Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Интегрированный урок по сольфеджио и музыкальной литературе.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Интегрированный урок по сольфеджио и музыкальной литературе.

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Енина СЛ-сценарий.doc.docx

библиотека
материалов

МБОУ ДОД ДШИ г.Нерюнгри

Енина Светлана Леонидовна

Сольфеджио и Музыкальная литература

Тема: «Основные формы работы на уроках сольфеджио с использованием музыкального материала из музыкальной литературы» (слайд №1)

Класс: 6 класс фортепианного отделения.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Цель урока: (слайд №2)

Показать основные формы работы на уроках сольфеджио.

Задачи урока:

Обучающие: научить детей писать диктанты, сольфеджировать, анализировать музыкальные произведения, определять на слух аккорды и интервалы в музыкальных произведениях, изучаемых на музыкальной литературы.

Развивающие: развить у детей умение слышать в изучаемых произведениях на музыкальной литературе гармоническую основу, записать эти произведения нотами, уметь проанализировать фрагмент музыкального произведения.

Воспитательные: воспитать у обучающихся навык анализа музыкальных произведений, записи их на слух, сольфеджирование изучаемых мелодий.

Оборудование:

Фортепиано; наглядные пособия: диктант, нарезанный по тактам, ноты хора «Уж как по мосту, мосточку», «Жаворонок», «Девицы-красавицы», «Песня Вани», столбица, фото композиторов М.И.Глинки, П.И.Чайковский,





Ход урока

  1. В музыкальной школе все дисциплины (специальность, сольфеджио, музыкальная литература, хор) имеют одну общую основу - музыку. И преподавать эти предметы изолированно друг от друга было бы методически безграмотно.

Сольфеджио в первую очередь нуждается во взаимосвязи с другими предметами. И, пожалуй, самый тесный контакт возможен между двумя теоретическими предметами – сольфеджио и музыкальной литературой. Оба эти предмета ведет один педагог, сто способствует удобному планированию используемого музыкального материала.

На данном уроке я ставлю перед собой цель раскрыть обратную взаимосвязь двух теоретических дисциплин, а именно: использование элементов музыкальной литературы на уроках сольфеджио. Этот урок будет состоять из трех разделов : музыкальный диктант, сольфеджирование, слуховой анализ.

  1. Настраиваю детей в тональности f-moll:

  1. Сначала поем натуральный, затем гармонический вид минора в восходящем движении восьмыми, а в нисходящем-пунктиром.

  2. Упражнение «Ступеневые дорожки» - задача допеть ступени гаммы до тоники.

  1. Играю диктант – это начальный период из трио «На томи, родимый» (опера М.И.Глинки «Иван Сусанин»).

Краткий опрос:

  1. Узнали ли вы тему диктанта? (трио «Не томи, родимый» из оперы «Иван Сусанин») (слайд №3)

  2. А кто написал оперу «Иван Сусанин»? (М.И.Глинка)

  3. А кто написал думу «Иван Сусанин»? (К.Ф.Рылеев) (слайд №4)

  4. Какой подвиг совершил Иван Сусанин? (пожертвовал своей жизнью ради спасения Родины и царя)

  5. А какой жанр у оперы? (героическая народная музыкальная драма)

  6. В каком действии звучит трио «Не томи, родимый»? (в I действии)

Затем играю диктант еще раз, поставив перед учениками задачи: определить размер, ритмические особенности, мелодические особенности.

Далее детям раздаются неправильно записанные диктанты (с перепутанными тактами). Игра «Найди ошибки - исправь». Задача после второго проигрывания составить правильно диктант.

Чтобы проверить диктант кто-то из учеников поет его под аккомпанемент педагога.

  1. (слайд №5) 1.На столах у детей лежат нотные листы с уже прописанным басом. Играю отрывок (4 такта) из оперы П.И.Чайковского «Евгений Онегин», хор «Уж как по мосту - мосточку»

-Я сыграла вам отрывок хора «Уж как по мосту - мосточку» из оперы П.И. Чайковского «Евгений Онегин». Поэму в стихах написал А.С.Пушкин. Хор звучит в 1 картине.

Далее играю хор еще раз, при этом ставлю задачу перед учащимися подписать названия аккордов под басом, после второго и третьего проигрывания построить гармоническую последовательность. После этого один из учеников называет названия аккордов, остальные проверяют.

2. (слайд №6) Звучит романс «Жаворонок» М.И.Глинки, после прослушивания дети должны определить эпоху, композитора, название произведения. Затем учащимся раздаются нотные тексты песни «Жаворонок», где предварительно выделены фрагменты для гармонического анализа. Разделить группу на 2 команды. Каждая команда по нотам определяет тональность, размер, форму, ритмические и мелодические особенности, модуляции и отклонения, делает гармонический анализ. После чего командиры каждой команды зачитывают свой анализ. Та команда, у которой полнее и правильнее рассказ побеждает.

V. (слайд №7)Вернемся еще раз к опере «Иван Сусанин» М.И.Глинки. Давайте вспомним, а как звали приемного сына Сусанина? (Ваня). В III действии звучит песня Вани. У вас на партах лежат ноты этой песни, сейчас мы с вами прочтем ее с листа. Назовите размер, тональность, особенности движения мелодии и ритма.

Поем трезвучие, мелодические обороты. Затем кто-нибудь из учеников поет мелодию песни с дирижированием. Затем поем всей группой с аккомпанементом учителя.

И в заключение урока мне хотелось бы подытожить наш урок, ответьте на следующие вопросы:

  1. Кто является автором оперы «Иван Сусанин»?

  2. Назовите главных действующих лиц этой оперы?

  3. А в каком разделе оперы звучит трио и песня Вани?

  4. Кто написал оперу «Евгений Онегин»?

  5. А кто является автором литературного текста оперы?....

Замечательно, вы со всем прекрасно справились. Мне бы хотелось отметить, что писать диктанты, анализировать музыкальный текст, читать с листа мелодии гораздо интереснее, если это произведения которые мы изучаем на музыкальной литературе.

  1. Записываем домашнее задание: выучить нижний голос хора «Девицы-красавицы» оперы «Евгений Онегин» П.И.Чайковского из сборника Калмыкова, Фридкина №215.







Выбранный для просмотра документ Енина СЛ.ppt

библиотека
материалов
Интегрированный урок по сольфеджио и музыкальной литературе. Тема: «Основные...
Цель урока: Показать основные формы работы на уроках сольфеджио. Задачи урока...
Иван-Борис Штоколов Антонида-Галина Ковалева Антонида - Александра Халиева
К.Ф.Рылеев М.И.Глинка (1795-1826) (1804-1857) "Куда ты ведешь нас?.. не видно...
П.И.Чайковский (1840-1893 гг), опера «Евгений Онегин», 1 картина хор «Уж, как...
М.И. Глинка (1804-1857) романс «Жаворонок»
Итог урока: Хотелось бы отметить, что писать диктанты, анализировать музыкаль...
Спасибо за внимание!!!!!!!!!
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Интегрированный урок по сольфеджио и музыкальной литературе. Тема: «Основные
Описание слайда:

Интегрированный урок по сольфеджио и музыкальной литературе. Тема: «Основные формы работы на уроках сольфеджио с использованием музыкального материала из музыкальной литературы». ДШИ г.Нерюнгри Преподаватель теоретических дисциплин Енина С.Л.

№ слайда 2 Цель урока: Показать основные формы работы на уроках сольфеджио. Задачи урока
Описание слайда:

Цель урока: Показать основные формы работы на уроках сольфеджио. Задачи урока: Обучающие: научить детей писать диктанты, сольфеджировать, анализировать музыкальные произведения, определять на слух аккорды и интервалы в музыкальных произведениях, изучаемых на музыкальной литературы. Развивающие: развить у детей умение слышать в изучаемых произведениях на музыкальной литературе гармоническую основу, записать эти произведения нотами, уметь проанализировать фрагмент музыкального произведения. Воспитательные: воспитать у обучающихся навык анализа музыкальных произведений, записи их на слух, сольфеджирование изучаемых мелодий.

№ слайда 3 Иван-Борис Штоколов Антонида-Галина Ковалева Антонида - Александра Халиева
Описание слайда:

Иван-Борис Штоколов Антонида-Галина Ковалева Антонида - Александра Халиева

№ слайда 4 К.Ф.Рылеев М.И.Глинка (1795-1826) (1804-1857) "Куда ты ведешь нас?.. не видно
Описание слайда:

К.Ф.Рылеев М.И.Глинка (1795-1826) (1804-1857) "Куда ты ведешь нас?.. не видно ни зги!—Сусанину с сердцем вскричали враги: —Мы вязнем и тонем в сугробинах снега;Нам, знать, не добраться с тобой до ночлега.

№ слайда 5 П.И.Чайковский (1840-1893 гг), опера «Евгений Онегин», 1 картина хор «Уж, как
Описание слайда:

П.И.Чайковский (1840-1893 гг), опера «Евгений Онегин», 1 картина хор «Уж, как по мосту, мосточку»

№ слайда 6 М.И. Глинка (1804-1857) романс «Жаворонок»
Описание слайда:

М.И. Глинка (1804-1857) романс «Жаворонок»

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Итог урока: Хотелось бы отметить, что писать диктанты, анализировать музыкаль
Описание слайда:

Итог урока: Хотелось бы отметить, что писать диктанты, анализировать музыкальный текст, читать с листа мелодии гораздо интереснее, если это произведения которые мы изучаем на музыкальной литературе.

№ слайда 9 Спасибо за внимание!!!!!!!!!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!!!!!!!!!

Краткое описание документа:

В своем интегрированном уроке я показываю взаимосвязь двух музыкально - теоретических дисциплин сольфеджио и музыкальная литература. К уроку прилагается презентация, в которой показаны основные моменты из урока, связанные с дисциплиной музыкальная литература.Этот урок я предлагаю использовать преподавателям теоретических предметов сольфеджио и музыкальной литературы. Он помогает разнообразить написание музыкальных диктантов, способствует запоминанию тем из произведений, изучаемых на музыкальной литературе, а также более плотно укрепит связь двух теоретических дисциплин. 
Автор
Дата добавления 31.03.2014
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2447
Номер материала 51415033131
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх