91468
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок математики «Операция»

Урок математики «Операция»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Технологическая карта урока математики


Тема

«Операция»

Тип урока

ОНЗ

Цель урока


Научиться определять «операции» в математике

Задачи

1) сформировать представление об операции, умение в простейших случаях определять операцию, объект и результат операции;

2) тренировать вычислительный навык, умение анализировать и решать простые задачи.


Умения

Предметные:

Научиться определять простейшие «операции» в математике.

Универсальные учебные действия

Регулятивные:

Уметь находить и исправлять свои ошибки.

Познавательные:

Совершенствование навыка решения задач и примеров, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные:

Формирование конструктивных способов взаимодействия в группе и в парах.

Личностные

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи своему соседу по парте.

Планируемый результат

Ученики должны научиться выполнять определенные действия с предметами, числами и получать результат.

Ученики должны составить алгоритм получения результата.

Уметь отвечать, решать задачи и примеры с двузначными числами

Основное содержание темы, термины и понятия

Операция.

Термины: объект, операция, результат.

Межпредметные связи

Окружающий мир, информатика и ИКТ.

Ресурсы:- основные

- дополнительные

Учебник Л.Г. Петерсон, Математика 2 класс, 2 часть ;

Методическое пособие; презентация для работы на интерактивной доске.

Организация пространства

Работа фронтальная, в группе, в парах.




Этапы урока


Технология проведения


Деятельность

ученика

Деятельность

учителя

Обучающие и развивающие задания каждого этапа


Диагностирующие задания каждого этапа


I этап.

Мотивация к деятельности (самоопределение)

Цели:

1) включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;

2) определение содержательных рамок урока;

3) актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности.






Настрой на работу, нарисовать свое настроение в начале

урока.

(Настроить детей на работу)

  • Итак, сегодня вы начнёте работать со второй частью учебника математики. Но сначала посмотрите на листочки, которые я вам раздала.

Учитель раздает учащимся карточки Р-1:

  • Что вы видите на рисунке? (На рисунке два круга и стрелочка, идущая от одного круга к другому и над стрелочкой написано: дорисуй.)

  • Как вы думаете, что же надо сделать? (Дорисовать что-то во втором круге.)

  • Дорисуйте во втором круге то, что передаёт ваше настроение.

  • Посмотрим, что у вас получилось. Какое настроение вы пытались передать своим рисунком?

Учащиеся показывают свои карточки.

  • А вот, что получилось у меня. Угадайте по моей картинке моё настроение.

Учитель показывают свою карточку Д-1. Учащиеся с уверенностью должны определить, что у учителя хорошее настроение.

  • Вы правильно определили, что у меня отличное настроение. Я желаю вам, чтобы и вы сохранили свое настроение на протяжении всего урока, а если у вас настроение не очень хорошее, желаю, чтобы оно у вас поднялось.


Карточки Р-1


Задания Д-1








- определение настроения у учащихся


hello_html_11bded07.gif



II этап. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

Цели:

актуализировать устные приемы вычислений двузначных чисел; актуализировать представление об операции;

2) актуализировать мыслительные операции анализ, синтез, сравнение, аналогия;

3) мотивировать к пробному действию и его самостоятельному выполнению и обоснованию;

4) организовать фиксацию образовательной цели и темы урока;

5) организовать выполнение пробного действия и фиксацию затруднения;



Работа с заданием 1, с целью поиска и выделения необходимой информации для записи выражения

Ответ на вопрос «Чем похожи и чем отличаются записанные выражения?»








Выполнение задания 2

(в рабочих тетрадях)


Включить учащихся

в обсуждение проблемных вопросов.











Организовать работу в группе.

- Выполните задание 1

- Напишите их при помощи экранной клавиатуры на интерактивной доске.












- Запишите выражения по группам и найдите их значение.


Сколько способов разбиения вы нашли?



карточка Р-2








III этап.

Актуализация опорных знаний

Цель:

вывести тему и цели урока


Формулирование темы и целей урока.







Оказать детям помощь при возникновении затруднений


С компонентами какого действия мы будем работать? Какие будут слагаемые?


- Сформулируйте тему урока.

IV этап. Открытие нового знания

Цель:

Учить детей, опираясь на определение, данное в учебнике.









Работать с информацией, представленной в учебнике.






Организовать работу по учебнику


Организовать работу в паре.


Объяснение учителя






Прочитайте правило на доске, а теперь откройте учебники и прочитайте его по учебнику. О чём мы не сказали? Что нового вы узнали? Как читают запись 3· 4, что обозначает в записи 3, 4?

Как читают запись 6· 2, что обозначает в записи 6,2?




Демонстрация правила на интерактивной доске.




Открытие детьми «правила чтения произведения».

V этап. Диагностика качества учебно-познаватель

ной деятельности

Цель:

Учить детей читать произведения, следуя только что прочитанному правилу.





Ответы детей.







Задание в рабочих тетрадях 3






Задание на доске 4


Дети, как определить, можно выполнить только сложение или можно заменить умножением?









Организовать работу в группах








Давайте составим алгоритм.








Прочитайте выражения. Объясните, что означает каждое число в записи.

7·2 2·6 3·4 6·5 4·8 8·4

Какие суммы мы можем записать?

7+7 2+2+2+2+2+2 3+3+3+3 6+6+6+6+6 4+4+4+4+4+4+4+4 8+8+8+8


Какое из выражений можно прочитать так: по три взяли два раза?


Составления алгоритма действий сложения и умножения.








Кто может посчитать значение выражений?

Первое число обозначает- какое слагаемое взяли, второе число- сколько раз. Появление примера на м/м доске.

VI этап. Самостоятельная работа

Цель: получить представление о сформированности у каждого учащегося применить полученные знания на практике.


В рабочих тетрадях 6


Выполняет каждый самостоятельно и проверка в парах.

Организовать индивидуальную работу и проверку в парах.

Замените сложение умножением.

Запись примеров на доске. 1 человек один пример. А кто сосчитал результат?24*4=96 49*2=98 18*3=54 20*5=100

VI I этап.

Контроль и оценка результатов деятельности

Цель:

Оценить работу каждого учащегося.





Проанализировать работу каждого учащегося в команде.




Предложить заполнить листки команд


Контролировать работу учащихся.






- К какому выводу пришла ваша команда после обсуждения работы ученика?


-







VIII этап.

Самооценка. Рефлексия деятельности.

Цель:

подвести итог проделанной работы на уроке.



Закончи предложение по схеме:

- Сегодня на уроке:

Group 2 узнал …

Я понял …

смог …

Примерные ответы детей:

Я узнал, что такое умножение, я знаю, что обозначает первое число в записи, что обозначает второе.

Я понял, как записывается выражение и читается.

Я научился работать в группе. Выставление отметок капитанами и капитанам. Подведение итогов работы команд.

- Спасибо за работу. Урок окончен.

ΙX этап. Предполагаемое домашнее задание


Задание в рабочих тетрадях

(№7 с.49);

придумать задачу по рисунку и равенству,

придумать свои похожие задачи и записать к ним по 2 выражения.


Краткое описание документа:
«Сегодня начальное образование закладывает основу формирования учебной деятельности ребенка — систему учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат»  В своем конспекте, представленном ввиде технологической карты я попыталась все это и представить. Технологическая карта урока математики предназначена для учащихся 1 класса УМК «Перспектива» автор учебника Петерсон Л.Г. В конспекте акцент делается на развитие всех универсальных учебных действий, а также с использованием системно-деятельностного подхода.
Общая информация

Номер материала: 51291033132

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.