Урок
математики в 3-м классе
Тема: "
Закрепление табличных случаев умножения"
Вид урока: урок закрепления
изученного материала
Планируемые
цели для учителя:
- Закреплять табличные случаи
умножения.
- Развивать логическое мышление.
- Воспитывать в детях умение
оценивать значимость предмета математики в жизни.
Планируемые
метапредметные результаты:
Личностные:
·
формировать
положительное отношение к учению,
·
уважительное
отношение к собеседнику,
·
развивать
интерес к различным видам решения поставленной учебной задачи и к
расширению математических знаний.
Регулятивные:
уметь
определять и формулировать цель на уроке;
- учиться совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему;
- планировать свои действия в связи с поставленной
задачей.
- понимать, принимать и
сохранять учебную задачу; осуществлять самооценку учебных действий;
Познавательные:
- уметь
ориентироваться в своей системе знаний;
- ориентироваться в предложенном материале,
находить нужную информацию
- отличать новое от уже известного; добывать
новые знания.
Коммуникативные:
- уметь
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
- слушать
и понимать речь других;
- уметь работать в паре, группе;
- формулировать собственное
мнение и позицию.
Планируемые
предметные результаты.
Обучающиеся:
- закрепят
знания изученных таблиц, устных приёмов вычисления примеров разного вида;
- смогут проанализировать, найти
закономерности при составлении таблицы;
- сумеют применить полученные
знания на практике;
- смогут сотрудничать при работе
в парах, задавать вопросы, учитывать мнение одноклассников, отстаивать
свою точку зрения.
- будут адекватно себя оценивать
на уроке.
Оборудование
урока:
- персональный
компьютер, мультимедиа-проектор;
- карточки для работы в группах,
рабочие тетради.
Методы:
практический, проблемный, частично-поисковый, словесный.
Время
реализации занятия: 45 минут.
Оборудование:
Для
учителя:
- Компьютер, экран,
мультимедийный проектор
- карточки для индивидуальной
работы, работы в группах и парах, рабочие тетради.
Ход урока
I
этап. Организационный момент
Здравствуйте
ребята! Садитесь!
«Все расселись по
местам,
Никому не тесно!
По секрету скажу
Вам,
Будет интересно!
Будем мы
считать, писать,
И решать задачи!
Чтоб сегодня как
всегда,
В руки шла
удача!
Закрепим изученный
материал,
Закрепим умения,
Чтобы каждый мог
сказать,
Это всё умею
я!»
(СЛАЙД 1)
- Начнём урок с
хорошего настроения, как у нашего солнышка!
И ещё
убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.
II
этап. Проведение минутки чистописания
Открыли тетради.
И перед тем как вы начнёте писать, я хочу задать вам несколько вопросов.
Посмотрите на доску и ответьте мне на
несколько вопросов:
·
Какое
сегодня число?
·
Дайте
полную характеристику этого числа. 21-двузначное (из 2 д. и единицы).
Соседи числа 20 и 22. нечётное.
·
Скажите
ребята, а число 21 встречается в изученном нами табличном умножении?
(3*7=21, 7*3=21)
·
Что
вы можете мне сказать о словах – январь, работа, классная?
- Открыли тетради
и выполнили грамотную и аккуратную запись.
- А теперь
проведём минутку чистописания.
1. Какую цифру
мы сегодня учимся красиво писать? (2)
2. Припишите
справа к цифре 2 один ноль. Прочитайте полученное число. Припишите 2 ноля, 3
ноля, 4 ноля, 5 нолей. (слайд 2)
3.Уменьшите
каждое записанное число на 1. Запишите полученные числа.
- Для чего нам нужны минутки чистописания?
III этап.Сообщение
темы урока.
Расшифруйте слово и узнайте учебную задачу на данном уроке.
|
3
|
10
|
5
|
30
|
18
|
0
|
45
|
18
|
43
|
2
|
?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учащимся раздаются
примеры, надо найти значение и вставить в таблицу.
|
(48-30):6
|
З
|
(40+8)-5
|
Н
|
|
15:3*2
|
А
|
48:6-8
|
П
|
|
(15+5):4
|
К
|
6*7+3
|
Л
|
|
(27-5)+8
|
Р
|
18:(14-5)
|
И
|
|
3*(12-6)
|
Е
|
|
(слайд 3)
- Сегодня на уроке
мы будем закреплять знание таблицы умножения.Наш сегодняшний урок – это игра –
соревнование. В течение всего урока вы будете соревноваться между собой. Игра
будет проходить на нескольких игровых полях, и на каждом из полей каждому нужно
набрать как можно больше баллов, чтобы получить отличную оценку.
IV. Устный
счет.
1. У вас на
столах лежат листочки (приложение, слайд 4)
|
Второй множитель
|
|
Первый множитель
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|
2
|
4
|
6
|
8
|
10
|
12
|
14
|
16
|
18
|
|
3
|
6
|
9
|
12
|
15
|
18
|
21
|
24
|
27
|
|
4
|
8
|
12
|
16
|
20
|
24
|
28
|
32
|
36
|
|
5
|
10
|
15
|
20
|
25
|
30
|
35
|
40
|
45
|
|
6
|
12
|
18
|
24
|
30
|
36
|
42
|
48
|
54
|
|
7
|
14
|
21
|
28
|
35
|
42
|
49
|
56
|
63
|
|
8
|
16
|
24
|
32
|
40
|
48
|
56
|
64
|
72
|
|
9
|
18
|
27
|
36
|
45
|
54
|
63
|
72
|
81
|
- Лист разбит на квадраты, в которых
находятся числа.
-Я сейчас буду
называть выражение, вы должны будите найти значение выражения и заштриховать
его.
- Обратите
внимание, что слева – первый множитель, сверху - второй множитель.
2 х8 4х7 2х7
3х4 5х7 7х6
4х4 7х4 4х6
2х5 7х5 2х6
4х5 6х7 7х7
-Скажите, что у вас получилось? (Цифра 5)
(слайд 5)
V.
Закрепление изученного материала.(слайд 6)
1.
Хозяином первого игрового поля является попугай Кеша. Его девиз –
«Повторение – мать учения».
1) Повторим состав
чисел 13, 14. К доске приглашаются два ученика. Остальные выполняют задание
на местах по вариантам, а заодно тоже повторяют пройденный материал.
13
14
5
6 8 9 8 6
8
2 5 7 7 8
94
6 7 3 5
76
7 4 5 9
- Обведите таких
два числа, при сложении которых получается 13 или 14.
- Поменяйтесь
карточкой с соседом по парте и проверьте его задание.
2) Составьте
пример на умножение из этих обведённых чисел и записать в тетрадь.
|
5*8=40
8*5=40
9*4=36
7*6=42
|
8*6=48
7*7=49
5*9=45
|
- Составьте
примеры на умножение из оставшихся чисел, которые встретились два раза и
записать в тетрадь.
|
5*5=25
8*8=64
6*6=36
7*7=49
|
8*8=64
7*7=49
5*5=25
9*9=81
|
- Какими примерами
отличаются варианты.
-Оцените свою
работу.(7б)
(слайд 7)
2. Переходим
на второе игровое поле. Мудрая черепаха, хозяйка этого поля
считает, что если тише едешь, то дальше будешь.
- Эстафета
«Реши свой пример». (работа в паре)
2
. 6 = 2 . 7 = 2 .
8 =
4
. 2 = 3 . 2 = 5 . 2
=
*
. 2 = 14 * . 2 = 16 * . 2
= 18
14
: *= 2 16 : * = 2 6 . 6 =
7
. 7 = 6 . * = 12 12 : * =2
8
. * = 16 8 . 8 = 7 .
* = 14
- Проверяем у
доски по цепочке.
- Оцените свою
работу. (9б)
(слайд 8)
3. Третье
игровое поле
работает под девизом: «Научился сам – научи другого».
1. У нас в
гостях весёлые человечки из далёкой страны. И конечно они не умеют
считать. Нам надо их поучить. На этом игровом поле мы будем играть в «Школу».
Каждый из вас сначала побывает в роли учеников, а потом в роли учителей. Вы
должны будете проверить работу своего соседа по парте, исправить у него ошибки,
если найдёте и поставить карандашом на полях оценку в баллах.
Задание: Поменяй
местами две цифры в каждом примере так, чтобы равенства были верными: (записано
на доске)
а) 69 : 3 =
7 в) 89 : 1 = 9
б) 7 × 6 = 58 г)
9 × 4 = 56
- Обменяйтесь
листочками и сделайте взаимопроверку. Оцените работу своего соседа. (4б)
63:9=7
81:9=9
7*8=56
9*6=54
- Поднимите руки,
кому «учителя» поставили оценки 4 и 5. Молодцы! (Слайд 9)
4. На четвёртом
игровом поле наши компьютерные герои – Мистер «Внимание» и Мистер «Разиня».
Они хотят провести с вами игру «Кто внимательнее?»
ФИЗМИНУТКА Гимнастику
для тела мы выполнили, а теперь гимнастика для ума.
(Слайд 10)
1. Игра
«Молчанка» – ответы запишите в тетрадь и оцените свою работу. (6б)
2. Вставь
пропущенные знаки действий, чтобы равенства были верными.
9 . 3 =
9 * 2 * 9 5. 9 = 9 * 6 * 9 8 . 5 = 5 * 8 * 0
7 . 8 = 8 * 7 * 0
- Запишите данные
примеры в тетрадь. Оцените свою работу. (4б)
(Слайд 11)
3. Какое число
лишнее? Почему?
7
14 21 27 28 35 таблица умн. на 7
5
10 11 15 20 25таблица умн. на 5
4
8 12 16 17 20таблица умн. на 4
- Запишите данные
числа в тетрадь. Оцените свою работу. (3б)
(Слайд 12)
4. Какие числа
пропущены? (68, 67, 64, 63)
Произведение,
каких чисел есть в таблице умножения?
Подвести итог
четвёртого игрового поля. Кого больше внимательных или невнимательных?
(слайд 13)
5. Пятое
игровое поле
– «Исправь ошибку». Помоги маленькому слонёнку найти и исправить все ошибки. Исправленные
примеры запиши в тетрадь.
«Найди
ошибку»
|
8 · 3 =
24
|
6 · 4 =
24
|
|
9 · 9 = 71
|
9 · 3 =
27
|
|
0 · 7 = 7
|
2 · 1 = 1
|
|
9 · 5 = 45
|
7 · 6 = 42
|
|
8 · 2 =
16
|
9 · 4 = 32
|
|
9 · 4 = 32
|
8 · 2 =
16
|
|
7 · 6 = 42
|
9 · 5 = 45
|
|
2 · 1 = 1
|
0 · 7 = 7
|
|
9 · 3 =
27
|
9 · 9 = 71
|
|
6 · 4 =
24
|
8 · 3 =
24
|
Подвести
итоги пятого раунда. Сколько ошибок нашли в 1 и во 2
варианте? (по 5)
- Оцените свою
работу. (5б)
VIII. Итог
урока. СЛАЙД 20.
1. Подведем сейчас итог,
Может, зря прошел урок?
Журнал хранит всё в памяти
своей.
А вы, ну отвечайте поскорей.
- Подсчитайте сколько баллов вы
набрали.
2. Выставить оценки за работу на
уроке.
(Слайд 14)
VIII этап. Рефлексия.
- Вы считаете,
что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы повторили и можете помочь
другим.
- Вы считаете, что
тема вам понятна, но надо ещё потренироваться.
- Вы считаете, что
было трудно на уроке. И надо подойти к учителю, позаниматься дополнительно.
(Слайд 15) Спасибо. Молодцы.
Д.з. уч. С.9 № 20
Исправь ошибку
|
8 · 3 =
24
|
6 · 4 =
24
|
|
9 · 9 = 71
|
9 · 3 =
27
|
|
0 · 7 = 7
|
2 · 1 = 1
|
|
9 · 5 = 45
|
7 · 6 = 42
|
|
8 · 2 =
16
|
9 · 4 = 32
|
|
9 · 4 = 32
|
8 · 2 =
16
|
|
7 · 6 = 42
|
9 · 5 = 45
|
|
2 · 1 = 1
|
0 · 7 = 7
|
|
9 · 3 =
27
|
9 · 9 = 71
|
|
6 · 4 =
24
|
8 · 3 =
24
|
|
8 · 3 =
24
|
6 · 4 =
24
|
|
9 · 9 = 71
|
9 · 3 =
27
|
|
0 · 7 = 7
|
2 · 1 = 1
|
|
9 · 5 = 45
|
7 · 6 = 42
|
|
8 · 2 =
16
|
9 · 4 = 32
|
|
9 · 4 = 32
|
8 · 2 =
16
|
|
7 · 6 = 42
|
9 · 5 = 45
|
|
2 · 1 = 1
|
0 · 7 = 7
|
|
9 · 3 =
27
|
9 · 9 = 71
|
|
6 · 4 =
24
|
8 · 3 =
24
|
|
8 · 3 =
24
|
6 · 4 =
24
|
|
9 · 9 = 71
|
9 · 3 =
27
|
|
0 · 7 = 7
|
2 · 1 = 1
|
|
9 · 5 = 45
|
7 · 6 = 42
|
|
8 · 2 =
16
|
9 · 4 = 32
|
|
9 · 4 = 32
|
8 · 2 =
16
|
|
7 · 6 = 42
|
9 · 5 = 45
|
|
2 · 1 = 1
|
0 · 7 = 7
|
|
9 · 3 =
27
|
9 · 9 = 71
|
|
6 · 4 =
24
|
8 · 3 =
24
|
|
8 · 3 =
24
|
6 · 4 =
24
|
|
9 · 9 = 71
|
9 · 3 =
27
|
|
0 · 7 = 7
|
2 · 1 = 1
|
|
9 · 5 = 45
|
7 · 6 = 42
|
|
8 · 2 =
16
|
9 · 4 = 32
|
|
9 · 4 = 32
|
8 · 2 =
16
|
|
7 · 6 = 42
|
9 · 5 = 45
|
|
2 · 1 = 1
|
0 · 7 = 7
|
|
9 · 3 =
27
|
9 · 9 = 71
|
|
6 · 4 =
24
|
8 · 3 =
24
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.