Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Статья «Системно-деятельностный подход в системе Л. В. Занкова»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Статья «Системно-деятельностный подход в системе Л. В. Занкова»

библиотека
материалов

Системно-деятельностный подход в системе Л. В. Занкова.

Подготовила учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 5»

высшей квалификационной категории

Александрова Татьяна Александровна.


В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (2009 г.) подчеркнуто, что «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования».

Эта общая целевая установка Стандарта совпадает с целью системы развивающего обучения Л.В. Занкова, сформулированной более полувека назад как «достижение оптимального общего развития каждого ребенка».

Развитие личностных качеств и способностей младшего школьника опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому особое место отводится деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях.

Понятие системно-деятельностного подхода было введено в 1985 г. как особого рода понятие. Так что можно ещё раз напомнить, что всё новое – это хорошо забытое старое.

Цель обучения по этой системе - оптимальное общее развитие каждого ребенка.

Задача обучения - представить учащимся целостную широкую картину мира средствами науки, литературы, искусства и непосредственного познания.

Дидактические принципы:

- обучение на высоком уровне трудности с соблюдением меры трудности;

- ведущая роль теоретических знаний;

- осознание процесса учения;

- быстрый темп прохождения учебного материала;

- работа над развитием каждого ребенка, в том числе и слабого.

Типические свойства методической системы - многогранность, процессуальность, коллизии, вариантность.

Система развивающего обучения Л.В. Занкова обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебных предметов, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения. Учебно-методический комплект (УМК) для начального и среднего звена разработан в соответствии с основными направлениями модернизации российского образования, с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта начального и общего образования и с новым Базисным учебным планом.

Теоретические исследования показывают, что способность к саморазвитию формируется при организации учебной деятельности в соответствии со следующей структурой: индивидуальная деятельность ученика, затруднение в индивидуальной деятельности, выявление причин затруднения, определение пути выхода из затруднения и осознание собственной деятельности по выходу из затруднения.

Научить развиваться можно только при постоянном включении ребенка в деятельность по преодолению затруднений с последующим осознанием этапов деятельности, позволивших выйти из затруднения.

Уроки, организованные по вышеуказанной структуре – развивающие уроки.

Я хотела бы сегодня поделиться с вами практическими приёмами преподавания в системе Л. В. Занкова и рассказать о конкретном рабочем уроке русского языка, проведённом мной во втором классе по учебнику А. В. Поляковой, на котором реализуется системно-деятельностный метод.

Рассмотрим урок по теме «Слова близкие и противоположные по смыслу».

Цель урока: развитие умения подбирать слова, близкие и противоположные по смыслу; уточнение представлений о роли антонимов и синонимов в речи.

I. Слова, близкие по значению, их роль в речи.

1.Учитель. Узнать тему нашего урока поможет это задание: замените предложения одним словом.

  • Перечень букв в определённом порядке. (Алфавит, или азбука.)

  • Предмет, при помощи которого измеряют температуру. (Градусник, или термометр.)

  • Человек, который ездит на лошади. (Всадник, или наездник.)

Пары слов дети записывают на доске.

- Что общего у этих слов? (Значение одно.)

- Чем они различаются? (Написанием.)

- Как называются в русском языке слова, которые близки по значению, но по-разному называют одно и то же? (Коллизия.)

- Найдите ответ на этот вопрос в учебнике (с. 13).

Слова, близкие по значению, - синонимы.

- Приведите свои примеры синонимов.

2. Учитель. Как вы думаете, для чего нужны синонимы? Можно ли обойтись без них?

Открывается запись на доске:

Проходят по нашей улице троллейбусы, проходят автобусы, проходят легковые автомобили.

- Что заметили? (Повторяется одно слово «проходят».)

- Как можно этого избежать?

- Запишите получившееся предложение.

Едут по нашей улице троллейбусы, проходят автобусы, мчатся легковые автомобили.

- Какую роль играют синонимы в речи? Сделайте свой вывод.

Вывод. Употребление синонимов делает нашу речь ярче, богаче и разнообразнее.

II. Слова, противоположные по смыслу.

1.Учитель. В русском языке есть слова, которые противоположны по своему значению. Как они называются? (Коллизия.)

- Найдите ответ в учебнике (с. 13).

Слова, противоположные по значению, - это антонимы.

- Назовите тему нашего урока.

2. Учитель. Подберите к словам антонимы.

Коллективная работа

Запись на доске:

Широкий – (узкий)

твёрдый – (мягкий)

старый – (новый)

скучный – (интересный)

бесполезный – (ценный)

неряшливый – (аккуратный)

Если у детей вызывает затруднение подбор антонимов, эти слова на карточках можно развесить по классу или на доске.

- Первые буквы пропущенных слов, если их прочесть по вертикали, составят ещё одно хорошее слово.

- Какое слово получилось? (Умница.)

- Про кого так можно сказать сегодня на уроке?

(На данном этапе идёт оценивание и самооценивание.)

III. Итог урока.

Домашнее задание.

Особенности методики развивающего обучения позволяет учащимся самостоятельно добывать знания при минимальной косвенной помощи учителя. Учебник русского языка (как и все учебники в системе) построен таким образом, что учащиеся выходят на новые знания не только при изучении нового материала, но и во время работы с заданиями, направленными на закрепление изученных ранее вопросов.

Чем руководствуется учитель в развивающей системе, готовясь к уроку? Безусловно, личным опытом, возможностями детей и особенностями системы.

Система Л.В. Занкова способствует развитию мышления, а этого нельзя достичь без правильно заданного вопроса. Задача учителя – научиться задавать вопросы и научить этому учеников.

На уроке нужно создавать проблемную ситуацию (коллизию), и тогда ребёнок, прежде чем ответить, начинает анализировать, сравнивать, рассуждать и на основе этого делать выводы.

Построение процесса обучения в системе развивающего обучения стимулирует ребенка высказывать собственное мнение, внимательно относиться к другому мнению, т.е. проявлять диалогичность, толерантность.

Ученики выбирают форму выполнения задания: самостоятельно или в паре, в группе, фронтально. Различным может быть и распределение по группам: по количеству и формированию (смешанные и отдельные группы мальчиков и девочек). Предоставление ученикам возможности принимать решение относительно формы работы является показателем уважения к их мнению, ставит их в позицию активных созидателей учебного процесса, формирует самооценку.

В учебниках по литературному чтению, русскому языку, музыке предусмотрены специальные задания по инсценированию разных речевых ситуаций, которые помогают младшим школьникам освоить средства устного общения: интонацию, жесты, мимику, движения. Разыгрывание разных ситуаций, примеривание к себе всевозможных ролей дает ученику очень важный опыт понимания чувств других людей.

Таким образом, в УМК широко используется технология само- и взаимообучения, само- и взаимопроверки, позволяющая сформировать у учащихся следующие умения:

  • видеть границу между известным и неизвестным;

  • находить ошибки в своей и чужой учебной работе и устранять их;

  • вырабатывать критерии для оценки учебной работы;

  • оценивать свои и чужие действия по заданным критериям;

  • оценивать собственное продвижение в учебном материале с фиксацией своих трудностей и возможных способов их преодоления;

  • планировать операциональный состав действий при решении поставленных задач;

  • определять личные достижения в учебной и внеучебной деятельности;

  • делать прогностическую оценку уровня сложности задания;

  • самостоятельно выбирать учебный материал (задание) для выполнения.

Такие универсальные учебные действия, как использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа информации; участие в подготовке проекта, исследования, его оформлении, презентации, в системе развивающего обучения Л.В. Занкова стали правилом.

В УМК заложена система развития средств устного общения. В результате дети приобретают навыки доказательно излагать свое мнение, воспринимать точку зрения одноклассников, вступать в спор с автором суждения.

Курс «Окружающий мир» знакомит школьников с культурой народов мира и народов России, проводит идею их равенства и значимости, ученики узнают о героизме людей разных национальностей, который сопровождал великие открытия и великие войны, ребенок проживает судьбу своей Родины (своего родного края) с древнейших времен до современности, он осмысливает место семьи в обществе, свое место в этом мире, дети узнают символы российского государства.

Материал курса располагается «по спирали», на каждом новом витке дети, опираясь на имеющиеся знания, применяют их в новой ситуации, в другом содержании.

Система Л.В. Занкова обеспечивается завершенными учебно-методическими комплектами (предметными линиями) по следующим основным предметам начального общего образования:

- Русский язык.

Азбука. Авторы: Нечаева Н.В., Белорусец К.С.

Русский язык. Авторы: Нечаева Н.В. (1-2 класс); Нечаева Н.В. Яковлева С.Г. (3-4 класс).
Русский язык. Автор: Полякова А.В.

- Литературное чтение.

Литературное чтение. Автор: Свиридова В.Ю.

Литературное чтение. Автор: Лазарева В.А.

- Математика. Авторы:  Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. и др. (1 класс); Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. (2-4 класс).

- Окружающий мир. Авторы:  Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.

- Окружающий мир. Авторы:  Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н.

- Музыка. Автор: Ригина Г.С.

- Технология. Авторы: Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. (1-2 класс);  Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. (3-4 класс).

- Физическая культура. Автор: Шаулин В.Н.

Все вышеперечисленные учебники прошли государственную экспертизу на соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту и вошли в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год.

Учебные программы и УМК по системе Занкова направлены на развитие каждого ученика и реализуются во всех видах учебных заведений (общеобразовательных школах, гимназиях, лицеях).

hello_html_5cc8fa15.gif

Краткое описание документа:

В Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (2009 г.) подчеркнуто, что «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования».  Эта общая целевая установка Стандарта совпадает с целью системы развивающего обучения Л.В. Занкова, сформулированной более полувека назад как «достижение оптимального общего развития каждого ребенка». Развитие личностных качеств и способностей младшего школьника опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Поэтому особое место отводится деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, применению приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. Система развивающего обучения Л.В. Занкова обеспечивает достижение планируемых результатов посредством особого отбора и структурирования содержания учебных предметов, что создает условия для реализации системно-деятельностного подхода и индивидуализации обучения. 
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров750
Номер материала 51188033105
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх