имена существительные, которые отвечают на вопрос кто? называют одушевленные предметы, на вопрос что? - неодушевленные.

ü  Имена существительные – важнейшая  часть речи  (слайд 8)

V.   Физкультминутка. Слайд 13.

- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру.

- У меня в мешочке различные предметы. Я буду приглашать вас по одному, тот, кого я пригласила, должен вытащить предмет, посмотреть на него и сказать, на какой вопрос отвечает этот предмет.

Например: мяч -  что? заяц -  кто?  и т. д.

- Ну, вот и закончились наши предметы,  давайте сделаем вывод.

Вывод: мяч, заяц – это предметы,  а что мы произносим, называя их? (слова)

Слова мяч, заяц – это названия предметов. Слова мы можем произнести, написать, а предметы мы видим вокруг нас.

VI. Работа с учебником.

- А сейчас давайте откроем учебник на странице 36 и выполним упражнение 256. Прочитайте задание.

- Что нужно сделать в этом упражнении? (Записать 10 слов: пять имен существительных в ед. числе и пять во мн. числе. Указать, какие существительные одушевленные, а какие – неодушевленные. Выделить окончание).

- У вас в учебнике приведён образец записи, давайте рассмотрим его.

Слайд 14.   Образец записи:

       мн. ч.                                         ед. ч.

стаканы (неодуш.)                  листик_  (неодуш.)

подружки (одуш.)                   ромашка (неодуш.)

- Запишите в тетрадях упражнение 256.

- Я предлагаю вам не подбирать новые слова, а записать названия предметов, которые мы доставали из мешочка, распределяя их в соответствии с образцом записи. (Записывают по три слова в каждый столбик).

- Резервное упражнение с.37, упр.259

- Скажите, пожалуйста, по какому признаку мы  записывали слова в столбики? (В первом столбике мы записывали слова во мн. числе, а во втором – в ед. числе). Как изменяются имена существительные? (По числам).

- Какого рода может быть имя существительное? (Мужского, женского, среднего рода)

- Назовите мне, пожалуйста, предметы мужского, женского и среднего рода. (Показываются предметы, дети называют, к какому роду относятся имена существительные, обозначающие эти предметы)

Слайд 15.

Например: Мяч – мужского рода, корова – женского рода, колесо – среднего рода и т.д.

VII.                      Итог урока. Слайд 16 - 17

- Чему  мы научились на уроке? (Определять часть речи – имя существительное)

- Скажите, как называются слова, которые отвечают на вопросы кто? и что? (Имена существительные)

- Кого называют слова, которые отвечают на вопрос кто? (Людей и животных – это одушевленные предметы)

- На какой вопрос отвечают остальные слова, называющие предметы? (Что? – это неодушевленные предметы)

- Что такое имя существительное? (Имя существительное – это самостоятельная часть речи, обозначающая предмет и отвечающая на вопросы кто? что?)

- Приведите примеры слов, отвечающих на вопрос кто? (Олень, Дятел)

- Назовите слова, отвечающие на вопрос что? (Малина, рябина)

VIII.    Оценивание. Слайд 18

- Давайте оценим наш сегодняшний урок. Если вы довольны уроком и вам понравилось, выберите веселый смайлик, если вам было скучно, не интересно, может быть вы сегодня плохо себя чувствуете, выберите грустный смайлик.

IX.          Домашнее задание с. 40, упражнение 1. Слайд 19.