Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

 Ι.Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Громко прозвенел звонок.

 Начинается урок.

 Слушаем, запоминаем,

 Ни минуты не теряем.

Личностные УУД:

1) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

ΙI. Актуализация знаний

– День за днём, шаг за шагом вы узнавали буквы, учились читать, и теперь все буквы вам знакомы.

–  Сколько  всего букв? (33)

– Сколько из них букв гласных звуков? (10)

– Сколько букв согласных звуков?

– Сколько букв, не обозначающих звуков? (буквы ъ, ь)

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Личностные УУД:

1) формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

Личностные УУД:

1) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе

Познавательные УУД:

 1) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

2) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙI. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания

1. Формулирование темы  урока.

-        А сейчас давайте узнаем тему нашего урока.

-        Для этого разгадаем ребус. (слайд 2) (Алфавит)

-         Что нового мы узнаем сегодня? (А что такое алфавит? Зачем нужен алфавит?)

-       Сегодня мы с вами отправимся в путешествие в необычную страну, которую вы не найдёте на карте. Но без этой страны не может обойтись ни один грамотный человек. Эта страна называется Алфавития.  Её  жители приглашают нас в гости. Вот письмо, которое они нам прислали.

-        Чтобы попасть в эту страну нужно отгадать загадку.

2. Загадка. (слайд 3)

-       Отгадайте загадку и вы узнаете кто живёт в этой стране.

Тридцать три сестрички

Ростом невелички

Если знаешь их секрет,

То на всё найдёшь ответ.

(Буквы)

-        Вы отгадали загадку и можете войти в город.

Глазки дружно закрывайте,

           Сказку в гости приглашайте. (слайд 4)

3. Сказка «Парад букв»

Когда в волшебной стране Алфавития поселились два брата Ъ и Ь , жителей стало ровно 33. Каждый имел своё жилище, но не мог менять его на другое.  Такие уж строгие законы там были. Как-то раз король Алфавит и королева Азбука решили устроить праздник. Все  буквы  отправились на главную площадь. Король дал команду буквам построиться и встать каждому  на своё место, по номеру жилища. (слайд 5)

Королеве  Азбуке очень понравился такой строй букв. С тех пор строй букв в данном порядке стали называть по имени короля - Алфавит или по имени королевы - Азбука. Каждый, кто хочет узнать тайны этой страны. Должен как король знать наизусть порядок букв.

-        Как называется расположение букв в установленном порядке? (Азбука, алфавит.)

-        Прочитайте алфавит, называя правильно каждую букву.

-        Вот так выглядел старинная русска азбука.(слайды 6)

-        Кто знает, как возникли слова алфавит и азбука.

  - Слово «азбука» - русское. Оно образовано из названий первых букв аз и буки.

– Слово алфавит пришло к нам из греческого языка. В греческом языке первая буква называлась «альфа», а вторая «вита», получилось слово «алфавит». Вот так и живут слова-близнецы: русское слово «азбука» (по названиям первых букв аз и буки) и греческое слово «алфавит». (слайды 7)

Вот так и живут слова-близнецы: русское -«азбука» и греческое слово «алфавит».

4. Игра «Что пропало?»

– А сейчас буквы предлагают сыграть с ними в прятки. Посмотрите. Некоторые из них уже спрятались. Давайте их найдем и вернём на место.

 (На доске записан алфавит с пропуском букв. Надо вставить пропущенные буквы и прочитать весь алфавит хором без ошибки.)

– А зачем надо знать алфавит?

Для работы со словарём.

Учитель показывает словарь, в котором слова записаны в алфавитном порядке.

Фамилии в классном журнале расположены в алфавитном порядке, чтобы быстрее найти нужную фамилию.

В архивах, в библиотеках карточки расположены в алфавитном порядке. Книги тоже расположены в алфавитном порядке.

При помощи алфавита можно поставить слова в определённом порядке,

 т. е. по алфавиту.

ΙV. Применение нового знания

1. Работа в тетради.

Мы продолжаем наше путешествие. Теперь мы оказались в саду. Давайте назовём, что здесь растёт. (слайд 8)

1) Называется предмет и пишется только первая  буква. Затем буквы называются в алфавитном порядке (с опорой на алфавит).

Самопроверка (слайд 9)

Физминутка для глаз (слайд 10)

2)– Король Алфавит и королева Азбука приглашают нас в свой дворец. Но чтобы  попасть в него, надо перейти по мостику.  А для этого надо выполнить следующее задание.(слайд 11)

 Диктант.

Гриб, аист, белка, ветка.

– Цифрами над словами покажите их порядок по алфавиту.

Самопроверка (слайд 12)

2.   Работа с загадками. Упражнение в составлении азбуки «Мир растений».

– Итак, мы вошли во дворец. Король Алфавит любит во всём порядок. 

 Сейчас он занят составлением азбуки. Тему её подскажут загадки. (слайды 13-15)

 Буква А.

Он большой, как мяч футбольный.

Если спелый – все довольны.

Так приятен он на вкус – называется... (арбуз).

Буква Б.

Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из майских дней

Май серёжки дарит ей. (Берёзка)

          Буква В.

Как зовут меня, скажи.

Часто прячусь я во ржи,

Скромный полевой цветок.

Синеглазый... (василёк).

-        Какова тема нашей азбуки? (Мир растений)

Дети получают карточки с рисунками названных в загадках растений,  записывают на них первую букву  в названии растений и располагают их по алфавиту.

– Названия каких растений продолжат нашу азбуку? (Георгины, дуб, ель, жасмин, зверобой, ива, колокольчик, ландыш, и т. д.)

-        Про какие растения вы знаете загадки?

-         

Пальчиковая физминутка (слайд 16)

    3. Работа в тетради.

1) Запись слов по алфавиту. Работа в парах.

Учащиеся получают конверт с рисунками животных и раскладывают их в алфавитном порядке. (Белка, рысь, жираф, лев,  цапля, ёж.)

– Расположите рисунки так, чтобы слова – названия животных шли в алфавитном порядке.

– Как можно озаглавить нашу азбуку? («Мир животных».)

– Запишите самостоятельно слова – названия животных. Подчеркните первую букву.

Проверка (слайд 17)

2) Списывание с печатного образца. (Самостоятельная работа) (слайд 17)

-       А королева Азбука любит с буквами составлять скороговорки. Одну они приготовили для вас. Прочитайте её.

Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы.

-       Какая буква здесь встречается чаще всего? (Буква з)

-       Какое место по счёту она занимает в алфавите? ( 9)

– Спишите скороговорку. Подчеркните красным карандашом буквы гласных звуков.

4. Игра «Расставь по алфавиту». (Работе в группе.)

Два   ученика получают набор из 5 карточек с названиями животных. Нужно расставить карточки в алфавитном порядке. Класс оценивает результаты работы.

5. Игра «Угадай слово».  (Работа в паре.)   (слайд 18)

– Угадайте слово, буквы которых обозначены числами по их месту в алфавите.

9, 10, 14, 1   (Зима)

Регулятивные УУД:

1) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные УУД:

1) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

2) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

3) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Личностные УУД:

1) формируем умение выражать свои эмоции;

2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение работать в паре.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) экологическое воспитание;

5) эстетическое воспитание.

Познавательные УУД:

1) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение работать в паре, группе.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение прогнозировать предстоящую работу;

V. Рефлексия

– Что такое  алфавит? ( Буквы, расположенные в определенном порядке).

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построились в ряд.

Каждый в условленном месте стоит

И называется всё …( алфавит)

-Зачем надо знать алфавит?

-Где используют алфавит?

-Кому понравился наш урок, нарисуйте в тетради солнышко.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Что постараетесь сделать лучше на следующем уроке?

Регулятивные УУД:

1) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

1) формируем умение выражать свои эмоции;

2) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

VI. Домашнее задание (по желанию)

 Раскрасить рисунки животных и растений.