-
Курсы
-
Другое
Найдено 66 материалов по теме
Предпросмотр материала:
Урок русского языка в 8 классе. Учитель: Прохнова О. Г.
По теме «Предложения с однородными членами. Какие члены предложения являются однородными».
Цель деятельности учителя: создавать условия для формирования понятий однородные члены предложения, умение находить однородные члены предложения.
Планируемые результаты:
Предметные – выделяют однородные члены предложения, правильно оформляют предложения с однородными членами, выделяют признаки однородных членов, определяют выражение сочинительной связи между однородными членами.
Метапредметные:
Личностные – оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания, применяют правила делового сотрудничества.
Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; структурируют знания, осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений; строят рассуждение.
Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу; планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей; корректируют деятельность после его завершения на основе оценки и характера ошибок; анализируют собственную работу; оценивают уровень владения учебным действием.
Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение и позицию.
Урок начинается с прочтения стихотворения4
Слова есть в русской речи,
Не очень – то похожие,
Но, полномочия на них
Поровну возложены.
И подчеркнуть в строке их нужно одинаково.
И между ними правильно
Должны расставить знаки мы.
Шагают вереницею они за словом главным,
Оно ими командует и за собой их тянет.
Наверное, вы поняли,
Слова те благородные
Все называют в языке,
Конечно, однородными.
Запись темы урока: «Однородные члены предложения»
Давайте обобщим то, что вы сейчас услышали.
Запись в тетрадях:
Методы и приёмы:
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|
Организационный момент |
Сообщает тему, предлагает учащимся на основании темы сформулировать основные цели урока. |
Фиксируют тему урока в тетрадях;
|
|
Актуализация знаний. |
Каковы признаки однородности? Выберите из перечня нужные:
Отвечают на один и тот же вопрос, Являются одним и тем же членом предложения, Являются словами одной и той же части речи, Являются разными членами предложения, Относятся одновременно к подлежащему и сказуемому, Относятся к одному и тому же члену предложения, Отвечают на падежные вопросы. Учитель обращает внимание учащихся на знаки препинания при повторяющихся союзах. Дайте определение однородных членов предложения. Опираясь на сделанные нами выводы.
|
Выделяют признаки однородности (один человек у доски, остальные в тетрадях:
Дают определение однородных членов предложения. |
|
Тренировочные Упражнения. |
Предлагает учащимся найти в предложениях однородные члены после работы с теоретическим материалом составить кластер в парах. |
Выполняют задание, вызванные к доске учащиеся подбирают схемы, объясняют знаки препинания. Учащиеся зачитывают и обсуждают свои варианты кластеров. |
|
Актуализация знаний. |
А теперь, пользуясь схемами – подсказками, вспомним, как расставляются знаки препинания в предложениях с однородными членами. А если однородные члены связаны только перечислительной интонацией? O, O |
O и O – запятые не ставятся O, а O – нужна запятая Но
Между ними ставятся запятые. |
|
Упражнение 187. |
Отработка умения работать по кластеру (1, 2, 3, 4, 5) рефлексии я.
Скажите, над какой темой работали? |
Выполняют задания, отвечают, рассуждают, обосновывают постановку знаков препинания. O и O, O да O И Трудно или легко вы выполняли задание?
|
|
Контроль и самопроверка знаний и навыков (подготовка к ГИА Р. Э.) |
В целях подготовки к Р. Э.и закрепление пройденного материала (раздаются листы с заданием, выполняется А6) |
Выполняют задания, отчитываются о выполнение задания, А, Б – разбор с комментированием, В, Г – самостоятельно. Проверка! |
|
Актуализация знаний |
Работа с таблицей на доске. Запятая не ставится! |
Дают определение: «Слова и сочетания, дающие общее название, характеристику группе предметов». |
|
Тренировочные упражнение |
Предложения, какие из вынесенных на доску схем будут им соответствовать? Почему? Предлагает схемы на доске (на табличках), приглашает учащихся к доске осуществить выбор схемы к каждой группе однородных членов: Какая схема оказалась лишней, почему? |
|
|
Подведение итогов
|
Предлагает вспомнить основные цели урока. Можно ли сказать, что урок был для вас интересен, полезен, что цели его были достигнуты? Объявляет оценки за урок. |
Формулируют цели. Выражают своё мнение об их достижении, о том, что было интересно на уроке. Я вспомнила,….. Я узнала…… Мне это пригодится…… |
|
Постановка домашнего задания |
Двух видов: упр. 189 Составить тест по типу ГИА (А6) |
Записывают Д/З в дневник. |
Профессия: Учитель начальных классов русского языка и литературного чтения
Профессия: Преподаватель русского языка как иностранного
Профессия: Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
Осуществляют сверку, исправляют и
комментируют допущенные ошибки.