Урок комплексного применения знаний по русскому языку в 3 «Д» и в 8 «Е» классах по теме «Орфограммы в корне»

Урок комплексного применения знаний по русскому языку в

3 «Д» и в 8 «Е» классах по теме «Орфограммы в корне»

Учителя: Храмова Елена Владимировна, Генералова Ольга Вячеславовна

Цель урока: способствовать более прочному и осознанному усвоению понятий по темам «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением», «Правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением», «Правописание сомнительных согласных в корне слова», «Правописание непроизносимых согласных в корне слова», «Чередование гласных в корне слова», продолжать работу по развитию орфографической зоркости и слуха, продолжать развивать умения работать в группах, совершенствовать умения в оформлении письменных работ и отработки каллиграфического навыка, развивать речь, творческое мышление учащихся, вырабатывать умение самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Цель урока будет достигаться путем решения ряда задач по формированию универсальных учебных действий.

Задачи урока:

В сфере личностных УУД:

Формировать учебно–познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новых поставленных задач;
Развивать способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности;
Воспитывать интерес к изучению русского языка.

В сфере регулятивных УУД:

Научить принимать и сохранять учебную задачу;
Формировать навык планирования своей деятельности в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
Развивать самостоятельность при выполнении поставленных задач, умение оценивать правильность выполнения действий.

В сфере познавательных УУД:

Научить детей применять ранее полученные знания для выполнения учебных заданий;
Развивать речевые навыки при устных высказываниях;
Развивать навык поиска разнообразных способов решения задач.

В сфере коммуникативных УУД:

Развивать навык использования речевых средств для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;
Воспитывать культуру речи, доброжелательное отношение к мнению других;
Формировать договорные отношения при решении общих задач в совместной деятельности.
Формировать разновозрастные отношения.

Оборудование:

1. Пакет для самостоятельной работы в группах по теме урока.

2. Презентация по теме урока.

3. Костюмы и реквизиты для героев

Форма работы: групповая

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.	Организационный (2 минуты)	Проверяем готовность класса к уроку. Обращаем внимание на «лист достижений», в котором ребята самостоятельно будут отмечать свои успехи. Проговариваются этапы урока. Для детей на доске: 1. Определение темы урока. 2. Секрет 3. Работа в группах. 4. Физкультминутка. 5. Презентация работ. 6. Подведение итогов.	Наводят порядок на партах, проверяют всё необходимое.
2.	Определение темы и цели урока (5 минуты)	На доске слова ЖЁЛУ…Ь, ПРАЗ…НИК, К…ПУСТА, МОЛ…КО. -Вставьте пропущенные буквы. Какие звуки, гласные или согласные, обозначают эти буквы? Назовите орфограммы, на которые мы должны обратить внимание при написании этих слов. -В какой морфеме пропущены буквы? -Попробуйте сформулировать тему нашего урока. Это новый для вас материал? Какие же цели мы поставим перед собой на этом уроке? (кластер)	Дети вставляют пропущенные буквы, называют орфограммы, формулируют тему урока: «Повторение и обобщение знаний по теме «Орфограммы в корне слова» Повторить правила правописания корневых орфограмм (перечисляют орфограммы), развитие речи, развитие каллиграфического навыка.
3.	Проблемная ситуация	Под музыку в класс неожиданно входят герои сказки А. Волкова «Волшебник Изумрудного города» Элли, Железный Дровосек, Страшила и Лев (учащиеся 8 класса). -Здравствуйте, ребята! Вы нас узнали? Я – Элли, я – Железный Дровосек, я – Страшила, я – Лев. Из какой мы сказки? (если учащиеся 3 класса затрудняются назвать втора или название сказки, герои сами называют). Мы идём к Волшебнику Гудвину. Дорога из жёлтого кирпича привела нас к вам. А знаете ли вы, зачем мы идём к Гудвину? Преодолев множество препятствий, мы уже видим купола башен Изумрудного города. Мы несём письма Волшебнику Гудвину с просьбами исполнить наши желания. Появляется злая волшебница Гингема с песней. -Вот я вас и догнала! Ничего у вас не получится! (начинает колдовать). Ну-ну! Идите-идите! Скатертью дорожка! (убегает) Появляется Гудвин со свитой. Герои обращаются к нему. - Великий и ужасный Гудвин! Мы просим тебя исполнить наши желания. О них мы написали в письмах (зачитывают письма). Гудвин передаёт письма учителю русского языка 8 класса. -Пусть великая волшебница русского языка прочтёт эти письма! Учитель читает письма и возмущается: -Как можно так безграмотно писать! Великий Гудвин, в этих письмах очень много ошибок. Скорее всего без злого колдовства тут не обошлось. В каждом письме ошибки на определённую орфограмму. Необходимо исправить ошибки и объяснить их, иначе невозможно будет исполнить желания друзей. Гудвин: -Итак, вы слышали, о чём просит вас великая волшебница! Исправьте ошибки и принесите доказательства вашей правоты, а письма перепишите заново! Даю вам на это четверть часа. Оставляю вам своих помощников (уходят). Герои: -Так вот оно – колдовство Гингемы! А вы ребята поможете нам? Учитель предлагает героям распределиться по командам вместе с помощниками, воспользоваться пакетом с заданиями для оформления правил.	Ответы детей.
4.	Распределение ролей в группах. Работа в группах. (15 минут)	Учитель: -Чтобы помочь нашим героям, необходимо действовать быстро и слаженно. Прочитайте вместе письмо, определите, на какую орфограмму допущены ошибки, исправьте их. В пакетах у вас есть правила, но Гингема, видимо и тут постаралась: правила рассыпались и перемешались. Выберите нужное, наклейте на лист бумаги. Когда вы исправите все ошибки, запишите слова, в которых были допущены ошибки, в тетради, запишите проверочные слова, а герои перепишут письмо без ошибок на лист бумаги. Распределите, кто какую работу будет выполнять в группе. Подготовьте ответ по плану: 1. Назовите орфограмму. 2. сформулируйте правило, оформленное на листе. 3. назовите слова +проверочные (если это необходимо) 4. предъявите переписанное письмо.	Дети распределяют роли и выполняют работу в группах.
5.	Физкультминутка (1 минута)	Проводят герои.	Дети выполняют упражнения.
6.	Презентация работ	Гудвин вместе со свитой и учителем русского языка 8 класса проверяют работы, заслушивают правила, опрашивают другие команды. Учитель 8 класса: -Ребята, объясните написание слов с вопросительным знаком (старшеклассники объясняют написание слов с чередующимися гласными). Гудвин хвалит детей за работу и вручает героям коробочки, где лежат их желания. Герои благодарят за помощь. Все уходят, исполняя песню. Гингема: -Как у вас всё здорово получилось! Мне так понравилась ваша работа. Возьмите меня с собой, я тоже хочу поучиться у великой волшебницы русского языка!	Ответы детей
7.	Рефлексия урока (5 минут)	Какие цели мы ставили перед собой в начале урока? Все ли цели достигнуты? Что не удалось? Понравился ли вам урок? Оцените каждый свою работу (оценочный лист) по критериям: настроение, моя работа в группе, достижение целей урока, обобщение знаний по русскому языку.	Ответы учащихся, заполнение оценочного листа.
9.	Итог урока (1 минута)	Оглашение результатов работы групп. Выявление самой активной группы и группы.

Приложение 1.

Письмо Элли.

Дарагой Гудвин!

Прашу тебя исполнить маё желание. Я хачу вернуться дамой в Канзас, где я выр?сла, со сваим другом Тотошкой!

Письмо Льва.

Виликий Гудвин!

Исполни моё жилание. Я труслив, как заиц, а хочу быть смелым, как мидведь. Дай мне, пожалуйста, смелости. Разриши мне остаться в твоей валшебной стране. Заранее спосибо! Г?рю от нетерпения стать храбрым!

Письмо Железного Дровосека.

Здраствуй, Ужастный Гудвин!

Я преодолел много опастностей, помог моим прелесным друзьям дойти до тебя. Я чуствую себя счасливым. Но для полного счастья мне не хватает серца. Прошу, помоги! Хочу просыпаться на з?ре влюблённым!

Письмо Страшилы.

Блиский и далёкий Гудвин!

Я был пугалом, которое охраняло огорот. Мой хозяин нарисовал мне глас – и я могу видеть. Потом мне нарисовали ноз – я могу чувствовать запахи. Потом мне нарисовали рот – и я могу говорить. Но никто не вл?жил в мою голову мозк. У меня к тебе прозьба – дай мне ума. Твой верный друк Страшила.

Оценочный лист

№	Критерий	оценка
1	Настроение
2	Моя работа в группе
3	Знания по русскому языку
4	Достигнуты ли цели урока

Подготовьте ответ по плану:

1. Назовите орфограмму.

2. Сформулируйте правило, оформленное на листе.

3. Назовите слова +проверочные (если это необходимо)

4. Предъявите переписанное письмо.

План работы:

1. Прочитайте письмо.

2. Определите, на какую орфограмму сделаны ошибки.

3. Составьте из набора слов в конверте правило. Приклейте эти слова на лист бумаги.

4. Подберите к словам проверочные, запишите их в тетрадь, выделите орфограмму.

5. Перепишите письмо на новый лист без ошибок.

6. Обратите внимание на слово с вопросительным знаком. Сформулируйте правило, которое объясняет пропущенную букву.

7. Подготовьте ответ по плану.

Краткое описание материала

Урок комплексного применнения знаний по русскому языку в 3 классе. На уроке 2 учителя и ребята из 8 класса в качестве наставников учащихся 3 класса. Дети сидят в группах по 5-6 человек. У каждой группы свой наставник из 8 класса. Задания даются в игровой форме, на уроке разыгрывается небольшое театрализованное представление. Цель урока: способствовать более прочному и осознанному усвоению понятий по темам «Правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением», «Правописание безударных гласных в корне слова, не проверяемых ударением», «Правописание сомнительных согласных в корне слова», «Правописание непроизносимых согласных в корне слова», «Чередование гласных в корне слова», продолжать работу по развитию орфографической зоркости и слуха, продолжать развивать умения работать в группах, совершенствовать умения в оформлении письменных работ и отработки каллиграфического навыка, развивать речь, творческое мышление учащихся, вырабатывать умение самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях.

Урок комплексного применения знаний по русскому языку в 3 «Д» и в 8 «Е» классах по теме «Орфограммы в корне»

Начальные классы

Конспекты

DOCX

31.03.2014

902

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Генералова Ольга Вячеславовна

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 6808
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

6808
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Генералова Ольга Вячеславовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.