Урок с использованием
интерактивной доски, с присутствием автора тетрадей на печатной основе Е.П.
Юдиной
УМК «Перспективная начальная
школа»
Тема: Умножение числа 9 на однозначные числа.
Цели:
1. Завершить построение таблицы умножения, последнего
(девятого) столбика.
2. Развивать логическое мышление, умения применять
изученные столбики из таблицы умножения.
3. Воспитывать математическую зоркость, усидчивость.
Ход урока
I.
Оргмомент. Сообщение темы и целей урока.
- Подравнялись. Садитесь. Настроимся на хороший урок.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие
Захотели вновь
прийти.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
(на доске открываются герои Маша и Миша)
II. Изучение нового материала
Слайд 1.
- Ребята, а какова сегодня тема нашего урока
математики?
- А где можно узнать, что мы уже изучили, а что еще
предстоит изучить? (посмотреть содержание учебника, оглавление)
- Назовите правильно тему урока.
- Что же мы сегодня узнаем на уроке? (завершим составление
таблицы умножения, заполним последний 9 столбик)
- Хорошо, возьмите свои заготовки таблицы
умножения.
- Скажите, все ли строчки таблицы умножения заполнены
в 9 столбике? (нет)
- Какая строчка не заполнена? (9*9 = )
Слайд 2.
- Давайте завершим заполнение этого столбика.
- Откройте учебник, задание №1 (дети называют ответы
на вопросы учебника и выполняют задание в тетрадях)
- Впишите значение произведения 9*9 в свои таблицы.
- Ребята, обратите внимание на закономерность этого
столбика.
- Что вы увидели?
(1. цифры разряда единиц изменяются в порядке убывания
от 9 до 1;
2. а цифры разряда десятков изменяются в порядке
возрастания от 1 до 8;
3. если сложить в значении частного две цифры, то
получается 9 ;
4. таблица на пальцах:9*3-покажите свои 10 пальцев,
умножаем на 3, зажмите 3 палец-до него ост 2 пальца – это десятки и после него
7 пальцев – это единицы, значит 9*3=27 и т.д.)
- Продолжаем работать с таблицей умножения и переходим
к заданию № 2.
- Прочитай задание …
- Подумайте сначала.
Слайд 3.
- Кто же может составить равенства? (дети
перетаскивают значения на интерактивной доске)
9+9+9+9+9=9+9*4
9+9+9+9+9+9+9=9*7
9+9+9+9+9+9+9+9+9=9*3+9*6
9+9+9=9*3+9*0 (дети вычисляют суммы, а умножение
смотрят по таблице)
- Молодцы, хорошо справились с этим заданием.
- А теперь задание немного усложняется, прочитайте
задание № 3.
- Подумайте, как его выполнить.
- Какой случай вам труднее запомнить? А тебе? А ты как
считаешь?
- Какую задачу с этим произведением вы составили? А
ты?
Слайд 4.
- Кто затрудняется, вам может помочь мой рисунок на
доске.
( записывают решение 1-2 задач в тетрадь)
III. Физминутка.
- Ребята, на улице дует ветер, прохладный воздух и у
нас в классе создадим ветерок и немного освежимся.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветерок все тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
- Чудесно отдохнули. Садитесь.
- Переходим к заданию № 4, его вы будете выполнять
самостоятельно.
1 вариант – 1 строчку;
2 вариант – 2 строчку. (взаимопроверка тетрадей, по классу
ходят помощники)
Слайд 5.
- Проверим. (ученик вписывает ответы на интерактивной
доске)
- Молодцы, правильно справились с заданием: …, …, …,…
.
- А теперь посмотрим задание № 5.
- Читай задание … .
Слайд 6.
- Чему равна длина всей ломаной как узнать? (9+9+9+9=
36 см)
- Только таким способом можно узнать длину всей
ломаной? (9*4=36см)
Слайд 7
- Проверим. А какой способ самый удобный? Почему?
(короче, быстрее)
- Начертите такую ломаную у себя в тетради.
- А теперь переходим к заданию № 6.
- Прочитай задание … .
- Как узнать длину всей ломаной?
(4+4+4+4+4+4+4+4+4=36см или 4*9=36см)
Слайд 8. (пустой слайд, а ученик
чертит на доске)
- Начертите в тетради эту ломаную, как вы себе ее
представляете.
- Чем отличается задание № 5 от задания № 6? (порядком
следования множителей)
- Какое правило о перестановке множителей вы знаете,
помните?
(от перестановки множителей произведение не
изменяется)
IV. Работа по тетрадям на печатной основе.
- Откройте тетради для самостоятельной работы на стр.
62, задание № 3
- Прочитаем задание. Выполним его по цепочке.
( если останется время – задание № 4)
- Ребята, обратите внимание, какое действие будем
выполнять первым, если нет скобок? (умножение)
- А если есть скобки? (то сначала в скобках)
V. Итог урока
- Ребята, скажите чему равно произведение чисел 9*9?
(81) Запомните этот результат.
Слайд 9. Спасибо за работу на уроке.
VI. Домашнее задание. (тетрадь на печатной основе стр.62 №5)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.