505417
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Манифест «Инфоурок»
ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики «Операция»

Урок математики «Операция»

библиотека
материалов



Технологическая карта урока математики


Тема

«Операция»

Тип урока

ОНЗ

Цель урока


Научиться определять «операции» в математике

Задачи

1) сформировать представление об операции, умение в простейших случаях определять операцию, объект и результат операции;

2) тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать простые задачи.


Умения

Предметные:

Научиться определять простейшие «операции» в математике.

Универсальные учебные действия

Регулятивные:

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Познавательные:

Совершенствование навыка решения задач и примеров, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные:

Формирование конструктивных способов взаимодействия в группе и в парах.

Личностные

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте.

Планируемый результат

Ученики должны научиться выполнять определенные действия с предметами, числами и получать результат.

Ученики должны составить алгоритм получения результата.

Уметь отвечать, решать задачи и примеры с двузначными числами

Основное содержание темы, термины и понятия

Операция.

Термины: объект, операция, результат.

Межпредметные связи

Окружающий мир, информатика и ИКТ.

Ресурсы:- основные

- дополнительные

Учебник Л.Г. Петерсон, Математика 2 класс, 2 часть ;

Методическое пособие; презентация для работы на интерактивной доске.

Организация пространства

Работа фронтальная, в группе, в парах.




Этапы урока


Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Диагностирующие задания каждого этапа


I этап.

Мотивация к деятельности (самоопределение)

Цели:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.






Настрой на работу, нарисовать свое настроение в начале

урока.

(Настроить детей на работу)

  • Итак, сегодня вы начнёте работать со второй частью учебника математики. Но сначала посмотрите на листочки, которые я вам раздала.

Учитель раздает учащимся карточки Р-1:

  • Что вы видите на рисунке? (На рисунке два круга и стрелочка, идущая от одного круга к другому и над стрелочкой написано: дорисуй.)

  • Как вы думаете, что же надо сделать? (Дорисовать что-то во втором круге.)

  • Дорисуйте во втором круге то, что передаёт ваше настроение.

  • Посмотрим, что у вас получилось. Какое настроение вы пытались передать своим рисунком?

Учащиеся показывают свои карточки.

  • А вот, что получилось у меня. Угадайте по моей картинке моё настроение.

Учитель показывают свою карточку Д-1. Учащиеся с уверенностью должны определить, что у учителя хорошее настроение.

  • Вы правильно определили, что у меня отличное настроение. Я желаю вам, чтобы и вы сохранили свое настроение на протяжении всего урока, а если у вас настроение не очень хорошее, желаю, чтобы оно у вас поднялось.


Карточки Р-1


Задания Д-1








- определение настроения у учащихся


hello_html_11bded07.gif



II этап. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

Цели:

актуализировать устные приемы вычислений двузначных чисел; актуализировать представление об операции;

2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;



Работа с заданием 1, с целью поиска и выделения необходимой информации для записи выражения

Ответ на вопрос «Чем похожи и чем отличаются записанные выражения?»








Выполнение задания 2

(в рабочих тетрадях)


Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.











Организовать работу в группе.

- Выполните задание 1

- Напишите их при помощи экранной клавиатуры на интерактивной доске.












- Запишите выражения по группам и найдите их значение.


Сколько способов разбиения вы нашли?



карточка Р-2








III этап.

Актуализация опорных знаний

Цель:

вывести тему и цели урока


Формулирование темы и целей урока.







Оказать детям помощь при возникновении затруднений


С компонентами какого действия мы будем работать? Какие будут слагаемые?


- Сформулируйте тему урока.

IV этап. Открытие нового знания

Цель:

Учить детей, опираясь на определение, данное в учебнике.









Работать с информацией, представленной в учебнике.






Организовать работу по учебнику


Организовать работу в паре.


Объяснение учителя






Прочитайте правило на доске, а теперь откройте учебники и прочитайте его по учебнику. О чём мы не сказали? Что нового вы узнали? Как читают запись 3· 4, что обозначает в записи 3, 4?

Как читают запись 6· 2, что обозначает в записи 6,2?




Демонстрация правила на интерактивной доске.




Открытие детьми «правила чтения произведения».

V этап. Диагностика качества учебно-познаватель

ной деятельности

Цель:

Учить детей читать произведения, следуя только что прочитанному правилу.





Ответы детей.







Задание в рабочих тетрадях 3






Задание на доске 4


Дети, как определить, можно выполнить только сложение или можно заменить умножением?









Организовать работу в группах








Давайте составим алгоритм.








Прочитайте выражения. Объясните, что означает каждое число в записи.

7·2 2·6 3·4 6·5 4·8 8·4

Какие суммы мы можем записать?

7+7 2+2+2+2+2+2 3+3+3+3 6+6+6+6+6 4+4+4+4+4+4+4+4 8+8+8+8


Какое из выражений можно прочитать так: по три взяли два раза?


Составления алгоритма действий сложения и умножения.








Кто может посчитать значение выражений?

Первое число обозначает- какое слагаемое взяли, второе число- сколько раз. Появление примера на м/м доске.

VI этап. Самостоятельная работа

Цель: получить представление о сформированности у каждого учащегося применить полученные знания на практике.


В рабочих тетрадях 6


Выполняет каждый самостоятельно и проверка в парах.

Организовать индивидуальную работу и проверку в парах.

Замените сложение умножением.

Запись примеров на доске. 1 человек один пример. А кто сосчитал результат?24*4=96 49*2=98 18*3=54 20*5=100

VI I этап.

Контроль и оценка результатов деятельности

Цель:

Оценить работу каждого учащегося.





Проанализировать работу каждого учащегося в команде.




Предложить заполнить листки команд


Контролировать работу учащихся.






- К какому выводу пришла ваша команда после обсуждения работы ученика?


-







VIII этап.

Самооценка. Рефлексия деятельности.

Цель:

подвести итог проделанной работы на уроке.



Закончи предложение по схеме:

- Сегодня на уроке:

Group 2 узнал …

Я понял …

смог …

Примерные ответы детей:

Я узнал, что такое умножение, я знаю, что обозначает первое число в записи, что обозначает второе.

Я понял, как записывается выражение и читается.

Я научился работать в группе. Выставление отметок капитанами и капитанам. Подведение итогов работы команд.

- Спасибо за работу. Урок окончен.

ΙX этап. Предполагаемое домашнее задание


Задание в рабочих тетрадях

(№7 с.49);

придумать задачу по рисунку и равенству,

придумать свои похожие задачи и записать к ним по 2 выражения.


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
«Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка — систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат»  В своем конспекте, представленном ввиде технологической карты я попыталась все это и представить. Технологическая карта урока математики предназначена для учащихся 1 класса УМК «Перспектива» автор учебника Петерсон Л.Г. В конспекте акцент делается на развитие всех универсальных учебных действий, а также с использованием системно-деятельностного подхода.
Общая информация
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Благодарность за вклад в методическое обеспечение учебного процесса по преподаваемой дисциплине

Опубликуйте 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Добавить материал
Сертификат о создании персонального учительского сайта

Опубликуйте 5 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить сертификат о создании сайта

Добавить материал
Грамота за высокий уровень сформированности информационно-коммуникационной компетентности

Опубликуйте 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Свидетельство за транслирование результатов своей профессиональной деятельности

Опубликуйте 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Добавить материал
Грамота за личный вклад в повышение качества образования

Опубликуйте 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Почётная грамота за высокий уровень профессионализма

Опубликуйте 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Добавить материал
Золотая грамота за современный подход к преподаванию и повышение качества педагогического труда

Опубликуйте 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную золотую грамоту

Добавить материал
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.