131714
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУрок письма «Написание слов с парными звонкими и глухими согласными»

Урок письма «Написание слов с парными звонкими и глухими согласными»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m12c8f1bf.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_77e02c4f.gifКонспект урока письма в 3 классе

коррекционной школы VIII вида

Тема: Написание слов с парными звонкими и глухими согласными.

Цель: формирование навыка написания слов с парными согласными.

Задачи:

  • образовательная – упражняться в написании слов с парными согласным; познакомить с написанием словарного слова «дневник»; различать звонкие и глухие согласные.

  • коррекционно-развивающие – корригировать мышление, непроизвольное внимание; развивать устную и письменную речь.

  • воспитательная – воспитывать положительную мотивацию к изучаемому предмету; аккуратность при работе с дневником.

Оборудование: презентация к уроку, ПК, проектор, учебник для 3 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, индивидуальные карточки для самостоятельной работы.

Ход урока

I. Орг. момент

- Сядет тот, кто назовёт глухую пару к звуку: б, д, г, в, з, ж.

II. Сообщение темы и цели урока.

- Как называются эти согласные? (парные)

- Сегодня на уроке мы будем учиться писать слова с парными согласными и познакомимся с написанием нового словарного слова. На протяжении всего урока за вашей работой будет наблюдать знакомый нам персонаж. А кто он и как ему понравилась ваша работа, вы узнаете, когда выполните все этапы урока.

- Знакомство с планом урока.

III. Проверка д/з.

- Вам нужно было подобрать слово, заменив звонкий на парный глухой звук.

- Какое слово получились?

- Каким парным звуком ты заменила звук «з»?

- Какое второе слово получилось?

- Каким парным звуком ты заменила звук «д»?

Оценивание.

IV. Работа по теме урока.

а) Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Пальчик, казачка, вилка»

б) Оформление тетради.

- Какая сегодня дата?

-Открыли тетрадь. Положили её правильно. Взяли правильно ручки и запишите дату в тетрадь.

в) Минутка чистописания

- Какие буквы мы будем прописывать?

- Какие звуки обозначают эти буквы?

- Какие это звуки?

д и т

Красиво писать каждый старался,

Но всё-таки это не всем удавалось.

Вы буквы лучшие найдите,

Скорей в кружочек обведите.

в) Словарная работа.

- С каким словарным словом мы познакомимся на уроке вы мне скажите, если стрелку со второй таблицы мысленно наложите на таблицу с буквами.

ж

ц

р

л

р

д

н

е

й

а

х

в

в

ы

м

ы

с

н

и

к


























- Какое слово у вас получилось?

- Для чего он нужен?

- Что такое дневник? (дневник – это ученическая тетрадь для запись заданных уроков и для отметок).

- Как нужно работать в дневнике? Почему? (по дневнику ученика, можно судить о самом ученике).

- Мы сейчас говорили об ученическом дневнике. А ещё есть дневники и для взрослых, в которые они записывают важные для них записи. Такие записи они ведут каждый день. Н-р: у меня тоже есть дневник.

  • Чтение слова по карточке (сами, вслух, хором).

  • Сколько буков в слове? Сколько звуков? Сколько гласных в слове? Назовите их. На какую гласную падает ударение? Можем ли мы сделать ошибку? На какую гласную не падает ударение? Можем ли мы при написании этого гласного сделать ошибку? Как мы говорим слово? Произносим и , а пишем е. Это нам и нужно запомнить.

  • Запись слова в тетрадь. Постановка ударения и подчёркивание безударной гласной.

  • Звукобуквенный анализ слова (ученик диктует с места).

  • Составление предложения со словарным словом и запись его.

- С каким словом мы составили предложение? Обозначь ещё раз ударение и подчеркни гласную, которую нужно запомнить.


ЭЛЕКТРОННАЯ ФИЗМИНУТКА

г) Работа с учебником.

С. 113, упр. 13 (б), (5,4,3).

- Запиши слова, определи первый звук по звонкости и глухости. Обозначь его цветным кружочком.

V.Самостоятельная работа по карточкам.

Задание: Впиши первый звук в слово и обозначь его цветными карандашами.

- Так кто за нами сегодня следил на уроке?

- Посмотрите, как ему понравилась ваша работа на уроке.

V. Д/З. С.113, упр.14 (5,4)

VI. Итог урока.

- С каким словарным словом познакомились на уроке?

- О чём мы должны помнить при написании этого слова?

Рефлексия.

  • Был….

  • Ставлю себе отметку….

Краткое описание документа:
 На уроке ученики знакомятся с написанием слова «дневник»  и отрабатывают навык написания слов с парными согласными на конце слова.      Урок воспитывает положительное отношение к изучаемому предмету и аккуратность при  работе с дневником. Урок коррекционно-развивающий. Урок способствует развитию логического мышления, связной устной речи, расширению представления о видах дневников, зрительного восприятия, долговременной памяти.  Использование занимательного  приёма, способствует повышению активности и заинтересованности учащихся на уроке. Используются элементы  личностно-ориентированных технологий.  
Общая информация

Номер материала: 51385033105

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.