Тема

«Операция»

Тип урока

ОНЗ

Цель урока

 Научиться определять «операции» в математике

Задачи

1) сформировать представление об операции, умение в простейших случаях определять операцию, объект и результат операции;

2) тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать простые задачи.

Умения

Предметные:

Научиться определять простейшие «операции» в математике.

Универсальные учебные действия

Регулятивные:

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Познавательные:

Совершенствование навыка решения задач и примеров, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные:

Формирование конструктивных способов взаимодействия  в группе и в парах.

Личностные

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте.

Планируемый результат

Ученики должны научиться выполнять определенные действия с предметами, числами и получать результат.

Ученики должны составить алгоритм получения результата.

Уметь отвечать, решать задачи и примеры с двузначными числами

Основное содержание темы, термины и понятия

Операция.

Термины: объект, операция, результат.

Межпредметные связи

Окружающий мир, информатика и ИКТ.

Ресурсы:- основные

- дополнительные

Учебник  Л.Г. Петерсон, Математика 2 класс, 2 часть ;

Методическое пособие; презентация для работы на интерактивной доске.

Организация пространства

Работа фронтальная, в группе, в парах.

Технология проведения

Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Диагностирующие задания каждого этапа

I этап. 

Мотивация к деятельности (самоопределение)

Цели:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.

Настрой на работу, нарисовать свое настроение в начале

 урока.

(Настроить детей на работу)

-         Итак, сегодня вы начнёте работать со второй частью учебника математики. Но сначала посмотрите на листочки, которые я вам раздала.

Учитель раздает учащимся карточки Р-1:

-         Что вы видите на рисунке? (На рисунке два круга и стрелочка, идущая от одного круга к другому и над стрелочкой написано: дорисуй.)

-         Как вы думаете, что же надо сделать? (Дорисовать что-то во втором круге.)

-         Дорисуйте во втором круге то, что передаёт ваше настроение.

-         Посмотрим, что у вас получилось. Какое настроение вы пытались передать своим рисунком?

Учащиеся показывают свои карточки.

-         А вот, что получилось у меня. Угадайте по моей картинке моё настроение.

Учитель показывают свою карточку Д-1. Учащиеся с уверенностью должны определить, что у учителя хорошее настроение.

-         Вы правильно определили, что у меня отличное настроение. Я желаю вам, чтобы и вы сохранили свое настроение на протяжении всего урока, а если у вас настроение не очень хорошее, желаю, чтобы оно у вас поднялось.

Карточки Р-1

Задания Д-1

- определение настроения у учащихся

II этап. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

Цели:

актуализировать устные приемы вычислений двузначных чисел; актуализировать представление об операции;

2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;

Работа с заданием 1, с целью  поиска и выделения необходимой информации для записи выражения

Ответ на вопрос «Чем похожи и чем отличаются записанные выражения?»

Выполнение задания 2

(в рабочих тетрадях)

Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.

Организовать работу в группе.

- Выполните задание 1

-  Напишите их при помощи экранной клавиатуры на интерактивной доске.

- Запишите выражения по группам и найдите их значение.

 Сколько способов разбиения вы нашли?

карточка Р-2

III этап.

Актуализация опорных знаний

Цель:

вывести тему и цели урока

Формулирование темы и целей урока.

Оказать детям помощь при возникновении затруднений

С компонентами какого действия мы будем работать? Какие будут слагаемые?

- Сформулируйте тему урока.

IV этап. Открытие нового знания

Цель:

Учить детей, опираясь на определение, данное в учебнике.

Работать с информацией, представленной в учебнике.

Организовать работу по учебнику

Организовать работу в паре.

Объяснение учителя

Прочитайте правило на доске, а теперь откройте учебники и прочитайте его по учебнику. О чём мы не сказали? Что нового вы узнали?  Как читают запись 3· 4, что обозначает в записи 3, 4?

Как читают запись 6· 2, что обозначает в записи 6,2?

Демонстрация правила на интерактивной доске.

Открытие детьми «правила чтения произведения».

V этап.  Диагностика качества учебно-познаватель

ной деятельности

Цель:

Учить детей читать произведения, следуя только что прочитанному правилу.

Ответы детей.

Задание в рабочих тетрадях 3

Задание на доске 4

Дети, как определить, можно выполнить только сложение или можно заменить умножением?

Организовать работу в группах

Давайте составим алгоритм.

Прочитайте выражения. Объясните, что означает каждое число в записи.

7·2   2·6  3·4  6·5  4·8  8·4

Какие суммы мы можем записать?

7+7    2+2+2+2+2+2   3+3+3+3   6+6+6+6+6 4+4+4+4+4+4+4+4  8+8+8+8

Какое из выражений можно прочитать так: по три взяли два раза?

Составления алгоритма действий сложения и умножения. 

 Кто может посчитать значение выражений?

Первое число обозначает- какое слагаемое взяли, второе число- сколько раз. Появление примера на м/м доске.

VI этап. Самостоятельная работа

Цель: получить представление о сформированности у каждого учащегося применить полученные знания на практике.

В рабочих тетрадях 6

Выполняет каждый самостоятельно и проверка в парах.

Организовать индивидуальную работу и проверку в парах.

Замените сложение умножением.

Запись примеров на доске. 1 человек один пример. А кто сосчитал результат?24*4=96 49*2=98 18*3=54 20*5=100

VI I этап.

Контроль и оценка результатов деятельности

Цель:

 Оценить работу каждого учащегося.

Проанализировать работу каждого учащегося в команде.

Предложить заполнить листки команд

Контролировать работу учащихся.

- К какому выводу пришла ваша команда после обсуждения работы ученика?

- 

VIII этап.

Самооценка. Рефлексия деятельности.

Цель:

подвести итог проделанной работы  на уроке.

Закончи предложение по схеме:

- Сегодня на уроке:  

                                                                                                  узнал …

                                                                       Я                           понял …

                                                                                                  смог …

Примерные ответы детей:

Я узнал, что такое умножение, я знаю, что обозначает первое число в записи, что обозначает второе.

Я понял, как записывается выражение и читается.

Я научился работать в группе. Выставление отметок капитанами и капитанам. Подведение итогов работы команд.

- Спасибо за работу. Урок окончен.

 ΙX этап. Предполагаемое домашнее задание

Задание в рабочих тетрадях

(№7 с.49);

 придумать задачу по рисунку и равенству,

 придумать свои похожие задачи и записать к ним по 2 выражения.