ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

К.Д. Ушинский писал, что «прежде, чем перейти к твердой пище, ребенок вскармливается молоком матери, прежде чем учить ребенка любить другие страны и другие народы, надо его научить уважать свою страну и свой народ».

В 2007 и 2008 гг. в посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности – это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений».

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Ребёнок школьного возраста наиболее восприимчив к эмоционально-ценностному, духовно-нравственному развитию, гражданскому воспитанию. В то же время недостатки развития и воспитания в этот период жизни трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года развивает основные принципы образовательной политики в России. В ней, в частности, говорится о создании сети учебно-воспитательных учреждений по типу суворовских училищ, казачьих школ и т.п. В связи с этим в Краснодарском крае функционируют и продолжают создаваться казачьи классы, классы казачьей направленности, клубы, секции, художественно-творческие объединения по изучению истории кубанского казачества.
История народа, его традиции, обряды, искусство, промыслы и ремесла являются одним из факторов, помогающих людям осознать свою принадлежность к определенной культурной, ментальной среде. Открытие классов казачьей направленности в школах предполагает создание благоприятной культурной среды для воспитания подрастающего поколения. Краснодарский край – казачий край. Каждый народ обладает своей исторической памятью, традициями, в которых запечатлены его духовные ценности. Они отражены в поселениях и жилищах, семейном и общественном быту, песнях и преданиях, календарных праздниках и обрядах. Культура кубанского казачества богата и разнообразна.

Память об истории страны – залог нравственного здоровья общества. Не случаен интерес юного поколения к своим истокам, своим корням. Воспитание любви к Родине является одной из главных составляющих нравственного воспитания подрастающего поколения. А воспитание любви к отчизне невозможно без привития интереса и уважения к своей «малой родине», ее людям, их культуре, творчеству. Приобщение ребенка к истокам народной культуры, ознакомление с обрядами, традициями, бытом, важно в духовно-нравственном воспитании личности. Нельзя прерывать связь времен и поколений, чтобы не исчезла, не растворилась душа русского народа: тот народ, который не помнит своих корней, перестает существовать как этническая единица. Работа в классе казачьей направленности поможет наиболее эффективно решать задачи нравственного и патриотического воспитания школьников.

Цель данной программы  формирование класса казачьей направленности: воспитание духовно богатой, физически развитой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности на основе изучения краеведения, традиций, истории края, культурного наследия предков.

Задачи программы:

1) формировать у детей желания поступать в соответствии с нравственными ценностями и правилами (жить по совести);

2) развивать способности к состраданию, сопереживанию, пониманию другого человека;

3) воспитывать стремление к любви, добру, толерантности;

4) приобщать детей к истокам культуры казаков, знакомить с обрядами, традициями, бытом;

5) дать знания в области православной культуры для духовно-нравственного и эстетического развития личности;

6) развивать физические способности учащихся, используя заложенный в них потенциал.

7)формирование у учащихся  интереса к исследовательской работе.

Особенностью построения данной программы являет­ся то, что в течение 4-х лет обучения авторами выделяет­ся восемь основных тематических блоков, помогающих реализовать цель и задачи программы: «Традиционная культура кубанских казаков», «История моей казачьей семьи», «Труд и быт казаков на Кубани», «Декоративно-прикладное искусство», «Памятники истории кубан­ского казачества», «Основные памятные даты и знаме­нательные события из истории кубанского казачества», «Православие и казачество», «Казак-патриот». Данные тематические блоки повторяются в каждом учебном году, однако содержание, основные формы работы каждого блока усложняются в зависимости от возраста учащихся. Ещё одной особенностью данного курса является то, что педагог, реализующий программу, вправе самостоятель­но выбирать как последовательность изучения блоков, так и последовательность изучения учебных тем внутри блока в зависимости от: социально-культурных особенностей своего образовательного учреждения; исторических, культурных событий, происходящих в Краснодарском крае.
Осознание своей включённости в жизнь страны формируется у учащихся путём привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные вопросы и задания, связь сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района и города.

Данная программа рассчитана на 4 года обучения. Каждый год обучения состоит из 36 учебных часов,  7 блоков. Занятия проводятся в течение 1-го часа 1 раз в неделю.

Основной формой работы являются учебные занятия. Это могут быть и занятие-встреча, занятие-заочная экс­курсия, занятие-гостиная, занятие-экспедиция, занятие-творческий портрет, занятие-праздник. Особенно при­ветствуются выездные занятия в музеи, на концерты творческих коллективов, и др. Занятия по данной програм­ме носят практико-ориентированный, творческий, игровой характер. Занятия первого и второго года обучения на­целены на применение более пассивных методик (рассказ, демонстрация, сообщение сведений), а занятия третьего, четвёртого года обучения носят исключительно активный и интерактивный характер (исследовательская деятель­ность, разработка и защита проектов, самостоятельный поиск знаний и т.д.).

Отчёт о работе проходит в форме ярмарок, открытых заня­тий, конкурсов, фестивалей, массовых мероприятий и т. п.

В результате реализации данной программы планиру­ется формирование у учащихся ключевых компетенции.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  курса

Результатами изучения курса «Мы казачата» является формирование следующих УУД:

Личностные УУД

У ученика будут сформированы:

•         Внутренняя позиция на уровне положительного отношения к школе

•         Устойчивый учебно-познавательный интерес  к новым общим способам решения задач;

•         Адекватного понимания причин успешности/ не успешности деятельности

•         Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

•         Способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства

•         Устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям

•         Установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках

•         Осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Регулятивные УУД:

По окончании изучения курса ученик научится:

•                Определять цель деятельности  с помощью учителя и самостоятельно.

•                Принимать и сохранять учебную задачу.

•                Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и  условия её реализации.

•                Обнаруживать и формулировать нравственную проблему.

•                Высказывать свою версию разрешения проблемы.

•                Различать способ и результат действия.

•                Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.

•                Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания коммуникативных достижений.

•                Контролировать свою деятельность, оценивать свои действия, вносить коррективы в их                 выполнение

•                Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД:

•         Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения исследовательских работ  в ходе   проектной деятельности. Находить и использовать учебную литературу, энциклопедии, справочники (включая и электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете.

•         Делать предварительный отбор источников информации для  решения задачи.

•         Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

•         Записывать и фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ.

•         Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

•         Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

•         Осуществлять синтез как составление целого из частей

•         Устанавливать аналогии.

•         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей в изучаемом круге явлений или поступков;

 Коммуникативные УУД:

•         Доносить свою позицию до других людей: оформлять свою мысль в устной и письменной речи ( в форме монолога или диалога).

•         Слушать и понимать речь других людей.

Средством формирования этих действий служит технология   проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

•         Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

•         Формулировать собственное мнение и позицию.

•         Договариваться и приходить к общему мнению.

•         Контролировать действия партнёра

•         Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

•         Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

•                    Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в группах.

Знать /понимать:
-различные фольклорные формы кубанского казачества;
-особенности проводимых обрядовых праздников Кубанских казаков;
-историю своей казачьей семьи и /или историю семьи своих односклассников;
-уклад жизни, особенности численного составыа и распределение обязанностей традиционной казачьей семьи;
-основные ремесла, виды ДПИ кубанского казачества, основные технологические особенности изготовления отдельных изделий;
-основные памятные сооружения, связанные с историей и культурой кубанского казачества;
-памятные события и даты, связанные с историческими событиями кубанского казачества;
-основы духовной жизни кубанских казаков;
-структуру и направления деятельности Кубанского казачьего войска. 

Уметь / применять в практической деятельности:

- исполнять, демонстрировать различные фольклорные формы кубанского казачества;

- реконструировать основные праздничные обряды;
-рассказать о своём казачьем роде;
-выполнять домашние обязанности в соответствии со своим возрастом;
-выполнить некоторые изделия, поделки в соответствии с технологическими особенностями, присущими традици­онным видам ДПИ кубанского казачества;
- выполнить исследовательский проект на тему «История и культура кубанского казачества».

Содержание программы.

1.Служи верно России и казачеству.

2.Береги свою семью и служи ей примером. Уважай старших, чти старость.

3.Сам погибай, а товарища выручай.

4.Честь и доброе имя для казака дороже жизни.

5.Держись православия- веры наших предков.

6.Поступай по обычаям казачьего народа.

7.Люби труд и не бездействуй.        

Учебно – тематический план

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Список литературы для педагога

1. Байбурин А.К. Жилище в обрядах и предстдн.кчшях восточных славян. М., 2000.

2. Байбурин А.К. Ритуал в традиционной культуре., 1993.

3. Баранкевич И.А. Традиционный костюм в семейной обрядности казачеств России: конфессиональные осо­бенности и функции // Православие, традиционная культура, просвещение. Краснодар, 2000.

4. Бигдай А.Д. Песни кубанских казаков. Краснодар, 1992. Т. 1-2

5. Бондарь В. Город Екатеринодар в пространстве и вре­мени. Краснодар, 2006.

6. Бондарь Н.И. «Мышка, мышка...»: образ и риту­ал // Дикаревские чтения (4). Итоги фольклорно-этнографических исследований этнических культур Кубани за 1997 год. Белореченск, 1998.

7. Бондарь Н.И. Воины и хлеборобы (некоторые аспек­ты мужской субкультуры кубанского казачества) // Православие, традиционная культура, просвещение. Краснодар, 2000.

8. Бондарь Н.И. К вопросу о традиционной системе цен­ностей кубанских казаков // Из культурного наследия славянского населения Кубани. Краснодар, 1999.

9. Бондарь Н.И. Календарные праздники и обряды ку­банского казачества. Краснодар, 2003.

10. Бондарь Н.И. Святой угол // Народное творчество. 1998. № 2.

11. Бондарь Н.И. Традиционная культура кубанского ка­зачества. Избранные работы. Краснодар, 1999.

12. Бондарь Н.И. Что мы знаем друг о друге? Этногра­фический очерк о народах Кубани // Кубанский краевед' 90. Ежегодник. Краснодар, 1990.

13. Борисова О.Г. Кубанские говоры: материалы к слова­рю. Краснодар, 2005.

14. Варавва И.Ф. Песни казаков Кубани. Краснодар, 1966.

15. Волкострел Т.М. Отражение православия в послови­цах восточнославянского населения Кубани // Право­славие, традиционная культура, просвещение. Крас­нодар, 2000.

16. Волкоспгрел Т.М. Пословицы и поговорки Кубани (исторический и этнический аспекты) // Освоение Ку­бани казачеством: вопросы истории и культуры. Крас­нодар, 2002.

17. Воронин В. В. Повседневный застольный этикет ку­банских казаков // Сбережение народа: традиционная народная культура. Краснодар, 2007.

18. Воронин В. В. Хозяйственная деятельность мужчины в традиционной кубанской казачьей культуре: Пер­вый выход в поле // Мир славян Северного Кавказа. Краснодар, 2005. Вып. 2.

19. Гангур Н.А. Орнамент народной вышивки славянско­го населения Кубани. Краснодар, 1999.

20. Гончарова Е.С. Предания и легенды Кубани о святых источниках // Освоение Кубани казачеством: вопросы истории и культуры. Краснодар, 2002.

21. Заградская С. Свадьба кубанских казаков // Играем свадьбу. М., 1987.

22. Захарченко В.Г. Народные песни Кубани. Краснодар, 1997. Т. 1-2.

23. Захарченко В.Г. Поёт Кубанский казачий хор. Красно­дар, 2002. Вып. 1.

24. Капышкина (Хачашрян) С.Ю. Декоративно-приюшд ное искусство в контексте изучения предметного кода традиционной культуры (по фольклоршыгшо графическим материалам восточнославянского наго ления Кубани) // Дикаревские чтения (4). Итоги фольклорно-этнографических исследований этниче­ских культур Кубани за 1997 год. Белореченск, 1998.

25. Ковешников В.Н. Очерки по топонимике Кубани. Краснодар, 2006.

26. Колесников В.А. Однодворцы-казаки. СПб., 2000.

27. Кубанские народные сказки и легенды. Составитель В. В. Воронин. Краснодар. 2001.

28. Кубанское казачество: история, этнография, фольк­лор. М., 1995.

29. Кукушкин Б. С., Столяренко Л.Д. Этнопедагогика и этнопсихология. Ростов-на-Дону, 2000 (В т.ч. народ­ные воспитательные традиции).

30. Матвеев О. В. Слово о кубанском казачестве. Красно­дар, 1995.

31. Матвеев О.Б., Фролов Б.Е. Очерки истории формен­ной одежды кубанских казаков (конец XVIII - 1917 г.). Краснодар, 2000.

32. Матвеев О.Б., Фролов Б.Е. Страницы военной исто­рии кубанского казачества. Краснодар, 2007.

33. Мир детства и традиционная культура. М., 1996.

34. Мужики и бабы. Мужское и женское в русской тради­ционной культуре. Иллюстрированная энциклопедия. СПб., 2005.

35. Народная проза Кубани / Авторы-сост.: Л.Б. Марты-ненко, И. В. Уварова. Краснодар, 2003 (Предания и легенды, анекдоты, былички, сказки)

36. Осорина М.В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых. СПб., 2000.

37. Ткач си ко //. Кубанский говор. Опыт авторского слова­ря. М., 1998.

38. Попова О.С. Традиционная культура и православие (И. А. Ильин о духовном кризисе и его преодолении) // Сбережение народа: традиционная народная куль­тура. Краснодар, 2007.

39. Пословицы, поговорки и загадки Кубани / Сост.: Л.Б. Мартыненко, И. В. Уварова. Краснодар. 1993.

40. Пословицы, поговорки и загадки Кубани/ Сост.: Л. Б. Мартыненко, И. В. Уварова. Краснодар, 2000.

41. Семенцов М.В. Народная медицина кубанских каза­ков. Краснодар, 1993.

42. Смирнова Е.С. Святые места в системе традиционной культуры восточнославянского населения Кубани (К вопросу о возникновении святых источников) // Православие, традиционная культура, просвещение. Краснодар, 2000.

43. Фетисова А.Г. Воспитание через игру в казачьей се­мье // Дикаревские чтения (5). Итоги фольклорно-этнографических исследований этнических культур Кубани за 1998 год. Краснодар, 1999.

44. Фролов Б.Е. Оружие кубанских казаков. Краснодар, 2002.

45. Чучмай Г.Т. Тайна географических названий. Кржчю дар, 2000.

46. Бардадым В. Священные камни. Краснодар, 2008.

47. Щербина Ф.А. История Кубанского казачьего поиски. Краснодар, 2007. Т. 1-2

48. Сень Д. В. Кубанское Игнатове Кавказское: историчо ские пути казаков-некрасовцев (1708 - конец 1920-х гг.). Краснодар, 2002.

49. Бардадым В. Ратная доблесть кубанцев. Краснодар, 1993.

50. Дневник кубанского казака. Петроград, 1917 год/ С предисл. и коммент. Н.А. Корсаковой и С. Р. Илю-хина. Краснодар, 2008.

51. Бардадым В. Казачий курень. Краснодар, 1992.

52. Трёхбратов Б.А. Историко-краеведческий словарь школьника. Краснодар, 2007. Ч. I.

53. Трёхбратов Б.А., Жадан В.А. Историко-краеведческий словарь школьника. Краснодар, 2008. Ч. П.

54. Попко И.Д. Черноморские казаки. Краснодар, 1992.

55. Куценко И.Я. История кубанского казачества. Красно­дар, 1990; 1994.

56. Шахова Г.С. Улицы Краснодара рассказывают... / Краснодар, 2008.

57. Кубановедение от А до Я / Под ред. проф. В. Н. Ра-тушняка. Краснодар, 2008.

58. Кубановедение: Учебник для вузов / Под ред. проф. В.Е. Щетнёва. Краснодар, 2004.

Список литературы для учащихся

1. Кубанские народные колыбельные песни. Краснодар, 2002.

2. Кубанские народные сказки и легенды / Сост. В.В. Воронин. Краснодар, 2001.

3. Народная проза Кубани/ Авторы-сост.: Л.Б. Мар-тыненко, И. В. Уварова. Краснодар, 2003 (Предания и легенды, анекдоты, былички, сказки).

4. От прибаутки до былины. Русский фольклор. М., 1991.

5. Пословицы, поговорки и загадки Кубани / Сост.: Л. Б. Мартыненко, И. В. Уварова. Краснодар, 1993.

6. Пословицы, поговорки и загадки Кубани / Сост.: Л. Б. Мартыненко, И. В. Уварова. Краснодар, 2000.


Список литературы может быть дополнен по усмо­трению учителя

сОГЛАСОВАНО                                                    Согласовано      Протокол заседания                                                заместитель директора по ВР

методического объединения учителей                ____               _Науменко Т.П.

от «30 »августа  2013г.  №1                                   «30 » августа 2013 г.

____________  С.Е.Багринцева

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС на первое полугодие