ΙI. Актуализация знаний
|
– День за днём, шаг за шагом вы узнавали буквы, учились
читать, и теперь все буквы вам знакомы.
– Сколько
всего букв? (33)
– Сколько из них
букв гласных звуков? (10)
– Сколько букв
согласных звуков?
– Сколько букв,
не обозначающих звуков? (буквы ъ, ь)
|
Познавательные
УУД:
1) формируем
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) формируем умение
находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Коммуникативные
УУД:
1) формируем умение слушать
и понимать других;
2) формируем умение строить
речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Познавательные
УУД:
1) формируем
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
Коммуникативные
УУД:
1) формируем умение слушать
и понимать других;
2) формируем
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) формируем умение
оформлять свои мысли в устной форме;
Личностные УУД:
1) формируем
умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;
Личностные УУД:
1) формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Регулятивные УУД:
1) формируем умение высказывать своё
предположение на основе
Познавательные УУД:
1) формируем умение выявлять сущность,
особенности объектов;
2) формируем умение находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
|
ΙΙI. Постановка учебной проблемы.
Открытие нового знания
|
1.
Формулирование темы урока.
-
А сейчас давайте узнаем
тему нашего урока.
-
Для этого разгадаем
ребус. (слайд 2) (Алфавит)
-
Что нового мы узнаем
сегодня? (А что такое алфавит? Зачем нужен алфавит?)
- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в необычную
страну, которую вы не найдёте на карте. Но без этой страны не может обойтись
ни один грамотный человек. Эта страна называется Алфавития. Её жители
приглашают нас в гости. Вот письмо, которое они нам прислали.
-
Чтобы
попасть в эту страну нужно отгадать загадку.
2.
Загадка. (слайд 3)
- Отгадайте загадку и вы узнаете кто живёт в этой стране.
Тридцать три сестрички
Ростом
невелички
Если
знаешь их секрет,
То на
всё найдёшь ответ.
(Буквы)
- Вы отгадали загадку и можете войти в город.
Глазки
дружно закрывайте,
Сказку в гости приглашайте. (слайд 4)
3. Сказка «Парад букв»
Когда
в волшебной стране Алфавития поселились два брата Ъ и Ь , жителей стало ровно
33. Каждый имел своё жилище, но не мог менять его на другое. Такие уж
строгие законы там были. Как-то раз король Алфавит и королева Азбука решили
устроить праздник. Все буквы отправились на главную площадь. Король дал
команду буквам построиться и встать каждому на своё место, по номеру жилища.
(слайд 5)
Королеве
Азбуке очень понравился такой строй букв. С тех пор строй букв в данном
порядке стали называть по имени короля - Алфавит или по имени королевы -
Азбука. Каждый, кто хочет узнать тайны этой страны. Должен как король знать
наизусть порядок букв.
-
Как
называется расположение букв в установленном порядке? (Азбука, алфавит.)
-
Прочитайте
алфавит, называя правильно каждую букву.
-
Вот так выглядел
старинная русска азбука.(слайды 6)
-
Кто
знает, как возникли слова алфавит и азбука.
- Слово
«азбука» - русское. Оно образовано из названий первых букв аз и
буки.
– Слово алфавит пришло к нам из
греческого языка. В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая
«вита», получилось слово «алфавит». Вот так и живут слова-близнецы: русское
слово «азбука» (по названиям первых букв аз и буки) и греческое
слово «алфавит». (слайды 7)
Вот так
и живут слова-близнецы: русское -«азбука» и греческое слово «алфавит».
4. Игра «Что пропало?»
– А сейчас буквы
предлагают сыграть с ними в прятки. Посмотрите. Некоторые из них уже
спрятались. Давайте их найдем и вернём на место.
(На доске записан алфавит с пропуском букв. Надо
вставить пропущенные буквы и прочитать весь алфавит хором без ошибки.)
– А
зачем надо знать алфавит?
Для
работы со словарём.
Учитель
показывает словарь, в котором слова записаны в алфавитном порядке.
Фамилии в
классном журнале расположены в алфавитном порядке, чтобы быстрее найти нужную
фамилию.
В
архивах, в библиотеках карточки расположены в алфавитном порядке. Книги тоже
расположены в алфавитном порядке.
При помощи алфавита
можно поставить слова в определённом порядке,
т. е. по
алфавиту.
|
ΙV. Применение нового знания
|
1.
Работа в тетради.
Мы продолжаем наше
путешествие. Теперь мы оказались в саду. Давайте назовём, что здесь растёт. (слайд
8)
1) Называется предмет и пишется только первая
буква. Затем буквы называются в алфавитном порядке (с опорой на алфавит).
Самопроверка (слайд 9)
Физминутка для глаз (слайд 10)
2)– Король Алфавит и
королева Азбука приглашают нас в свой дворец. Но чтобы попасть в него, надо
перейти по мостику. А для этого надо выполнить следующее задание.(слайд
11)
Диктант.
Гриб, аист, белка, ветка.
– Цифрами над словами покажите их порядок по алфавиту.
Самопроверка (слайд 12)
2.
Работа с загадками. Упражнение в составлении азбуки «Мир растений».
– Итак, мы вошли во дворец. Король Алфавит любит во всём
порядок.
Сейчас
он занят составлением азбуки. Тему её подскажут загадки. (слайды 13-15)
Буква А.
Он
большой, как мяч футбольный.
Если
спелый – все довольны.
Так
приятен он на вкус – называется... (арбуз).
Буква Б.
Не заботясь о погоде,
В сарафане белом
ходит,
А в один из майских
дней
Май серёжки дарит ей. (Берёзка)
Буква В.
Как
зовут меня, скажи.
Часто
прячусь я во ржи,
Скромный
полевой цветок.
Синеглазый...
(василёк).
-
Какова тема нашей азбуки? (Мир растений)
Дети получают карточки с рисунками названных в загадках
растений, записывают на них первую букву в названии растений и располагают
их по алфавиту.
– Названия каких растений продолжат нашу азбуку? (Георгины,
дуб, ель, жасмин, зверобой, ива, колокольчик, ландыш, и т. д.)
-
Про какие растения вы знаете загадки?
-
Пальчиковая
физминутка (слайд 16)
3. Работа в
тетради.
1) Запись слов по алфавиту.
Работа в парах.
Учащиеся
получают конверт с рисунками животных и раскладывают их в алфавитном порядке. (Белка,
рысь, жираф, лев, цапля, ёж.)
– Расположите
рисунки так, чтобы слова – названия животных шли в алфавитном порядке.
– Как можно
озаглавить нашу азбуку? («Мир животных».)
– Запишите
самостоятельно слова – названия животных. Подчеркните первую букву.
Проверка
(слайд 17)
2) Списывание с печатного
образца. (Самостоятельная работа) (слайд 17)
- А королева Азбука любит с буквами составлять скороговорки.
Одну они приготовили для вас. Прочитайте её.
Зимним
утром от мороза на заре звенят берёзы.
- Какая буква здесь встречается чаще всего? (Буква з)
- Какое место по счёту она занимает в алфавите? ( 9)
–
Спишите скороговорку. Подчеркните красным карандашом буквы гласных звуков.
4.
Игра «Расставь по алфавиту». (Работе в группе.)
Два ученика получают набор из 5 карточек с названиями
животных. Нужно расставить карточки в алфавитном порядке. Класс оценивает
результаты работы.
5. Игра «Угадай
слово». (Работа в паре.) (слайд 18)
– Угадайте слово, буквы которых обозначены числами по их
месту в алфавите.
9, 10, 14, 1 (Зима)
|
Регулятивные
УУД:
1) формируем умение
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные
УУД:
1) формируем
умение слушать и понимать других;
2) формируем
умение оформлять свои мысли в устной форме;
Познавательные
УУД:
1) формируем умение на
основе анализа объектов делать выводы;
2) формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам;
3) формируем
умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Личностные УУД:
1) формируем умение
выражать свои эмоции;
2) формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
Коммуникативные
УУД:
1) формируем умение слушать
и понимать других;
2) формируем умение работать
в паре.
Духовно-нравственное
развитие и воспитание:
1) воспитание
нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные
поступки, в том числе речевые;
2)
гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия,
способности к познанию;
4) экологическое
воспитание;
5) эстетическое воспитание.
Познавательные
УУД:
1) формируем
умение обобщать и классифицировать по признакам;
Коммуникативные
УУД:
1) формируем умение слушать
и понимать других;
2) формируем умение работать
в паре, группе.
Регулятивные
УУД:
1) формируем
умение прогнозировать предстоящую работу;
|
V. Рефлексия
|
– Что такое алфавит? ( Буквы,
расположенные в определенном порядке).
Буквы-значки, как бойцы на парад,
В строгом порядке построились в
ряд.
Каждый в условленном месте стоит
И называется всё …( алфавит)
-Зачем надо знать
алфавит?
-Где используют алфавит?
-Кому понравился наш урок,
нарисуйте в тетради солнышко.
–
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
–
В чём испытали затруднения?
–
Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?
|
Регулятивные
УУД:
1) формируем
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД:
1) формируем умение
выражать свои эмоции;
2) формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.